Nevoia de consiliere a colarului mic

nv. Bombonica Barte coala General nr. 4 Bistria Reforma nvmntului romnesc subliniaz importana comutrii accentului de pe latura informativ a procesului de educaional spre cea formativ, att de deficitar pn nu demult. nvmntul romnesc trebuie s aib ca scop nu doar absolveni bine informai, ci formarea de persoane cu resurse adaptative la solicitrile sociale i psihologice ale vieii. n fapt, scopul ultim al educaiei este pregtirea pentru via a elevului. Conceperea colii ca o instituie social cu funcii multiple, apt s rspund eficient nevoilor psihologice i sociale ale elevului, s asigure cadrul optim pentru starea sa de bine, pentru diminuarea i prevenirea tulburrilor de adaptare specifice vrstei, pentru formarea unor ceteni responsabili ai societii civile, este vital. Creterea numrului de eecuri colare i abandonuri colare, de comportamente delicvente sau nesntoase, de tulburri emoionale n rndul elevilor, reprezint indicatori ai faptului c coala trebuie s fac mai mult n aceast direcie. Pentru a rspunde acestor nevoi reale, Ministerul Educaiei i Cercetrii propune, prin noul Curriculum Naional introducerea disciplinei opionale ,, Consiliere i orientare pentru toate cele trei nivele de colarizare: primar, gimnazial i liceal. Noua disciplin vine n ntmpinarea nevoilor fundamentale ale oricrui copil i adolescent: cunoaterea de sine, respectul de sine, de a comunica i a relaiona armonios cu ceilali, de a poseda tehnici de nvare eficient i creativ, de a rezista presiunilor negative ale grupului. Formarea unui stil de via sntos, controlul stresului n orientarea colar sunt condiii eseniale pentru dezvoltarea armonioas a personalitii elevului. nvtorul trebuie s vad n elev i altceva dect recipientul informaiilor pe care le transmite. El poate oferi cadrul n care s lucreze nu doar cu dimensiunea raional-intelectual a elevului, ci i cu cea afectiv, motivaional, atitudinal i social. nvtorul are rol de consilier, adic de sftuitor, sfetnic i, metaforic vorbind, ,,umrul pe care un elev poate plnge. Consilierea se poate desfura i n afara unui cabinet de psihologie. Se poate realiza n orele acordate prin trunchiul comun sau schema orar proprie clasei. Prin aceste ore nvtorul ncearc s cunoasc elevul i sub alte aspecte, lsnd deoparte tiparul orei, devenind prieten, camarad. Scopul fundamental al consilierii educaionale este funcionarea psihosocial optim a persoanei/grupului. Acest scop poate fi atins prin urmrirea realizrii obiectivelor procesului de consiliere: Promovarea sntii i a strii de bine- funcionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mental, emoional, social i spiritual Dezvoltarea personal- cunoaterea de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie responsabil, relaionare interpersonal, tehnici de nvare eficient, atitudini creative

Prevenie a dispoziiei afective negative, a nencrederii n sine, a conflictelor interpersonale, a dificultilor de nvare, a dezadaptrii sociale

