Myths 1

Progresul potentialului individual:
&
Clasificarea miturilor din Realitati Ce fac dupa aceasta?
Rhode Island Advocates for Gifted Education
1. Toti copiii sunt talentati
Mit
Toti sunt speciali, toti sunt un dar-dar nu toti sunt inzestrati Guvernul federal:5% sunt talentati, iar 3% au talente speciale. In RI: 22% sau 35,200 sunt studenti cu o educatie speciala; 8% sau 12,800 sunt studenti G&T.
2
Talentul este o dezvoltare redusa in care abilitatile cognitive inaintate si intensitatea inalta se imbina pentru a crea experiente interioare si cunostinte care sunt diferite de norma din punct de vedere calitativ.Aceasta asincronie creste o data cu o mai mare capacitate intelectuala.Unicitatea talentatilor ii face vulnerabili in mod particular si cere modificari in educare parentala, invatare si consiliere pentru a le oferi o dezvoltare optima. (Grupul Columbus,1991)
3
Pentru a avea inteligenta unui adult si trairile unui copil combinat intr-un trup copilaresc trebuie sa intalnesti anumite dificultati.
(Hollingworth, 1942)
Pentru a fi in afara sincronizarii in propria dezvoltare, copiii talentati sunt nesincronizati:in ceea ce priveste relatiile de familie, parintii si rudele, copiii de aceeasi varsta si mai mari, scoala si comunitatea larga. (Kearney, 1991)
4
2. Talentul poate fi creat daca exista o stimulare potrivita si abundenta si curaj.

Copiii talentati sunt nascuti, nu creati. Totusi, Nu conteaza cat de talentati, copiii nu-si dezvolta harurile fara un parinte sau un tutore care sa ii incurajeze, sa ii stimuleze si sa ii impulsioneze.(Winner,
1996).
5
Mit
3. Studentii talentati au de obicei o mai slaba stima de sine decat studentii care nu sunt talentati.
Mit
Majoritatea studiilor indica nivele mai mari de stima de sine generala si academica printre studentii talentati. Dificultatile sociale si emotionale dispar (sau apar mai rar) printre copiii inzestrati si talentati. Tinerii inzestrati si talentati detin caracteristici care, atunci cand sunt sprijinite, le sporesc optimismul.
6
Lipsa de provocare sau limite in curriculum Desincronizari interne Insuficient timp de invatare cu copiii care au interese similare, abilitati si activitati Copiii talentati care nu intalnesc altii care impart pasiunile lor risca sa se simta exclusi, devenind aroganti sau mediocri. Copiii indepartati de norma, cei foarte talentati, se confrunta cu cele mai multe probleme. (Winner, 1996) (Este bine sa se vorbeasca despre inzestrarea cu talente cu un copil.Astfel sunt validate perceptii si este incurajata increderea.)
7
Factori de risc specifici copiilor talentati
4. Copiii talentati au nevoie sa fie integrati printre copiii de varsta lor.
Realitate
Care copii?Cei prietenosi?Cei cronologici?Cei destepti? Este nevoie de timp pentru a se integra si a coopera cu fiecare din aceste grupuri. Unii copii talentati au nevoie si sunt fericiti sa fie mult timp singuri.Mintile lor si interesele asigura compania.
8
5. Testarea formala nu este necesara pentru a identifica talentul.
Realitate
Totusi, poate fi de foarte mare ajutor. Parintii sunt de obicei primii observatori ai comportamentului inzestrat. Identificarea talentului din timp este la fel de esentiala ca alte exceptii.
9
si
Sistemele scolare folosesc, in general, teste pentru a evidentia si a identifica scopuri si/sau recomandari ale profesorului sau ale parintilor, dar acestea, de obicei, nu evidentiaza decat pana la note superiorelementare. Cele mai multe scoli foloseau teste de grup Multi psihologi scolari si alti administratori de teste nu sunt experimentati in testarea copiilor talentati.
10
6. Toti copiii talentati incep sa citeasca de cand sunt mici

Micii cititori sunt cel mai des inzestrati; nu toti copiii talentati invata sa citeasca cand sunt mici. Copiii talentati in matematica, aceia cu deficit de atentie si dizabilitati de invatare, copiii diferiti din punct de vedere cultural si mediocri sunt, de obicei, ucenici vizualispatiali, opusi ucenicilor auditivi-consecventi .
11
Mit
7. Copiii talentati obtin rezultate bune la

