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MATERIAL PARA EL PROFESORADO Justificacin

Con motivo de la celebracin del Ao Internacional de la Astronoma, se conmemora el 400 aniversario de las primeras observaciones astronmicas realizadas con telescopio por Galileo Galilei. Aprovechando este evento y todos los recursos y actividades que se van a realizar para conmemorarlo, hemos decidido hacerlo nuestro, y que nuestros alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje motivndolos y hacindoles partcipes de la actualidad cultural e informativa. Desde ah podrn observar, describir, investigar, comparar, analizar diversas fuentes de informacin para obtener sus propias conclusiones y contribuir de forma responsable a la conservacin de los recursos que nos ofrece la naturaleza. Partimos del Sistema Solar y de la Tierra como planeta integrante de l y observamos los fenmenos que en ella tienen lugar, y las variaciones que se producen en su entorno fsico como consecuencia de este hecho. Aprovechando estas circunstancias y teniendo en cuenta los planteamientos actuales de la LOE, hemos desarrollado un proyecto que engloba varias reas del currculo actual y que contribuye al desarrollo de las Competencias Bsicas. De l presentamos slo la parte correspondiente al rea de Conocimiento del Medio. El proyecto educativo que presentamos a continuacin desarrolla los contenidos formulados en el Currculo de Aragn. Fijamos una serie de objetivos partiendo del rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en el bloque 3. El medio fsico para interrelacionarlos con otras reas del currculo, ya que consideramos el trabajo por proyectos el idneo para el desarrollo de las competencias bsicas. La propuesta la planteamos para los alumnos del segundo nivel del Primer Ciclo de Primaria y nuestro objetivo para con los nios, sus familias y nuestro entorno ser: Investigar sobre la vida de nuestro planeta dentro del Sistema Solar utilizando todos los recursos a nuestro alcance y concienciar a nuestros alumnos del mal uso que se est haciendo de los recursos naturales y de sus consecuencias; de la necesidad de preservar el medio ambiente y cuidar el entorno, desarrollando actitudes de ahorro de dichos recursos.

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EL MUNDO EST EN SUS MANOS

Objetivos generales del rea
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener, recoger y elaborar informaciones sencillas referidas a temas interesantes de la vida cotidiana y de la actualidad.

Objetivos

Contenidos

Relacin con las CCBB

1. Leer e interpretar una noticia del peridico.

Textos informativos: la noticia Ttulo Foto Pie de foto Contenido Resumen de la noticia. El Sistema Solar El Sol La Tierra Planetas Luna

C. en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico. C. social y ciudadana. C. en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. C. Cultural y artstica. C. para aprender a aprender. C. en la autonoma e iniciativa personal. C. matemtica.

2. Localizar e identificar los cuerpos celestes que integran el Sistema Solar y sus caractersticas. 3. Identificar el Sol como la estrella del Sistema Solar que condiciona la vida sobre la Tierra. 4. Relacionar los movimientos que realizan la Tierra y la Luna como generadores del da, la noche, los meses y las estaciones.

Caractersticas del Sol y sus consecuencias para la vida en la Tierra Movimiento de rotacin: El da y la noche Los meses Movimiento de traslacin El ao Las estaciones

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Objetivos

Contenidos

Relacin con las CCBB

5. Identificar la Tierra como fuente de vida de personas, animales y plantas.

Elementos de la Tierra: El suelo Caractersticas. Los continentes. El agua Usos Lugares donde podemos encontrarla. Estados El ciclo del agua Consumo responsable El aire Efecto invernadero. Fenmenos meteorolgicos: Sol Viento Nubes Lluvia Nieve Niebla. Temperatura: Grados Termmetro Consecuencias de la accin del ser humano sobre la Tierra: Recursos naturales Utilizacin responsable La biblioteca. Secciones: Cmics Cuentos Novelas Revistas de divulgacin cientfica Peridico Textos informativos

6. Observacin de algunos fenmenos atmosfricos y primeras formas de representacin.

7. Concienciar a los nios del mal uso que se est haciendo de los recursos naturales y de sus consecuencias. 8. Potenciar el gusto por la lectura dinamizando el uso de la biblioteca de aula.

Mirando al cielo (Noticia extrada del Pas Semanal)

Act. 1 Nos reunimos y hablamos en la asamblea: Presentamos la fotografa de la noticia Mirando al cielo. Sondeamos los conocimientos que tienen los nios sobre el tema.

