SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PLANEACIN SEMESTRAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No.

De secuencia_ DE _Total de secuencias__

A)IDENTIFICACION Direccin General: DGETI es el que nos corresponde Plantel: Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Profesor(es): Quin o quines dan la clase en este grupo?
Servicios No. 269.

Asignatura/ Modulo/ Sub-mdulo:

La materia

Semestre : En el cual
se aplicar esta secuencia

Carrera: Puede
ser aplicable a todas las especialidades o carreras. Cuando sea requerido, deberemos indicar la clave.

Periodo de Aplicacin:
Fechas en el que la secuencia se aplicar

Fecha de Elaboracin:

Duracin en horas:
Tiempo total de esta secuencia en horas

B: INTENCIONES FORMATIVAS Propsito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo: Aqu corresponde al resultado de aprendizaje que se
adquirir en el desarrollo de todas las secuencias didcticas, se puede obtener de los programas de estudio. Identificar una Tema Otras asignaturas o Submdulos o asignaturas que se relacionen con el tema problemtica del integrador, o con lo desarrollado en la materia. integrador/ submdulos. contexto que se Situacin quiere atacar, Problemtica/ adems de los Problema real propsitos y objetivos de la materia. del entorno:

Categoras: Espacio ( )

Marcar con una cruz las categoras que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, bsicamente cules de estas dimensiones se van a trabajar en las actividades que se mencionan en esta secuencia.

Energa ( )

Diversidad ( )

Tiempo ( )

Materia ( )

Contenidos fcticos o conceptuales:

Conocimientos que se busca que el estudiante adquiera con las actividades de esta secuencia. Puede ser el listado de temas y subtemas que se trabajarn. Conceptos Fundamentales: En caso de mdulos Conceptos Subsidiarios: En el caso de mdulos corresponde corresponde al submdulo que se trabaja con esta secuencia al tema del submdulo que se trabaja con esta secuencia En el caso de Asignaturas, es el tema principal. En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa, son los

subtemas o temas secundarios, y deber estar ligado a las competencias disciplinares.

Contenidos procedimentales:
Habilidades que buscamos que se desarrollen y adquieran como consecuencia de esta secuencia.

Contenidos Actitudinal y/o Valoral:

Actitudes y valores que se busca desarrollen y se hagan visibles en el desarrollo, y como consecuencia de lo trabajado en esta secuencia.

Competencias genricas y atributos:

De la tabla de competencias genricas y sus atributos, se identifican aquellos que estn mayormente relacionados con lo que se trabajar en esta secuencia. Estas competencias se debe construir de manera directa y visible durante el desarrollo de la secuencia, y como resultado de su aplicacin

Competencias disciplinarias:
Igual que las genricas pero de la tabla de competencias disciplinares. En casos de mdulos y submdulos, tambin se puede agregar las competencias profesionales que hayan sido identificadas por la institucin.

Tiempo

Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje que identificamo s para cada etapa. Podemos revisar el documento Estrategias de Aprendizaje que nos facilito el Dpto. de

C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades

Especifica cmo se va air desarrollando la estrategia seleccionada, indicando las interacciones, tiempos, productos, etc.
Genrica(s) y sus atributos Disciplina res

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje

De producto, de desempeo, de actitud o de conocimiento. Ejemplo: Conocimiento: Cuestionario Producto: Reporte de investigacin Desempeo: Exposicin Actitud: Trabajo en equipo

Tipo e instrumento
Tipo de evaluaci n que se llevar a cabo, y qu instrumen to se utilizar. Diagnostic a, formativa o sumativa Ejemplo: Formativa

Valor
Para cada actividad deber de designar se un valor. Sirve para la evaluaci n sumativa .

Cantidad en horas y minutos aproxima dos que llevar cada actividad o estrategia

A qu competenci a genrica, y cules de sus atributos se relaciona y busca dar respuesta esta estrategia? Identificar y escribir aqu cules son de los que se

Lo mismo que en la column a anterio r, pero par a las compet encias diciplin ares

Docentes. Debemos cuidar que las estrategias estn alineadas con el propsito, las competencia s y los rubros de evaluacin.

mencionaro n arriba

: Gua de observaci n

Se deben identificar estrategias para cada uno de los momentos del desarrollo de la secuencia: apertura, desarrollo y cierre.

Tiempo

Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje

Desarrollo Competencias Actividades

Genrica (s) y sus atributos Disciplinar es

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje

Tipo e instrumento Valor

Cierre Tiempo Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje Competencias Actividades

Genrica (s) y sus atributos Disciplinar es

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje

Tipo e instrumento Valor

Al terminar toda las actividades de la secuencia, debemos revisar que la suma de los valores de los instrumentos de la evaluacin resulten en un 100%, 10 o como haya sido el valor otorgado.

D) RECURSOS identificar en general cules recursos y de qu tipo se requieren para realizar las actividades Equipo Material Fuentes de informacin
Tecnologa: caon, dvd, etc. Escolar: plumones, rotafolios, etc. Referencias bibliogrficas.

D) VALIDACION Elabora:
Nombre de quin o quines elaboraron la secuencia.

Recibe:
Jefe de docentes, coordinador de bsica y/o coordinador de especialidad

Avala:
Presidente de la academia local y en caso de ser el presidente lo avala el secretario de la academia local