PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC Lecie particularizat pentru elevii cu CES Disciplina: Economia ntreprinderii, curriculum difereniat pe profil Clasa:

A X-a Prof: Ciuchi Mihaela Data: 11.X .2005 Unitatea de nvare: Mediul extern al ntreprinderii Subiectul: Factorii externi care influeneaz activitatea ntreprinderii Obiectiv de referin: Identificarea, analiza i optimizarea relaiilor cu mediul extern la nivelul ntreprinderilor; Obiective operaionale: - s cunoasc componentele mediului extern al ntreprinderii, n special a factorilor externi; - s compare avantajele i dezavantajele influenelor exercitate de factorii externi asupra ntreprinderilor; - s stabileasc relaiile ce se stabilesc ntre componentele mediului externe i ntreprindere. Obiectivul este considerat atins, dac identific cel puin cte un exemplu de influen exercitat de factorii economici i tehnologici asupra ntreprinderii ( pe baza unui exemplu concret). Deoarece n clasa respectiv se afl un copil cu CES (handicap de gradul I neoromotor) lecia va avea adaptare strategiile didactice pentru ca acesta s poat realiza obiectivele la fel ca ceilali elevi. Strategii didactice: - forma de organizare: frontal. pe grupe, individual; - metode: tiu, vreau s tiu, am nvat i SINELG; - mijloace didactice: manualul colar; Aceste strategii cred c l vor ajuta pe elev s lucreze mai uor pentru c n afar de munc individual sunt folosite i discuiile pe grupe, pentru a constate ce au gsit cu privire la am nvat, tiam altfel; + aceasta este o informaie nou; ? pentru nelmuriri; chiar i semnele utilizate faciliteaz sistematizarea mai rapid a conotinelor. Bibliografie: Viorel Lefter, Iulia Chivu Economia ntreprinderii, manual clasa a X-a, Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2005 - acordarea de recompense care ii plac elevului dup reuita intr-o sarcina dificila sau comportamente adecvate

SCENARIU DIDACTIC Tot pentru integrarea elevului cu CES profesorul a conceput sarcinile planificate pe o durat scurt de timp (maxim 15 minute), sarcinile sunt ct mai clar ct mai clar i simplu structurate, dar n acelai timp ct mai diversificate. EVOCARE: Profesorul amintete pe scurt rzboiul ce exist venic ntre firmele Coca-Cola i Pepsi-Cola, cernd elevilor s de-a exemple de alte firme concurente ntre care se manifest aceleai relaii. ( 7 minute) REALIZAREA SENSULUI: se realizeaz utiliznd SINELG i SVI. ( 30 minute) Se prezint subiectul i se activeaz elevii cu ntrebri legate despre ce tiu sau cred c tiu despre mediul extern n care acioneaz ntreprinderile n prezent. Rspunsurile lor sunt transcrise n coloana tiu i se trec i n caietele elevilor. TIU VREAU S TIU AM NVAT De asemenea se ntreab elevii ce ar dori s tie efectiv despre factorii externi ai ntreprinderii i se noteaz n tabelul de la tabl, precum i n caietele lor.( 15 minute) Urmeaz activitatea independent a elevilor, cnd citesc din carte paragraful avut ca tem. Pe parcursul lecturii elevii vor nota pe marginea textului astfel: - tiam; - tiam altfel; + aceasta este o informaie nou; ? pentru nelmuriri; Pentru a asigura eficientizarea lecturii i gndirii, elevii sunt rugai s treac ntr-un alt tabel din caiet n special lucrurile nelmurite i informaiile noi. Se discut apoi cte doi i n grupe de cte patru ceea ce au nvat individual, dup care cu ntreaga clas se completeaz rubrica de la tabl am nvat, comparndu-se ceea ce tiau cu ceea ce au nvat. Nelmuririle i alte ntrebri care au rmas fr rspuns vor fi analizate n clas pentru a decide mpreun ce se va face. Pentru elevul cu CES care reuete s identifice o influen a factorului economic sau tehnologic asupra unei ntreprinderi alese, profesorul va acorda ca recompens postul de colaborator al acestuia la viitoarea or, preciznd c i ceilali elevi vor avea acest privilegiu la urmtoarele lecii. (15 minute) REFLECIE La finalul leciei dup discuiile cu elevii i sistematizarea noilor noiuni elevii sunt rugai s exprime sub forma diagramei Venn elementele diferite pe care le conin factorii economici i tehnologici, dar i influenele comune pe care le au asupra ntreprinderii. ( 13 minute)

De asemenea la sfritul leciei elevii au fost rugai s rspund anonim la urmtoarele ntrebri: 1. Care a fost cel mai important lucru nvat astzi? 2. Formulai o ntrebare despre ceva nelmurit din lecie sau neneles. 3. Formulai propuneri de mbuntire a activitii. i reflecia a fost conceput (alegnd Diagrama Venn) tot pentru a facilita integrarea elevului cu CES, pentru c este realizat n echipe de cte doi, i elevul cu CES este ajutat insesizabil de ctre colegul su, iar la final rezultat muncii fiecrei echipe se vede n diagrama comun, ce motiveaz munc tuturor echipelor. Consideraii metodice: Lecia a fost o surpriz pentru mine. Elevii au fost foarte entuziasmai, au considerat c metoda i ajut foarte mult, nu au avut nelmuriri, cu o singur excepie, al reflecie, cnd au avut de realizat n echipe de doi diagrama Venn, rspunsurile au fost foarte bune i diversificate. De asemenea nu au avut propuneri de mbuntire considernd lecia n totalitatea ei foarte bun. Totui cred c fragmentarea n dou ore (aa a fost realizat pentru c nu m puteam ncadra ntr-o singur or) a determinat o oarecare lips de coeren i continuitate a procesului de nvare. Probabil c atunci cnd vor fi realizate mai multe astfel de ore, lucru cu elevii va fi mai dinamic, vor fi obinuii i durata activitilor n echip va lua mai puin timp, lsnd loc dezbaterilor i concluziilor pentru un feed - back mai eficient.