Sunteți pe pagina 1din 6

Numele i prenumele studentului: Numele i prenumele mentorului: Data:..........................Clasa:...........

FIA DE EVALUARE A LECIEI DE PROB 1 INDICATORI Foarte bine PROIECTAREA LECIEI Formularea obiectivelor Stabilirea etapelor leciei ntr-o succesiune logic DESFAURAREA LECTIEI Parcurgerea etapelor Alocarea timpului de lucru Ritm de lucru adecvat Prezentarea accesibila a continutului Realizarea obiectivelor Crearea interaciunilor n clasa de elevi Alegerea adecvat a metodelor i tehnicilor de predare Selectarea i utilizarea materialelor didactice Realizarea feedbackului i a evaluarii PERSONALITATEA STUDENTULUI Tinuta n faa clasei Corectitudinea limbii engleze utilizate Creativitate Incurajarea elevilor Atmosfera creat NOTA ACORDATA: Semntura mentorului: EVALUARE Bine Satisfctor Nesatisfctor

Numele i prenumele studentului: Numele i prenumele mentorului: Data:..........................Clasa:........... FIA DE EVALUARE A LECIEI DE PROB 2 INDICATORI Foarte bine PROIECTAREA LECIEI Formularea obiectivelor Stabilirea etapelor leciei ntr-o succesiune logic DESFAURAREA LECTIEI Parcurgerea etapelor Alocarea timpului de lucru Ritm de lucru adecvat Prezentarea accesibila a continutului Realizarea obiectivelor Crearea interaciunilor n clasa de elevi Alegerea adecvat a metodelor i tehnicilor de predare Selectarea i utilizarea materialelor didactice Realizarea feedbackului i a evaluarii PERSONALITATEA STUDENTULUI Tinuta n faa clasei Corectitudinea limbii engleze utilizate Creativitate Incurajarea elevilor Atmosfera creat NOTA ACORDATA: Semntura mentorului: EVALUARE Bine Satisfctor Nesatisfctor

Numele i prenumele studentului: Numele i prenumele mentorului: Data:..........................Clasa:........... FIA DE EVALUARE A LECIEI FINALE INDICATORI Foarte bine PROIECTAREA LECIEI Formularea obiectivelor Stabilirea etapelor leciei ntr-o succesiune logic DESFAURAREA LECTIEI Parcurgerea etapelor Alocarea timpului de lucru Ritm de lucru adecvat Prezentarea accesibila a continutului Realizarea obiectivelor Crearea interaciunilor n clasa de elevi Alegerea adecvat a metodelor i tehnicilor de predare Selectarea i utilizarea materialelor didactice Realizarea feedbackului i a evaluarii PERSONALITATEA STUDENTULUI Tinuta n faa clasei Corectitudinea limbii engleze utilizate Creativitate Incurajarea elevilor Atmosfera creat NOTA ACORDATA: Semntura mentorului: EVALUARE Bine Satisfctor Nesatisfctor

ERROR MANAGEMENT OBSERVATION SHEET


TEACHER:....................................... CLASS:...................... DATE:................................. OBSERVER:........................................................................FOCUS (WHOLE CLASS, ONE STUDENT)...........................................
RT. NO. ERROR (WRITE EXACT WORDS) TYPE OF ERROR G,P,V,A TEACHER DEALS WITH (Y/N) STAGE / TIME OF THE LESSON
ACCURA CY OR FLUENCY TIME

WHO CORRECTED ?

HOW DID TEACHER CORRECT?

HOW DID PEER CORRECT?

T P

CORRECT FORM SAID TO STUDENT

STUDENT FEELINGS/ EVIDENCE

1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8

G (GRAMMAR) P (PHONOLOGY) V (VOCABULARY) A (APPROPRIACY) T (TEACHER) P (PEER) S (STUDENT)

TEACHER TALKING TIME Answer the following questions by making notes of your thoughts and with any specific examples: 1. Did the teacher talk more than necessary to explain a point or not enough? 2. Did the teacher talk when the students could have done doing the talking? 3. Did the teacher speak too quickly/slowly? 4. Was the level of language about right? 5. Was the level of language to be taught about the same as the teachers metalanguage? 6. Did the language sound authentic and natural? 7. In which activities was student talking time more teacher talking time? 8. When/if the teacher talking time was high, was there a good reason for this? 9. Did the teacher create enough opportunities for student talking time? 10. Other points to consider: did teacher check instructions?; were instructtions clear?; was what teacher/student had to say interesting, informative, useful, etc.?