A Digitlis Kzpiskola Az elektronikus tanuls lehetsgei a felnttoktatsban

Az egsz leten t tart tanuls fejlesztse az intzmnyek kztti nemzetkzi egyttmkdssel TMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012

Szemere Bertalan Szakkzpiskola, Szakiskola s Kollgium

Szerkesztette:

Kovcsn Szeppelfeld Erzsbet

A kiadvny az INTER-STUDIUM - Az egsz leten t tart tanuls fejlesztse az intzmnyek kztti nemzetkzi egyttmkdssel cm, TMOP-2.2.4.-08/1-2009-0012 szm projekt keretben kszlt.

A projekt az Eurpai Uni tmogatsval, a Trsadalmi Megjuls Operatv Program trsfinanszrozsval valsul meg

- 2010

TARTALOMJEGYZK 1. 2. 3. Bevezets........................................................................................................................4 Az iskola arculata, sajtossgai .......................................................................................4 A kpzs jellemzi, sajtossgai .....................................................................................5 3.1. A tanuls szervezeti keretei .....................................................................................5 3.2. Oktatsi mdszertan................................................................................................7 3.3. A Digitlis Iskola nevelsi-oktatsi clrendszere .....................................................9 A kpzs, az rtkels mdszerei ..................................................................................10 4.1. A szemlykzpont oktats elemei........................................................................10 4.2. rtkels, vizsgarendszer ......................................................................................12 4.3. Elrehozott rettsgi..............................................................................................13 4.4. Az oktats helysznei.............................................................................................14 4.4.1. Regionlis Kzpont .......................................................................................14 4.4.2. Kistrsgi Oktatsi Kzpont ..........................................................................16 4.5. A tanulsrl alkotott felfogs a Digitlis Kzpiskolban......................................16 Az oktats sznterei s a pedaggiai tevkenysg ..........................................................17 5.1. Konzultcis tanra...............................................................................................17 5.2. Konzultcis tanr.................................................................................................17 5.3. Egyni digitlis tanra...........................................................................................18 Monitoring....................................................................................................................19 6.1. Pedaggiai monitoring ..........................................................................................19 6.2. Szociolgiai monitoring ........................................................................................20 Marketing .....................................................................................................................20 A Digitlis Kzpiskola fejlesztsnek terletei:...........................................................20 Eredmnyeink:..............................................................................................................21 FGGELKEK........................................................................................................22

4.

5.

6.

7. 8. 9. 10.

1. Bevezets
A Digitlis Kzpiskola ksrleti (pilot) programknt 2003/2004-es tanvben kezdte meg mkdst a Miskolci Fldes Ferenc Gimnzium szervezsben, a Miskolci Egyetemmel s az Innocenter Kft.-vel konzorciumi egyttmkdsben. A program clja, hogy rettsgihez jutassa a hagyomnyos kzpiskolai kpzsbl kimarad felntteket. A Digitlis Kzpiskola, a felnttoktats keretei kztt ltrehozott ksrleti program olyan felnttek szmra jtt ltre, akikben megvolt a kpessg, a fogadkszsg s a szndk arra, hogy lerettsgizzenek, de htrnyos helyzetk, anyagi vagy pldul kzlekedsi nehzsgeik, munkaid-beosztsuk miatt a hagyomnyos kpzsszervezsi megoldsok mellett erre nem lettek volna kpesek. A kpzs oktatsszervezsi kereteit a hagyomnyos esti munkarendben zajl kpzsekre vonatkoz jogszablyi krnyezet teremtette meg, a digitlis eszkzk, az internet hasznlat ltal knlt lehetsgekkel kiegsztve. A ksrleti program tanuli motivci- s kpessgvizsglata (Jzsa Krisztin, 2004., 2007.) arra hvta fel a figyelmet, hogy a Digitlis Kzpiskola legtbb tanuljnak a motivltsga meghaladja a kzpiskolban tanulk tlagos motivltsgt. Ez a kpzsi forma sikeressge szempontjbl igen biztat, hiszen a tanulk fejldni akarsa, kell motivltsga kulcsfontossg lehet a teljes oktatsi program sikeres megvalstsban. A pilot projekt sorn: kidolgozsra kerlt az online kzpiskola technolgiai httere, a hazai kzpiskolai hlzati oktatsi fejlesztsekkel kompatibilis oktatsi portl, oktatsi mdszertan, a 9.12. vfolyamra oktatsi segdanyagok, amelyeknek oktatsi tartalmai a Sulinet tartalomfejlesztsi projektjeire is tmaszkodnak, kialakult a kzpfok Internetes tvoktats intzmnyi htternek modellje, az els Digitlis Kzpiskola felkszlt a modell elterjesztsre, a felhalmozott pedaggiai s oktatsszervezi tuds tovbbadsra. A Digitlis Kzpiskola indul 2003/2004-es tanvben a az oktats szempontjbl htrnyos helyzet csoportok kerltek bevonsra az szak-Magyarorszgi Rgiban: Roma Kisebbsgi nkormnyzatok kpviseli, Roma Civil Szervezetek vezeti, Fiatalkorak Bntets-vgrehajtsi Intzetben dolgozk s fogvatartottak.

A projektet folyamatos szakmai-mdszertani monitoring ksri, amely a tanrok tapasztalatainak rendszerezst, a dikok teljestmnynek sszehasonlt rtkelst, az oktatsmdszertan fejlesztst s a httrintzmnyek modelljnek kialaktst clozza.

2. Az iskola arculata, sajtossgai

A Digitlis Kzpiskola a felnttoktats eddigi tapasztalatait, azon bell is levelezkpzs tapasztalatait alkalmazva vegyes formj oktats (blended learning) keretben valstja meg a gimnziumi kpzst interneten elrhet temezett, irnytott tanulst lehetv tev tartalmakkal. A kzismereti tantrgyi oktats legnagyobb rsze az oktatsi portlon valsul meg, a tantrgygondoz (online tanr) tevkenysge nyomn. A tantrgygondoz alaktja ki, illetve vglegesti a tanulk digitlis tanulsi menetrendjt. Egyrszt kialaktja a tanulcsoport egsze szmra elrt tanulsi temtervet, msrszt egynileg is tmogatja, irnytja a tanulk haladst. A konzultcis (jelenlti) oktats is ehhez igazodva kszti el s zrja le a

tananyagtmakrket. A szemlyre szabott tanulsi tancsads a beadott feladatok alapjn trtnik. A digitlis tanr egyrszt javtja s rtkeli a szmtgp ltal nem javtott beadott feladatokat, msrszt nyomon kveti s rtkeli a tbbi beadott feladat megoldst is. Feladata az eredmnyek ttekintse, a tanulk elrehaladsnak elemzse, a nehzsgek feltrsa s a beavatkozs, melynek clja mindenkor a tanuls elsegtse. A beavatkozshoz sokfle eszkz ll rendelkezsre. Visszajelzseit, a fejlesztend terletekre vonatkoz instrukciit cmezheti a tanulnak, de tovbbthatja a tanulval szemlyes kapcsolatban ll konzultcis tanroknak, mentoroknak (teremfelgyelknek) is. A tantrgygondoz (online tanr) rtkeli a tanul ves teljestmnyt a digitlis feladatmegoldsok s a jelenlti kpzseken szerzett rtkelsek alapjn. A virtulis iskolai tanuls sorn a dikok maguktl is brmikor fordulhatnak krdseikkel a tantrgygondozkhoz. A tanuls sznterei: oktatsi portl (internet s szmtgp segtsgvel ltogathat virtulis tanterem) Regionlis Kzpont (a digitlis oktatst megvalst intzmny, a program irnytja) Kistrsgi Oktatsi Kzpont (a konzultcis rk, a mentorls s a vizsgztats helyszne) elrsi pont (szmtgp s internet hozzfrs)

3. A kpzs jellemzi, sajtossgai

3.1. A tanuls szervezeti keretei Az Oktatsi portl A digitlis oktats a digitlis intzmnyhlzat oktatsi portljn, oktatsi keretrendszeren keresztl trtnik. Az oktatsi portlon tallhatk a digitlis tananyagok, ide jelentkeznek a rendszer mkdtetsbe bekapcsold felhasznlk, tanulk, tanrok, adminisztratv feladatokat elltk. Az oktatsi portl kiszolglja a tananyagtartalmak megjelenst, a tantsi, tanulsi folyamatot, a szmonkrseket, a tanuli eredmnyek s adatok nyilvntartst, a kommunikcit a rendszerben kzremkdk szmra. E kapcsolat zavartalan mkdtetse rdekben az oktatsi portlnak az albbi feladatokat kell elltnia: 1. Nagy mennyisg adat trolst kell biztostani, mely megfelel technikai htteret felttelez. A nagy mennyisg adat fogalmba tartoznak a digitlis tananyagok, a tanulk feladatainak eredmnyei, s mindazok a szemlyes tanuli s tanri adatok, amikkel az oktatsi portlra belpk rendelkeznek. Ebben az rtelemben az oktatsi portl az intzmnyhlzat irattrt jelenti. 2. Az adatvdelem rdekben, az oktatsi portl elrse, illetve ide val belps csak megfelel jelszval, tanuli illetve tanri azonostkkal trtnhet. Az oktatsi portl kiemelt feladata, hogy mind a tanul, mind a tananyag s a szaktanr megfelel digitlis vdelmrl gondoskodjk. 3. Nyilvntart s rgzt minden, az oktatsi portlon trtnt interakcit. E regisztrcival lehet hitelt rdemlen igazolni a tanul jelenltt az oktatsi folyamatban.

E hrmas feladatt az oktatsi portl megfelel informatikai httrrel, informatikai tudssal s adatvdelemmel tudja biztostani. Az oktatsi portlon keresztl a tanul hozzfr a digitlis tananyaghoz, amelyben lehetsge van az egyni tanulsi tem meghatrozsra. Az oktatsi portlon keresztl kapcsolatot tud ltesteni a tantrgygondozval, kommunikciban tud rszt venni, mind a tanrval, mind diktrsaival. Az oktatsi portl a tanulnak lehetsget teremt csoportos feladatok elvgzsre, trsakkal val kzs tevkenykedsre. Az oktatsi portl a fentiekben felsorolt feladatai mellett lehetsget teremt a tanulknak egymssal, tanul-tanul kapcsolatok ltrejtthez is. A digitlis iskolban, az intzmnyhlzat jellegbl addan a tanulk kevesebbet tallkoznak egymssal. Ugyanakkor nekik is szksgk van a trsas kapcsolatokra, a trsas egyttltekre, amit a chat, frumok, levelezsek valstanak meg. Az oktatsi portl a pedaggusnak is biztostja azt a digitlis keretrendszert, ami segti t az oktatsi folyamat megtervezsben, lehetv teszi a pedaggus szmra a digitlis tananyaghoz val hozzfrst, tudja kvetni a tanulk munkjt, eredmnyeit, kapcsolatot tud ltesteni a tanulkkal, kpes velk kommuniklni. Az oktatsi portl ltogatit a tantsitanulsi folyamat szerint 3 csoportra oszthatjuk: Tanulk, a digitlis oktatsi folyamat rsztvevi. A dikok szmra tvkzlsi eszkzkkel elrhet, egyni azonostval ltogathat az oktatsi portl, ahol a tanulshoz kapcsold feladataikat elvgezhetik. A rendszerben vgzett tevkenysg logadatokkal igazolhat. Tantrgygondozk (online tanr), akik az oktatsi folyamat tartalmi meghatrozsban, a szmonkrsek definilsban, az rtkelsben, a kommunikciban vesznek rszt. Az oktatsi portlon a szaktanr a tanulshoz szemlyre szabott s temezett segtsget nyjt a dikoknak. Konzultcis tanrok, akik folyamatosan nyomon kvetik az oktatsi portlon foly oktatst, s a jelenlti rkon ehhez kapcsoldva oktatnak. Az oktatsi portl mkdse, mkdtetse fldrajzilag nincs helyhez ktve. A Digitlis Kzpiskola oktatsi tevkenysge jelents mrtkben az oktatsi portlon keresztl valsul meg. Minden tanul egyni fellettel rendelkezik, melyet egyedi azonostval s jelszval r el, melyen a szmra meghatrozott tananyagtartalmak, feladatok jelennek meg. A tananyagok a folyamatos tanulst teszik lehetv, leckkre, azon bell fejezetekre vannak osztva s tartalmazzk a feladatokat. A feladatok lehetnek gyakorl feladatok, melyek tbbszr megoldhatak, maguk az ismeretek rgztsre szolglnak. Lehetnek ktelez feladatok, melyek a begyakorolt ismeretek ellenrzsre, a tanuli tevkenysgek rtkelsre szolglnak. A gyakorl feladatok eredmnyei a tanulk szmra a feladatok beadsa utn megjelennek, amennyiben a feladatok objektv tpusak, gy rgtn ltjk, mely megoldsaik voltak hibsak. A szubjektv feladatok eredmnyei a tantrgygondozk javtsai utn jelennek meg. A ktelez feladatok eredmnyei csak a feladatok hatridinek lejrta utn jelennek meg. Ezzel a rendszer manipullhatsga cskkenthet. A tananyagokban vannak elhelyezve a feladatok, melyek kzl a ktelez feladatok beadsi

hatridvel vannak elltva. Ezek temezik a tanul elrehaladst. Ahhoz hogy a ktelez feladatait eredmnyesen tudja teljesteni, szksges, hogy a megadott hatridig megismerkedjen a tananyagtartalommal, gyakoroljon a gyakorl feladatokkal, majd, ha kell ismeretekkel rendelkezik, akkor oldja meg a ktelez feladatt. A feladatok temezse szemlyre szlan megadhat, de egysges is lehet. A feladatok a tananyagokban egyenletesen helyezkednek el a tananyagtartalomnak megfelelen. A feladatok eredmnyeit a rendszer trolja a megoldsra fordtott idvel egytt. A javtsok, a gyakorl feladatok megoldsai, a jelenlti szmonkrsek eredmnyei is a tanulsi folyamat minden szakaszban elrhetek a tanul s a tanr szmra. A tananyagok tartalmaznak interaktv elemeket, animcikat, kpeket, filmeket, hanganyagokat, melyek nvelik a tanuls, tants hatkonysgt. A ktelez feladatok megoldsa a tanuli elrehalads, a tantrgyi kvetelmnyek teljestsnek felttele.

