INFORME PSICOPEDAGOGICO.

I.- Identificación:

1.- Nombre:
2.- Fecha de nacimiento:
3.- Edad cronológica:
4.- Colegio / Establecimiento:
5.- Curso:
6.- Escolaridad:
7.- Fecha de evaluación:
8.- Nivel socioeconómico:
9.- Evaluador:

II.- Motivo de consulta:

III.- Observaciones generales:

IV.- Antecedentes anamnésticos relevantes:

V.- Pruebas aplicadas:

VI.- Análisis de resultados:

a) Análisis cuantitativo:
b) Stanines:
c) Análisis cualitativo:

Área Socio afectiva:

- Entorno familiar:
- Entorno escolar:
- Dimensión personal:

Área cognitiva:
- Atención / concentración:
- Memoria visual o icónica:
- Memoria auditiva o ecoica:
- Pensamiento (etapa / nivel).
- Psicomotricidad / Motricidad.
- Percepción (visual; auditiva (reconocer estímulos / discriminar de otros -
semejanzas y diferencias).

Área instrumental
 • Lectura: en este aspecto, se evalúan principalmente 4 aspectos:
calidad (subsilábica; silabeante; por palabras; fluida) velocidad (lenta,
rápida, normal), errores específicos (tipo de errores de la lectura)
comprensión (Nivel de comprensión: Texto (simple o complejo); tipo de
preguntas que puede responder (explícitas, inferenciales, de
conocimiento del lector). Capacidad de comprensión: (nivel
instruccional / independiente / potencial).

• Escritura: en este aspecto, la evaluación se hace respecto de: calidad

(en el desarrollo grafomotor; etapa de la escritura), velocidad (lenta,
rápida); errores específicos de la escritura; (nombre y ejemplos :en
carro / mal segmentada.) ortografía (tipo de errores, etapa, nivel
ortográfico global, clasificación de los errores ortográficos,) expresión
de ideas (concordancia gramatical, densidad de ideas, variedad de
referentes, secuencia, uso de párrafos).

• Cálculo:
a) Componentes simbólicos (valoración cuantitativa de números
presentados en forma oral y visual, lectura de números y
reconocimiento de números leídos por el examinador, escritura y
copia de números.
b) Actividades de contar ( series, elementos continuos y discontinuos).
c) Cálculo aritmético (oral y escrito).
d) Razonamiento: establecer los procedimientos utilizados en la
resolución de problemas (reconoce la pregunta, los datos, la
operación a realizar, puede comprobar sus respuestas).
En este aspecto, también es necesario identificar el tipo de
problemas ( simple, invertido, etc) que es capaz de resolver y
determinar si las dificultades presentadas se relacionan con la
incapacidad de comprender el lenguaje matemático o con el manejo
de la operatoria requerida).

VII.- Hipótesis Diagnóstica:

Relación entre las dificultades pesquisadas y desarrollos inmaduros o alterados de
las funciones cognitivas, interferencia por alteraciones en el área socio – afectiva,
mal manejo de las técnicas instrumentales, métodos de enseñanza inadecuados a
las necesidades educativas especiales del sujeto (Metodología, apoyo y atención
más personalizada, requerimientos especiales en las funciones cognitivas).

Ejemplo : Las dificultades que presenta _______ en lectura (calidad, velocidad,

errores específicos, comprensión) y Escritura (calidad, velocidad, ortografía,
errores específicos, expresión e ideas), se podrían relacionar con el desarrollo
insuficiente de los procesos cognitivos de atención, concentración, memoria,
percepción, psicomotricidad, lenguaje, pensamiento. (según sea el caso).
 Asociado a lo anterior, se observan alteraciones en los procesos
afectivo-sociales de ………que podrían interferir en el aprendizaje.
i

VIII.- Sugerencias:
• Colegio.
• Casa.
• Niño.
• Derivaciones.

Nombres:
Estudiante de...... semestre.
Firmas: