PSIHOLOGIA VRSTELOR, EMILIA ALBU, Trgu-Mures,2007 Dezvoltarea psihic general a colarului mic Prima schimbare care se pune n eviden

este latura de orientare general. Pe acest plan se face o prsire a intereselor din perioada precolar, ca desenul, modelajul. Din acest motiv, produsele colarului mic n aceste domenii devin mai puin spontane, pline de tersturi. Gesell consider c vrsta de 7 ani ar fi un fel de vrst a gumei care pune n eviden creterea spiritului critic. Se modific preferinele copilului n diverse planuri; aa, de exemplu, ncep s fie preferate biografiile, legendele, leciile de aritmetic fa de alte lecii. Interesul pentru film, cinematografie, televiziune devine mai clar. Dup 9 ani ncep s prezinte interes crile cu povestiri, cu aciuni palpitante. Tot n perioada micii colariti se constituie un adevrat delir de colecionare (copiii fac colecii de ilustrate, timbre, plante, frunze, porumbei, iepuri, insecte, etc.). Aceast expresie a personalitii (colecionarea) pune n eviden, dup Gesell, cerina intern de reunire i clasificare. Micile colecii permit detaarea caracteristicilor difereniale ale obiectelor asemntoare. Spre clasele a III-a i a IV-a, copiii devin mici geografi, botaniti, zoologi, ceea ce constituie un indiciu de evident expansiune i decentrare n universul copilului pe plan mintal i afectiv. O alt caracteristic pregnant a acestei perioade este aceea a unei mai mari atenii acordate jocului cu reguli n colectiv. Regula devine fenomen central, un fel de certitudine ce-l ajut n adaptare i pe care o consider reper ca atare. n unele situaii copilul impune acas reguli noi motivate de faptul c aa ne-a spus doamna nvtoare la coala. n jurul vrstei de 8 ani se manifest o cretere a expansiunii, o mai mare extroversiune, triri euforice i de exaltare, semn c adaptarea colar a depit o faz tensional. n vorbirea copilului ncepe s fie frecvent folosit superlativul n descrierea de situaii, ntmplri i obiecte. La 7 ani ncepe s creasc evident curiozitatea fa de mediul extracolar i fa de mediul stradal. Tot la aceast vrst are loc i o cretere uoar a rapiditii reaciilor. Copilul pare mereu grbit. Mnnc n fug, se spal pe apucate, ia ghiozdanul nearanjat, i pune uniforma neglijent. El dispune la acest nivel de vrst de capaciti mai stabilizate de a citi i scrie. Volumul lecturilor este n cretere; i scrierea face progrese n vitez i lizibilitate. Momentul de 8 ani este foarte sensibil i pentru educaia social. Este un moment de intens identificare social, patriotic i concomitent de constituire a sentimentelor de apartenen la coal, clasa sa colar, un fel de mndrie pentru acestea. Dup 9 ani, copilul devine mai ordonat, mai perseverent n diferite feluri de activitate. El simte nevoia de a planica timpul. Desenele, lucrrile scrise i activitatea la ore (n special la aritmetic) se mbuntesc. Dac nvtorii/institutorii sunt abili, pot crea emulaii complexe, interese statornice pentru aceste domenii. Preocuparea pentru colectiv se ncearc de nuane, se exprim prietenia i n cadrul acesteia se creeaz planuri copilreti, confidene, mici iniiative. Datorit acestor caracteristici legate de atracia colectivului, copiii n aceast perioad a dezvoltrii pot fi atrai n bande, uneori cu tendine delincvente.