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 Preguntamos a los nios qu les sugiere. Los nios plantean hiptesis y las escribimos en la pizarra. Posteriormente las confirmaremos o las desecharemos segn vayamos investigando a lo largo del proceso. Act. 2 Lectura de la noticia Mirando al cielo. Comentario del texto y de las imgenes. Comprobacin de las hiptesis planteadas. Ficha 1: Artculo Mirando al cielo Comprensin; organizacin; reflexin, anlisis y valoracin de la informacin. Comentamos la noticia GG Ponemos en comn la lectura. Hablamos de la celebracin del ao internacional de la astronoma, de la UNESCO, de Galileo Galilei, del descubrimiento del telescopio, de la observacin y de la experimentacin para comprobar sencillas hiptesis... Act. 3

Aclaracin: GG gran grupo PG pequeo grupo I individual

Act. 4 Repartimos la noticia impresa a cada nio. Leemos el texto y el profesor plantea de forma oral sencillas preguntas sobre su contenido. Los nios localizan las respuestas en el texto escrito, las comentamos en grupo y las subrayan cada uno en su texto con ayuda del profesor. Contestamos a las preguntas de comprensin por escrito. I Ficha 2: Comprensin de la noticia Act. 5 Reescribir entre todos, con sus propias aportaciones y frases, un breve resumen de la noticia en la pizarra. Leer el texto en voz alta y corregir entre todos las expresiones imprecisas o incorrectas. Ficha 3: Reescribimos la noticia Act. 6 Buscar noticias en peridicos y revistas sobre el espacio para colocarlas en el rincn de noticias. Leerlas en pequeos grupos e informar sobre su contenido a otros compaeros de clase o de otras clases (actividades entre distintos niveles), enriqueciendo de este modo la informacin general.

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Identificamos en la noticia el ttulo, la foto, el pie de foto y el desarrollo (dnde, cundo, quines son los protagonistas, qu ocurri) GG

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El Sistema Solar
Act. 1 Enlazando con el artculo Mirando al cielo, reflexionamos y lanzamos preguntas: Qu podemos ver en el cielo durante la noche?, y durante el da? Las repuestas que los nios vayan dando las iremos anotando en la pizarra, para posteriormente comentarlas y elegir las que puedan tener inters para iniciar nuestro trabajo sobre el Sistema Solar. GG Act. 2 Dnde buscaremos informacin sobre el Sistema Solar? Iremos anotando los materiales que los nios sugieran y algunos que nosotras creamos interesantes. Algunos de estos materiales pueden ser: libros del espacio, revistas infantiles y juveniles de divulgacin cientfica (El reportero Doc, Okapi, Muy interesante...), artculos del peridico, noticias, internet... Dnde lo colocaremos para tener fcil acceso? Destinaremos un espacio en la biblioteca de aula y en el rincn del peridico. GG Act. 3 Entre todos elaboramos una carta para explicarles a nuestras familias el proyecto que vamos a realizar y para pedirles colaboracin y ayuda en la realizacin de la tarea. Asimismo, les pediremos que nos presten libros y materiales de inters para la biblioteca del aula. PG y GG Ficha 4: Formato carta familias Act. 4 Investigamos sobre el Sol: Qu es el Sol? Dnde se encuentra? Qu nos proporciona? Por qu es importante para la vida sobre la Tierra? Qu energa nos puede aportar? Para qu podemos utilizarla? Qu precauciones tenemos que tomar antes de exponernos al Sol? Los nios trabajarn en pequeos grupos de 3 4 personas orientados por el profesor. Cada grupo buscar informacin, en los libros de la biblioteca del aula, en revistas o en internet, sobre uno de los aspectos antes mencionados y, con ayuda del profesor, ir seleccionando y anotando la informacin en las plantillas preparadas para ello. PG Ficha 5: Investigamos Act. 5 Qu precauciones tenemos que tomar antes de exponernos al Sol? Para explicarlo, solicitaremos la visita de un mdico (si entre los padres hay alguno, le pediremos que intervenga en el aula; si no lo hubiese, solicitaremos la ayuda del mdico del centro de salud ms prximo). Para recordar lo aprendido escribiremos, junto a las fotografas preparadas en una ficha, algunas de las precauciones ms importantes que se deben tener en cuenta para protegernos de los rayos solares. PG e I Ficha 6: Qu precauciones debemos tomar antes de exponernos al Sol?

