PL-Prim-1-Mat-1

5 lec ii

M A T E M A T IC c la s a I

ADUNAREA I SCDEREA NUMERELOR DE LA 0 LA 10

Manualul Profesorului Indica ii metodologice de utilizare
1/55

UPRINS:

I. Lista Figurilor ................................................................................. 3 II. Informa ii generale .......................................................................... 4 III. Terminologie ................................................................................ 7 IV. Structur general .......................................................................... 8
IV.1. Obiective educa ionale .......................................................................... 8

V. Con inut ..................................................................................... 10

V.1. M1 Captarea aten iei ......................................................................... 10 V.2. M2 Conceptul de adunare ................................................................... 11 V.3. M3 Evaluare Opera ia de adunare ....................................................... 15 V.4. M4 Terminologia specific opera iei de adunare ........................................ 18 V.5. M5 Evaluare Terminologia specific opera iei de adunare........................... 22 V.6. M6 Conceptul de scdere .................................................................... 24 V.7. M7 Evaluare Opera ia de scdere ........................................................ 27 V.8. M8 Terminologia specific opera iei de scdere ......................................... 29 V.9. M9 Evaluare Terminologia specific opera iei de scdere ........................... 33 V.10. M10 Exerci ii de calcul mintal ............................................................. 34 V.11. M11 Aflarea termenului necunoscut ..................................................... 37 V.12. M12 Evaluare Aflarea termenului necunoscut ........................................ 39 V.13. M13 Utilizarea semnelor specifice opera iilor de adunare i scdere ............... 42 V.14. M14 Probleme care se rezolv printr-o opera ie de adunare ......................... 45 V.15. M15 Probleme care se rezolv printr-o opera ie de scdere ........................... 48 V.16. M16 Evaluare................................................................................. 51

VI. Realizatori .............................................................................. 55

2/55

I. LISTA FIGURILOR
Figura 1 M1. Captarea aten iei ....................................................................................................................... 11 Figura 2 M2_1. n elegerea conceptului de adunare ..................................................................................... 13 Figura 3 M2_2. Numrarea obiectelor i rezolvarea exerci iilor de adunare ............................................. 14 Figura 4 M3. Rezolvarea exerci iilor de calcul .............................................................................................. 17 Figura 5 M4_1. Opera ii cu mul imi............................................................................................................... 20 Figura 6 M4_2. Scrierea opera iei de adunare .............................................................................................. 21 Figura 7 M5. Identificarea rspunsului corect. Pentru fiecare rspuns corect, utilizatorul primete o stelu . ......................................................................................................................................................... 23 Figura 8 M6_1. n elegerea conceptului de scdere ...................................................................................... 26 Figura 9 M6_2. Numrarea obiectelor i rezolvarea exerci iilor de scdere .............................................. 27 Figura 10 M7. Rezolvarea exerci iilor de calcul. Pentru fiecare exerci iu rezolvat corect, utilizatorul primete o stelu . ...................................................................................................................................... 29 Figura 11 M8_1. Opera ii cu mul imi ............................................................................................................. 31 Figura 12 M8_2. Scrierea opera iei de scdere ............................................................................................. 32 Figura 13 M9. Identificare rspunsului corect. Pentru fiecare rspuns corect, utilizatorul primete o stelu . ......................................................................................................................................................... 34 Figura 14 M10. Rezolvarea de exerci ii cu punctaj ........................................................................................ 36 Figura 15 M11. Introducere n aflarea termenului necunoscut ................................................................... 39 Figura 16 M12_1. Rezolvarea de opera ii de adunare i scdere cu termen necunoscut ........................... 41 Figura 17 M12_2. Rezolvarea de exerci ii cu termen necunoscut. Utilizatorul primete puncte pentru rspunsurile corecte. ................................................................................................................................. 42 Figura 18 M13_1. Identificarea semnului matematic corect ........................................................................ 44 Figura 19 M13_2. Rezolvarea de exerci ii cu folosirea semnelor matematice specifice opera iilor de adunare i scdere ..................................................................................................................................... 45 Figura 20 M14_1. Identificarea semnului matematic corect in rezolvarea de probleme ........................... 47 Figura 21 M14_2. Identificarea semnelor matematice corecte n rezolvarea de probleme ....................... 48 Figura 22 M15_1. Identificarea semnului matematic corect in rezolvarea de probleme ........................... 50 Figura 23 M15_2. Identificarea semnelor matematice corecte in rezolvarea de probleme ....................... 51 Figura 24 M16. Evaluarea cuno in elor........................................................................................................ 54