3.2. Oktatsi mdszertan A hagyomnyos kzpiskolai oktatsban a frontlis ravezets mdszert alkalmazzk. A osztlyteremben lnek a tanulk, a szaktanr az ltala vlasztott mdszerrel tadja az ismereteket. Egy osztly vagy csoport, egy szaktanr. A tantsi rk ideje szigoran meghatrozott. A hagyomnyos kzpiskolai modellt az 1. sz. bra szemllteti.

A Digitlis Kzpiskola vegyes rendszer kpzst valst meg. A trvnyileg meghatrozott kontaktrk mellett rendszeres tanulsi s konzultcis lehetsget knl a dikoknak internetes hlzati eszkzk segtsgvel. A kontaktrkra s vizsgkra a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban kerl sor. A Kzponti Oktatsi Kzpont, amely egy bzis iskola rsze, amely gimnzium, felgyeli a digitlis oktatsi segdanyagok fejlesztst s az oktatsi folyamatot, folyamatos mdszertani tmogatst nyjt a Regionlis Oktatsi Kzpontokban, a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban tant tanroknak. A tananyagot a tanulk a tanknyvekbl s a kifejlesztett digitlis tananyagokbl sajtthatjk el. A Digitlis Kzpiskola modellt a 2. sz. bra szemllteti.

A Digitlis Kzpiskola a hagyomnyos kzpiskolval szemben, a tantrgyi kvetelmnyeket betartva egy j struktrt alakt ki. Mindenki az egyni idbeosztsnak megfelelen tudja temezni a tanulst az Interneten keresztl, a Digitlis Kzpiskola Oktatsi Portlja ltal szolgltatott tananyag s segdanyag segtsgvel. A szaktanrok a konzultcikon tallkoznak tanulikkal, gy nincs szksg minden tanulcsoportnl a kzvetlen jelenltkre a tantsi folyamatban. A tananyag elrsnek a mdja a tanul egyni lehetsgeitl fgg, akr sajt otthonban is tanulhat, de ha ez nem megoldhat, ltogathatja a kialaktott Kistrsgi Oktatsi Kzpontot, vagy Teleplsi Oktatsi Pontot is. A tanulsi id jelents rsze az nll munkbl ll az elre megadott temezs szerint, gy nincs szksg minden tanulcsoport mell folyamatos szaktanri jelenltet biztostani.

3.3. A Digitlis Iskola nevelsi-oktatsi clrendszere A Digitlis Kzpiskola nevelsnek-oktatsnak ltalnos clja a felnttek gimnziumi kpzse, ktszint rettsgire val felksztse. A Digitlis Kzpiskola kzvetett clja a htrnyos helyzet trsadalmi rtegek integrcijnak, munkaer-piaci eslyeinek s foglalkoztatsi lehetsgeinek javtsa, trsadalmi beilleszkedsk elsegtse a szmukra biztostott specilis felnttoktatsi-nevelsi rendszeren keresztl. A Digitlis Kzpiskola nevelsi-oktatsi cljait e kerettanterv alapjn szemlykzpont szemlletmddal, szemlyre szabott tanulsi program biztostsnak lehetsgvel kvnja megvalstani. A kpzsi program kialaktsa sorn a tudsszint mrs elsdleges funkcija nem a kpzsen rsztvev rtkelse, hanem a folyamatos visszajelzs, amely lehetsget ad a kpzsi utak korrekcijra. A Digitlis Kzpiskola kerettanterve a legfontosabb nevelsi clknt a helyes nrtkels, a felels felnttknt val gondolkods, az nll letvezets sorn felvetd trsadalmi krdsekben val eligazodsi, gyintzsi kpessg kialaktsnak szksgessgt fogalmazza meg, mikzben az oktats-nevels ltalnos clja az rettsgire val felkszts megvalsul. Az ltalnos, valamint a kzvetett clok elrse rdekben az albbi kompetencik fejlesztst szksges a kzppontba helyezni: a korbban szerzett gtlsok oldsa, a problmamegoldsra nevels, a tanulsra, vizsgra, rettsgire, vagyis az lethosszig tart tanulsra val felkszts, a megfelel nrtkels elsegtse, az nbizalom fejlesztse, az letvezetsi, llampolgri feladatok megoldsra val felkszts, a szocilis alkalmazkodst elsegt trsadalmi mintk, rtkek kzvettse. A Digitlis Kzpiskola kerettantervnek ajnlott clcsoportja 25 v feletti, mr korbban kzpiskolt megkezdett, de valamilyen okbl azt be nem fejezett, illetve rettsgi megszerzse rdekben korbban kpzsben rszt nem vev, elssorban halmozottan htrnyos helyzet felnttek kre. A kpzsben rsztvevk rendkvl heterogn kpet mutathatnak a kszsgek, kpessgek, a hozott tuds, meglv kompetencik, a szocilis s szociokulturlis httr, letkrlmnyek, tanulsra fordthat id, 9

lak- vagy munkahelyk kpzsi helyszntl val tvolsga tekintetben.

A clcsoport jellemzi: nagyrszt htrnyos helyzetek, eltr tanulsi, szocilis, mentlis, lehetsgekkel rendelkeznek, rszben csaldosak, csaldfenntartk, roma vagy egyb kisebbsg tagjai, gyereknevelsi, munkahelyi ktelezettsgeik miatt sajtos kiegszt elltst ignyelnek, nrtkelsi szempontbl kisebbrendsgi rzsk van, tanulsi motivciik bizonytalanok. A clcsoport sajtos ignyei miatt a Digitlis Kzpiskola feladata, hogy a gimnziumi tananyag elsajttsa, az rettsgire val felkszts mellett segtse a tanulssal, a szocializcival kapcsolatos gtak, szorongsok leptst; fejlessze a rsztvev felnttek tanulsi s kommunikcis kpessgeit, a megfelel nrtkels kialakulst. sszefoglalva: A htrnyos helyzet trsadalmi rtegek integrcijnak, munkaerpiaci eslyeinek s foglalkoztatsi lehetsgeinek javtsa, trsadalmi beilleszkedsk elsegtse a szmukra biztostott specilis felntt oktatsinevelsi rendszeren keresztl. A felnttoktats, a tvoktats s a htrnyos helyzet rtegek oktatsa tern szerzett szakmai tapasztalatok tvzse egy eddig egyedlll, kevert (blended) kpzsi forma ltrehozsval, illetve ezen keresztl az oktats modernizcija, j oktatsi lehetsgek alkalmazsnak a megismertetse.

4. A kpzs, az rtkels mdszerei

Az elzekben emltett problmk kezelst, a htrnyok lekzdst, a munkavllals, a csaldfenntarts mellett a tanuls tbbletterht vllal felnttek szmra az rettsgi megszerzst egy olyan digitlis iskola mkdse teszi lehetv, amelyben egyszerre valsul meg az integrlt s a szemlykzpont oktats. Az ismeretszerzs meghatroz eszkze a digitlis tr, a tanrok szerepe pedig a kzpontostott s/vagy az egyni tanulsszervezs segtse, a megszerzett ismeretek rendszerezse, sszefggsek feltrsa, kritikus helyzetek feloldsnak megknnytse. Az integrci clja az eslyegyenlsg biztostsa, s a diszkrimincimentes, egyni haladst lehetv tev krnyezet megteremtse, a klnbz lethelyzetekben lv kpzsben rsztvevk szmra. Az integrci azonban nmagban nem nyjt megoldst az egyni htrnyok lekzdsre. Az egyni felkszltsget, jrtassgot figyelembe vev kompetenciafejlesztst, az egyni kpzsi utak sorn felvetd problmk kezelst a szemlykzpont kpzsmenedzsels segtsgvel valsthatja meg. 4.1. A szemlykzpont oktats elemei

Egyni haladsi tem biztostsnak lehetsgei A kpzsben rsztvevk osztlyokban s vfolyamokban sajttjk el ismereteiket. Ugyanakkor ez az oktatsi modell lehetsget teremthet az egyni haladsi tem biztostst jelent ms formk megvalstsra is, hiszen vlelmezhet, hogy a kpzsben rsztvev minden felntt ms tantrgyi tudssal, akr tantrgyanknt ms tanulsi kpessggel, mr megszerzett kompetencival rendelkezik. Ezrt a kerettanterv a kpzsben rsztvevk szmra tantrgyanknt klnbz,

10

mindenkinek szemlyre szabott haladsi tem megvlasztsnak lehetsgt is biztosthatja, melynek alapjn a kpzsben rsztvevk a sajt kpessgeiknek, hozott tudsuknak, mentlis llapotuknak megfelelen tantrgyanknt klnbz temben haladhatnak. Az egyni kpzsi program sszelltst, megvalstst az oktatsi portl szolgltatsai minden rszvev szmra biztosthatjk. Az egyni temterv (mely tartalmazza a tantrgyi modulokat/tmakrket, s azok idbeli temezst), tanmenet s rarend elksztse lehetsg esetn a szemlyes mentorok (tutorok) segtsgvel, az iskola igazgatjnak jvhagysval a rsztvev sajt feladata. Ez lehetv teszi, hogy azokbl a tantrgyakbl, amelyekbl a kpzsben rsztvev felntt felkszltebb, gyesebb, tehetsgesebb gyorsabban, mg a nehezebb trgyakbl lassabban haladhasson. gy a kpzsben rsztvev felntt nagyobb energikkal koncentrlhat a fejlesztend terletekre. Az egyni haladst segthetik az oktatsi portlon keresztl elrhet gyakorl, ismtl, a megrtst segt feladatok, kpzsi anyagok. A gyorsabb elrehaladst segthetik a vlaszthat egyni elrehaladst segt kpzsi programok, az elrehozott zr s rettsgi vizsgk lehetsge. A nehezebben tanulk, az egyes trgyakbl lemaradk felzrkzsi lehetsgt teremti meg a vizsgahalaszts lehetsge, mely esetben a tantrgy elsajttst az egyni elrehaladst segt kpzsi programok keretben elrhet, differencilt tmogat programok knnythetik meg. A tanulmnyok temezst knnyti meg a kpzsi programok sszevonsnak, gyorsabb tem elsajttsnak lehetsge, mely biztostja az rettsgi vizsgk tbb vizsgaidszakra trtn elosztsnak lehetsgt is. A tmakrk rendszere A clcsoport sajtos, a tanuls lehetsgt csak jelents erfeszts esetn biztost lethelyzete, klnbzsgei s az eltr hatkonysg, nll tanulsra vonatkoz kompetencija figyelembe vtelvel az oktats tmakrk rendszerben folyik. A flvi s v vgi vizsgkra, valamint az rettsgire bocsts felttele az egyes tantrgyakbl az elrt szm s tartalm tmakr sikeres elvgse. A tmakrk szmt, tartalmt, raszmt s sorrendisgt, ill. egymsra plst, valamint a kpzsben rsztvevk tovbbhaladsi kritriumait az egyes tantrgyak helyi tantervei szablyozzk. A digitlis tananyagok segtsget nyjtanak a tmakr elsajttshoz ms tmakrbl szksges ismeretek elrshez. A gyakorl feladatok megoldsa sorn a szksges ismeretek hinyra a szaktanrok is felhvhatjk a figyelmet. A ktelez rettsgi trgyakbl s a vlaszthat rettsgi trgyak jelents rszbl a tanulmnyaikat a kpzsben rsztvevk az rettsgi felkszt kpzsi programokkal fejezhetik be. A tmakrk rendszere mindamellett megalapozza a felnttek felsoktatsba, s/vagy a modulris szakkpzs kpzsi rendszerbe val beilleszkedst (ahol szintn ez a szisztma vlik egyre inkbb ltalnosabb), illetve felkszti ket az egsz leten t tart tanulsra. Szemlyre szabott tantsi tanulsi mdszerek alkalmazsa: A clcsoport problminak, klnbz tanulsi gondjainak, szocilis s szociokulturlis htterbl fakad htrnyainak kezelse, lekzdse szemlyre szabott mdszerek alkalmazst ignyli. Az integrcis clok megvalstst a kzssgek kialaktsakor az iskola virtulis krnyezetben zajl mkdse miatt , az oktatsi portl biztostja azokat a kommunikcis