testele de realizare educationale
Mit
Multi gandesc abstract si cu atata complexitate incat au nevoie sa fie ajutati cu studiu consolidat si teste de abilitati verbale.
Este posibil ca ei sa nu fie capabili sa selecteze un raspuns corect pentru ca ei pot vedea ca toate raspunsurile ar putea fi corecte. Ei pot fi cartografi sau saritori
12
8. Copiii talentati exceleaza in toate domeniile academice.
Mit
Talentat este in general talentat in limbaj si matematica, dar talentele tind sa fie un domeniu specific. Copiii pot fi talentati intr-un singur domeniu, nu altul.Ei pot fi, de asemenea, dublu-exceptionali, talentati in dizabilitati de invatare.
13
9. Copiii talentati pot invata adecvat intr-o clasa normala
Realitate
Este posibil sa fie intalnite nevoile a multi copii talentati printr-o varietate de strategii:recompactarea curriculumului, abilitatea de grupare, contracte de grupuri mici sau independente, sarcini la rand, pasi variabili, chestionare care permit o infinitate de raspunsuri, accelerare de materie si nota.
14
si
Note incrucisate si grupuri flexibile asigura potriviri curriculare.Astfel de programe de grupare, in afara, introduc cursuri eterogene de 2 sau 3 luni pe scara echivalentului notelor.(Kulik,
Intrarea devreme, omiterea notelor si cursurile AP au, in general, succes.Asamblarea sociala si psihologica este considerata la fel de benefica precum capacitatile cognitive pentru a satisface optim nevoile studentilor (Rogers, 1991)
1992)
15
10. Cei mai multi profesori sunt capabili sa integreze copiii talentati in clasele lor.
Mit
Astazi, clasele au studenti cu un domeniu larg de abilitati si interese, desi cei mai multi profesori in Rhode Island nu au primit instructie sau dezvoltare profesionala de care au nevoie pentru a-si diferentia in mod efectiv clasele.
16
Asa cum toti studentii care au nevoi speciale de invatare, profesorilor le trebuie date cunostinte, tehnici si sprijin cu resurse pentru a-i integra pe talentati in clasele lor. Dar, nu este nici corect, nici rezonabil sa fie asigurata o egala programare educationale si sa fie sustinute asteptari egale pentru toti studentii, indiferent de abilitatile lor.(Stephens, 1998) Asa cum presedintele John F.Kennedy a spus Nu toti avem talente agale, dar toti ar trebui sa aiba o sansa egala pentru a-si dezvolta talentul.
17
Reccent, un uimitor numar de educatori au adoptat conceptul de diferentiere.Acesta este un concept de educatie generala si chiar cativa adepti ai educatiei talentatilor spun ca diferentiarea in clasa va avea grija de cei mai multi dintre studentii nostri.Aceasta convingere nu are sens.Am trecut prin mai multe repetati ale noi-putem-avea-grija-destudentii-talentati-in-clasele-normale si de fiecare data se termina cu un ecran incetosat in spatele caruia copiii destepti primesc cateva sarcini suplimentare si mai multa munca bazata pe modele de invatare traditionale(didactice) (Joseph Renzulli)
18
Barierele intregii natiuni Ignoranta Conceptii gresite Atitudini negative Etichete elitiste Constrangeri bugetare
19
Provocari specifice statului Rhode Island

Nicio definitie de stat Nicio identificare sau servicii cerute Niciun fond in bugetul statului Nicio pozitie in DOE Niciun curs valabil Niciun serviciu talentat/specialisti in cele mai multe sisteme
20
Ce poti sa faci?Intreaba-ti P-urile si W-urile!

P-urile- Ceea ce trebuie sa facem
1. Interes starnit al oamenilor pertinent 2. Si promovarea intelegerii talentatilor 3. Pentru a indeplini regulile locale si legislatia statului 4. Pentru a asigura servicii educationale potrivite
21
W-urile
Ce incercam sa indeplinim? Cine sunt sprijinul nostru cheie, aliatii, cei care iau deciziile? Cand este luata decizia? Unde are loc aceasta?
22
Cum R.I.A.G.E. ii ajuta pe copiii nostri sa-si atinga potentialul
Informatie Retea
Sustinere
23
In plus, membrii primesc: O grupare de cadouri ajutatoare Reduceri de conferinta si activitate Privilegii de votare a R.I.A.G.E.
24
Aceasta prezentare a fost inspirata de una asemanatoare, creata de urmatorii membri ai Biroului de Directori din 2003/2004:
Judy Platt President Mark Andersen Chairperson Diana Reeves Recording Secretary Susan Dulong Langley Vice-President
www.massgifted.org
Si adaptat de urmatorii membri ai RIAGE:

Carolyn Rosenthal Jean Pettengill Jean Sahakian Mary Codd www.riage.org
25

Myths 1

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Myths 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Progresul potentialului individual:

Clasificarea miturilor din Realitati Ce fac dupa aceasta?

Rhode Island Advocates for Gifted Education

1. Toti copiii sunt talentati

2. Talentul poate fi creat daca exista o stimulare potrivita si abundenta si curaj.

Factori de risc specifici copiilor talentati

4. Copiii talentati au nevoie sa fie integrati printre copiii de varsta lor.

5. Testarea formala nu este necesara pentru a identifica talentul.

6. Toti copiii talentati incep sa citeasca de cand sunt mici

7. Copiii talentati obtin rezultate bune la

8. Copiii talentati exceleaza in toate domeniile academice.

9. Copiii talentati pot invata adecvat intr-o clasa normala

Rhode Island Advocates for Gifted Education

Provocari specifice statului Rhode Island

Ce poti sa faci?Intreaba-ti P-urile si W-urile!

Cum R.I.A.G.E. ii ajuta pe copiii nostri sa-si atinga potentialul

Rhode Island Advocates for Gifted Education

Si adaptat de urmatorii membri ai RIAGE:

Rhode Island Advocates for Gifted Education

S-ar putea să vă placă și