Sunteți pe pagina 1din 8

PRELIMINARII

I. Repere conceptuale
Una din sarcinile fundamentale ale nvmntului este dezvoltarea personalitii, crearea condiiilor optime de valorificare a potenialului intelectual i creativ al fiecrui elev. Realizarea acestor obiective sunt de neconceput n afara aplicrii eficiente a recomandrilor de ordin psihologic n procesul de instruire i educaie. Serviciul psihologic n cmpul educativ se impune prin diversitatea domeniilor de intervenie, prin multitudinea instrumentelor de intervenie, prin pluralitatea rolurilor care i revin psihologului ntru soluionarea problemelor cu care se confrunt elevul n procesul de adaptare colar. Disciplina ,,Serviciul psihologic colar se adreseaz studenilor specialitii Pedagogie i psihologie i cuprinde subiecte ce vizeaz: principiile, coninutul i modalitile de organizare a serviciului psihologic colar; componentele adaptrii colare; orientarea colar i profesional a elevilor; metode de investigaie i de intervenie ale psihologului colar; etc.

II. Obiectivul general al cursului


Cursul ,,Serviciul psihologic colar i propune s formeze i s dezvolte la studeni abiliti de recunoatere i soluionarea a problemelor de ordin psihologic n procesul de instruire i educaie; nsuirea i administrarea unor metodici de investigaie psihologic; s stimuleze dezvoltarea personal a studenilor privind ncrederea n abilitile sale i formarea unei imagini sociale pozitive; integrarea studenilor n demersul de profesionalizare a comunicrii. Obiective: La nivel de cunotine: Familiarizarea studenilor cu principalele abordri teoretice ale fenomenelor psihice i comportamentelor umane. Cunoaterea diverselor interpretri ale esenei serviciului psihologic colar. Analiza problemelor cu care se confrunt psihologii colari n activitatea lor cotidian i formarea deprinderilor n depirea acestora. nsuirea i utilizarea metodelor i tehnicilor de intervenie psihologic. Generalizarea materialului teoretic i empiric acumulat n baza experienelor practice i analiza relaiilor dintre cele dou entiti ale serviciului psihologic colar. La nivel de comprehensiune (nelegere) i aplicare: Formarea aptitudinilor n elaborarea unor instrumente eficiente de consiliere psihologic. Formarea abilitilor de ascultare activ i depire a barierelor n comunicare. Formarea deprinderilor de recunoatere i soluionare a problemelor de inadaptare n condiiile mediului colar. Modelarea interaciunilor n sistemele: pedagog /elev, pedagog /prini, pedagog /pedagog , pedagog /administraie instituional. Elaborarea programelor de asisten psihologic pentru elevii cu tulburri de comportament. Formarea i aplicarea deprinderilor de administrare a metodelor de psihodiagnostic n procesul de consiliere a elevilor cu vrst diferit. Formarea i aplicarea priceperilor i deprinderilor de consiliere psihologic a pedagogilor i prinilor.

La nivel de integrare: Manifestarea atitudinii responsabile fa de receptivitatea de a aciona i a influena eficient n structura personalitii elevilor; Contientizarea valorii umane a generaiei n cretere. Formarea necesitii pentru dezvoltarea profesional continu; Contientizarea necesitii profesiunii de psiholog i educarea respectului, responsabilitii competenelor tinerilor specialiti. Stimularea dezvoltrii personale a studenilor privind ncrederea n abilitile sale . Contientizarea necesitii profesionalizrii comunicrii. Dezvoltarea aptitudinilor de rezolva problemele pe ordin psihologic din domeniul instruirii i edicaiei n baza transferului cunotinelor i experienelor din sfera psihologiei comunicrii n alte domenii tiinifice.

III. Metode de predare nvare:


Cursurile i seminariile se vor desfura astfel n ct s mbine informaiile i cunotinele necesare cu spiritul imaginativ al studenilor pentru a elabora instrumente eficiente de comunicare i consiliere psihologic. Activitatea de predare se va desfura sub form de prelegeri, dezbateri, explicaii, sistematizarea i generalizarea problemelor eseniale ale cursului, etc. n cadrul seminariilor se va pune accent pe problematizare i pe explorarea bazat pe aciune lucrri practice i aplicative, lucrul n echip, studiu de caz, simularea de situaii, exerciiu, munca individual n baza referinelor bibliografice.