11

tvonalakat, virtulis kzssgi tereket, amelyek a kpzsben rsztvevk egymssal val kapcsolattartsra is lehetsget teremtenek. A kzoktatsi szolgltats hatkonysgt segt, az eslyegyenlsget clz tmogatsi programok lehetsget teremthetnek szemlyre szabott tants tanuls hatkonysgt segt szerepl szemlyes mentor (tutor) tevkenysgbe val bevonsra is. A tutor idelis esetben kpzsbe val bekapcsoldskor mr kapcsolatban ll a kpzsben rsztvevvel, s folyamatosan kpes segtsget nyjtani a kpzsi programok kivlasztsban, a tanulsi utak sszelltsban. Az oktatsi portl szolgltatsai lehetsget teremtenek arra, hogy a tutor a kpzsben rsztvevt segtve rszt vehessen az egyes tmakrk feldolgozsban, segtsget nyjtson a virtulis szaktanrral val kapcsolatfelvtelben, konzultci megszervezsben. A tutor segtsget nyjthat a tanulst akadlyoz krlmnyek feltrsban, megoldsban, a tanulssal sszefgg konfliktusok feloldsban. A tants-tanuls legfontosabb mdszerei frontlis munka (a konzultcik sorn) prmunka, csoportmunka (a konzultcik sorn s az egyni digitlis rk keretben zajl projekt feladatok megoldsakor); differencilt tma feldolgozs1; Az egyes tantrgyak, tmakrk jellemz tantsi mdszerei a helyi tantervekben kerlnek meghatrozsra. 4.2. rtkels, vizsgarendszer

A kpzsben rsztvevk felkszltsgnek rtkelse az oktats-nevels minden tevkenysge sorn folyamatosan, az oktatsi portl segtsgvel, klnbz feladatok megoldsnak nyomon kvetsvel, a kpzsben rsztvevk ltal is ellenrizhet mdon trtnik, nagy hangslyt fektetve az nellenrzs, nkorrekci lehetsgre. Ennek clja, hogy az lland visszajelzsek segtsk a kpzsben rsztvevket az elrehaladsuk tervezshez szksges tudsszintk relis meghatrozsban, a kpzs-programok kivlasztsa sorn. Az elrehalads vizsglathoz hasznlt alapvet feladat tpusok: 1. Feleletvlasztsos 2. Csoportosts 3. Szveg kiegszts 4. Igaz-hamis 5. Krds-vlasz 6. Szabad vlasz 7. Beadand feladat 8. Programozott interakcik 9. Krdv
1

A digitlis technolgira alapozott oktats egyik legfontosabb lehetsge, hogy egy tananyagegysg

feldolgozsa klnbz gondolatmenetre felfzve trtnhet. A kpzsben rsztvevk szmra elsdlegesen felknlt tanulsi tvonal mellett (pl. a klasszikus, a tudomnyos egymsra pls logikai t mellett lehetsges a kpi megjelents, demonstrci, a trsadalmi krnyezet bemutatsval vagy az adott dolognak a htkznapi letben, a mvszetekben val megjelensvel stb.) trtn tma feldolgozs is. Ha ezek a kiegszt ismeretek, alternatv tanulsi utak az adott tma feldolgozsakor az oktatsi portlon felajnlsra kerlnek, s a megismers, megrts, elsajtts az egyn fogkonysga szempontjbl leghatkonyabb ton trtnhet.

12

10. 11. 12. 13. 14.

Sorrendbellts Alhzs Szvegrendezs Szvegmdosts Projekt feladat vgrehajtsa msokkal val egyttmkdsben

A kpzsben rsztvevk az egyes tmakrk vgn az oktatsi portlon elrhet ktelez feladatok megoldsval a Szolgltatsi Pontokon, a ktelez feladatok megoldst felgyel, felksztett segtk ltal ellenrztt mdon; flvkor s v vgn osztlyoz vizsgkon, vizsgabizottsg eltt adnak szmot tudsukrl. A flvi s v vgi vizsgk clja az elsajttott ismeretekrl trtn beszmols mellett az rettsgihez, az lethosszig tart tanulshoz nlklzhetetlen vizsgarutin megszerzse. A vizsgk anyaga az adott flvre kivlasztott egyes tmakrk tematikjn alapul (elsajttott tananyag, kszsgek, kpessgek alkalmazsa stb.). A vizsgkon val rszvtel azoknak a mveltsgterleteken ktelezen elsajttand tananyagoknak a szmonkrsrl szl, amely mveltsgterleteken a vizsgt megelz flvben a szksges tmakrk elsajttsa megtrtnt. A flvkor s v vgn megrendezsre kerl vizsgk a vizsgt megelz flv sorn megszerzett ismeretekrl trtn beszmols lehetsgt biztostjk. Az egyes vizsgaidszakok teremtenek lehetsget a korbban halasztott vizsgk ptlsra is. A vizsgabizottsg dntse alapjn a vizsgkon lehetsg van a tmakrket zr feladatok megoldsakor mutatott teljestmny beszmtsra. A vizsgk mveltsgterletenknt, tantrgyanknt szervezdnek s bonyoldnak. Az rtkels kt rszbl ll. A vizsgt kveten a rsztvev kzvetlenl rszletes szbeli szveges rtkelsben rszesl teljestmnyrl, tudsrl. A szbeli rtkels szempontja ketts: hol tart nmaghoz kpest: a korbbi teljestmnyeihez kpest, miben s mennyiben vltozott, milyen irnyban kell tovbbhaladnia, hol tart az rettsgi kvetelmnyekhez kpest. A vizsgabizottsg 1-5-ig rdemjeggyel rtkeli a vizsgz teljestmnyt. Ez kerl be a dik bizonytvnyba. 4.3. Elrehozott rettsgi

Az egyni haladsi tem megvalsulst, a hozott htrnyok lekzdst nagymrtkben segti az elrehozott rettsgi lehetsge. Ez lehetv teszi, hogy a dikok az t rettsgi trgybl klnbz idben rettsgizhessenek. gy kpessgeiknek, lehetsgeiknek megfelelen bizonyos trgyakbl gyorsabban, illetve lassabban haladva, a ktelez zrvizsgkat megszerezve tegyk le az rettsgi vizsgkat. A kzpiskola elvgzsnek ideje az elrehozott rettsgi lehetsgvel, illetve az ezt segt oktatsszervezsi lehetsgeknek ksznheten szemlyre szabott mdon is megvalsthat.

13

4.4. 4.4.1.

Az oktats helysznei Regionlis Kzpont

A Regionlis Kzpont a program szakmai irnytja. A Regionlis Kzpont a programban a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokbl s elrsi pontokbl ll intzmnyi hlzatra tmaszkodva valstja meg a vegyes digitlis hlzati oktatsi-kpzsi tevkenysget. Feladata az oktatsi hlzat megszervezse, mkdtetse, a digitlis tantsi-tanulsi feladatok elltsa s irnytsa. A Regionlis Kzpont a miskolci Fldes Ferenc Gimnzium, amelynek tagozataknt mkdik a Digitlis Kzpiskola, s Alapt Okiratban szerepl telephelyknt a hozzkapcsold Kistrsgi Oktatsi Kzpontok. A Regionlis Kzpont kapcsoldsa az oktatsi portlhoz teremti meg a digitlis oktats megszervezsnek a lehetsgt. A Regionlis Kzpont hatskre a digitlis tananyag gondozsa, a tantrgygondozk foglalkoztatsa, a szakmai jogostvnyok ellenrzse. A Kistrsgi Oktatsi Kzpontok tanulcsoportjai szmra elkszti az ves konzultcis rarendet a tantrgyfelosztst, elkszti a tantervi hlt. Szakmailag felgyeli a digitlis szaktanrok pedaggiai feladatait. Folyamatosan ellenrzi a digitlis szaktanrok munkavllali feladatainak teljeslst, ha szksges szervezi a digitlis szaktanrok helyettestsi rendjt. Feladatok A tananyag gondozsa, feladatok temezse. Tmazr feladatsor s rtkelsi tmutat elksztse. A tanulk rtkelse, osztlyozsa Tanuli krdsek megvlaszolsa, folyamatos kapcsolattarts, tanulmnyok nyomonkvetse. A konzultcis tanrokkal folyamatos szakmai kapcsolat tartsa

A tananyag gondozsa, feladatok temezse A tananyagok leckkre, azon bell fejezetekre vannak osztva, ezekhez meg kell hatrozni a minimlis s a maximlis raszmokat a tanulmnyok megkezdse eltt, minden vfolyamra. A tananyagok a szakmai ismereteken kvl feladatokat is tartalmaznak. A feladatok temezse, a ktelez s a gyakorl feladatok belltsa a tantrgygondoz feladata. maga nem tudja elvgezni a belltst, mert ez rendszeradminisztrtor szint feladat, ezrt excel tblban le kell adni a feladatok belltst, melyek ktelezek, melyek gyakorlak, s ezek milyen hatridvel teljesljenek. Ezen pontos instrukciik alapjn ksztik el a belltsokat a rendszeradminisztrtorok. Tmazr feladatsor s rtkelsi tmutat elksztse Az oktatsi gyakorlatnak megfelelen minden tma lezrsakor hagyomnyos szmonkrsi formban ellenrizni kell az ismeretek elsajttst, hogy a tanul elmenetele biztostva legyen, valamint, hogy a szakmai vizsgkon megfelel teljestmnyt tudjon nyjtani. Itt lehet

14

meggyzdni az esetleges ismerethinyos rszekrl, melyre jra r lehet segteni a jobb elsajtthatsg rdekben. A tmazrk sszelltsnl trekedni kell arra, hogy mind formjban, mind tartalmban a szakmai vizsga kvetelmnyeinek megfeleljen, ezzel is felksztve a tanult a zrvizsgkra. A tantrgygondoz feladata a szmonkrs pontos tartalmi elemeinek meghatrozsa, a vizsga krlmnyeinek, idtartamnak s pontos idejnek (mely hten, mely tananyagrsz utn) lersa, az rtkels pontos szempontrendszernek megadsa. Ezzel lehet biztostani a rendszerben az egysges rtkelst, attl fggetlenl, hogy az adott tanul mely Konzultcis Kzpont dikja. A tanulk rtkelse, osztlyozsa A tanulkat itt is, mint minden oktatsi folyamatban, rtkeljk. Az rtkels tbb fzisbl ll. rtkeljk a tanulk az oktatsi portlon keresztl megoldott, a ktelez feladatok teljestsvel nyjtott eredmnyt, a tmazr szmonkrseket. Ezek egyttesen adjk a tanul tmazr, modulzr eredmnyt. Ezen eredmnyek trolsa az oktatsi portlon keresztl a rendszerben trtnik.

Az egy modulban szerepl tantrgyak modulzr eredmnyei adjk a tanul vvgi eredmnyeit. A tbb modulban elfordul tantrgyak esetben a tmakrk tlageredmnye alapjn kerl rtkelsre a tanul munkja. A feladatok rtkelse tbb lpcss feladat. Elbb javtani kell itemenknt, majd azok eredmnyei bekerlnek az sszest tblba. Itt rtkeljk a tanul ktelez feladatainak eredmnyt, mely a tanul online eredmnyt adja, s automatikusan bekerl a tbla els oszlopba. A koordintor a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban a hagyomnyos szmonkrsek eredmnyeit rgzti a rendszerben minden szmonkrs utn. Az online s hagyomnyos szmonkrsek eredmnyei adjk a zr jegyet. Amennyiben ebbl egy van, akkor ez adja a tanul vvgi eredmnyt. Az osztlyoz vek nyomtathatak, melyet a tmakrk befejezse utn a vezet tanr/tantrgygondoz alrsval lt el.

Tanuli krdsek megvlaszolsa, folyamatos kapcsolattarts A tanulk minden tananyagbl kzvetlenl el tudjk rni a tantrgygondozt, aki online tanr feladatokat is ellt. A rendelkezsre ll kommunikcis eszkzk segtsgvel: Frum, Chat, email tudnak kommuniklni a tanulkkal. A tanuli feladatmegoldsokat nyomon kvetik, a lemaradkat felszltjk, a tpushibkat folyamatosan jelzik az adott tmakrk tanulsi idejben. A konzultcis tanrokkal folyamatos szakmai kapcsolat tartsa Az oktatsi tartalmak a NAT-nak megfelelen kszltek el. Az egysges rtelmezs, a felmerl krdsek tisztzsa miatt folyamatos kapcsolattartsra van szksg a vezettanrok/tantrgygondozk kztt. Ez biztostja, hogy minden Kistrsgi Oktatsi Kzpontban az oktats szakmai tartalmai megegyezzenek.

15

4.4.2.