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Act. 6 Qu otros planetas forman el Sistema Solar? Los nios buscarn informacin en las fuentes antes indicadas que se encuentran a su disposicin en el aula. Anotarn los nombres de los planetas y harn rtulos bonitos, imprimirn las fotos que ms les gusten y las colocarn en un mural orbitando alrededor del Sol segn se encuentren de menor a mayor distancia. PG e I Ficha 7: Qu otros planetas forman el Sistema Solar? Act. 7 Para favorecer y potenciar el trabajo interniveles, y dado que nuestro centro posee los tablets Pc, hemos pedido colaboracin a los profesores y alumnos del tercer ciclo y han elaborado una presentacin en Power Point sobre el Sistema Solar para presentarla a los alumnos del primer ciclo. Presentacin y exposicin por parte de los alumnos del tercer ciclo del Power Point. A continuacin haremos una pequea asamblea para que los alumnos de segundo vayan preguntando por turno sobre los aspectos que ms les han llamado la atencin o sobre los que tengan alguna duda. GG

La Tierra: El planeta azul

Act. 1 Presentamos a los nios una fotografa de la Tierra tomada desde un satlite, les pedimos que la observen y hablamos sobre ella: Cmo vemos nuestro planeta Tierra desde el espacio? Qu piensas que pueden ser esas inmensas manchas azules?, y las marrones?... Entre todos elaboramos hiptesis para tratar de averiguarlas mediante la investigacin con ayuda del profesor y de nuestras familias. GG Buscamos informacin y tratamos de averiguar por qu llamamos a la Tierra el Planeta Azul. PG e I Ficha 8: Por qu llamamos a la Tierra el Planeta Azul? Act. 2 Una vez que los nios hayan averiguado que su nombre viene de la visin del agua que se encuentra sobre la superficie terrestre, les pediremos que busquen y nos digan dnde podemos encontrar agua en la naturaleza. PG e I Ficha 9: Dnde podemos encontrar agua en la naturaleza? Act. 3 Buscaremos informacin sobre los ros que pasan por nuestra ciudad y algunos de los ros ms importantes de Aragn. Tambin buscaremos algunos lagos, lagunas y embalses de nuestra comunidad. Presentaremos a tamao mural un mapa mudo de Aragn en el que aparezcan representados ros, lagos y embalses (objeto de nuestro estudio), y paralela-

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mente un mapa fsico de Aragn para que los nios puedan visualizar simultneamente en los dos mapas los ros y lugares en los que encontramos agua. En el mapa mudo los nios repasarn el recorrido que realizan algunos ros, utilizando diversos materiales (rotuladores fluorescentes, papel charol...) Vamos colocando fotos de los lugares mas importantes o representativos por los que pasan estos ros, de la laguna de Gallocanta, de algunos lagos del Pirineo y algunos embalses que los nios hayan buscado y seleccionado previamente. GG y PG. Ficha 10: Mapa mudo de Aragn orientativo para realizar el mural Act. 4 Hablamos de los usos del agua y de la importancia que tiene para la vida de personas, animales y plantas. Plasmamos por escrito algunos de los usos que tiene el agua junto a las fotografas que lo representan. GG e I Ficha 11: El agua la utilizamos para... Act. 5 Hablamos de los estados en los que podemos encontrar el agua en la naturaleza y las vivencias que han tenido ellos mismos al respecto. Clasificamos los lugares y formas en las que encontramos el agua en la naturaleza atendiendo a los siguientes criterios: slido, lquido y gaseoso. GG Ficha 12: El agua en la naturaleza. I Act. 6 Experimentamos con el ciclo del agua, para que los nios comprueben mediante la manipulacin y su propia experiencia cmo tiene lugar ese fenmeno en la naturaleza. (Experimento de los cambios de estado del agua) Plasmamos por escrito el proceso seguido en la realizacin del experimento. PG e I Ficha 13: Experimento del agua: Cambio de estado. Act. 7 Visionado del Ploppy Jugamos con el ciclo del agua (Catedu) Hablamos e investigamos sobre el ciclo del agua en la naturaleza. Plasmamos lo aprendido en un dibujo y escribimos el nombre de todos los elementos que intervienen en el proceso. GG e I Ficha 14: El ciclo del agua Act. 8 Buscamos soluciones y tomamos medidas tanto en el colegio como con nuestras familias para conservar y mantener ese bien escaso, tan necesario para la vida, que es el agua.