IV. Metode de evaluare:


Nota final este constituit din urmtoarele tipuri de evaluare: Evaluarea formativ sub forma unor teste combinate sau teste gril. Notele urmeaz a fi anunate la curs. Participarea la seminar. Participarea studenilor la seminarii este obligatorie. La sfritul activitii din cadrul seminariilor fiecare student va obine o not care va reflecta att participarea ct i angajarea sa activ n dezbateri i rezolvarea studiilor de caz. Elaborarea de lucrri focalizate pe sinteza interpretativ a unui set de cunotine circumscrise unei teme bine delimitate. Evaluarea sumativ sub form de examen. Media notelor de la evalurile formative, seminar i lucrrile practice mai mic dect 5 retrage dreptul de intrare n colocviu din sesiunea de examinare. Cuantificarea participrii intelectuale la seminar-curs se bazeaz pe lectura critic a surselor bibliografice propuse i cele identificate individual. Cursul ,,Teoria i metodologia cercetrii este prevzut pentru semestrul IV cu un numr total de 120 ore, dintre care 14- ore prelegeri 14 - ore seminar i 92 ore activitate individual.

V. Administrarea disciplinei (nvmnt cu frecven redus )


Cadrul disciplinei

Anul la care se pred

Numrul de ore Semestrul Curs Seminar Activitate individual Evaluare

Responsabil de disciplin

de credite

G.05.O.04 4

II

IV

14

14

92

Catedra de tiine Examen Psihopedagogi ce i Sociale

VI.

Distribuirea orelor pe tipuri de activitati didactice


Tipuri de activiti didactice (contact direct /activitatea Teme, module i submodule individual) Total P S A/I Aspecte teoretice ale seviciului psihologic colar Introducere n servicul psihologic colar. 8 2 6 Introducere n servicul psihologic colar. 8 2 6 Componentele adaptrii colare. 8 2 6 Orientarea colar i profesional 8 2 6 Consilierea psihopedagogic a elevilor 10 2 8 Consilierea psihopedagogic a relaiei prini-copii 10 2 8 Colaborarea psihologului cu cadrele didactice i 8 2 6 consilierea psihologic a acestora Aspecte practice ale seviciului psihologic colar Metode de investigare ale psihologului colar 8 2 6 Teste de inteligen i de cunoatere 10 2 8 Teste de personalitate 10 2 8 Tehnici proiective 10 2 8 Teste de orientare colar i profesional 10 2 8 Elemente de psihotrening pentru cadrele didactice 10 4 8 Total 120 14 14 92

1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

VII.Coninutul orelor de curs i obiectivele de referin


Nr.or d 1 1.1 Coninuturi (module , submodule) Obiective de referin

1.2

Aspecte teoretice ale seviciului psihologic colar Introducere n servicul psihologic colar a) s cunoasc diverse interpretri ale Scopurile i sarcinile consilierii esenei serviciului psihologic colar. psihologice. Tipuri de consiliere b) s identifice scopurile i sarcinile psihologic. Beneficiarii serviciului de consilierii psihologice; consiliere psihopedagogic. Etapele c) s specifice i analizeze problemele consileri psihologice. Serviciul psihlogic beneficiarilor serviciului de consiliere colar n diverse ri ale lumii. psihopedagogic; d) s descrie etapele consileri psihologice. Condiiile de organizare a serviciului s identifice principiile organizrii serviciul psihologic colar psihologic colar; 3