Consilierea este interesat n mod special de starea de bine, iar noi, nvtorii, avem datoria de a le oferi copiilor aceast stare de bine. Care sunt ns componentele acestei stri de bine, de care elevul trebuie s beneficieze din plin? Acceptarea de sine atitudine pozitiv fa de propria persoan, acceptarea calitilor i defectelor personale, percepia pozitiv a experienelor trecute i a viitorului Relaii pozitive cu ceilali ncredere n oameni, sociabil, intim, nevoia de a da afeciune, atitudine empatic, deschis, cald Autonomie independent, hotrt, rezist presiunilor de grup, se evalueaz pe sine dup standarde personale, nu este excesiv de preocupat de evalurile celorlali Control sentiment de competen i control personal asupra sarcinilor, i creeaz oportuniti pentru valorizarea nevoilor personale, face opiuni conforme cu valorile proprii Sens i scop n via direcionat de scopuri de durat medie i lung, experiena pozitiv a trecutului, bucuria prezentului i relevana viitorului, convingerea c merit s te implici, curiozitatea Dezvoltare personal deschidere spre experiene noi, eficien, flexibilitate, creativitate, respingerea rutinei nainte de toate, familia i coala au rol esenial n dezvoltarea i meninerea strii de bine. n acelai timp se constat c, nu de puine ori din pcate , tocmai familia i coala sunt instituiile care genereaz condiii ce submineaz ncrederea n sine a elevilor, ngrdesc autonomia i independena lor, abloneaz individualitile, implic competiii neproductive n detrimentul cooperrii i colaborrii, cenzureaz bucuriile i plcerile cotidiene. Focalizarea exclusiv a colii pe latura intelectual a elevilor i pe performanele lor colare, ignornd nevoile lor emoionale i sociale, sunt ci de cretere a riscului pentru disfuncii psihice. Un copil are nevoie s simt c nu este necesar ca el s fie premiant sau olimpic pentru a fi iubit, acceptat i respectat. Afeciunea, respectul, aprecierea nu trebuie condiionate de performanele colare sau de alt natur. Atta timp ct coala se va raporta apreciativ doar la elevii performani, pentru majoritatea elevilor ea rmne o instituie care ,, amenin imaginea de sine i starea de bine. Respectul, aprecierea, recompensa sunt stimuli ce ncurajeaz dezvoltarea personal, previn i remediaz atitudini i comportamente deficitare sau problematice. nvtorul, prin activitile pe care le conduce, poate facilita reducerea riscului apariiei i dezvoltrii de probleme care solicit n mod obligatoriu expertiza psihologului specialist. n acelai timp el are competena de a favoriza procesul educativ prin conturarea unor strategii de intervenie cognitiv, motivaional, emoional i comportamental, att la nivelul individual ct i de grup. nvmntul modern, centrat pe elev, are ca filosofie teoria psihologiei umaniste iar principiile sale aplicative sunt: fiecare elev este unic i are o individualitate proprie fiecare elev dorete s se simt respectat nu pretinde atitudini i comportamente similare din partea elevilor

respect diferenele individuale ncurajeaz diversitatea nu generalizeaz comportamente prin etichete personale evalueaz doar comportamentul specific exprim deschis ncrederea n capacitatea de schimbare pozitiv subliniaz rolul stimei de sine ca premis n dezvoltarea personal recunoate rolul esenial al sentimentului de valoare personal n sntatea mental i emoional

nvtorul nu apeleaz deci, la metodele de predare tradiionale. Metodele interactive de grup, de tipul nvare prin cooperare, nvare prin descoperire, problematizare, dezbatere, jocurile de rol sunt cele mai eficiente pentru atingerea obiectivelor unei activiti de consiliere. Interaciunea nvtor-elev i mai ales elev-elev reprezint principiul fundamental al oricrei metode de lucru n consiliere. Formarea unui sistem de valori, convingeri i atitudini sntoase nu poate fi realizat prin prelegeri. Elevii cu o stim de sine pozitiv: i asum responsabiliti ( ,,pot s fac acest lucru..) se compar independent ( ,,m descurc i singur) sunt mndri de realizrile lor (,,sunt mndru de mine c) realizeaz sarcini noi (,,pot s fac aceste lucruri noi) i exprim att emoiile pozitive ct i cele negative ( ,, sunt bucuros pt. c , ,,sunt trist pt. c..) ofer i cer ajutor i sprijin din partea colegilor (,, am nevoie de ajutorul, ,,pot s ajut pe.)

Elevii cu o stim de sine sczut: sunt mulumii de felul lor de a fi (,,nu sunt bun de nimic, ,,nu sunt n stare s fac asta) evit s realizeze sau s se implice n sarcini noi (,, nu voi fi n stare de asta) se simt neiubii i nevaloroi (,, nu m place nimeni) i blameaz pe ceilali pentru nerealizrile lor (,, nv. a fost nedreapt cu mine) pretind c sunt indifereni emoional (,,nu m intereseaz ce not am luat) nu pot tolera un nivel mediu de frustrare (,,nu pot s nv) sunt uor influenabili (,,prietenii mei.) nu i asum responsabiliti, sunt prea ,,cumini par nite rebeli, nepstori Riscurile unei stime de sine sczute sunt multiple: probleme emoionale - depresive, anxietate, iritabilitate, probleme de comportament agresivitate, scderea performanelor colare eec colar, abandon colar. Stima de sine pozitiv este sentimentul de autoapreciere i ncredere n forele proprii. Ea se refer la modul n care ne evalum pe noi nine, ct de ,,buni ne considerm comparativ cu propriile ateptri sau cu alii pe care i considerm foarte ,,buni. La copiii colari relaia eveniment stim de sine are un caracter circular i sursa de formare a stimei de sine se extinde la grupul de prieteni, coal, alte persoane din viaa lor. Un obiectiv important al