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Para ello pedimos colaboracin a las familias para que anoten con sus hijos las sugerencias y medidas que van a adoptar en casa. Plasmamos la informacin en un mural. PG e I Ficha 15: Pap, mam, vamos a buscar soluciones para utilizar mejor el agua! Ficha 16: Con mi profesor y mis compaeros intentamos reducir el consumo de agua en el colegio! Act. 9 Hablamos de las manchas marrones que vemos en la fotografa de la Tierra y de lo que representan. Sacamos el globo terrqueo y un mapamundi para que los nios observen los continentes, mares y ocanos y as se vayan familiarizando con sus nombres. Jugamos a localizar en el mapa los continentes, los ocanos y algunos pases que conozcan o a los que hayan viajado ellos y sus familiares. GG Act. 10

Hacemos con los nios un listado de algunos de los seres vivos que podemos encontrar. GG e I Act. 11 Reflexionamos sobre cmo evitar que la Tierra se ensucie y acumule basuras. Hablamos de los distintos puntos donde llevamos nuestras basuras: los contenedores. Recortamos de revistas y folletos publicitarios alimentos y objetos y los clasificamos teniendo en cuenta el color del contenedor donde podemos llevarlos. GG e I Ficha 17: Reciclamos: Recorta y pega en los contenedores. Act. 12 Cmo se llama la capa de aire que rodea la Tierra? Por qu es importante para los seres vivos? Hablamos de la importancia del oxgeno para que puedan vivir los seres vivos (personas, animales y plantas) GG Act. 13 Cmo evitar que se contamine la atmsfera? Aqu sera interesante traer una persona especialista que les hablara del efecto invernadero y les orientase en las medidas que debemos tomar para evitarlo en lo posible.

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Qu encontramos sobre la superficie terrestre? Y en el parque donde vamos a jugar a la salida del colegio?

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Elaboramos un libro para plasmar las medidas tomadas por todos nosotros tanto en el colegio como con nuestras familias. El libro ir llegando a las familias por medio de los nios, que lo irn completando con sus aportaciones y sus dibujos. GG y PG Act. 14 Hablamos de los movimientos que realiza la Tierra y de lo que originan. Vivenciamos corporalmente los movimientos que realiza la Tierra (rotacin y traslacin). Visualizamos estos movimientos con la bola del mundo. Expresamos verbalmente lo que son esos movimientos y explicamos cmo se originan el da y la noche, y los aos, los meses y las estaciones. GG Buscamos informacin en la biblioteca de aula y en Internet sobre estos procesos. Ficha 18: La Tierra gira y gira. 1. Movimiento de rotacin. 2. Movimiento de traslacin. Las estaciones.

La Luna: el satlite de la Tierra

Act. 1 Asamblea para comprobar los conocimientos previos de los nios y plantear preguntas para descubrir los aspectos que nos interesa trabajar. Qu vemos por la noche cuando miramos al cielo? Qu es esa esfera ms grande que observamos? Siempre la vemos igual? Nos ayudaremos de libros y fotografas del espacio que estn en el rincn sobre el universo. Act. 2 Visionado del vdeo: Tiempo y clima. Fundacin Serveis de Cultura Popular, vdeos educativos. Comentario sobre la informacin nueva que nos aporta (fases lunares) Dramatizacin del movimiento de la Luna alrededor de la Tierra. Act. 3 Localizamos en un calendario las fases de la Luna y decimos los das que dura cada fase. Anotamos la informacin en el calendario de aula

Competencias bsicas desarrolladas en las actividades planteadas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. (Actividades del bloque Planeta Azul: localizacin de espacios con agua en el mapa de Aragn, el agua en la naturaleza, el ciclo del agua...)