Kistrsgi Oktatsi Kzpont

Kistrsgi Oktatsi Kzpont (KOK) kzoktatsi intzmny, vagy az ltala mkdtetett s szakmailag felgyelt oktatst vgz szervezeti egysg. Kistrsgi Oktatsi Kzpont olyan teleplsen lehet, ahova tmegkzlekedsi szempontbl megoldott, illetve megoldhat a tanulk bejrsa. A Kistrsgi Oktatsi Kzpontok akkor tudjk feladatukat elltni, ha olyan infrastruktrval rendelkeznek, ami lehetv teszi egyrszt a konzultcis tanrk megtartst, msrszt biztostani tudja az oktatsi portlra val belpsi lehetsget. A Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban trtnik a konzultcis (jelenlti) rk megtartsa, a konzultcis tanrokkal val kzvetlen kapcsolattarts, az egyni felzrkztat foglalkozsok szervezse. A Kistrsgi Oktatsi Kzpont biztostja a hagyomnyos rtelemben vett tantermeket, valamint a szmtgpeket a tanulk szmra. A hromhetente rarendileg megtartott konzultcis rkon kvl, hetente tbb napon rarendileg meghatrozott idpontokban tart nyitva, mely nyitvatartsi id alatt szmtgp s internet hozzfrst s mentorlst biztost a tanulinak. A KOK nyitva tarts ideje alatt mentorok/teremfelgyelk vannak jelen, segtenek a tanulknak az eszkzk helyes hasznlatban, msrszt pedaggiai mdszertani segtsget nyjtanak a tanulshoz. Ugyancsak a Kistrsgi Oktatsi Kzpont vgzi a tanulk tmazr vizsgjnak lebonyoltst. Termszetesen e feladatok elltsban szoros szakmai kapcsolatot tartanak a az online szaktanrokkal, e kapcsolatrendszer mkdtetsnek s a szakmai irnytsnak feladatait a Regionlis Kzpont tagozatvezetje ltja el. Kistrsgi oktatsi feladatokat vgezhet a Regionlis Kzpont is, amennyiben erre igny mutatkozik a tanulk rszrl, s felvllalja azoknak a feladatoknak az elltst, amelyek a Kistrsgi Oktatsi Kzpont feladatai. 4.5. A tanulsrl alkotott felfogs a Digitlis Kzpiskolban

A szakirodalom s a NAT megfogalmazsa szerint is a tanuls a tanul ember aktv, rtelmezst kvn, rtelmezst ltrehoz tevkenysge. Csak az rtelmes tanuls rvn sajtthat el az a tuds, amelyet a modern trsadalom elvr. Az rtelmes tanuls tanulhat. Fontos eleme, hogy a tanul ismerje nmagt, legyen tudatban sajt kpessgeinek, adottsgainak. Ismerjen meg minl tbb tanulsi mdszert s technikt, s legyen kpes kivlasztani a szmra leghatkonyabb eljrst. A tanuls tanulsnak folyamatba a pedaggus akkor tud hatkonyan rszt venni, ha kell informcival rendelkezik a tanul elzetes tudsrl. E fenti gondolatmenetet kvetve ez az oktatsi mdszer figyelmet fordt: a tanul aktv rszvtelre a tanulsi folyamatban (cselekv tanuls eltrbe helyezse), az nrtkelsre, az nismeretre, az eredmnyes tanuls mdszereinek megismertetsre, a tanulsi technikk elsajttsra, 16

olyan helyzetek elidzsre, ahol a meglv tuds mozgstsra knyszerlve kell a tanulnak adott jelensget, trvnyszersget rtelmezni, az nll s trsas tanuls lmnynek kiprblsra, az elnyk megtapasztalsra.

A Digitlis Kzpiskola a tanulkkal val foglalkozs (tanrai foglalkozs) keretben trtn tananyag feldolgozst az albbi keretek kztt valstja meg:

5.

Az oktats sznterei s a pedaggiai tevkenysg

5.1. Konzultcis tanra

Hagyomnyos, a tanr s tanul egyidej jelenltt ignyl szakra. A konzultcis rkat az adott tantrgyakat oktat szaktanrok tartjk, rarendileg meghatrozott idben. Konzultcis ra minden tananyagegysghez tartozan megjelenik. A konzultcis rk arnya egy-egy tantrgy s flv esetben vltoz, de minimlisan 10 %. A konzultcis rk szmt a tantrgyi-hl rgzti. A tantermi foglalkozsok keretben zajl konzultcis rk tanulcsoportnak szlnak, ezrt a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban zajlanak. A konzultcis ra clja ketts: egy-egy tematikus egysg eltt a tmra val rhangols, egyfajta rzkenyts az adott tma irnt, melynek sorn az rt tart tanr ismerteti a tananyagegysg szerkezett, a nagyobb sszefggseket, felvzolja a tmnak ms tmkkal val tgabb kapcsolatt. a tematikus egysg utn rvid sszefoglals, a tma lezrsa, msodlagos rgzts.

A konzultcis rkon a tanr mindenkit egyformn rdekl, a tananyaghoz tartoz ltalnos ismereteket ad t verblis kommunikci tjn. A hagyomnyos frontlis jelleg konzultcis rn a tanr hasznlja a digitlis (pl. interaktv tbla) s multimdis taneszkzket. Ezzel mintegy szemllteti az eszkzk hasznlatt, s ezek hasznlatnak bemutatsa egyfajta rhangolsknt is funkcionl. A konzultcis rkon arra is lehetsg nylik, hogy a tanulk kzvetlenl is tudjanak egymssal kommuniklni. 5.2. Konzultcis tanr Konzultcis tanr az a kzpiskolai szaktanr, aki megfelel a kzoktatsi trvny 17. -ban foglaltaknak. A konzultcis tanr kzvetlen kapcsolatban van a tanulkkal, rarendileg meghatrozott idpontokban tallkozik velk. Feladatt tekintve a tantrgynak nagyobb tematikus egysgeit illeten elvgzi - a feladatra trtn rhangolst, rzkenytst, - motivlja a tanulkat, - a tantrgygondoz/online tanr javaslata alapjn egyni korrepetlsi, felzrkztat feladatokat is vgez

17

A tananyagtartalom sszelltsa kveti a NAT-ban megfogalmazott mveltsgterleteket s

fejlesztsi feladatokat.

Hangslyozni szksges, hogy az adott tananyag feldolgozsa nem a szmtgp segtsgvel kzvettett szveg olvassra pl, hanem olyan szimulcis s egyb, vizualitsra, illetve chat s Frum hasznlatra pl feladatok megoldatsra, mellyel a tanulk sszefggseket fedeznek fel, folyamatokat ismernek meg, ezltal j folyamatokat kpesek tervezni, dntsi helyzetekbe kerlnek, melyek az ismeretek alkalmazsval dntsek meghozatalt kvnjk.

Az analgis gondolkods fontos szerepet jtszik a megrtsben s a tuds j helyzetekben val felhasznlsban. A szimullt folyamatok gyakoroltatsval a tanulnak lehetsge van az egyes rszfolyamatok kztti kapcsolatok sszefggseinek megrtsre, ezen keresztl az absztrakcis kpessgnek a fejldsre. Pldul a szmolssal kapcsolatos feladatok kszsgszint elsajttsa csak nagyon sok gyakorlson keresztl valsthat meg. S minden egyes szmtsos feladat egy folyamatgyakorls. De ugyanilyen folyamatgyakorlsra tbb tantrgy esetben is lehetsges. Ezeket az adott tantrgyak kidolgozsa tartalmazza. A konstruktivista pedaggiai szemllet elvnek alkalmazsval olyan tuds megszerzsre sztnzi a tanulkat, mely tudssal kpess vlnak az informcik slyozsra s szrsre, az informciforrsok kzti vlogatni tudsra, az elaborci, a feldolgozs kpessgre. A tananyag pontos rtelmezsben, az egyes szvegek tudomnyos tartalmnak megrtsben alapvet fontossg a deduktv gondolkods, a logikai mveletek s a kvetkeztetsi smk helyes alkalmazsa. A kompetencik mkdtetshez elengedhetetlenl szksges, hogy a tanulk az egyes mveletek vgrehajtshoz megfelel rutinnal rendelkezzenek. A mveletek elvgzshez szksges kpessg mkdst megelzi a rutin kialaktsa. Pedaggiai rtelemben is a rutin cselekvsi szoksok, mechanizmusok, automatikus tevkenysgsorok, amelyek valamilyen ingerre kivltdnak. A mveletek gyakorlsa fleg egyni feladatmegoldssal trtnik. Az ellenrzs mdszere ebben az esetben egyni teljestmny, az rtkels kritriumorientlt. A mvelet elvgzse helyes vagy helytelen szma adja az rtkels eredmnyt. Mindez felttelezi a tantrgygondoz/online tanr folyamatos rtkelsi tevkenysgt. A tanulk a tananyag elsajttshoz s temezett elrehaladshoz tmogatst kapnak a rendszerben elre meghatrozott idben jelenlv tantrgygondoztl/ online tanrtl. 5.3. Egyni digitlis tanra Tvkzlsi eszkz (oktatsi portl) kzbeiktatsval megtartott tanrai foglalkozs. Az egyni digitlis tanra nincs meghatrozott idhz ktve. A tanulk tetszleges idpontban ltogatjk az oktatsi portlt. Az egyni digitlis tanrn a tanul szmtgp eltt l, s szmtgp alkalmazsval vesz rszt a tanrn az elksztett temezsnek megfelelen nllan halad. A tanul ebben az esetben is elre megadott azonostval s jelszval jelentkezik be az oktatsi portlra. A rendszer rgzti a tanul jelenltt. Az egyni digitlis tanra clja a tanul ltal meghatrozott tetszleges idpontban trtn tanuls, tananyagban val elrehalads. A tanul ltal feldolgozott tananyag olyan szerkezet, hogy a tanul nllan haladhat elre, s 18

a feldolgozsrl folyamatos, azonnali visszajelzst kap. A tananyag szerkezeti felptse biztostja a tanulsi folyamat megvalsulst. Tekintettel arra, hogy a digitlis iskola elssorban a felnttoktatsban rsztvevk rdekeit kvnja kiszolglni, azoknak a felntteknek kvn tanulsi szolgltatst biztostani, akiknek kevs idejk van az iskolai padban lni, ez a lehetsg tanulsi motivciknt hat. Az egyni munkt kvn feladatok msik rszt a tantrgygondoz/online tanr javtja, rtkeli, vlemnyezi s kt munkanapon bell az oktatsi portlon vlaszol a tanulknak. A tanr ltal meghatrozott hatridztt feladatok rtkelse folyamatos, biztostja a tanulk elrehaladst, a folyamatos tananyag elsajttst. Az rtkels alapelvei A jogszablyokban rgztett szablyoknak, mdszereknek megfelel rtkelsi eljrsok alkalmazsa indokolt a Digitlis Kzpiskolai tants sorn is, ezt a tantrgyi tantervek rviden tartalmazzk. Tekintettel a Digitlis Kzpiskolban tanulk htrnyos helyzetre, az eddigi tanulmnyaik sorn szerzett negatv lmnyekre, kiemelt szerepe van az rtkels formatv (fejleszt, btort) funkcijnak, az egyni fejldshez igazod differencilt rtkelsnek. Kiemelkeden fontos, hogy az rtkels felfogsunk szerint az nrtkelsre val nevels eszkze.

6. Monitoring
A Digitlis Kzpiskolban foly oktatsi tevkenysg szakmai sznvonalt folyamatos pedaggiai s szociolgiai monitoring biztostja. 6.1. Pedaggiai monitoring

Minden korosztly szmra elengedhetetlenl fontos hogy, megfelel kompetencikkal rendelkezzenek ahhoz, hogy sikeres s boldog letet lhessenek. A pedaggiai monitoring clja a tanulsi folyamat elejn, majd rendszeresen flvente olyan mrseket vgezni, amelyek a kompetencikat, valamint az rettsgi trgyakbl az ismereteket mrik. Mind a tartalmi szablyozs, mind a pedaggustrsadalom jelents rsze a hagyomnyos, ismeretkzpont tartalmakat rszesti elnyben, ezrt igen magas azon tanulk szma, akik az alapkszsgek rszleges vagy teljes hinyval kezdenek hozz a kvetkez kpzsi szakaszhoz, ahol lemaradsuk tovbb nvekszik. Ezek korriglsra, illetve a helyzet felmrsre felttlenl fontosak a folyamatos mrsek. Ezrt szksg van a folyamat kezdetn bemeneti mrsekre, a folyamat kzben az eredmnyessg mrsre, valamint a folyamat vgn a megszerzett ismeretek s kompetencik mrsre, klns tekintettel az informatika, idegen-nyelv tuds, egyttmkdsi kpessgek tern, melyeknek fontos szerepe van a munkaer-piaci rvnyeslsben. A mrsekkel szeretnnk elrni, hogy az oktats s kpzs minsge s hatkonysga nvekedjen, a rsztvevknek olyan tudst nyjtson, amelynek tovbbfejlesztse rvn kpes a munkaerpiacon munkhoz jutni, illetve a tovbbtanulshoz szksges ismereteket megszerezze. A mrsek vgre rendelkezni kvnunk azokkal az informcikkal, amelyek alkalmasak a bemeneti mrsek tudatos alaktsval a program tovbbfejlesztsre, a magas sznvonal szakmai innovcik elterjesztsnek tmogatsval segteni kvnjuk az intzmnyek szakmai megjulst.

19

6.2.

Szociolgiai monitoring

A Digitlis Kzpiskola tanuli valamilyen szempontbl, pl.: szrmazs, szocilis krlmnyek, stb. htrnyos helyzetben lv tanulk, felttlenl szksges a motivltsgukat folyamatosan ersteni, a kpzs sikernek hatkonysgt ezzel is nvelni. Ehhez egy rendszeres tmogat-gondoz rendszer szksges. A kpzs sorn flvenknt kszlnnek szemlyes interjk, amelyek feltrnk az letutat, a motivcikat, a clokat, majd valamennyi helysznen csoportos kommunikcis trningeket tartannak irnytott beszlgetsekkel, amelyeken a szociolgus hallgatk s oktatk is rszt vennnek. A motivltsg nvelse rdekben roma egyetemi hallgatk tadnk tanulsi tapasztalataikat. Anktokon beszlgetseket tartannak a tanulsi, kpzsi problmkrl, megoldsi lehetsgekrl. Krzishelyzet esetn egyni beszlgetseket, medicit, konfliktuskezelsi programokat kell szervezni megoldsukra. A programokat minden vfolyamon a kpzs vgig folyamatosan szerveznnk, a kpzs kezdetn nagyobb gyakorisggal, majd folyamatosan cskken mrtkben.