orelor de consiliere este nvarea modului de formare a stimei de sine i a relaiei dintre gnduri ( cogniii) comportamente i emoii. O stim de sine pozitiv dezvolt capaciti de a lua decizii responsabile i abilitatea de a face fa presiunii grupului. Imaginea de sine se dezvolt pe parcursul vieii din experienele pe care le are copilul i din aciunile pe care le realizeaz i la care particip. Experienele din timpul copilriei au un rol esenial n dezvoltarea imaginii de sine. Astfel, succesele i eecurile din copilrie precum i modalitile de reacie ale copilului la acestea, definesc imaginea pe care o are copilul despre el. Atitudinile prinilor, ale nvtorilor, colegilor, frailor, prietenilor, rudelor contribuie la crearea imaginii de sine a copilului. Adulii sunt modele importante pentru copii, de aceea rolul lor n construirea stimei de sine este foarte mare. Fie de lucru pentru elevi la orele de consiliere i orientare: Cine sunt eu? Cerin Completai urmtoarele fraze: Oamenii pe care i respect cel mai mult sunt. Sunt mndru de mine pentru c Oamenii de care mi pas cel mai mult sunt mi place mult s. mi doresc s. Iat un lucru bun fcut de mine Mi-ar plcea s devin.. mi propun s. tiu c pot s.. Prefer s..dect s .. Iat afiul meu publicitar! Cerin Realizeaz un afi publicitar despre tine. Cnd sunt emoionat cam aa art! Cerin Deseneaz starea ta emoional din acest moment printr-un obiect sau fenomen!

Dac Cerin: Completai urmtoarele propoziii! Dac eu a fi floare a fi Dac a fi animal a fi Dac a fi culoare a fi Dac a fi jucrie a fi Dac a fi actor a fi Dac a fi vedet a fi Dac a fi instr. muzical a fi Dac a fi sportiv a fi. Dac clasa mea ar fi maina ar fi Dac ar fi mncare ar fi Dac ar fi un film ar fi.. Dac ar fi o floare ar fi. Dac ar fi o emisiune TV ar fi. Dac ar fi o materie ar fi Dac ar fi o profesie ar fi Dac ar fi o melodie ar fi..

Diploma mea! Cerin Completeaz spaiile punctate! Cea mai important realizare din viaa mea. Cel mai important succes din viaa mea. Cel mai important eveniment din viaa mea.. Cea mai important decizie pe care am luat-o Cele mai importante persoane din viaa mea.. Cel mai important lucru din viaa mea..

Emoiile mele.. Cnd m simt .. Bucuros Suprat Nervos ncntat Nemulumit Izolat Mi-e fric Cred despre mine..

Bibliografie: KATE Burke Walsh Crearea claselor orientate dup necesitile Copiilor C.E.D.P. Step by Step Adriana Blan Consiliere i orientare Cluj Napoca 2001 Ion Drgan Pavel Petroman Dorina Mrginean - Educaia noastr cea de toate zilele Ed. Eurobit 1992

Adresele nvtoarelor: Bombonica Barte - Str. tefan cel Mare, Bl. 2, Sc. B, Ap. 15 Loc. Bistria Jud. Bistria Nsud Cod 420091 Victoria Zaharie - Str. tefan cel Mare, Bl. 22, Sc. E, Ap. 69 Loc. Bistria Jud. Bistria Nsud Cod 420029

Adresa colii: coala General Nr. 4 Bistria Str. Florilor Nr. 3 5 Jud. Bistria Nsud Cod 420126