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Competencia en comunicacin lingstica: Buscar, recopilar y procesar informacin en libros de consulta, peridicos, revistas de divulgacin cientfica, internet, medios audiovisuales... (Investigamos sobre el Sol, qu otros planetas forman el Sistema Solar). Establecer vnculos y relaciones con el entorno social y familiar del alumno a travs de la intervencin profesional de las familias en el aula y su aportacin de materiales. (Para ello hacemos uso de las cartas y notas escritas por los nios y por el profesor para informar a las familias. Intervencin de un mdico en el aula para ensear y concienciar a los alumnos sobre los efectos del Sol en nuestra salud). Habilidad para seleccionar y aplicar la informacin obtenida a nuestros propsitos. Buscan informacin dirigidos por el profesor y seleccionan los aspectos ms importantes para desarrollar nuestro trabajo utilizando distintas tcnicas (subrayado, resumen..., en gran grupo y con ayuda del profesor.) Competencia matemtica: Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones datos y argumentaciones. (La Tierra gira y gira..., distintas formas de localizacin y representacin de lugares de la Tierra sobre el planisferio, mapas...) Puesta en prctica de procesos de razonamiento que llevan a la obtencin de informacin. (Bsqueda de informacin sobre la Tierra: El planeta azul) Tratamiento de la informacin y competencia digital: Comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos empleando distintos recursos: murales, cartas informativas a la familia, elaboracin de libros de cuentos para exposicin en el aula y para llevarlos a las familias...

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y resolver problemas adoptando decisiones. (Buscamos soluciones: reducir las emisiones de CO2 a la atmsfera, reciclado de basuras.) Demostrar espritu crtico en la observacin de la realidad. (Asamblea con exposicin de opiniones para buscar soluciones que eviten que la Tierra se ensucie y acumule basuras) Demostrar unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana. (Buscamos soluciones para utilizar mejor el agua y reducir su consumo.) Comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas. (Qu precauciones debemos tomar antes de exponernos al Sol?, contenedores de reciclado.) Aplicacin del mtodo de investigacin y cientfico en el estudio del tema propuesto. (Experimento del agua: sus estados en la naturaleza). Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia del marco terico o interpretativo que las dirige. (Visionado de Ploppy Jugamos con el ciclo del agua, power point del Sistema Solar, representacin de los movimientos de rotacin y traslacin, registro e interpretacin de tablas) Identificar el conocimiento adquirido y necesario para responder a las preguntas cientficas sobre el tema tratado. (Actividades del bloque del Sistema Solar)

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Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento: actividad internivelar de presentacin de power point, exposicin del ciclo del agua (Ploppy de Catedu) Competencia social y ciudadana: Realizar razonamientos crticos sobre situaciones reales (consumo de agua, calentamiento global, reciclaje), utilizando el juicio moral para elegir y tomar decisiones. Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana (consumo responsable de agua, y tratamiento y reciclado de basuras). Dialogar para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad (medidas de ahorro de recursos naturales en la familia y en la escuela). Mostrar un sentido de ciudadana global compatible con la identidad local (adoptar medidas de ahorro individual y colectivo que repercuten en la salud del planeta). Competencia cultural y artstica: Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensin y expresin (elaboracin de murales para exponer en los pasillos e informar a la comunidad educativa). Desarrollar la imaginacin y la creatividad a travs de la observacin de elementos de la naturaleza. (Elaboracin de mapas murales sobre algunos de los lugares donde encontramos agua en Aragn). Competencia para aprender a aprender: Sentimiento de competencia personal accediendo y aportando informacin sobre el tema trabajado. (Bsqueda de informacin en distintos medios: internet, peridicos, libros de consulta, visionado de documentales..., para completar los datos necesarios para la elaboracin del proyecto). Ser conscientes de cmo se aprende a travs de la elaboracin de trabajos en los que tienen que observar, buscar una informacin, leerla, analizarla, extraer los aspectos ms importantes y elaborar sus producciones. (Valoracin de todo el proceso de investigacin seguido a lo largo del proyecto). Autonoma e Iniciativa Personal: Adaptarse crtica y constructivamente a los cambios, afrontar los problemas y encontrar soluciones en la problemtica que nos rodea. (Adoptar medidas concretas en el aula, en el colegio y en sus casas para el reciclado y el consumo responsable del agua).

Temporalizacin
El proyecto que presentamos requiere una metodologa activa y global, pues proponemos trabajar todas las reas alrededor de un centro de inters surgido de la curiosidad de nuestros alumnos despus de la aparicin en la prensa de la noticia Mirando al cielo, punto de arranque de este proyecto. El tema trabajado se desarrollar durante el segundo trimestre, intercalndolo dentro del temario que imparte el profesor durante este periodo.

