CaracteruI

a) Defini|ie: un subsistem rela[ional-valoric i de autoreglaj al

personalit[ii care se exprim printr-un ansamblu de atitudini-valori.
-) Caracterizare
- caracterul reprezint suprastructura moral a personalit[ii, calitatea de
fiin[ social a omului; n opinia lui Allport, de cte ori vorbim despre
caracter emitem o judecat de valoare i implicm un standard moral;
- caracterul este acea structur care exprim ierarhia motivelor esen[iale
ale unei persoane, ct i posibilitatea de a traduce n fapt hotrrile luate
n conformitate cu ele (A. Cosmovici); sunt subliniate dou dimensiuni
fundamentale ale caracterului: una axiologic, orientativ-valoric, alta
executiv, voluntar;
- o ,pecete sau ,amprent ce se imprim n comportament, un mod de a
fi a omului, ca o structur psihic complex, prin intermediul creia se
filtreaz cerin[ele externe i n func[ie de care se elaboreaz reac[iile de
rspuns
W - caracterul exprim valoarea moral personal a omului, profilul
su psihomoral evaluat, n principal, dup criterii de unitate,
consisten[ i stabilitate;
W - caracterul este o structur complex de atitudini, motive i nsuiri
ca: onestitatea, modestia, spiritul colectiv, solicitudinea, sim[ul de
rspundere, srguin[a etc., care figureaz i n limbajul curent;
W - nu exist un sistem de trsturi unanim acceptate, cu ajutorul
cruia s putem descrie comportamentul cuiva ;
W - prezentm o list de trsturi fundamentale de caracter ce pot fi
dezvoltate n procesul de nv[mnt:
W .ontiinta de sine - de care se leag strns i nivelul de aspira[ie al
persoanei (pn la ce treapt social sau profesional vrea s
ajung;
W .ontiinta moral - sim[ul rspunderii n raport cu care apreciaz
conduita sa i a altora;.apa.itatea de nfrnare, de inhibitie;
W perseverenta;.urajul; tendinta spre dominant sau spre supunere;
W prudenta opus imprudentei (prudent este persoana care
delibereaz nainte de a ac[iona);
W pregnanta sau integrarea a .ara.terului se refer la gradul de
unitate al vie[ii psihice.
W -spre deosebire de trsturile de temperament,
nnscute, trsturile de caracter sunt dobndite sub
influen[a modelelor culturale de comportament i a
sistemelor de valori pe care le propune i le impune
societatea ;
W -totui, temperamentul i pune amprenta pe modul n
care trsturile de caracter se exprim n
comportament ; echilibrul proceselor nervoase, precum
i for[a lor se rsfrng n rela[iile interpersonale, n
uurin[a sau greutatea adaptrii la situa[iile mereu noi
ale vie[ii. Stapnirea de sine se poate grefa mai uor pe
un fond de echilibru al proceselor nervoase; for[a
acestora si pune amprenta asupra unor trsturi ca
fermitatea, rezisten[a; iner[ia proceselor nervoase
favorizeaz tendin[e spre rutin, ,stereotipizare ;
W c) AtitudiniIe
W sunt dispozi[ii subiective ale persoanei de a reac[iona pozitiv sau
negativ fa[ de anumite situa[ii, persoane sau afirma[ii
W exprim o modalitate de raportare fa[ de anumite aspecte ale
realit[ii i implic reac[ii afective, cognitive i comportamentale;
W reprezint componenta caracteristic a caracterului, prin care se
definete pozi[ia subiectului fa[ de mediul exterior i interior;
W se disting trei grupe fundamentale de atitudini:
W - atitudinea fa[ de sine nsui modestie, orgoliu, demnitate,
sentimente de inferioritate, culpabilitate;
W - atitudinea fa[ de ceilal[i, fa[ de societate: altruism, umanism,
patriotism, atitudini politice;
W - atitudinea fa[ de munc;
W atitudinile stabilizate devin trsturi de caracter, iar suportul lor l
constituie deprinderile i obinuin[ele coordonate de voin[.
d) TrsturiIe de caracter
W sunt moduri relativ constante de a reac[iona ale unei persoane n raport
cu realizarea scopurilor spre care aspir;
W constituie trsturi de .ara.ter: modestia, onestitatea, responsabilitatea,
perseveren[a, curajul, pruden[a, contiin[a moral, contiin[a de sine,
tendin[a spre dominan[ sau supunere .a.;
W trsturile de caracter, spre deosebire de cele temperamentale, nu sunt
nnscute ci dobndite - sub influen[a modelelor culturale de comportament
i a sistemelor de valori pe care le propune i impune societatea.