1.3

1.4

1.5

1.6

Principiile organizrii serviciul psihologic b) s argumenteze necesitatea respectrii colar. Cerinele profesionale i moral cerinelor profesionale i moral etice naintate fa de activitatea etice naintate fa de activitatea psihologului colar. Calitile de psihologului colar; personalitate ale consilierului colar. c) s specifice calitile de personalitate Modaliti de organizare a serviciului ale consilierului colar; psihologic colar. d) s dezvluie modalitile de organizare a serviciului psihologic colar. Componentele adaptrii colare a) s identifice componentele adaptrii Elevul: nivelul intelectual, adaptabilitatea colare; social. Familia: copilul n imaginea b) s explice cum influeneaz familia parental, climatul afectiv familial, rezultatele randamentului colar; stabilitatea grupului familial; statutul c) s explice i s exemplifice influena socioeconomic i sociocultural al familiei. calitii condiiilor pedagogice, a coala: calitatea condiiilor pedagogice, programelor i metodelor de nvmnt programele i metodele; nvtorul i asupra randamentului colar; relaia educativ d) s esemplifice repercursiunile relaiei profesor- elev asupra adaptrii colare. Orientarea colar i profesional a) s defineasc conceptul de orientare Noiuni generale. Aspecte psihologice ale colar i profesional; orientrii colare i profesionale: b) s analizeze i s explice influena psihologia dezvoltrii i orientarea programelor de nvmnt asupra colar, psihologia diferenial i orientrii colare i profesionale ; orientarea, abordarea clinic n practica de c) s recunoasc i s tie s orientare. Serviciile de orientare colar i interpreteze diferenele constatate la o profesional: structura serviciilor de anumit vrst, s cunoasc gradul de orientare colar i profesional, stabilitate i valoarea lor predictiv ; coninutul i principiile orientri colare i s cunoasc structura, coninutul i profesionale. principiile orientrii colare i profesionale. Consilierea psihopedagogic a elevilor a) s-i formeze deprinderi de analiz Interveniile psihologului la nivelul clasei psihologic a clasei - problem; de elevi. Prevenirea tulburrilor de b) s-i formeze abiliti de msurare a inadaptare i de insucces colar. nivelului pedagogic al clasei; Examinarea elevului n dificultate sau n c) s cunoasc aspectele interveniei situaie de eec colar. Elemente de psihologului la nivel de elev; psihoterapie n cadrul consilierii d) s disting ntre categoriile de elevi psihologice a preadolescenilor i aflai n dificultate sau n situaie de adolescenilor. eec colar; e) s-i formeze abiliti de implimentare a elementelor de psihoterapie n cadrul consilierii psihologice a preadolescenilor i adolescenilor Consilierea psihopedagogic a relaiei a) s contientizeze rolul familiei n prini-copii adaptarea scolar a elevilor; Rolul familiei n inadaptarea colar. b) s recunoasc problemele de ralionare Problemele de ralionare ntre prini i ntre prini i scolarii de vrst mic; scolarii de vrst mic. Problemele de c) s recunoasc problemele de ralionare ralionare ntre prini i preadolesceni. ntre prini i preadolesceni; Problemele de ralionare ntre prini i d) s recunoasc problemele de ralionare adolesceni. ntre prini i adolesceni; e) s-i formeze abiliti de administrare a metodelor de investigaie ale 4

psihologului colar. 1.7 Colaborarea psihologului cu cadrele didactice i consilierea psihologic a acestora Colaborarea psihologului cu cadrele didactice la nivelul elevului i la nivelul clasei. Consilierea psihologic a cadrelor didactice n rezolvarea problemelor profesionale. Greeli n activitatea psihologului colar. a) s identifice nivelele colaborrii psihologului colar; b) s-i formeze abiliti de consiliere psihologic a cadrelor didactice; s analizeze posibile greeli n activitatea psihologului colar i s-i formeze deprinderi de depire a acestora.

VIII. Tematica i coninutul seminariilor i a lucrului individual


Nr/ ord 1. 1.1 Tematica seminarului Activiti individuale

Aspecte practice ale seviciului psihologic colar Metode de investigare ale psihologului colar 1. Observaia ca metod descriptiv. Referate: 2. Convorbirea: convorbirea familial; 1. Anamneza ca metod de culegere convorbirea individual. a datelor despre elev. 2. Chestionarul. Constriure i Program aplicativ de antrenament aplicarea. Testele: scrile globale de inteligen (Scara 3. Interviul.Tipuri. Avantaje i Wecshler). Teste nonverbale de performan dezavantaje. (Cuburile Kohs, Labirinturile Porteus); teste de 4. Studiul de caz. personalitate (TAT).