3/55

II. INFORMA II GENERALE

Materia Matematic Titlu Adunarea i scderea numerelor de la 0 la 10 Clasa a I - a Codul lec iei PL-Prim-1-Mat-1 Scurt Prin aceast activitate se contribuie la: descriere a - formarea conceptelor de adunare i scdere"; materialului - familiarizarea elevilor cu terminologia matematic specific opera iilor de adunare i scdere; - exersarea deprinderilor de calcul mintal; -formarea abilit ilor de aflare intuitiv a termenului necunoscut; - utilizarea contient a semnelor matematice (+, -, =) n opera ii de adunare sau scdere; -formarea deprinderilor de rezolvare a problemelor matematice cu o singur opera ie prin discriminarea datelor cunoscute de ntrebarea problemei. Prin interac iunea la fiecare moment dintre elev i propria-i nv are se pune un mare accent pe: - acoperirea dificult ilor de nv are precise care apar atunci cnd materia este predat n mod tradi ional; - facilitarea n elegerii sensurilor i terminologiilor; - cunoaterea i utilizarea conceptelor n rela ie cu dezvoltarea capacit ilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme; - favorizarea rela iei nemijlocite a elevului cu obiectele cunoaterii i nv area prin efort propriu dirijat; - suscitarea i men inerea interesul elevilor. Cunotin e Elevul trebuie s cunoasc la momentul utilizrii lec iei: tiin ifice / - gruparea de obiecte dup anumite criterii; teoretice pentru - stabilirea numrului de elemente ale unei mul imi; atingerea - scrierea, citirea, compararea i ordonarea numerelor obiectivelor opera ionale
4/55

propuse -

naturale de la 0 la 10; recunoaterea situa iilor concrete sau a expresiilor care impun efectuarea unor opera ii de adunare sau scdere.

Cuvinte-cheie adunare, scdere, semn matematic, opera ie, problem, evaluare, terminologie, calcul, exerci iu, sum, diferen , termen, desczut, scztor Numr de Texte tiin ifice i sarcini de lucru, aferente momentelor i itemi de submomentelor de lec ie: 158 nv are (II) Texte de ajutor (help local): 0 Surse adi ionale de informa ie: 0 Imagini: 7 Harta: 0 Diagrama: 0 Material audiovizual: 0 Anima ie: 2 Simulare: 0 Material interactiv: 14 Rezolvare de probleme: 10 Joc educativ: 0 Test (evaluare): 6 Timp total 225 minute (5 lec ii a cte 45 de minute) EDUCA IONALI Tip resurs Matematic, clasa I, Adunarea i scderea numerelor de la 0 la 10 Obiective S stabileasc numrul de elemente ale unei opera ionale mul imi, identificnd cifra corespunztoare. S asocieze corect opera iile de adunare sau scdere cu semnele matematice specifice. S efectueze corect opera ii de adunare sau scdere, asociind corespunztor rspunsurile potrivite. S scrie corect opera ii de adunare sau scdere, folosind numerele i semnele matematice corespunztoare. S asocieze terminologia de "sum/ diferen " cu opera ia specific de adunare/ scdere, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte. S calculeze n manier intuitiv termenul necunoscut n opera ii de adunare sau scdere, identificnd rspunsul corect. S completeze opera ii de adunare sau scdere cu semnele
5/55

specifice acestora, stabilind rela ii corecte ntre valorile numerice date. S rezolve probleme matematice cu o singur opera ie de adunare sau scdere, scriind opera ia corespunztoare terminologiei folosite ("n total", "au rmas").

6/55

III. TERMINOLOGIE
Moment de lec ie Un fiier independent care prezint informa ii grupate din punct de vedere tematic, care nu pot fi prezentate separat. Poate con ine mai multe submomente de analiz, n elegere sau interac iune. Submoment de lec ie Un cadru n componen a unui moment de lec ie. Are caracterul de a rspunde unui obiectiv opera ional printr-o sarcin de lucru punctual i foarte concret adresat elevului. Moment de pauz Reprezint momentele n care imaginea vizualizat este static, permi nd utilizatorului - profesor comentarea sau detalierea fenomenelor, obiectelor sau informa iilor vizualizate. Buton de navigare liniar Este situat n partea activ a lec iei i reprezint modalitatea prin care utilizatorul poate controla durata momentelor de pauz. n schimb, cu ajutorul acestui butoane nu se poate controla ordinea n care sunt vizualizate momentele de pauz, cursul desfurrii acestora fiind cel predefinit. Butoane de interac iune Sunt situate n partea activ a lec iei i reprezint modalitatea prin care utilizatorul poate controla ac iunea asuprea obiectelor asupra crora interac ioneaz. Poate ac iona asupra corpurilor prin rotire, desfurare, analiz de detaliu, mrire sau micorare Identificatori Acetia reprezint informa ii generale pe baza crora poate fi n eles la nivel general con inutul unei unit i de nv are sau a unui obiect de con inut. Ferestre de detaliu Sunt ferestrele care ofer informa ii suplimentare sau detalii despre o anumit informa ie (termen, imagine, concept etc.). Aceste ferestre apar n momentul n care cursorul are forma i se apas n zona respectiv de ecran.