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Metodologa
Este proyecto, El Universo, mi hogar, surge del inters mostrado por los alumnos ante la celebracin del Ao Internacional de la Astronoma. Este acontecimiento ha sido descubierto por nuestros alumnos al buscar con sus familias noticias para el rincn del peridico que se trabaja habitualmente en el aula. Uno de los alumnos trajo al aula la noticia publicada por el Semanal de El Pas, Un ao mirando al cielo, y esta fue la chispa que desencaden el inters de los nios para investigar sobre el espacio. Al leer y comentar la noticias surgieron numerosas preguntas e inquietudes a las que intentamos buscar respuestas.: Quin era Galileo?, qu era un telescopio?, qu observ con l?, para qu se utilizaba?... Nos planteamos entre todos la investigacin del Sistema Solar y de nuestro planeta Tierra: 1. QU SABEMOS? Torbellino de ideas sobre los conocimientos que tienen los nios sobre el tema y las anotamos en la pizarra. 2. QU QUEREMOS SABER?: INVESTIGAMOS Seleccionamos las preguntas que han surgido al comentar la noticia. Organizamos y secuenciamos la informacin obtenida y dejamos abierta la puerta a nuevas preguntas e inquietudes que irn surgiendo en el desarrollo del proyecto. 3. QU TENEMOS QUE HACER? Informar del proyecto que vamos a realizar a nuestras familias. Para ello escribiremos una carta pidiendo colaboracin: Intervencin dentro del aula de padres que como profesionales puedan aportar sus conocimientos y vivencias a los nios. Aportacin de materiales y recursos. Solicitar colaboracin a los profesores y alumnos del tercer ciclo (Presentacin de un power point elaborado por los alumnos en sus clases con los tablets PC sobre el tema.) 4. DNDE BUSCAMOS INFORMACIN? Libros de consulta sobre el tema. Internet Peridicos Revistas cientficas Folletos publicitarios Medios audiovisuales Salidas Intervenciones de especialistas. 5. DESARROLLO DEL PROYECTO. El proyecto de trabajo se estructura en torno al tema El Universo, y a partir de l estructuramos todas las reas que vamos a desarrollar (lengua, matemticas y conocimiento del medio, aunque en el actual documento slo aparece esta ltima) y planteamos actividades en cada una de ellas que contribuyen a la consecucin de una tarea:

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TAREA: Informar e involucrar a la comunidad educativa en la celebracin del Ao Internacional de la Astronoma Actividades: Exposicin de noticias relacionadas con el espacio y un tabln dedicado a este fin, que sirva para informar de la actualidad a la comunidad educativa. Exposicin de trabajos elaborados por los nios a lo largo de la Semana Cultural para que puedan ser visitados por otros compaeros y las familias. Visionado del Power Point elaborado por sus compaeros de tercer ciclo. Elaboracin y envo de cartas para informar del proyecto y solicitar informacin a distintos medios y organismos (familias, agencia de viajes, Planetario). Adems, se incluirn las actividades que hemos programado en las distintas reas y que se encuentran estrechamente interrelacionadas. Sugerencias: Elaboracin de un libro de cuentos sobre viajes para leerlos y comentarlos con las familias, contrselos a otros cursos y pasar a formar parte de la biblioteca del aula. Planificacin de una salida para visitar el Planetario. Publicar en el peridico del centro las tablas de interpretacin del tiempo trimestralmente y los refranes recopilados de cada mes.

Evaluacin
Los criterios de evaluacin del rea sern referente fundamental para valorar el grado de desarrollo de las competencias bsicas y la consecucin de los objetivos. La evaluacin de los aprendizajes ser continua, global y formativa. Ser global por atender al desarrollo de las competencias bsicas y a la adquisicin de las capacidades. Ser continua al recoger informacin permanente sobre el proceso de enseanza y el aprendizaje de los alumnos; constatar los progresos teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmo y estilo de aprendizajes. Tendr carcter formativo, regulador y orientador de la actividad educativa

Criterios de evaluacin
Sintetizar la informacin significativa relacionada con el universo, expresndola oralmente y por escrito de forma clara y ordenada. (El Sistema Solar). Explicar el papel del suelo como capa de la Tierra y la necesidad de su conservacin (reciclado de basuras) Describir las caractersticas del agua y su ciclo y el valor de estos recursos que nos ofrece la Tierra. Relacionar el ao y la sucesin de las estaciones con el movimiento de la Tierra alrededor del Sol, y las fases de la Luna como resultado de su giro alrededor de la Tierra.