Referine bibliografice: 1. Boco, M., Cercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca, 2003 2. Chelcea, S., Ilu, P. (coord), Enciclopedie de psihosociologie. Editura Economica, Bucureti, 2003. 3. Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001 4. Zlate , M. , Introducerea n psihologie, Ed. Polidrom Iai 2000 1.2 Teste de inteligen i de cunoatere Referate: Program aplicativ de antrenament Testul TUR-1 i TUR-2 Testul Raven aplicarea, cotarea analiza i Testul Binet- Simon interpretarea datelor. Testul TUR-1 Testul Binet- Simon aplicarea, Testului TUR-2 cotarea analiza i interpretarea datelor. Testul Raven i Raven color aplicarea, cotarea analiza i interpretarea datelor. Referine bibliografice: Bolboceanu, A., Cercetarea dezvoltrii intelectuale a elevilor de vrst colar mic. Chiinu, 1991 Mitrofan, N., Testarea psihologic a copilului mic, Bucuret, 1997 5

Platon C. , Introducerea n psihodiagnostic, Ed. Tehnica Info, Chiinu, 2003 Platon C., Seminov. S., Ghid pedagigic . colarul mic, Chiinu, 1994 Platon C., Seminov. S., Dezvoltarea mintal: examinare i stimulare, Chiinu, 1994 Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001 1.3 Teste de personalitate 1. Diagnosticarea strilor i nsuirilor de personalitate n procesul de adaptarea Studierea anxietii: Scala Spilberger, social i de reglare comportamental. Scala Taylor. 2. Determinarea extoversiunii / introversiunii i Studierea strilor de nelinite i a fobiilor a nevrotismului la copii: Scala Q.I.P.S.; Scala Ollendick Program aplicativ de antrenament Chestionarul de personalitate FPI. Chestionarul de personalitate Eysenck. Referine bibliografice: Platon C. , Introducerea n psihodiagnostic, Ed. Tehnica Info, Chiinu, 2003 Platon C., Seminov. S., Teste de personalitate , Chiinu, 1993 Platon C., Seminov. S., Ghid pedagigic . colarul mic, Chiinu, 1994 Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001 1.4 Tehnici proiective Tehnic asociativ de testare a personaliti Referate: 3. Tehnic constructiv de cercetare Conceptul de proiecie n psihologie a personalitii. Caracteristica testri proiective 4. Utilizarea testului Testul Rolul tehnicilor de completare n Goodenough n cercetarea personaitii cercetarea personalitii. copiilor Pat Neagr ca prob de explorare a personalitii Program aplicativ de antrenament Testul Rorschach Testul CAT Testul familiei Referine bibliografice 1. Samouchina, N., Practiceskii psiholog v scole. Izdatelistvo Instituta Psihoterapii, Moscva, 2005 2. Silbi, B. Testi dlia detei, Tiumeni, 1994 3. Rozarea A, Sterian M., Testul arborelui, Bucureti, 2000 Teste de orientare colar i profesional Referate: 1. Delimitarea intereselor profesionale. 2. Diagnosticarea aptitudinilor comunicative i organizatorice. 3. Studierea orientrii profesionale a viitorului pedagog. Studierea intereselor profesionale ale elevilor. Chestionarul COS-1, Chestionarul lui Super. Chestionar de delimitare a intereselor profesionale - aplicarea, cotarea analiza i interpretarea datelor.

Program aplicativ de antrenament Chestionarul COS-1 Chestionarul lui Super Referine bibliografice 1. Ghidul medicului de orientare colar i profesional, Institutul de tiine ele Educaiei, Bucureti, 1991 2. Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001 6

3. Platon C., (coord.), Orientarea colar i profesional. Chiinu, 1994 4. Zprlan, M . Eficiena cunoaterii factorilor de personaliatate n orientarea colar i profesional a elevilor, Cluj, 1990 1.6 Elemente de psihotrening pentru cadrele Referate: didactice 1. Principiile i scopurile treningului Psihotehnica realizrii treningului pedagogic. pedagogic n coal. Trening pedagogic pentru cadrele didactice din 2. Etapele consilierii psihologice a nvmntul primar. cadrelor didactice. Trening pedagogic pentru cadrele didactice din 3. Structura orei de trening pedagogic nvmntul secundar. Greelile tipice ale psihologului privind modul de realizare a treningului pedagogic. Program aplicativ de antrenament Exerciii privind relaia profesor - coal Exerciii privind relaia profesor clasa de elevi Exerciii privind relaia profesor elev Exerciii privind Eu-l profesorului Exerciii privind relaia profesor - familie Referine bibliografice: 4. Samouchina, N., Practiceskii psiholog v scole. Izdatelistvo Instituta Psihoterapii, Moscva, 2005 5. Nemov., Osnov psihologhicescogo consultirovania,