7/55

IV. STRUCTUR GENERAL

Materialul elaborat are ca scop general formarea conceptelor de adunare i scdere i exersarea deprinderilor de calcul a opera iilor de adunare i scdere prin utilizarea unor situa ii concrete . Sunt prezentate, n mod interactiv, secven e din via a cotidiana a colarilor mici care i pun n situa ia de a opera cu mul imi de cel mult zece elemente, de a stabili cardinalului mul imilor date i de a asocia corespunztor cantitatea cu numrul i cifra corespunztoare. Elevii trebuie s efectueze mintal opera ii de adunare i scdere, cu i fr suport intuitiv, folosind numera ia n concentrul 0 - 10 i s utilizeze limbajul specific opera iilor de adunare i scdere prin convertirea lui n opera ii matematice specifice. Rezolvarea de probleme implic n mod necesar transpunerea limbajului uzual in opera ii specifice i presupune un grad superior de dificultate n rezolvarea sarcinilor de lucru. Prin interac iunea la fiecare moment dintre elev i propria-i nv are se pune un mare accent pe: - acoperirea dificult ilor de nv are precise care apar atunci cnd materia este predat n mod tradi ional; - facilitarea n elegerii sensurilor i terminologiilor; - cunoaterea i utilizarea conceptelor n rela ie cu dezvoltarea capacit ilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme; - favorizarea rela iei nemijlocite a elevului cu obiectele cunoaterii i nv area prin efort propriu dirijat; - suscitarea i men inerea interesul elevilor. Modul de elaborare modularizat al materialului permite atingerea scopului general prin asamblarea i folosirea n mai multe moduri a obiectelor de con inut n lec ii.

IV.1. Obiective educa ionale

Detaliere Obiective cadru (www.edu.ro) OC1 Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii OC2 Dezvoltarea capacit ilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme OC3 Formarea i dezvoltarea capacit ii de a comunica utiliznd limbajul matematic OC4 Dezvoltarea interesului i a motiva iei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate
8/55

Obiective de referin Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii OR1 S scrie, s citeasc, s compare i s ordoneze numerele naturale de la 0 la 100 S efectueze opera ii de adunare si scdere: OR2 - n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin - n concentrul 0-100, fr trecere peste ordin Dezvoltarea capacit ilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme S exploreze modalit i de a descompune numere mai mici dect 30 n OR3 sum sau diferen , folosind obiecte, desene sau numere. OR4 S rezolve probleme care presupun o singur opera ie dintre cele nv ate.

Formarea i dezvoltarea capacit ii de a comunica utiliznd limbajul matematic OR5 S verbalizeze modalit i de calcul folosite n rezolvarea unor probleme practice i de calcul. Dezvoltarea interesului i a motiva iei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate OR6 S manifeste o atitudine pozitiv i disponibilitate fa de utilizarea numerelor. Obiective opera ionale S stabileasc numrul de elemente ale unei mul imi, identificnd cifra O1 corespunztoare. S asocieze corect opera iile de adunare sau scdere cu semnele O2 matematice specifice. S efectueze corect opera ii de adunare sau scdere, asociind O3 corespunztor rspunsurile potrivite. S scrie corect opera ii de adunare sau scdere, folosind numerele i O4 semnele matematice corespunztoare. S asocieze terminologia de "sum/ diferen " cu opera ia specific O5 de adunare/ scdere, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte. S calculeze n manier intuitiv termenul necunoscut n opera ii de O6 adunare sau scdere, identificnd rspunsul corect. S completeze opera ii de adunare sau scdere cu semnele specifice O7 acestora, stabilind rela ii corecte ntre valorile numerice date. S rezolve probleme matematice cu o singur opera ie de adunare sau O8 scdere, scriind opera ia corespunztoare terminologiei folosite ("n total", "au rmas").

9/55

V. CON INUT
n acest subcapitol se prezint lista Momentelor de lec ie (notate cu M) i informa ii generale despre fiecare dintre acestea.

V.1. M1 Captarea aten iei

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale Descriere Submomente: M1 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Text, Anima ie Captarea aten iei Captarea aten iei 1 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos Clip pentru captarea aten iei

n descrierea de mai jos

Metode de evaluare prin Prezentare, observa ie nv are Func ii cognitive aplicate n elegere i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 1 min

Momentul M1 debuteaz cu o scen menit s capteze aten ia elevului.

10/55

Figura 1 M1. Captarea aten iei

V.2. M2 Conceptul de adunare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S stabileasc numrul de elemente ale unei mul imi, identificnd cifra corespunztoare. O2 - S asocieze corect opera ia de adunare cu semnele matematice specifice . Elevii vor realiza reuniunea a dou mul imi disjuncte Descriere (stabilind de fiecare dat cardinalul mul imilor date) . Acestei reuniuni de mul imi i va fi asociat opera ia de adunare, cu scrierea specific acesteia (prin utilizarea semnelor + i =). Pretextul ludic al activit ii l va constitui srbtorirea zilei de natere a unui copil. Submomente: M2_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M2_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Semnele + i = 10 min No iuni introductive 5 min

11/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Formarea conceptului de adunare Descoperire,

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Descriere, nv are Experimentare, Rezolvare de probleme Func ii cognitive aplicate n elegere, Aplica ie, Analiz, Sintez i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M2 debuteaz cu o scen menit s capteze aten ia elevilor care fac cunotin cu personajele, Radu i Ana. Ei se gsesc ntr-un moment festiv: serbarea zilei de natere a Anei. n submomentul M2_1, polite ea biatului, care aduce n dar feti ei un buchet de lalele, constituie pretext pentru a solicita stabilirea numrului de elemente al mul imii florilor primite i identificarea cifrei corespunztoare (feti a a primit n dar 3 lalele). Elevul trebuie s selecteze din irul numeric dat cifra 3 i s o aeze (prin tragere cu mouse-ul) n caseta indicat.