7. Marketing
A Digitlis Kzpiskola projekt kezdettl szles sajttmogatst kapott, a kpzs elindti a megvalsthatsgi tanulmny elksztse utn az rintett rteg politikai s szakmai szervezeteinek tmogatsval, orszgos roma szervezetek megyei szervezetei ltal szleskren tjkoztattk az rintett tanuli rtegeket. Ennek hatsra a megyei napilapokban, szak-magyarorszg, Dli Hrlap tbbszr jelentek meg rsok az j tanulsi lehetsgrl. A helyi TV csatornk s rdik is foglalkoztak adsaikban a kpzssel. Az orszgos napilapok kzl a Npszabadsg s a Magyar Hrlap rt rszletesen a Digitlis Kzpiskolrl, a TV2, az RTL Klub s a Kossuth Rdi hosszabb msoridt sznt az j tanulsi lehetsg ismertetsre. A kpzsre vonatkoz ismeretek folyamatosan jelennek meg a Digitlis Kzpiskola Oktatsi Portljn a www.digitaliskozepiskola.hu cmen.

8. A Digitlis Kzpiskola fejlesztsnek terletei:

oktatsi mdszertan, oktatsi technolgia, digitlis oktatsi segdanyagok, digitlis oktatsi anyagok, monitoring, marketing.

A Digitlis Kzpiskola kiemelt fejlesztsi feladata: IKT kompetencik fejlesztse 20

Az IKT (= informatikai s kommunikcis technolgik) ismerete s hasznlata a munkaerpiac egyes terletein alapvet kvetelmny, ms terletein eslynvel tnyez. Az IKT kompetencik jelentik egyrszt az eszkzjelleg informatikai alkalmazsok ismerett, msrszt azok kreatv hasznlatt a munkavgzs sorn s a htkznapi letben egyarnt. Az IKT mdszerek megjelense lehetsget teremt egy tfog mdszertani megjulsra, alkalmazsuk sorn elkerlhetetlen, hogy tgondoljuk a tananyagot, a fejleszteni kvnt kszsgeket, tszervezzk a megtantand informcikat. Az IKT kompetencik fejlesztst szolgl programok ehhez is segtsget nyjtanak. A tbbi kompetencia fejlesztsben is jelents szerepet tlt be az internet s szmtgp hasznlat.

9. Eredmnyeink:
2003 szeptembere ta, immr a 7. tanvben mkdk ez az oktatsi forma. Eddig 129 felntt szerzett rettsgi bizonytvnyt, az iskola jelenlegi tanulltszma 367 f. A tovbblps lehetsgei, a jv kihvsai A kezdemnyezs a kzpfok oktatsban nemzetkzileg is jszernek szmt. A digitlis tvoktatssal megvalsul kzpiskola nem ismeretlen az angolszsz vilgban, elssorban az Amerikai Egyeslt llamokban, azonban a Borsod-Abaj-Zempln megyben megvalstott Digitlis Kzpiskola sajtossga a hagyomnyos levelez kpzs s a tvoktats jszer, oktats-mdszertani szempontbl is kvnatos tvzse az elszrtan l dikok egysges rendszerben val sszefogsa rdekben. Az Internet egysges platformot nyjt mind az oktatsi tartalmak megjelentshez, mind a szereplk kztti kommunikcihoz. A pilot projekt alapjn a lehetsg adott a Digitlis Kzpiskola orszgos s hatron tli kiterjesztsre, amely hozzjrul a Kormny s az Eurpai Uni ltal megfogalmazott eslyegyenlsg megvalstshoz. Clunk, hogy tkletestsk rendszernket, minden magyar llampolgr, a hatrainkon kvl lk szmra is elrhetv tegyk a Digitlis Kzpiskola szolgltatsait. Olyan kzpfok oktatst kvnunk kialaktani, mely a szakkpzst s a felsoktatst is kiszolglja, kapcsoldva a Digitlis Egyetemhez, ahol vgzs tantvnyaink jelents rsze kvn tovbbtanulni.

A Digitlis Kzpiskola a www.digitaliskozepiskola.hu cmen tekinthet meg.

Ksztette: Kovcsn Szeppelfeld Erzsbet Fldes Ferenc Gimnzium

21

10. FGGELKEK
I. A kulcskompetencik fejlesztse _________________________________________ 24 II. Oktatsi rend ________________________________________________________ 30 III. Modul rarendek ____________________________________________________ 31 IV. A kpzs eredmnyessgi mutati _______________________________________ 35 V. Sajtkzlemny rettsgi vizsgk_______________________________________ 36 VI. Sajtkzlemny - roma tagozat _________________________________________ 38 VII. Bntets-vgrehajts _________________________________________________ 39

22

I. A KULCSKOMPETENCIK FEJLESZTSE

Anyanyelvi kommunikci
Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek kifejezst s rtelmezst szban s rsban egyarnt (hallott s olvasott szveg rtse, szvegalkots), valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot a trsadalmi s kulturlis tevkenysgek sorn, az oktatsban s kpzsben, a munkban, a csaldi letben s a szabadids tevkenysgekben. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk Az anyanyelvi kommunikci az anyanyelv elsajttsnak eredmnye. Az anyanyelvi kommunikci fejlesztse a Digitlis Kzpiskolban az oktatsi portl segtsgvel megismer sokszn vilg s annak kifejezsre hasznlt megfelel szkincs, valamint a nyelvtan s az egyes nyelvi funkcik ismerete. A kpzs sorn gyakran ismtld kommunikcis knyszerek, digitlis s vizsgahelyzetekben trtn szmonkrs segt a kifejez kszsg fejldsben. A Digitlis Kzpiskolba jrk kpzsi hatkonysga jelentsen fgg attl, hogy a kpzsben rsztvev rendelkezik-e azzal a kpessggel, hogy klnfle kommunikcis helyzetekben, szban s rsban kommuniklni tud, kommunikcijt figyelemmel ksri s a helyzetnek megfelelen alaktja. Kpes megkeresni, sszegyjteni s feldolgozni informcikat, kpes klnbz segdeszkzket hasznlni, erre az oktatsi portl valamennyi tantrgy tanulsa sorn szmtalan lehetsget biztost. A konzultcik s a vizsgahelyzetek mindenkitl ignylik, hogy a kpzsben rsztvevk kpesek legyenek gondolataikat, ismereteiket a helyzetnek megfelel mdon meggyzen megfogalmazni s kifejezni. A mvszeti mveltsgterlet s az irodalmi mvek szmtalan lehetsget biztostanak a kritikus s pt jelleg prbeszdre, az eszttikai minsg tiszteletre s msok megismersnek az ignyt is kpesek fejleszteni. Mind ehhez ismernnk kell az anyanyelv, a kisebbsgek nyelvnek fontossgt, msokra gyakorolt hatst, a trsadalmilag felels nyelvhasznlat jelentsgt.

Idegen nyelvi kommunikci

Az idegen nyelvi kommunikci az anyanyelvi kommunikci elemeivel jellemezhet: fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek megrtse, kifejezse s rtelmezse szban s rsban (hallott s olvasott szveg rtse, szvegalkots), a trsadalmi s kulturlis tevkenysgek megfelel keretein bell - oktats s kpzs, munka, csaldi let s szabadids tevkenysgek -, az egyn szksgleteinek megfelelen. Az idegen nyelvi kommunikci olyan kpessgeket is ignyel, mint pldul a kzvetts, ms kultrk megrtse. Az egyn nyelvtudsnak szintje vltozhat a ngy dimenzi (hallott szveg rtse, beszdkszsg, olvasott szveg rtse s rskszsg), az egyes nyelvek s az egyn trsadalmi-kulturlis httere, krnyezete s ignyei/rdekldse szerint. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A Digitlis Kzpiskola a szolgltatsait ignybe vevk klnbzsge, felkszltsgbeli klnbzsgei egy idegen nyelv kommunikcis mlysg ismeretnek elsajttst tzheti ki clul. Az idegen nyelvi kommunikci felttelezi a szkincsnek s a funkcionlis nyelvtannak, valamint a szbeli interakcik fbb tpusainak s a nyelvi stlusoknak az ismerett. Fontos a

23

trsadalmi hagyomnyoknak, valamint a nyelvek kulturlis vonatkozsainak s vltozatossgnak az ismerete is. Az idegen nyelvi kommunikcihoz szksges kpessgek fejlesztse az angol nyelvtants elsdleges feladata, ez a szbeli zenetek megrtst, beszlgetsek kezdemnyezst, folytatst s lezrst, valamint a szvegolvasst, -rtst s -alkotst fejleszti az egyni ignyeknek megfelelen. Mindezekhez valamennyi tantrgy tantsa segtsget nyjt a kpzsben rsztvevk nismereten alapul magabiztossga, az eltr kultrk elfogadsra vonatkoz nyitottsguk kialaktsval. Az idegen nyelvi kommunikci magban foglalja a kulturlis sokflesg tiszteletben tartst s a nyelvek, kultrk kztti kommunikci irnti rdekldst s kvncsisgot.

Matematikai kompetencia
A matematikai kompetencia a matematikai gondolkods fejlesztsnek s alkalmazsnak kpessge, felksztve ezzel az egynt a mindennapok problminak megoldsra is. A kompetenciban s annak alakulsban a folyamatok s a tevkenysgek ppgy fontosak, mint az ismeretek. A matematikai kompetencia - eltr mrtkben - felleli a matematikai gondolkodsmdhoz kapcsold kpessgek alakulst, hasznlatt, a matematikai modellek alkalmazst (kpletek, modellek, struktrk, grafikonok/tblzatok), valamint a trekvst ezek alkalmazsra. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A matematika tern szksges ismeretek magukban foglaljk a szmok, mrtkek s struktrk, az alapmveletek s alapvet matematikai reprezentcik fejld ismerett, a matematikai fogalmak, sszefggsek s koncepcik s azon krdsek megrtst, amelyekre a matematika vlaszt adhat. A Digitlis Kzpiskola sokszn tananyag feldolgozsi technolgija segtsget jelenthet a matematika irnt kevsb rdekld szmra a matematikai ismeretek htkznapi szksgessgnek felismertetsre, az alapvet matematikai kompetencik megszerzsre. A klnbz tantrgyak ksrleti adatainak, sszefggseinek matematikai appartussal val kifejezse, a htkznapok szmolst, matematikai sszefggsek felismerst ignyl helyzetei segtsget jelentenek a matematikai kompetencia fejldsnek. A matematikai kompetencia birtokban az egyn rendelkezik azzal a kpessggel, hogy alkalmazni tudja az alapvet matematikai elveket s folyamatokat az ismeretszerzsben s a problmk megoldsban, a mindennapokban, otthon s a munkahelyen. Kvetni s rtkelni tudja az rvek lncolatt, matematikai ton kpes indokolni az eredmnyeket, megrti a matematikai bizonytst, a matematika nyelvn kommunikl, valamint alkalmazza a megfelel segdeszkzket. A matematika tern a pozitv attitd az igazsg tiszteletn s azon a trekvsen alapszik, hogy a dolgok logikus okt s rvnyessgt keressk. Mindez az iskola szablyozott, tlthat s logikus mkdsvel is fejleszthet.

Termszettudomnyos kompetencia
A termszettudomnyos kompetencia kszsget s kpessget jelent arra, hogy ismeretek s mdszerek sokasgnak felhasznlsval magyarzatokat s elrejelzseket tegynk a termszetben, valamint az ember s a rajta kvli termszeti vilg kzt lezajl klcsnhatsban lejtszd folyamatokkal kapcsolatban magyarzatokat adjunk, elrejelzseket tegynk, s irnytsuk cselekvseinket. Ennek a tudsnak az emberi vgyak s szksgletek kielgtse rdekben val alkalmazst nevezzk mszaki kompetencinak. E kompetencia magban foglalja az emberi tevkenysg okozta vltozsok megrtst s az ezzel kapcsolatos, a 24

fenntarthat fejlds formlsrt viselt egyni s kzssgi felelssget. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A Digitlis Kzpiskola keretben, az oktatsi portl segtsgvel, a hagyomnyos oktatsi formkhoz kpest jelentsen hatkonyabb termszettudomnyos kompetencia fejlesztsre nylik lehetsg, hiszen a ksrletek megismtelhetsge, a termszettudomnyos jelensgek megfigyelse a digitlis eszkzk segtsgvel a kpzsben rsztvev szmra optimlis idpontban s akr tbbszr is trtnhet. A termszettudomnyok esetben elengedhetetlen a termszeti vilg alapelveinek, az alapvet tudomnyos fogalmaknak, mdszereknek, a technolgiai folyamatoknak, valamint a mindezek emberi alkalmazsa sorn kifejtett tevkenysgek termszetre gyakorolt hatsnak az ismerete. A kpzsben rsztvev felnttek lettapasztalata szmtalan, a htkznapi letbl ismert jelensg termszettudomnyos okainak feltrsra ad lehetsget. A termszettudomnyos kompetencia birtokban a kpzsben rsztvev kpes mozgstani termszettudomnyos s mszaki mveltsgt a munkjban s a htkznapi letben felmerl problmk megoldsa sorn. Gyakorlatias mdon tudja a tudst alkalmazni j technolgik, berendezsek megismersben s mkdtetsben, a tudomnyos eredmnyek alkalmazsa sorn, problmamegoldsaiban, egyni s kzssgi clok elrsben, valamint a termszettudomnyos s mszaki mveltsget ignyl dntsek meghozatalban. A digitlis eszkzk segtsgvel megismert krnyezetrombol hatsok segtik abban, hogy kpes legyen s akarjon cselekedni a fenntarthat fejlds feltteleinek biztostsa rdekben, loklisan s globlis vonatkozsokban egyarnt. A termszettudomnyos kompetencia kritikus s kvncsi attitdt, az etikai krdsek irnti rdekldst, valamint a biztonsg s a fenntarthatsg tisztelett egyarnt magban foglalja klnsen a tudomnyos s technolgiai fejlds sajt magunkra, csaldunkra, kzssgnkre s az egsz Fldre gyakorolt hatsval kapcsolatban.