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 Expresar verbalmente y a travs del comportamiento actitudes de rechazo ante el consumo desmesurado, mostrando acciones de consumo responsable. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la investigacin sobre situaciones del entorno. Determinar el paso del tiempo y los avances cientficos en el progreso de la ciencia la vida. Concretar medidas de ahorro de agua y energa para adoptar en el colegio y en sus casas.

Instrumentos de evaluacin
Observacin directa Trabajos realizados en gran grupo, pequeo grupo e individuales. Preguntas de comprensin sobre los textos trabajados. Aportacin de material por parte de los nios. Noticias elaboradas por los propios alumnos. Exposiciones orales de los trabajos realizados. Registros de datos. Grficos elaborados por los nios para interpretar los datos registrados. Realizacin de problemas Planteamiento de hiptesis en el anlisis de fenmenos y temas estudiados. Soluciones adoptadas ante un problema (consumo de agua, reciclado de basuras...) Localizacin en los mapas de pases, ciudades, ocanos, ros, lagos, embalses, husos horarios... Trazado de itinerarios. Realizacin de experimentos. Seguimiento de indicaciones. Planteamiento de hiptesis. Interpretacin de grficos. Utilizacin de TIC para obtener informacin. Manejo del ordenador en la elaboracin de textos. Participacin y colaboracin en los trabajos en grupo.

Muchas de las actividades propuestas servirn de elemento evaluador de la adquisicin de competencias bsicas y su grado de consecucin, al aplicar a cuestiones cotidianas y de la vida misma elementos y contenidos adquiridos tras procesos de anlisis, comparacin, consulta..., por parte de nuestros alumnos.

Bibliografa
El planeta Tierra. 100 preguntas y 100 respuestas. Ed. Molino Viaja por el Universo. Biblioteca interactiva. Ed. SM Saber La Tierra en tus manos. Proyectos y experimentos que revelan los secretos de la Tierra. Jhon Farndon. Ed. Plaza y Janes Los grandes atlas visuales. Dorling kindersley. Ed. Ediciones primera plana 100 cosas que deberas saber sobre el espacio. Susaeta ediciones

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Viajes al espacio. Beascoa El Universo. Panini La ciencia nos habla del Universo. Edeb Enciclopedia Visual de las preguntas. El Universo. El Pas Mi primera gran enciclopedia. Parragn Espacio: Estrellas, planetas, naves...Un viaje a todo gas por el universo. SM. Tierra. Pearson Alhambra. Abre los ojos: El espacio. Pearson Alhambra Conduce la nave espacial. Dorling Kindersley. Coleccin de fichas educativas para conocer el medio y su agua. Confederacin hidrogrfica y su medio. Manual para un hogar ms ecolgico. Plataforma Ambiental de Aragn Fichas de trabajo. Unidades didcticas. Intermon Oxfam Catedu. Recursos didcticos pg.www.educaragon.org Cnice (Mec) pg.www.educaragon.org Conocimiento del Medio de 2 Primaria. Ed. SM Conocimiento del Medio de Primaria Ciclo Inicial. Ed SM Conocimiento del Medio de Primaria Ciclo Inicial. Ed Santillana

Revistas
Reportero DOC. Bayard revistas OKAPI. Bayard revistas Muy Interesante Articulos divulgativos de diversas revistas

Medios audiovisuales
Video: Tiempo y clima. Fundacin Serveis de Cultura Popular, vdeos educativos.

En internet http://www.astronomia2009.es/ (la web del ao internacional de la astronoma) http://www.pamplonetario.org/ http://www.xtec.cat/~rmolins1/ http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html http://www.cienciafacil.com/astronomia.html http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/index.shtml http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/ http://www.astrored.org/comunidad/ninos/ http://www.kosmos.com.mx/Astronomia_para_Nios.183.0.html Otros recursos www.lopedevega.es/users/juanjoromero/eso/anim/ciclodelagua.swf (visionado del Ciclo del agua Flash) www.platea.pntic.mec.es/~iali/CN/elciclo Ejercicios del Ciclo del Agua

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