12/55

Figura 2 M2_1. n elegerea conceptului de adunare n submomentul M2_2, feti a va aeza cele 3 lalele primite n vaz, alturi de cele avute deja. Elevul trebuie s stabileasc numrul de flori existente n vaz i s trag n caseta dat cifra potrivit (n vaz erau 4 flori). Situa ia "aveaa mai pus" va fi asociat cu opera ia 4+3. Elevului i se va cere s apese pe caseta care con ine semnul + i, astfel, reuniunii mul imilor florilor avute i primite i se va asocia opera ia 4+3=. Pentru a rezolva sarcina, elevul trebuie s stabileasc numrul total de flori i s selecteze din irul numeric cifra 7. Dup finalizarea sarcinilor de lucru anterioare, elevul descoper c pentru a afla cte flori are Ana n total a fost rezolvat o opera ie de adunare. Semnul + este semnul matematic specific opera iei de adunare, iar semnul = arat care este rezultatul opera iei.

13/55

Figura 3 M2_2. Numrarea obiectelor i rezolvarea exerci iilor de adunare Pentru fiecare sarcin de lucru exist i o modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Doar confirmarea rezolvrii corecte permite trecerea la o nou activitate. Migrarea ntre secven e se realizeaz cu uurin dac sunt respectate indica iile oferite n caseta din stnga imaginii. Orice solicitare este fcut n scris (prin intermediul unui text accesibil), dar i audio (n condi iile activrii simbolului corespunztor).

14/55

V.3. M3 Evaluare Opera ia de adunare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S efectueze corect opera ii de adunare , asociind corespunztor rspunsurile potrivite . Descriere Aceasta secven vizeaz exersarea deprinderilor de calcul mintal a opera iilor de adunare. Opera iile propuse vor fi de forma a+b, unde a i b sunt numere de la 0 la 9, iar a+b este un numr mai mic sau egal cu 9. Motiva ia activit ii va fi asigurat de recompensa asigurat: o stelu norocoasa pentru fiecare rspuns corect dat. Exerci ii de calcul 12 min

Submomente: M3 Durata n timp pentru utilizarea la clas

15/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Test, Material audiovizual Efectuarea opera iei de adunare a numerelor naturale n concentrul 0 10 exerci ii de calcul mintal

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 12 min

Momentul M3 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a deprinderilor de efectuare a opera iilor de adunare a numerelor de la 0 la 10. Elevul trebuie s calculeze mintal opera iile date i s aeze rezultatul corect n caseta indicat (trgnd din irul numeric cifra potrivit). Se propune rezolvarea a 10 exerci ii matematice de adunare a dou numere de la 0 la 10. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru este recompensat cu o stelu norocoas. O rezolvare greit impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!), dar diminueaz numrul stelu elor ctigate. Numrul total de premii reflect performan a nregistrat. Dup finalizarea sarcinii de lucru elevul are posibilitatea s reia tot exerci iul (Repet).

16/55

Figura 4 M3. Rezolvarea exerci iilor de calcul Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

17/55

V.4. M4 Terminologia specific opera iei de adunare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - s asocieze terminologia de "sum " cu opera ia specific de adunare, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte. Descriere Pornind de la o situa ie concret de via (primirea unui cadou), se va realiza fixarea cunotin elor nsuite anterior (reuniunea mul imilor de elemente i opera ia de adunare), iar elevii se vor familiariza cu termenii matematici specifici opera iei de adunare (termen, suma).

Submomente: M4_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M4_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Opera ii cu mul imi 5 min Scrierea opera iei de adunare 10 min

18/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II)

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Test, Material audiovizual Utilizarea terminologiei specifice opera iei de adunare

Activitate pedagogic propus

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Descoperire, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate n elegere, Sintez, Evaluare i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M4 continu pretextul activit ii anterioare (srbtorirea zilei de natere a Anei) i folosete o activitate ndrgit de copii, i anume, despachetarea cadourilor. Submomentul M4_1 prezint darul primit de Ana: o br ar compus din 3 mrgele albastre i 2 mrgele roii. Elevul trebuie s stabileasc numrul de mrgele de fiecare culoare i numrul total de mrgele. El trebuie s completeze casetele indicate cu numerele potrivite. Doar rezolvarea corect a sarcinii permite trecerea la urmtoarea cerin . La final, pe ecran va fi scris opera ia matematic 3+2=5.

19/55

Figura 5 M4_1. Opera ii cu mul imi Submomentul M4_2 dezvluie terminologia specific opera iei de adunare. Pentru exemplificare se folosete opera ia 3+2=5. Cnd elevul va apsa pe numele 3 i 2, acestea se vor colora distinct n albastru, iar dedesubt va aprea denumirea specific: termeni. Cnd elevul va apsa pe numrul 5 (rezultatul opera iei date), acesta se va colora n portocaliu, dedesubt va aprea denumirea specific: suma sau total.