Digitlis kompetencia
A digitlis kompetencia felleli az informcis trsadalom technolgiinak (Information Society Technology, a tovbbiakban: IST) magabiztos s kritikus hasznlatt a munka, a kommunikci s a szabadid tern. Ez a kvetkez kszsgeken, tevkenysgeken alapul: informci felismerse, visszakeresse, rtkelse, trolsa, ellltsa, bemutatsa s cserje; tovbb kommunikci s hlzati egyttmkds az interneten keresztl. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A Digitlis Kzpiskolban a digitlis kompetencia kialaktsa nem kpzsi cl, hanem a kpzs-szervezs, az ismeret elsajtts meghatroz eszkze. A digitlis kompetencia alapkszsgknt val kialaktsa a tanuls hatkonysga mellett a kzssgi sznterek hasznlatba vteli lehetsgt biztostja a kpzsben rsztvevknek. Az IST alkalmazsokat szvegszerkeszts, adattblzatok, adatbzisok, informcitrols-kezels, az internet ltal knlt lehetsgek s az elektronikus mdia tjn trtn kommunikci (e-mail, hlzati eszkzk) a szabadid, az informci-megoszts, az egyttmkd hlzatpts, a tanuls s a kutats tern. Az egynnek rtenie kell, miknt segti az IST a kreativitst s az innovcit, ismernie kell az elrhet informci hitelessge s megbzhatsga krli problmkat, valamint az IST interaktv hasznlathoz kapcsold etikai elveket. A szksges kpessgek fellelik az informci megkeresst, sszegyjtst s feldolgozst, a kritikus alkalmazst, a vals s a virtulis kapcsolatok megklnbzetst. Idetartozik a komplex informci ellltst, bemutatst s megrtst elsegt eszkzk hasznlata,

25

valamint az internet alap szolgltatsok elrse, a velk val kutats, az IST alkalmazsa a kritikai gondolkods, a kreativits s az innovci terletn. Az IST hasznlata kritikus s megfontolt attitdket ignyel az elrhet informci s az interaktv mdia felelssgteljes hasznlata rdekben. Az informcik rtkelsnek, kritikus szemllsnek fejlesztse valamennyi tantrgy elsajttsa sorn kiemelt jelentsg, a tudomnyos tveszmk vizsglhatsgt az oktats portl segtsgvel elrhet sokszn vilg teremti meg. A kompetencia fejldst segtheti tovbb a kulturlis, trsadalmi s/vagy szakmai clokat szolgl kzssgekben s hlzatokban val rszvtel.

A hatkony, nll tanuls

A hatkony, nll tanuls azt jelenti, hogy az egyn kpes kitartan tanulni, sajt tanulst megszervezni egynileg s csoportban egyarnt, idertve az idvel s az informcival val hatkony gazdlkodst is. Felismeri szksgleteit s lehetsgeit, ismeri a tanuls folyamatt. Ez egyrszt j ismeretek szerzst, feldolgozst s beplst, msrszt tmutatsok keresst s alkalmazst jelenti. A hatkony s nll tanuls arra kszteti a tanult, hogy elzetes tanulsi s lettapasztalataira ptve tudst s kpessgeit helyzetek sokasgban hasznlja, otthon, a munkban, a tanulsi s kpzsi folyamataiban egyarnt. A motivci s a magabiztossg e kompetencia elengedhetetlen eleme. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A munka- vagy karrierclok teljestst szolgl tanulshoz az egynnek megfelel ismeretekkel kell rendelkeznie a szksges kompetencikrl, tudstartalmakrl, kpessgekrl s szakkpestsekrl. A hatkony s nll tanuls felttele, hogy az egyn ismerje s rtse sajt tanulsi stratgiit, kszsgeinek s szaktudsnak ers s gyenge pontjait, valamint kpes legyen megtallni a szmra elrhet oktatsi s kpzsi lehetsgeket, tmutatst/tmogatst. A Digitlis Kzpiskolba jrk jelents rsze mr sajt letben, kudarcokon keresztl tapasztalta meg a tuds, az iskolai vgzettsg szksgessgt. Az oktatsi portl segtsgvel elrhet ismeretek szmukra a htkznapi tanuls, az egyni felkszls lehetsgt teremtik meg, a tanulsi folyamat segtsgvel az nll tanuls kpessge is egyre hatkonyabb vlik. A hatkony s nll tanuls olyan alapvet kpessgek megltt ignyli, mint az rs, olvass, szmols, valamint az IST-eszkzk hasznlata. Ezekre pl az j ismeretek elsajttsa, feldolgozsa s beptse. A hatkony s nll tanuls tovbbi felttele a sajt tanulsi stratgia kialaktsa, a motivci folyamatos fenntartsa, a figyelem sszpontostsa, valamint a tanuls szndknak s cljnak kritikus mrlegelse. Az egynnek kpesnek kell lennie a kzs munkra s tudsnak msokkal val megosztsra sajt munkja rtkelsre s szksg esetn tancs, informci s tmogats krsre. A pozitv attitd tanulsi irnti motivcit felttelez, folyamatos fenntartshoz elengedhetetlen, hogy korbbi tanulsi s lettapasztalatainkat felhasznljuk, j tanulsi lehetsgeket kutassunk fel, s a tanultakat az let minden terletn szles krben alkalmazzuk.

Szocilis s llampolgri kompetencia

A szemlyes, rtkorientcis, interperszonlis, interkulturlis, szocilis s llampolgri kompetencik a harmonikus letvitel s a kzssgi beilleszkeds felttelei, a kzj irnti elktelezettsg s tevkenysg felleli a magatarts minden olyan formjt, amely rvn az egyn hatkony s pt mdon vehet rszt a trsadalmi s szakmai letben, az egyre soksznbb trsadalomban, tovbb ha szksges, konfliktusokat is meg tud oldani. Az llampolgri kompetencia kpess teszi az egynt arra, hogy a trsadalmi folyamatokrl, struktrkrl s a demokrcirl kialakult tudst felhasznlva, aktvan vegyen rszt a kzgyekben. 26

Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A szemlyes s szocilis jlt megkveteli, hogy az egyn rendelkezzk sajt fizikai s mentlis egszsgre vonatkoz ismeretekkel, megrtse az egszsges letvitelnek ebben jtszott meghatroz szerept. A sikeres kapcsolatok s trsadalmi rszvtel rdekben elengedhetetlen a normatudat, a viselkedsi s az ltalnosan elfogadott magatartsi szablyok megrtse. A Digitlis Kzpiskolba jrk nagyon klnbz szocilis s llampolgri kompetencikkal rendelkeznek. A konzultcik ltal teremtett szitucik, az egyes tantrgyi tartalmak szmtalan lehetsget teremtenek az lettapasztalatuk alapjn meglv klnbsgek egymstl tanulsra trtn hasznostsra. Fontos az egynnel, a csoporttal, a munkaszervezettel, a nemek kzti egyenlsggel, a megklnbztets-mentessggel, a trsadalommal s a kultrval kapcsolatos alapvet koncepcik ismerete. Kvnatos a tjkozds az eurpai trsadalmak multikulturlis s trsadalmi-gazdasgi dimenziiban, tovbb a nemzeti kulturlis identits s az eurpai identits kapcsolatnak a megrtse. Az llampolgri kompetencia a demokrcia, az llampolgrsg fogalmnak s az llampolgri jogoknak az ismeretn alapul, ahogyan ezek az Eurpai Uni Alapjogi Chartjban s a nemzetkzi nyilatkozatokban szerepelnek, s ahogyan ezeket helyi, regionlis, nemzeti, eurpai s nemzetkzi szinten alkalmazzk. A kompetencia magban foglalja az aktulis esemnyek, valamint a nemzeti, az eurpai s a vilgtrtnelem f esemnyeinek s tendenciinak, tovbb a trsadalmi s politikai mozgalmak cljainak, rtkeinek s politikinak az ismerett. Idetartozik az eurpai integrci s az EU struktrinak, fbb clkitzseinek s rtkeinek az ismerete, valamint az eurpai sokflesg s a kulturlis identits tudatostsa is. Az llampolgri kompetencia olyan kpessgeket ignyel, mint a kzgyekben val hatkony egyttmkds, a helyi s a tgabb kzssget rint problmk megoldsa irnti szolidarits s rdeklds. Magban foglalja a kzssgi tevkenysgek s a klnbz szinteken - a helyi szinttl a nemzeti s eurpai szintig - hozott dntsek kritikus s kreatv elemzst, a dntshozatalban val rszvtelt, elssorban szavazs tjn. A pozitv attitdk az emberi jogok teljes kr tiszteletn alapulnak, idertve az egyenlsg s a demokrcia tisztelett - ennek gyakorlsra az iskolai szitucik szmtalan lehetsget biztostanak -, a vallsi s etnikai csoportok kulturlis soksznsgnek megrtst. Magban foglalja a teleplshez, az orszghoz, az EU-hoz s ltalban az Eurphoz val tartozst, a rszvtel irnti nyitottsgot a demokratikus dntshozatal valamennyi szintjn, valamint a felelssgrzetnek s a kzssgi sszetartst megalapoz kzs rtkek elfogadsnak s tiszteletben tartsnak a kinyilvntst (pl. a demokratikus elvek tiszteletben tartsa). Az alkot rszvtel az llampolgri tevkenysgeket, a trsadalmi sokflesg s kohzi, valamint a fenntarthat fejlds tmogatst s msok rtkeinek, magnletnek a tisztelett is jelenti.

Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia

A kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia segti az egynt a mindennapi letben - a munkahelyn is - abban, hogy megismerje tgabb krnyezett, s kpes legyen a knlkoz lehetsgek megragadsra. A tudst, a kreativitst, az jtsra val belltdst s a kockzatvllalst jelenti, valamint azt, hogy clkitzsei rdekben az egyn terveket kszt s hajt vgre. Alapjt kpezi azoknak a specilis ismereteknek s kpessgeknek, amelyekre a gazdasgi tevkenysgek sorn van szksg. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk A szksges ismeretek egyrszt az egyn szemlyes, szakmai s/vagy zleti tevkenysgeihez illeszthet lehetsgek, kihvsok felismerst, rtelmezst, msrszt a gazdasg mkdsnek

27

tfogbb megrtst, a pnz vilgban val tjkozdst foglaljk magukban. Az egynnek tudatban kell lennie a vllalkozsok pnzgyi s jogi feltteleivel is. Olyan kszsgek, kpessgek tartoznak ide, mint tervezs, szervezs, irnyts, vezets, delegls, az elemzs, a kommunikls, a tapasztalatok rtkelse, kockzatfelmrs s vllals, egyni s csapatmunkban trtn munkavgzs. A pozitv attitdt a fggetlensg, a kreativits s az innovci jellemzi a szemlyes s trsadalmi letben, valamint a munkban egyarnt. Felttelezi a clok elrst segt motivcit s elhatrozottsgot, legyenek azok szemlyes, msokkal kzs s/vagy munkval kapcsolatos clok vagy trekvsek.

Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg

Az eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg magban foglalja az eszttikai megismers, illetve elkpzelsek, lmnyek s rzsek kreatv kifejezse fontossgnak elismerst mind a tradicionlis mvszetek nyelvein, illetve a mdia segtsgvel, idertve klnsen az irodalmat, a zent, a tncot, a drmt, a bbjtkot, a vizulis mvszeteket, a trgyak, pletek, terek kultrjt, a modern mvszeti kifejezeszkzket, a fott s a mozgkpet. Szksges ismeretek, kpessgek, attitdk Az eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg felttelezi a helyi, a nemzeti, az eurpai s az egyetemes kulturlis rksgnek, valamint az egynnek, kzssgeinek a vilgban elfoglalt helynek a tudatostst, a fbb mvszeti alkotsok rt s belerz ismerett, a npszer kortrs kultra s kifejezsmdok vonatkozsban is. Idetartozik Eurpa (az eurpai orszgok, nemzetek s kisebbsgek) kulturlis s nyelvi sokflesgnek a megrzsre irnyul ignynek, a kzzls fejldsnek, valamint az eszttikum mindennapokban betlttt szerepnek a megrtse. Olyan kpessgek tartoznak ide, mint mvszi nkifejezs, malkotsok s eladsok elemzse, sajt nzpont sszevetse msok vlemnyvel, a kulturlis tevkenysgben rejl gazdasgi lehetsgek felismerse s kiaknzsa A pozitv attitdk alapjt a mvszi kifejezs sokflesge irnti nyitottsg s az eszttikai rzk fejlesztsre val hajlandsg kpezi. A nyitottsg, az rdeklds, a fogkonysg fejleszti a kreativitst s az arra val kszsget, hogy a mvszi nkifejezs s a kulturlis letben val rszvtel rvn gazdagtsuk nismeretnket, emberi viszonyainkat, eligazodjunk a vilgban.