IX. Tematica subiectelor pentru evaluarea final


Scopurile i sarcinile consilierii psihologice. Tipuri de consiliere psihologic. Beneficiarii serviciului de consiliere psihopedagogic. Etapele consileri psihologice. Serviciul psihlogic colar n diverse ri ale lumii. Principiile organizrii serviciul psihologic colar. Cerinele profesionale i moral etice naintate fa de activitatea psihologului colar. Calitile de personalitate ale consilierului colar. Modaliti de organizare a serviciului psihologic colar. Elevul: nivelul intelectual, adaptabilitatea social. Familia: copilul n imaginea parental, climatul afectiv familial, stabilitatea grupului familial; statutul socioeconomic i sociocultural al familiei. coala: calitatea condiiilor pedagogice, programele i metodele; nvtorul i relaia educativ Aspecte psihologice ale orientrii colare i profesionale. Serviciile de orientare colar i profesional: structura serviciilor de orientare colar i profesional. Coninutul i principiile orientri colare i profesionale. Interveniile psihologului la nivelul clasei de elevi. Prevenirea tulburrilor de inadaptare i de insucces colar. Examinarea elevului n dificultate sau n situaie de eec colar. Elemente de psihoterapie n cadrul consilierii psihologice a preadolescenilor Elemente de psihoterapie n cadrul consilierii psihologice i adolescenilor. Rolul familiei n inadaptarea colar. Problemele de relaionare ntre prini i scolarii de vrst mic. Problemele de ralionare ntre prini i preadolesceni. Problemele de ralionare ntre prini i adolesceni. Colaborarea psihologului cu cadrele didactice la nivelul elevului i la nivelul clasei. 7

Consilierea psihologic a cadrelor didactice n rezolvarea problemelor profesionale. Greeli n activitatea psihologului colar.

X. Bibliografie:
Boco, M., Cercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice, Casa Crii de tiin, ClujNapoca, 2003. Bolboceanu, A., Cercetarea dezvoltrii intelectuale a elevilor de vrst colar mic. Chiinu, 1991 Chelcea, S., Ilu, P. (coord), Enciclopedie de psihosociologie. Editura Economica, Bucureti, 2003. Dicionar de psihologie, Larousse, Bucureti 2000 Ilu, P. Abordarea calitativ a socioumanului. Editura Polirom, Iai,1997. Mitrofan, N., Testarea psihologic a copilului mic, Bucuret, 1997 Nemov., Osnov psihologhicescogo consultirovania Nicola E. , Pedagogie ............. Platon C. , Introducerea n psihodiagnostic, Ed. Tehnica Info, Chiinu, 2003 Platon C., Seminov. S., Teste de personalitate , Chiinu, 1993 Platon C., Seminov. S., Ghid pedagigic . colarul mic, Chiinu, 1994 Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001 Platon C., Seminov. S., Dezvoltarea mintal: examinare i stimulare, Chiinu, 1994 Platon C., (coord.), Orientarea colar i profesional. Chiinu, 1994 Radu I. , (coord) , Metodologia psihologic i anliza datelor. Editura Sincron, Cluj-Napoca,1994 Samouchina, N., Practiceskii psiholog v scole. Izdatelistvo Instituta Psihoterapii, Moscva, 2005 Silbi, B. Testi dlia detei, Tiumeni, 1994 Rozarea A, Sterian M., Testul arborelui, Bucureti, 2000 Zprlan, M . Eficiena cunoaterii factorilor de personaliatate n orientarea colar i profesional a elevilor, Cluj, 1990 Zlate , M. , Introducerea n psihologie, Ed. Polidrom Iai 2000