20/55

Figura 6 M4_2. Scrierea opera iei de adunare Pentru fiecare sarcin de lucru exist i un element de evaluare a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Doar confirmarea rezolvrii corecte permite trecerea la o nou activitate. Migrarea ntre secven e se realizeaz cu uurin dac sunt respectate indica iile oferite n caseta din stnga imaginii. Orice solicitare este fcut n scris (prin intermediul unui text accesibil), dar i audio (n condi iile activrii simbolului corespunztor).

21/55

V.5. M5 Evaluare Terminologia specific opera iei de adunare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S asocieze terminologia de "sum " cu opera ia specific de adunare, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte. Descriere Pentru rezolvarea corect a sarcinilor de lucru, va trebui asociat n mod corespunztor opera ia de adunare cu termenul specific de "sum". Se vor efectua 10 opera ii de adunare cu doi termeni, n concentrul 0 10, fr trecere peste ordin.

Submomente: M5 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Calcula i suma! 12 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Convertirea terminologiei specifice adunrii n opera ie matematic i exersarea deprinderilor de calcul mintal

Activitate pedagogic propus

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 12 min

22/55

Momentul M5 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a capacit ii de convertire a terminologiei specifice opera iei de adunare n opera ie matematic corespunztoare. Totodat, prin aceast activitate, sunt exersate deprinderile de calcul mintal. Elevul trebuie s calculeze mintal suma numerelor date i s bifeze rezultatul corect, dintre cele trei variante oferite. Se va propune rezolvarea a 10 exerci ii matematice de aflare a sumei a dou numere de la 0 la 10. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru va fi recompensat cu o stelu norocoas. Rezolvarea greit va fi urmat de exemplificarea rezolvrii corecte, prin marcarea corespunztoare a celor 3 variante de rspuns oferite. nregistrarea unei greeli diminueaz numrul stelu elor ctigate. Numrul total de premii reflect performan a nregistrat.

Figura 7 M5. Identificarea rspunsului corect. Pentru fiecare rspuns corect, utilizatorul primete o stelu . Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i un element de evaluare a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

23/55

V.6. M6 Conceptul de scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S stabileasc numrul de elemente ale unei mul imi, identificnd cifra corespunztoare. O2 - S asocieze corect opera ia de scdere cu semnele matematice specifice . Elevii vor opera cu o mul ime de elemente i o submul ime Descriere a acestei, realiznd diferen a celor dou mul imi. Diferen ei dintre cardinalele celor dou mul imi i va fi asociat opera ia de scdere, cu scrierea specific acesteia (prin utilizarea semnelor - i =). Activitatea matematic va fi ncadrat n atmosfera unui momentului festiv al prezentrii tortului la ziua de natere a unei feti e. Submomente: M6_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M6_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Semnele - i = 10 min No iuni introductive 5 min

24/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Metode de evaluare prin nv are

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Formarea conceptului de adunare Prezentare, Observa ie, Descriere, Descoperire, Experimentare, Rezolvare de probleme

Func ii cognitive n elegere, Aplica ie, Analiz, Sintez aplicate i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M6 debuteaz cu un cadru ce prezint un tort festiv. Imaginea capteaz aten ia elevilor prin lumnrile care ard efervescent. Personajul srbtorit este o feti numit Ana. n submomentul M6_1, trebuie stabilit numrul de elemente al mul imii lumnrilor existente pe tortul Anei i identificat cifra corespunztoare (pe tort sunt 7 lumnri). Elevul trebuie s selecteze din irul numeric dat cifra 7 i s o aeze (prin tragere cu mouse-ul) n caseta indicat.

25/55

Figura 8 M6_1. n elegerea conceptului de scdere

n submomentul M6_2, situa ia "pe tort ardeaus-au stins" va fi asociat cu opera ia 7-3. Elevului i se va cere s apese pe caseta care con ine semnul - i, astfel, diferen ei dintre mul imea lumnrilor care ardeau i mul imea lumnrilor stinse i se va asocia opera ia 7-3=. Pentru a rezolva sarcina, elevul trebuie s stabileasc numrul de lumnri care au rmas aprinse i s selecteze din irul numeric cifra 4. Dup finalizarea sarcinilor de lucru anterioare, elevul descoper c pentru a afla cte lumnri au rmas aprinse a fost rezolvat o opera ie de scdere. Semnul - este semnul matematic specific opera iei de scdere, iar semnul = arat care este rezultatul opera iei.

26/55

Figura 9 M6_2. Numrarea obiectelor i rezolvarea exerci iilor de scdere Pentru fiecare sarcin de lucru exist i un element de evaluare a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Doar confirmarea rezolvrii corecte permite trecerea la o nou activitate. Migrarea ntre secven e se realizeaz cu uurin dac sunt respectate indica iile oferite n caseta din stnga imaginii. Orice solicitare este fcut n scris (prin intermediul unui text accesibil), dar i audio (n condi iile activrii simbolului corespunztor).