28

Kiemelt fejlesztsi feladatok Az nkp, nismeret fejlesztst a Digitlis Kzpiskola kpzsi rendszere kiemelten tmogatja. A 9. vfolyam kezdeti szakaszra, majd a kvetkez vfolyamokon is visszatr kompetencia szint vizsglata, valamint a szemlyes mentorok kzremkdse biztosthatja a relis nkp kialakulst, az nismereten alapul egyni kpzsi program megvalstsnak lehetsgt. A Hon- s npismeret fejlesztsnek lehetsgeit, a mvszetek mveltsgterlet megismersben rejl lehetsgeken tl, a trsadalomismeret mveltsgterlet keretben trtn kultrtrtneti vonatkozsok bemutatsa, valamint az egyes tudomnyterletek jeles szemlyisgei, tudomnytrtneti szerepk bemutatsa segti a tudomnyos informcik lmnyszer feldolgozst. Az Eurpai azonossgtudat kialaktsa egyetemes kultra rtkei irnti fogkonysg fejlesztse a trsadalom-ismeret, az ember a termszetben, a Fldnkkrnyezetnk mveltsgterletekhez tartoz ismeretek feldolgozsa kzvetlen lehetsget teremt. A feldolgozs digitlis technolgija alkalmas arra, hogy az ismeretkzls megerstseknt a mveltsgterletekhez tartoz ismeretek feldolgozsakor, mintegy illusztrciknt, megerstst nyerjenek e fejlesztsi terletek. Az aktv llampolgrsgra, demokrcira nevels s a gazdasgi nevels valamint a felntt lt szerepeire trtn felkszls fejlesztsnek j lehetsgt teremtette meg a NAT az letvitel s gyakorlati ismeretek mveltsgterlet kpzsi rendszerbe val beillesztsvel, hiszen a mveltsgterlethez tartoz ismeretek, a munkakultra s a tbbi rszterlet majd mindegyike kzvetlenl hatssal lehet a fejlesztsi terlet eredmnyessgre. A Digitlis Kzpiskola a dikjogi kpvisel intzmnyvel mg gyakorl terepe is lehet a demokratikus mkdshez szksges magatartsmintk, a konfliktuskezels technikinak megismertetsvel. A krnyezettudatossgra nevelssel sszefgg ismeretek szintetizlsi feladatt a Digitlis Kzpiskola kerettanterve a Fldnk-krnyezetnk mveltsgterlet feldolgozsnl biztostja. A fenntarthatsg megvalstsra gyakorlati mintt ad az iskola mkdsnek digitlis technolgira val szervezettsge. A fogyasztvdelemmel sszefgg kompetencik szintetizl szerept az letvitel s gyakorlati ismeretek mveltsgterlet tlti be. Az egszsgfejlesztssel sszefgg kompetencik, a Testi s lelki egszsg fejlesztsnek legfontosabb szntere a mindennapi let. Az oktatsi portl lehetsget nyjt arra, hogy az egszsges letmdhoz tartoz ismeretek, a mindennapos testmozgshoz szksges programok, hang s kpanyagok, informcik segtsgvel segtse a kpzsben rsztvevk otthoni mozgst. A kpzsben rsztvevk letkornak megfelel szrprogramokra trtn felhvsok kzzttelvel, egszsgi llapotot jelz mutatk (pulzus, vrnyoms stb.) regisztrcijval s ezekkel kapcsolatos prevencis programok szervezsvel segti a kerettanterv az egszsg megrzshez szksges szoksok kialakulst.

29

II. Oktatsi rend A kpzs modul rendszerben trtnik. A 9.-11. vfolyam ves tananyaga 5 modulra van osztva, a 12. vfolyam 4-re. A 9. vfolyamon a 0. modulban a szmtgpes kommunikci tantsa s gyakoroltatsa trtnik, a 10-11. vfolyamon az informatika tantrgy oktatsa. A modulokban a 9.- 12. vfolyam tantrgyai szerepelnek. A modulok beosztsa: 9.-11. vfolyam
0. Modul Informatika( 11. vf.) Bemelegts (9. vf.) Informatika (10. vfolyam I. modul anyanyelv angol nyelv fldnk s krnyezetnk trtnelem IV. modul trtnelem irodalom fizika angol nyelv II. modul irodalom matematika angol nyelv kmia V. modul irodalom mvszeti ismeretek matematika angol nyelv

III. modul trsadalomismeret biolgia matematika anyanyelv

12. vfolyam
2-3. Modulban rettsgi elkszt I. modul anyanyelv angol nyelv matematika trtnelem IV. modul trtnelem irodalom matematika angol nyelv II. modul irodalom matematika angol nyelv informatika

III. modul angol nyelv filozfia irodalom mvszeti ismeretek

30

III. Modul rarendek Modul rarendek az esti oktats rendje szerint indul vfolyamoknak:
9. vfolyam 0. modul 1. 0. Modul informatika90 I. modul anyanyelv91 angol nyelv91 fldnk s krnyezetnk91 trtnelem91 II. modul irodalom92 matematika92 angol nyelv92 kmia92 III. modul matematika93 anyanyelv93 trsadalomismeret93 IV. modul ttnelem94 irodalom94 fizika94 angol nyelv94 V. modul mvszeti ismeretek95 matematika95 angol nyelv95 irodalom95 7 7 2. 7 7 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 1 2 8 8 7 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 3 3 2 8 3 2 2 7 2 2 1 5 2 1 2 3 8 2 1 2 3 8 2 1 2 2 7 1 2 3 2 8 1 2 3 2 8 2 2 3 1 8 I. modul II. modul III. modul IV. modul V. modul

1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. ssz 14 14 5 7 6 5 23 6 6 6 6 24 8 7 5 20 6 3 6 8 23 4 6 9 5 24

31

10. vfolyam 0. modul 0. modul informatika100 I. modul anyanyelv101 fldrajz101 trtnelem101 angol101 informatika II. modul irodalom102 matek102 kmia102 angol102 III. modul trs ism103 matek103 biolgia103 anyanyelv103 IV. modul irodalom104 trtnelem104 fizika104 angol nyelv104 V. modul irodalom105 Mvtri105 matematika105 angol nyelv105 I. modul 4. II. modul III. modul IV. modul V. modul

1. 4. 7. 1. 3 2 2

7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. sszes 7 7

2 3 2 3 10

1 3 2 3 9

1 3 1 3 1 9 1 3 2 2 8 2 3 2 2 9 1 2 2 3 8 2 2 2 2 8 2 2 2 1 7 2 2 2 1 7 1 2 3 2 8 1 2 3 2 8 1 1 3 3 8 2 2 2 2 8 2 1 2 3 8 1 1 2 2 6

4 9 5 9 1 28 4 8 6 7 25 6 6 6 4 22 3 5 9 7 24 5 4 6 7 22

32

11. vfolyam 0. modul 1. 0. Modul informatika110 I. modul anyanyelv111 angol nyelv111 matematika trtnelem111 informatika110 II. modul irodalom112 matematika112 angol nyelv112 III. modul biolgia113 matematika113 anyanyelv113 trsadalomismeret113 IV. modul ttnelem114 irodalom114 fizika114 angol nyelv114 V. modul mvszeti ismeretek115 matematika115 angol nyelv115 irodalom115 5 5 I. modul II. modul III. modul IV. modul V. modul

2. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4. 7. ssz 4 4 1 3 3 1 1 2 2 1 1 8 8 7 1 3 3 7 2 3 3 8 1 2 3 6 2 2 2 2 8 2 3 1 2 8 2 2 1 1 6 1 2 2 3 8 2 1 2 3 8 2 1 2 2 7 2 2 2 2 8 2 2 3 1 8 1 2 3 1 7 2 3 2 1 9 9 4 8 7 3 1 23 4 8 9 21 6 7 4 5 22 5 4 6 8 23 5 6 8 4 23

33

12. vfolyam 0. modul 1. 0. Modul biolgia120 I. modul anyanyelv121 angol nyelv121 matematika121 trtnelem121 biolgia120 II. modul irodalom122 matematika122 angol nyelv122 informatika122 III. modul angol nyelv123 filozfia123 irodalom123 matematika123 rettsgi elkszt mvszeti ismeretek123 IV. modul trtnelem124 irodalom124 matematika124 angol nyelv124 3 3 2. 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 8 8 8 2 2 2 2 8 2 2 2 3 9 2 1 2 3 8 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 I. modul II. modul III. modul IV. modul

1. 4. 7. 1. 4. 7. 1. 4.

7. 1. 4. 7. ssz 6 6 6 6 6 5 1 24 6 5 6 8 25 6 5 5 4 5 4 29 1 2 2 3 8 2 1 3 2 8 2 2 2 2 8 5 5 7 7 24

5 2 1 1 8 8 5 8

34

IV. A kpzs eredmnyessgi mutati

A 2008/09-es tanv eredmnyei 9. vfolyam tlag: 3, 43 Javt/osztlyoz vizsga: 8 f Az elz tanvhez kpes ez lnyeges cskkenst mutat. (23 f) 10. vfolyam: tlag: 3, 67 Javt/osztlyoz vizsga: 5 f 11. vfolyam: tlag: 3, 53 Javt/osztlyoz vizsga: 6 f 12. vfolyam tlag: 3, 45 rettsgi eredmnyek: Magyar nyelv s irodalom: 2,81 Matematika: 1,95 Trtnelem: 3,39 Biolgia: 2,33 Ember s trsadalomismeret: 5,00 Fldrajz: 2,41 Informatika: 2,13 Fizika: 3,00 Mvszeti ismeretek: 1,00 Kmia: 3,00 Angol nyelv: 4,00 Az elmlt vek rettsgi eredmnyeinek sszefoglalsa

2006/2007 2007/2008 2008/2009 sszesen:

rettsgi bizonytvnyt rettsgire jelentkeztek (f) kaptak (f) 55 27 77 55 66 47 199 129

rettsgi tlag 2,8 2,92 3,08

35

SAJTKZLEMNY RETTSGI VIZSGK A DIGITLIS KZPISKOLA JABB VGZS VFOLYAMN

A 2007/2008. tanv befejeztvel jabb vfolyam szerzett rettsgi vizsgt a Digitlis Kzpiskola program keretben. A vilgjdonsgnak szmt levelez tagozatos gimnziumi kpzs bevltotta a hozz fztt remnyeket, a tanulk sokat tanulva, kzdve, de megfeleltek az elvrsoknak. Az rettsgi vizsgt 78-an kezdtk meg, rettsgi bizonytvnyt 55 tanul szerzett. A tbbi tanulnak a sikertelen tantrgyi vizsgkat meg kell ismtelni. Az rettsgi vizsga tlaga: 2,92. A vizsgaelnkk rtkelse szerint a vizsgk zkkenmentesen, a trvnyi elrsoknak megfelelen zajlottak. Az oktatsi mdszer innovativitsa, a tolerancia s az odafigyels lehetsget s eslyt biztost ezeknek a felntt tanulknak a trsadalmi felzrkzshoz s a sikeresebb boldogulshoz. Az rettsgizett hallgatk kzl sokan tervezik egyetemi-fiskolai tanulmnyok megkezdst, valamint rettsgihez kttt szakmai kpzettsgek megszerzst. A Magyarorszgon s nemzetkzileg is egyedlll oktatsi mdszerrel megszerzett rettsgi bizonytvnyokat 2008. jnius 25-26-n vehettk t a vgzs felntt hallgatk Veres Pltl, a Fldes Ferenc Gimnzium igazgatjtl, Miskolcon a Fldes Ferenc Gimnziumban. A tanvzrn a roma oktats jelentsgre s fejlesztsre hvta fel a figyelmet a programot elindt dr. Csepeli Gyrgy, a Nemzeti Fejlesztsi s Gazdasgi Minisztrium kzpolitikai igazgatja. Kiemeltk, hogy a Digitlis Kzpiskola program folytatsra, kiterjesztsre jelents forrsokat biztost a Kormny az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv keretben. Kli Sndor, Miskolc Megyei Jog Vros polgrmestere rmt fejezte ki, hogy Miskolc lehet a kzpontja ennek az igen innovatv eslyegyenlsgi programnak, melytl remli, hogy tovbb cskkenti az szak-magyarorszgi rgi munkanlklisgt, ezrt maximlis tmogatsrl biztostotta a programot. A hallgatk a tbbi vfolyamon is eredmnyesen zrtk a 2007/2008 tanvet. A ngy vfolyam tanulmnyi tlaga: 3,3. A lemorzsolds a 10., 11. s 12. vfolyamon 10% alatti, a kezd vfolyamon jelentsebb.. A tanulk rszre ebben a tanvben is meghirdetsre kerlt az INNOCENTER Innovcis Kzpont Kzhaszn Nonprofit Kft. tanulmnyi versenye. A legjobb rettsgi eredmnyt elrt tanul, valamint az egyes vfolyamok legjobb tanulmnyi eredmnyt elrt tanulja 20-20 ezer Ft pnzjutalmat vehetett t dr. Balla Lszl-tl, az INNOCENTER Kzhaszn Nonprofit Kft. vezrigazgatjtl. Miskolc, 2008. jlius 1. Veres Pl
Fldes Ferenc Gimnzium igazgat

