Sunteți pe pagina 1din 3

Un scurt exerciiu de creativitate (de tip brainstormong) n care elevii sunt solicitai s-i imagineze cum ar arta viaa

lor fr memorie. Este important s respectm principiile brainstormingului: -Vom studia astzi un nou proces psihic, i anume, Memoria (se noteaz titlul pe tabl). Aceasta are un rol foarte important n marile comportamente ale omului: cunoatere i nvare, nelegere i rezolvare de probleme, inteligent i creativitate. Vom analiza modul n care se definete memoria, caracteristicile aceseia, formele i procesele memorie, calitile memoriei. Memoria se refer la experiena trecut a individului (fapte, ntmplri, evenimente, persoane, obiecte cunoscute etc.). Ce se ntmpl cu acestea cu ajutorul memoriei? -Pentru a le readuce n prezent, evenimentele trecute, trebuie n primul rnd ntiprite n memorie. Dar nici acest lucru nu este suficient. Ni se ntmpl deseori s nu recunoatem o persoan ori s nu mai putem recita o poezie nvat n copilrie. De ce credei c se ntmpl acest lucru? Memoria se definete ca procesul psihic de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. caracteristicile memoriei: activa Selectiva Situationala Relativ fidela Mijlocita Inteligibila ELEVII VOR DESCREI AMANUNTIT CE AU FACUT AZI! -S ne reamintim definiia pe care am dat-o memoriei. Din analiza ei putem deduce care sunt procesele -etapele- memoriei. -Primul proces l reprezint memorarea informaiilor, a experienei. Termeni sinonomi pentru a desemna acest proces: ntiprire, engramare, encodare, fixare. Dup prezena sau absena inteniei de a memora, a efortului voluntar, memorarea se mparte n: Memorie neintentionata (involuntara) se realizaez fr s vrem, fr s ne propunem acest lucru, fr s facem un efort deosebit n acest sens. Are un caracter nesistematic, fiind n funcie de particularitile stimulului i de cele ale subiectului. Dureaz puin trecnd repede n forma intenionat a memorrii.

Memorie intentionata (voluntara) presupune prezena scopului i a efortului voluntar. Este organizat, sistematic, productiv, n funcie de natura materialului (cu sau fr sens), face apel la o serie de procedee i tehnici de memorare.

n funcie de prezena sau absena gndirii, a nelegerii: Memorie mecanica (lipsa intelegerii) implic simpla repetare a materialului, duce la nvarea formal; efectele ei sunt de suprafa, fr durabilitate n timp. n anumite situaii acest tip de memorare este necesar (numerele de telefon, datele istorice, denumirile geografice, formulele etc.) Memoria logica (prezenta intelegerii semnificaiilor materialului memorat) este bazat pe nelegere, pe dezvoltarea gndirii, asigur realizarea unei nvri autentice. Este superioar memorrii mecanice prin: autenticitate, economicitate, productivitate. Pentru a evidenia importana i eficiena acestor forme ale memoriei, propunem elevilor un exerciiu. Clasa este mprit n dou subgrupuri i apoi se distribuie fiecrui elev o fi pe care se afl liste de cuvinte i pe fiecare fi este precizat sarcina de lucru. Pe unele fie se cere elevilor s grupeze noiunile n clase (categorii), iar pe alte fie se cere elevilor s memoreze cuvintele. Dup un minut, elevii vor ntoarce fia, iar pe alt foaie vor reproduce cuvintele din list. Vom compara apoi rezultatele. ntr-un caz s-a solicitat un efort de gndire, fr a se meniona memorarea, iar n cellalt caz s-a cerut memorarea, dar nu i aprofundarea nelesurilor (vezi anexa 2). Vom sublinia faptul c, cu ct activismul intelectual i profunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi memorarea. -Urmtorul proces este pstrarea informaiilor. Presupune reinerea pentru un timp mai scurt sau mai ndelungat a celor memorate. Termeni sinonimi: stocare, conservare. Pstrarea depinde de: condiiile n care a avut loc memorarea particularitile materialului memorat memorie senzoriala memorie de scurta durata memorie de lunga durata Al treilea proces (i ultimul) al memoriei l reprezint reactualizarea informaiilor (termeni sinonimi: reactivare, recuperare). Este procesul memoriei care const n scoaterea la iveal a coninuturilor memorate i stocate, n vederea utilizrii lor. Reactualizarea se realizeaz prin: -recunoastere (este mai simpla. Se bazeaza pe perceptie)

n funcie de durata pstrrii, memoria poate fi mprit n:

reproducere (este o forma mai complexa) Recunoaterea i reproducerea se realizeaz, att voluntar, ct i involuntar, eronat sau

fidel, prompt sau lent. Calitatile memorie sunt: volumul memoriei mobilitatea memoriei rapiditatea fixarii trainicia pastrarii fidelitatea reactualizarii promptitudinea reactualizarii Fenomenul uitrii, fenomen natural, normal i mai ales relativ necesar. Uitarea este nscris n legile omeneti se spune n popor, subliniind astfel, necesitatea ei. Uitarea intrevine, aadar, ca o supap care las s se scurg, s se elimine ceea ce nu mai corespunde noilor solicitri. Uitarea este un fenomen natural, pozitiv i necesar numai n anumite condiii. Cnd acestea nu sunt respectate, ea devine o piedic, o povar pentru memorie, care este nevoit s-i reia de la nceput procesele. cum combatem uitarea? Uitarea poate fi combtut prin repetiii care trebuie s respecte anumite condiii: numrul de repetiii trebuie s fie optim ealonarea repetiiei este mai eficient dect repetiia comasat repetiia este mai eficient atunci cnd lectura este combinat cu ncercrile de reproducere repetiia poate fi organizat diferit prin reluarea materialului n ntregime. Exist o serie de factori care optimizeaz funcionarea memoriei, precum: Factori subiectivi: gradul de implicare a subiectului, interesele, trebuinele, aspiraiile, atitudinile, sntatea, stresul, oboseala etc. Factori obiectivi: natura materialului, grad ul de organizare i de sistematizare a materialului, volumul materialului, gradul de noutate a materialului, modul de prezentare, organizarea i omogenitatea materialului, locul pe care l ocup materialulu n cadrul activitii, poziia materialului n structura seriei. Exist o serie de strategii generale i specifice de mbuntire a performanelor mnezice, care poart denumirea de mnemotehnici.