V.7. M7 Evaluare Opera ia de scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S efectueze corect opera ii de scdere , asociind corespunztor rspunsurile potrivite.

27/55

Descriere

Aceasta secven va presupune exersarea deprinderilor de calcul mintal a opera iilor de scdere. Opera iile vor fi de forma a-b, unde a i b sunt numere de la 0 la 9, iar a-b este un numr mai mic sau egal cu 9. Motiva ia activit ii va fi asigurat de recompensa asigurat: o stelu norocoasa pentru fiecare rspuns corect dat. Exerci ii de calcul 12 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

Submomente: M7 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Test, Material audiovizual Efectuarea opera iei de scdere a numerelor n concentrul 0 10 exerci ii de calcul mintal

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 12 min

Momentul M7 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a deprinderilor de efectuare a opera iilor de adunare a numerelor de la 0 la 10. Elevul trebuie s calculeze mintal opera iile date i s aeze rezultatul corect n caseta indicat (trgnd din irul numeric cifra potrivit). Se propune rezolvarea a 10 exerci ii matematice de scdere a dou numere de la 0 la 10. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru este recompensat cu o stelu norocoas. O rezolvare greit impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!), dar diminueaz numrul stelu elor ctigate. Numrul total de premii reflect performan a nregistrat.
28/55

Dup finalizarea sarcinii de lucru elevul are posibilitatea s reia tot exerci iul (Repet).

Figura 10 M7. Rezolvarea exerci iilor de calcul. Pentru fiecare exerci iu rezolvat corect, utilizatorul primete o stelu . Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.8. M8 Terminologia specific opera iei de scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S asocieze terminologia de diferen " cu opera ia specific de scdere, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte.

29/55

Descriere

Pornind de la o situa ie concret de via (spargerea unor baloane), se va realiza fixarea cunotin elor nsuite anterior (diferen a mul imilor i opera ia de scdere), iar elevii vor fi familiariza i cu termenii matematici specifici opera iei de scdere (desczut, scztor, rest sau diferen ).

Submomente: M8_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M8_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Opera ii cu mul imi 5 min Scrierea opera iei de scdere 10 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Test, Material audiovizual Utilizarea terminologiei specifice opera iei de scdere

Activitate pedagogic propus

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Descoperire, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate n elegere, Sintez, Evaluare i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M8 folosete o secven din via cotidian: un bie el a spart cteva baloane. Situa ia poate fi legat de evenimentele din momentele anterioare, mai ales c este folosit acelai personaj (Radu): la ziua de natere a Anei, Radu a spart din greeal cteva baloane.
30/55

Submomentul M8_1 solicit elevului s stabileasc numrul total de baloane, numrul baloanelor sparte i numrul baloanelor rmase ntregi. El trebuie s completeze casetele indicate cu numerele potrivite. Doar rezolvarea corect a sarcinii permite trecerea la urmtoarea cerin . La final, pe ecran va fi scris opera ia matematic 8-3=5.

Figura 11 M8_1. Opera ii cu mul imi Submomentul M8_2 dezvluie terminologia specific opera iei de scdere. Pentru exemplificare se folosete opera ia 8-3=5. Cnd elevul va apsa pe numrul 8, acesta se vor colora, iar dedesubt va aprea denumirea specific: desczut. Cnd elevul va apsa pe numrul 3, acesta se vor colora, iar dedesubt va aprea denumirea specific: scztor. Cnd elevul va apsa pe numrul 5 (rezultatul opera iei date), acesta se va colora n portocaliu, dedesubt va aprea denumirea specific: rest sau diferen .

31/55

Figura 12 M8_2. Scrierea opera iei de scdere Pentru fiecare sarcin de lucru exist i modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Doar confirmarea rezolvrii corecte permite trecerea la o nou activitate. Migrarea ntre secven e se realizeaz cu uurin dac sunt respectate indica iile oferite n caseta din stnga imaginii. Orice solicitare este fcut n scris (prin intermediul unui text accesibil), dar i audio (n condi iile activrii simbolului corespunztor).

32/55

V.9. M9 Evaluare Terminologia specific opera iei de scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S asocieze terminologia de "diferen " cu opera ia specific de scdere, efectund (mintal) calculele i identificnd rezultatele corecte. Descriere Pentru rezolvarea corect a sarcinilor de lucru, va trebui asociat n mod corespunztor opera ia de scdere cu termenul specific de "diferen ". Se vor efectua 10 opera ii de scdere, n concentrul 0 10, fr trecere peste ordin.