36

HTTRANYAG

Digitlis Kzpiskola bemutatsa: A Digitlis Kzpiskola eslyegyenlsget javt program egy 2003. szeptemberben elindult szmtgppel tmogatott levelez tagozatos gimnziumi kpzs, elssorban htrnyos helyzet roma kzssghez tartoz szemlyek rszre, amely a Fldes Ferenc Gimnzium, a Miskolci Egyetem s az INNOCENTER Kzhaszn Nonprofit Kft. konzorciumi egyttmkdsvel, a Nemzeti Fejlesztsi s Gazdasgi Minisztrium (korbban Informatikai s Hrkzlsi Minisztrium) tmogatsval zemel. A Digitlis Kzpiskola clja a hagyomnyos kzpiskolai kpzsbl kimaradk rettsgihez juttatsa. Azok szmra jtt ltre, akikben megvan a kpessg, a fogadkszsg s a szndk arra, hogy lerettsgizzenek, de htrnyos helyzetk, anyagi vagy pldul kzlekedsi nehzsgeik miatt a hagyomnyos struktrban erre nem volt vagy nem lenne mdjuk. A Digitlis Kzpiskola oktatsi mdszere az elearning technolgit tvzi a tvoktats s a gimnziumi levelezkpzs szakmai tapasztalataival, gy a vilgon szinte egyedlllan valstja meg az oktats, a tanuls, a tanr-dik kommunikci s a tangyi adminisztrci feladatait a hlzati eszkzk, a hlzati kommunikci, az internet segtsgvel. A program ngy ves, rettsgivel zrul, az oktats nagy rsze tvoktatsos, szmtgppel tmogatott, online kzpiskolai kpzs. Az oktatshoz szksges digitlis segdanyagot a Fldes Ferenc Gimnzium pedaggusai dolgoztk ki. A kzpiskolai tanknyveket kiegszt online segdanyagok clja, hogy vltozatos eszkzkkel, a multimdia s az interaktivits, valamint a hlzati kommunikci lehetsgeit kihasznlva segtsk el az egyni tanulst, fejldst. A kpzs modulrendszer, a tanv hthetes, szmonkrssel zrul modulokbl ll. Az online oktatsi portl fejlesztst s zemeltetst, a program menedzselst az INNOCENTER Kzhaszn Nonprofit Kft.. vgzi. A Digitlis Kzpiskola minden hallgatja szmra biztostja a szmtgpes hozzfrst lakhelyn, vagy annak kzelben. A tanuls feltteleit a Kistrsgi Oktatsi Kzpontok biztostjk, ahol helyi tanrok is segtik a dikokat. A tanulk interneten tartjk a kapcsolatot a tanrokkal, s modulonknt hrom alkalommal konzultcis s vizsgarkon vesznek rszt a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban.

A 2007/2008. tanv tanulmnyi versenynek eredmnyei: 9. vfolyam: Kszegin Lengyel Rita Tiszajvros 10. vfolyam: Munkcsi Adrienn, Miskolc 11. vfolyam: Kirly Mihly Edelny, Mata Attiln Edelny, Tth Bla Edelny 12. vfolyam: Veres Zsoltn, Miskolc A legjobb eredmnnyel rettsgizett: Barna gnes Tiszajvros, Ferkel Erzsbet Edelny

37

DIGITLIS KZPISKOLA roma tagozat A Digitlis Kzpiskola clja a hagyomnyos kzpiskolai kpzsbl kimaradk rettsgihez juttatsa. Azok szmra jtt ltre, akikben megvan a kpessg, a fogadkszsg s a szndk arra, hogy lerettsgizzenek, de htrnyos helyzetk, anyagi vagy pldul kzlekedsi nehzsgeik miatt a hagyomnyos struktrban erre nem volt vagy nem lenne mdjuk. Ez az innovatv kpzs Internet segtsgvel megvalsul, sajtos iskolarendszer tvoktatsi modellel biztostja hallgatinak az oktatst. Az idei, ksrleti tanvben 213 f kezdte meg a tanulst a Digitlis Kzpiskolban. Nagy rszk a klnsen htrnyos helyzet Borsod-Abaj-Zempln megyei kistrsgekben l, aktv kzleti vagy kzssgi tevkenysget vllal roma. Elsknt nekik lesz lehetsgk arra, hogy ily mdon szerezzk meg a tovbbtanuls s az elrejuts feltteleit biztost rettsgi bizonytvnyt. A kpzs modulrendszer, a tanv hthetes, szmonkrssel zrul szakaszokbl ll. A 0. modul a szmtgp hasznlatval, az internetes kommunikcival ismerteti meg a tanulkat, ezltal biztostja, hogy kpesek legyenek ebben a kzpiskolban tanulni. Az Informatikai s Hrkzlsi Minisztrium s az Oktatsi Minisztrium tmogatsval megvalsul projektben a Fldes Ferenc Gimnzium, a Miskolci Egyetem s az INNOCENTER Innovcis Kzpont Kht. konzorciuma vesz rszt. A kezdemnyezs a kzpfok oktatsban nemzetkzileg is jszernek szmt. A digitlis tvoktatssal megvalsul kzpiskola nem ismeretlen az angolszsz vilgban, elssorban az Amerikai Egyeslt llamokban. A miskolci Digitlis Kzpiskola sajtossga a jelenlti s a tvoktats jszer, oktats-mdszertani szempontbl is kvnatos tvzse az elszrtan l dikok egysges rendszerben val sszefogsa rdekben. Az Internet egysges platformot nyjt mind az oktatsi tartalmak megjelentshez, mind a szereplk kztti kommunikcihoz. Az oktatshoz szksges digitlis segdanyagot a Fldes Ferenc Gimnzium pedaggusai dolgoztk ki. A kzpiskolai tanknyveket s a SULINET Digitlis Tudsbzis programjnak keretben kidolgozott digitlis oktatsi anyagokat kiegszt online segdanyagok clja, hogy vltozatos eszkzkkel, a multimdia s az interaktivits, valamint a hlzati kommunikci lehetsgeit kihasznlva segtsk el az egyni tanulst, fejldst. A Digitlis Kzpiskola minden hallgatja szmra biztostja a szmtgpes hozzfrst lakhelyn, vagy annak kzelben. A tanuls feltteleit a Kistrsgi Oktatsi Kzpontok biztostjk, ahol helyi tanrok is segtik a dikokat. A tanulk interneten tartjk a kapcsolatot a tanrokkal, s modulonknt hrom alkalommal konzultcis s vizsgarkon vesznek rszt a Kistrsgi Oktatsi Kzpontokban. A feladatokat a kzpontilag meghatrozott temezs szerint kell elvgezni. A Digitlis Kzpiskola a www.digitaliskozepiskola.hu cmen rhet el. A Digitlis Kzpiskola a kvetkez vben tovbbi megykben kvnja elindtani a kpzst, amelyre jelentkezni a tloldalon lv Jelentkezsi lap kitltsvel s bekldsvel lehet. 38

SAJTANYAG

A Borsod-Abaj-Zempln Megyei Bntets-vgrehajtsi Intzet tbb mint szz esztendeje mkdik. Ltestst mr az 1843. vi brtngyi javaslat is elirnyozta. A ltestmny megvalstsa az 1878. vi V. trvnynek, ismertebb nevn a Csemegi-Kdexnek ksznhet. A trvny elfogadst kveten jelents brtnptsi program indult, amely az akkori Eurpban ltalnosan elfogadott fokozatos rendszer megvalstst tzte ki clul. A tervezsi munklatokkal Kiss Istvn mptszt bztk meg a Miskolcon ptend m. kir. trvnyszki foghz, vizsglbrsgi plet s rabmhely ptsre. Az ptsi munklatok 1898-ban kezddtek, s 1902-ben fejezdtek be a Fazekas utca 4. sz. alatti telken. A foghzban rabmhely trvnyszki krhz s mkdtt. A levltri anyagok tansga szerint 40-50 f fogvatartott dolgozott a rabmhelyben. F termkk a fonott kosr s a bajuszpdr dobozka volt, amelyek irnt lltlag nagy kereslet mutatkozott. Az intzet tllte a nagy trtnelmi viharokat, de rendeltetse, szerepe nem vltozott. sszesen 69 zrka szolgl a fogvatartottak elhelyezsre. Az intzet befogad kpessge 200 f, de a tnyleges fogvatartotti ltszm ltalban 350-420 f krl mozog. A fogvatartotti llomny jelents rszt az elzetesen letartztatottak teszik ki. Az eltltek ltszma a foglalkoztatsi lehetsgekhez mrten vltozik, ltalban 80-100 fre tehet. A Fiatalkorak elhelyezsre szolgl ltestmny Szirmabesenyn tallhat. Az intzet trtnete az 1980-as vekre vezethet vissza. Az akkori kormnyzat dnttt arrl, hogy Miskolc hatrban szksg van egy II. objektum kialaktsra is. Az ptsi munklatok 1986ban kezddtek. Az objektum beteleptsre 1991-ben kerlt sor. Az objektum eredenden szigortott javt-nevel munkt vgrehajt intzetnek kszlt. Ezt kveten 2001-ben jelents talaktsok kezddtek. A feljtott rszleg tadsra 2002. mrcius 27-n kerlt sor, ekkor nyerte el jelenlegi hivatalos nevt is: Fiatalkorak Regionlis Bntetsvgrehajtsi Intzete, amelynek feladata, hogy a Borsod-Abaj-Zempln megyben eljr brsgok rendelkezse alapjn a fiatalkor fogvatartott frfiak elzetes letartztatsval kapcsolatos bntets-vgrehajtsi feladatokat ellssa. Az intzetben 44 zrka ll rendelkezsre a fogvatartottak elhelyezsre. Befogadkpessge 115 fs, de jellemzen 130 %-os a zsfoltsg. A fogvatartottak rszre, szemlyisgk, szocializltsguk, letkori sajtossgaik figyelembe vtelvel vltozatos programokat biztostanak. Az intzet vezetse kiemelt figyelmet fordt az oktatsra, szakkpzsre, valamint a kszsgfejlesztsre, a hinyz alapismeretek ptlsra. Az intzetben folyamatosan mkdik ltalnos iskolai kpzs, amely sszevont osztlyokban trtnik. A 9. osztlyban szakirny kpzs folyik fodrsz s cipsz szakmai orientcival. Nagy fontossgot tulajdontanak a fiatalok fokozott mozgs ignynek kielgtsre s ennek megfelelen alaktjk a szabadids programokat s sporttevkenysget. Az intzet korszer tornateremmel s salakos sportplyval rendelkezik. A fogvatartottak szabadidejk jelents 39

rszt futballozssal, asztali- s lbtenisszel, valamint kosrlabdzssal tltik. A nevelsi, kls s bels szakemberek igyekeznek a fogvatartottak rdekldsi krnek megfelel szakkrket szervezni. Az Ifjsgi s Szabadid Hz munkatrsai kzmves szakkri foglalkozsokat vezettek, amelyek elssorban selyemfests, vegfests s ajndktrgy kszts fortlyaira tantotta meg a rsztvevket. Az intzet egyttmkdsi megllapodst kttt a Szemere Bertalan Szakkpz s Mvszeti Kzpiskolval, amelynek keretben brdszmves s knyvkt szakkri kpzst folytatnak az intzet laki szmra. Az intzet adottsgai miatt lehetsg nylt a kertszeti szakkr beindtsra is. Az intzet jl felszerelt, de jelenleg mg csekly, mintegy 1500 ktetes knyvtrral rendelkezik. Az Informatikai s Hrkzlsi Minisztrium (tovbbiakban: IHM) jogeldje az Informatikai Kormnybiztossg (tovbbiakban: IKB) s a Bntets-vgrehajts Orszgos Parancsnoksga (tovbbiakban: BVOP) kztt az informcis trsadalom kialaktsnak elsegtse rdekben a bntetsket tltk, ezen bell kiemelten a fiatalok informatikai kpzsnek megvalstsra megllapods jtt ltre. A tervek kztt szerepelt, hogy a bv. intzetben a digitlis kzpiskola beindtsval a fogvatartotti populci taln legjobban kpezhet rsznek nyjthatna segtsget. A szmtgppel tmogatott, online tvoktatsos kpzs sorn a tanulk a hlzaton keresztl kapott feladatok megoldsval s visszakldsvel egyni temterv szerint sajtthatjk el a tananyagot, hogy ez t kveten rettsgi vizsgt tegyenek. A 19 fogvatartott mellett 30-an a szemlyi llomnybl is rszt vesznek a kpzsben. Az oktats 20 llsos szmtstechnikai laborban fog megvalsulni. A bntets-vgrehajtsi szakemberek megrtettk s felismertk a szakmai szervezetek (IHM, IM, Miskolci Egyetem INNOCENTR kht. Fldes Ferenc Gimnzium) elvrsait, trekvseit s mr a korszer mdszereket illesztettk be a fogvatartottak oktatsba, szakkpzsbe. Az informcis trsadalom nvekv ignyei, valamint a digitlis tvoktats olyan tvlatokat nyithat meg a fogvatartottak kpzsben, amely hozzjrul ahhoz, hogy a felzrkztatst kveten jobb eslyekkel illeszkedjenek vissza a civil letbe. A kezdemnyezs a kzpfok oktatsban nemzetkzileg is jszernek szmt. A digitlis tvoktatssal megvalsul kzpiskola nem ismeretlen az angolszsz vilgban, elssorban az Amerikai Egyeslt llapokban van jelen. Az oktatshoz szksges digitlis tananyagot a Miskolci Egyetem s az INNOCENTER Innovcis Kzpont kzremkdsvel a miskolci Fldes Ferenc Gimnzium tanri kara rja meg s lltja ssze, amelyek kiegszt jelleggel kapcsoldnak a mr ksz (megrt) s akkreditlt kzpiskolai tanknyvekhez. Ez a kurizumnak szmt kezdemnyezs fontos helyet foglal el a fogvatartottak jvbeni sikeres trsadalmi reintegrcijnak megvalstsban.

40