W e) ParticuIarit|iIe structuraIe aIe caracteruIui:
W unitatea stabilitatea caraterului n fa[a schimbrii continue a situa[iilor;
W expresivitatea - nota specific imprimat de unele trsturi dominate;
W originalitatea coeren[a luntric ce reiese din modul unic de armonizare a
trsturilor cardinale cu cele principale i secundare;
W bogtia - multitudinea rela[iilor sociale;
W statorni.ia - for[a moral a trsturilor de caracter i a atitudinilor;
W plasti.itatea posibilitatea de restructurare sau evolu[ie a unor trsturi de
caracter;
W tria de .ara.ter for[a cu care sistemul caracterial i apr unicitatea,
capacitatea de a rezista la tendin[ele distructive a cror surs principal o
constituie situa[iile neobinuite, extreme.
W - dezvoltarea aspectelor atitudinale i a
trsturilor de caracter se constituie ntr-un
obiectiv prioritar al colii. Rolul educa[iei, al
rela[iilor sociale n care copilul a fost angrenat n
primii ani ai vie[ii sale este unul hotrtor.
W - un rol important n formarea atitudinilor i
trsturilor de caracter l au modelele oferite
de mediu, de persoanele semnificative pentru
copii (prin[i, educatori). Alegerea sau furirea
unui model - tendin[ prezent nc la
adolescen[i - implic dorin[a de a fi asemenea
modelului.
AptitudiniIe
a. Defini|ie
W - reprezint nsuiri ale persoanei care, n ansamblul lor, explic diferen[ele
constatate ntre oameni n privin[a posibilit[ii de a-i nsui anumite
cunotin[e, priceperi i deprinderi (Cosmovici, A);
W - constituie componenta executiv a personalit[ii, latura instrumental-
opera[ional;
W - este necesar distinc[ia dintre apitudine i .apa.itate aceasta din urm
constnd n posibilitatea actual pe care o are o anumit persoan de a
nfptui o anumit activitate.
W -) Caracteristici
W despre cei care posed aptitudini la un nivel nalt de dezvoltare n
compara[ie cu ceilal[i putem spune c sunt talentati;
W fiecare persoan are aptitudini mai mult sau mai pu[in dezvoltate n toate
domeniile;
W orice nsuire sau proces psihic privit sub unghiul eficienei devine
aptitudine;
W aptitudinile sunt mereu un rezultat al dezvoltrii, o combinare ntre
elementele nnscute i cele dobndite prin experien[;
W este important combinarea aptitudinilor, ce permite compensarea unor
nsuiri deficitare prin altele.
c) CIasificare
W Aptitudinile sunt .lasifi.ate dup mai multe .riterii:
W . dup natura proceselor psihice implicate n activitate
W aptitudini senzoriale (de acuitate vizual, auditiv etc.);
W aptitudini psihomotorii (dexteritate manual, coordonarea oculo-
motorie etc.);
W aptitudini intelectuale (inteligen[, aptitudini matematice etc.);
W aptitudini fizice (for[a fizic, memorie chinestezic etc.)
W . dup gradul de specializare
W aptitudini generale, implicate n numeroase domenii de activitate
(inteligen[a, aptitudinea colar etc.);
W aptitudini speciale sau aptitudini profesionale, implicate n anumite
activit[i, n anumite profesiuni.
W alt clasificare mparte aptitudinile n simple i complexe.