Submomente: M9 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Calcula i diferen a! 13 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Material audiovizual Simulare, Imagine,

Activitate pedagogic propus

Convertirea terminologiei specifice scderii n opera ie matematic i exersarea deprinderilor de calcul mintal

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 13 min

33/55

Momentul M9 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a capacit ii de convertire a terminologiei specifice opera iei de scdere n opera ie matematic corespunztoare. Totodat, prin aceast activitate, sunt exersate deprinderile de calcul mintal. Elevul trebuie s calculeze mintal diferen a numerelor date i s bifeze rezultatul corect, dintre cele trei variante oferite. Se va propune rezolvarea a 10 exerci ii matematice de aflare a diferen ei a dou numere de la 0 la 10. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru va fi recompensat cu o stelu norocoas. Rezolvarea greit va fi urmat de exemplificarea rezolvrii corecte, prin marcarea corespunztoare a celor 3 variante de rspuns oferite. nregistrarea unei greeli diminueaz numrul stelu elor ctigate. Numrul total de premii reflect performan a nregistrat.

Figura 13 M9. Identificare rspunsului corect. Pentru fiecare rspuns corect, utilizatorul primete o stelu . Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i un element de evaluare a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.10. M10 Exerci ii de calcul mintal

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale
34/55

O1 - S efectueze corect opera ii de adunare/scdere (cu doi i trei termeni), asociind corespunztor rspunsurile potrivite . Descriere Elevii vor efectua exerci ii de calcul mintal, identificnd n irul numerelor de la 0 la 9 rezultatul corect. Exerci iile vor presupune efectuarea de opera ii matematice de adunare i scdere folosind numerele de la 0 la 10, n combina ii de 2 i 3 termeni. Pretextul activit ii va fi participarea la un joc concurs. Modalitate de departajare a participan ilor o va constitui viteza de finalizare a sarcinii de lucru. Submomente: M10 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus S calculm! 20 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual, Efectuarea opera iilor de adunare/scdere a numerelor naturale de la 0 la10 exerci ii de calcul mintal

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Aplica ie, Analiz, Sintez i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 20 min

35/55

Momentul M10 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a deprinderile de calcul mintal a opera iilor de adunare i scdere, cu doi sau trei termeni. Se vor propune urmtoarele tipuri de exerci ii matematice: 20 exerci ii matematice de adunare/scdere cu doi termeni; 6 exerci ii matematice de adunare/scdere cu trei termeni (dintre urmtoarele 4 tipuri: a+b+c, a-b+c, a+b-c, a-b-c).

Elevul trebuie s calculeze mintal opera iile matematice i s identifice rezultatul corect n irul numerelor de la 0 la 9, trgndu-l cu mouse-ul n caseta indicat. Rezolvarea corect a opera iilor matematice va fi recompensat cu punctaje diferite: opera ii cu doi termeni - 1 punct opera ii cu trei termeni 5 puncte

Punctajul final este de 50 de puncte. Rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!), fr a diminua punctajul final. Viteza de finalizare a tuturor sarcinilor propuse constituie modalitatea de departajare a performan ei elevilor. Dup finalizarea sarcinii de lucru elevul are posibilitatea de a repeta exerci iul n ansamblul su pentru mbunt irea rezultatului ob inut (prin ac ionarea butonului Repet).

Figura 14 M10. Rezolvarea de exerci ii cu punctaj

36/55

Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o modalitatea de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.11. M11 Aflarea termenului necunoscut

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S calculeze n manier intuitiv termenul necunoscut n opera ii de adunare sau scdere, identificnd rspunsul corect . Descriere Se va propune aflarea termenului necunoscut n manier intuitiv. Dup o activitate introductiv care are rolul de clarificare a no iunilor, se vor exersa deprinderile de acest tip. Pretextul activit ii l va constitui ajutorul care trebuie acordat celor dou personaje-copii (Radu i Ana). No iuni introductive 10 min

Submomente: M11 Durata n timp pentru utilizarea la clas

37/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II)

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Exersarea deprinderilor de aflare a termenului necunoscut n opera ii de adunare sau scdere cu doi termeni

Activitate pedagogic propus

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Consolidare, Aplica ie, Discu ie nv are Func ii cognitive aplicate n elegere, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 10 min

Momentul M11 l antreneaz pe elev pentru a lmuri o situa ia neclar. Radu, personajul ntlnit i n momentele anterioare, este nedumerit cu privire la numrul care adunat la 2 conduce la rezultatul 4. Elevul trebuie s selecteze cifra potrivit din irul numeric dat i s o aeze n caseta indicat (prin tragere cu mouse-ul). Rezolvarea corect a cerin ei anterioare antreneaz o nou sarcin de lucru: aflarea termenul necunoscut n cadrul a 10 opera ii de adunare/scdere din concentrul 0-10. Elevul va selecta numrul potrivit din irul numeric dat i l va pozi iona n caseta corespunztoare termenului necunoscut. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru determin afiarea unei noi cerin e (aflarea termenului necunoscut ntr-o alt opera ie de adunare/ scdere). O rezolvarea eronat impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!).

38/55

Figura 15 M11. Introducere n aflarea termenului necunoscut Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o madalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.12. M12 Evaluare Aflarea termenului necunoscut

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S calculeze n manier intuitiv termenul necunoscut n opera ii de adunare sau scdere, identificnd rspunsul corect .