W ptitudinile simple se sprijin pe un tip omogen de operare
sau func[ionare. Astfel de aptitudini simple sunt toate propriet[ile
sensibilit[ii de tipul acuit[ii vizuale, tactile, olfactive, de vedere n
spa[iu i orientare n timp, sim[ul ritmului; propriet[i ale memoriei,
cum ar fi volumul, trinicia i reproducerea; calit[ile aten[iei, cum
sunt concentrarea si distributivitatea.
ptitudinile complexe se situeaz la un nivel mai nalt
W Spre exemplu, aptitudinea colar are o structur complex, fiind
bazat pe spirit de observa[ie dezvoltat, capacitatea de a memora
logic i cu rapiditate, aten[ie concentrat, gndire, imagina[ie
constructiv, elemente care faciliteaz adaptarea elevilor la sarcinile
colare, ob[innd un randament sporit.
W !ornind de la aptitudinile complexe, intervine i o a doua linie
de divizare a aptitudinilor: speciale i generale, prin care sunt
denumite aptitudinile ce mijlocesc eficien[a ntr-un anumit domeniu
sau n diverse domenii, aptitudini descrise i n prima clasificare.
W alt clasificare distinge ntre:
W - aptitudini generale n toate domeniile: inteligen[a, capacitatea de a
rezolva probleme cu uurin[; aptitudini de grup: permit realizarea
unui numr mare de activit[i: factorul verbal, de fluiditate verbal,
numeric, de reprezentare spa[ial, de dexteritate manual;
aptitudini spe.ifi.e pentru un domeniu restrns de activit[i
W aptitudini .omplexe - activit[i ample de tip profesional: - aptitudini
tehnice; aptitudini tiin[ifice; aptitudini artistice etc.;
W aptitudinile sunt ntotdeauna un rezultat al dezvoltrii, un "aliaj" ntre
elementul nns.ut i .el dobndit prin experient n sens larg.
W aptitudinile se dezvolt prin activitate, nv[are i antrenament.
Perspective noi n a-ordarea structurii personaIit|ii
W A. Concep|ia structuraI-sistemic asupra personalit[ii a autorilor romni
!. !. Neveanu, Tinca Cre[u - patru subsisteme:
W subsistemul de orientare care cuprinde : concep[ia despre lume i via[,
ansamblul de valori asimilate de individ, idealul de via[, imaginea,
contiin[a de sine, ansamblul motivelor i intereselor, dominantele afective,
reprezentnd strategii ale personalit[ii.
W subsistemul bioenergeti., n cuprinsul cruia distingem: intercorela[iile
neuro-hormonale, tipul somatic transmis individului prin zestrea sa genetic,
tipul de activitate nervoas superioar, temperamentul.
W subsistemul instrumental al personalit[ii, care arat ce poate face
persoana i include particularit[ile de manifestare i gradul de dezvoltare al
proceselor psihice i mai ales aptitudini, capacit[i, poten[ial creativ ;
cuprinde nivelul de cultur general i profesional, ceea ce a achizi[ionat
persoana pe baza nv[rii, ac[iunii i func[ionalit[ii acestor procese (ca
informa[ii, opera[ii i structuri opera[ionale) care-i permit manifestarea activ
i creatoare n ambian[.
W subsistemul relational - valori. i de autoreglaj, reprezentat de structura
caracterial. Ce fel de om este ?
W
. CognitivismuI- in anii '60 / '70 s-a conturat o nou orientare
W psihologic, .ognitivismul care a ncercat s ofere o
nou viziune unificatoare, prin depirea limitelor altor
orientri n interpretarea psihicului (J. !iaget, N.
Chomsky, J. Bruner, sgood, Ausubel). Abordarea
cognitivist cunoate 4 variante (Marc Richelle, 1987):
W prima descrie i explic mecanismele psihice intervenite
ntre ,intrri i ,ieiri, stimul i reac[ie corectnd
behaviorismul tradi[ional;
W cognitivismul radical care consider fenomenele interne,
mentale ca obiect al psihologiei, iar comportamentul un
simplu indicator al proceselor mentale;
W reabilitarea subiectului ca ini[iator al propriilor sale
conduite (decizie, alegere, selec[ie);
W studierea mecanismelor / func[iilor cognitive (percep[ie,
limbaj, memorie, reprezentare, gndire) n opozi[ie cu
cele afective, fapt ce deschide calea ctre cercetarea
inteligen[ei artificiale.