39/55

Descriere

Se vor propune exerci ii de aflare a termenului necunoscut n cadrul opera iilor matematice de adunare i scdere, ce folosesc numerele de la 0 la 10, n combina ii de 2 termeni. Secven a didactic este compus dintr-un moment introductiv cu rol de pregtire a elevilor i o activitate de evaluare. Folosirea numerelor ascunse i pretextul concursului vor constitui elemente atractive pentru elevi.

Submomente: M12_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M12_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Pietrele magice 5 min Descoperi i numrul secret 10 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Exersarea deprinderilor de aflare a termenului necunoscut n opera ii matematice de adunare/scdere

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Aplica ie, Evaluare i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M12 folosete ca pretext pentru motivarea participrii elevului la activitate o situa ie ndrgit de copii: aflarea numrului secret (ascuns).

40/55

Submomentul M12_1 are rol pregtitor. Elevul trebuie s identifice termenul necunoscut din 4 opera ii matematice de adunare/scdere. Pentru aceasta el selecteaz numrul potrivit din irul numeric dat i l pozi ioneaz n caseta corespunztoare termenului necunoscut. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru permite rezolvarea cerin ei urmtoare. O rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!).

Figura 16 M12_1. Rezolvarea de opera ii de adunare i scdere cu termen necunoscut Submomentul M12_2 constituie o activitate de evaluare a deprinderilor de aflare a termenului necunoscut . Se propun spre solu ionare 10 opera ii matematice de adunare/scdere cu termen necunoscut, n concentrul 0 - 10. Elevul va completa caseta termenului necunoscut cu cifra corespunztoare din irul numeric dat (prin tragere cu mouse-ul). Pentru fiecare termen necunoscut descoperit elevul primete 1 punct. Rezolvarea corect a fiecrei sarcini de lucru determin ob inerea afiarea unei noi cerin e (aflarea termenului necunoscut ntr-o nou opera ie de adunare/ scdere). Rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!), dar diminueaz punctajul final. Aprecierea performan ei elevului se realizeaz pe baza punctajului ob inut.

41/55

Figura 17 M12_2. Rezolvarea de exerci ii cu termen necunoscut. Utilizatorul primete puncte pentru rspunsurile corecte. Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.13. M13 Utilizarea semnelor specifice opera iilor de adunare i scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S completeze opera ii de adunare sau scdere cu semnele specifice acestora, stabilind rela ii corecte ntre valorile numerice date.

42/55

Descriere

Se va propune o activitate de completare a semnelor specifice celor dou opera ii matematice cunoscute (plus, minus i egal). Pretextul l va constitui dezvluirea surprizelor ascunse n jobenul unui magician.

Submomente: M13_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M13_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Exerci ii 10 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos No iuni introductive 5 min

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Completarea opera iilor de adunare sau scdere semnele specifice acestora (plus, minus, egal) cu

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Aplica ie, Sintez i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

Momentul M13 readuce n aten ie imaginea celor dou personaje (Radu i Ana) i problematica semnelor matematice specifice opera iei de adunare i, respectiv, scdere. Submomentul M13_1 solicit identificarea semnului matematic folosit ntr-o opera ie de adunare sau scdere, ntre termenii acesteia. Prezentarea clar a rezultatului opera iei matematice, prin folosirea semnului egal faciliteaz rezolvarea sarcinii de
43/55

lucru. Sunt propuse 10 situa ii (opera ii de adunare/scdere) n scrierea crora lipsete semnul + sau -. Elevul alege semnul matematic potrivit (plus sau minus) i l aaz n csu a indicat (prin tragere cu mouse-ul). Rezolvarea corect a sarcinii lucru determin afiarea unei noi cerin e (o nou opera ie de adunare sau scdere care trebuie completat cu semnul plus sau cu semnul minus). Rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!).

Figura 18 M13_1. Identificarea semnului matematic corect Submomentul M13_2 sporete gradul de dificultate al sarcinii de lucru. Elevul trebuie s identifice semnele corespunztoare folosite ntr-o opera ie matematic de adunare sau scdere, prin stabilirea unei rela ii corecte ntre toate valorile numerice date. Marcarea distinct (prin culori sugestive) a semnelor matematice permite evitarea confuziilor specifice situa iilor n care cu aceleai valori numerice , aezate n aceeai ordine pot fi scrise opera ii diferite (de exemplu, 7-2=5 i 7=2+5). Pentru a stimula interesul participan ilor, se folosete pretextul unui joben, care dezvluie diferite surprize. Elevul trebuie s completeze csu ele date, trgnd cu mouse-ul, semnul matematic potrivit dintre cele propuse. Rezolvarea corect a sarcinii lucru determin dezvluirea unei surprize i afiarea unei noi cerin e . Rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!).

44/55

Figura 19 M13_2. Rezolvarea de exerci ii cu folosirea semnelor matematice specifice opera iilor de adunare i scdere Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

V.14. M14 Probleme care se rezolv printr-o opera ie de adunare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S rezolve probleme matematice cu o singur opera ie de adunare, scriind opera ia corespunztoare terminologiei folosite ("n total").

45/55

Descriere

Elevii vor rezolva probleme matematice printr-o opera ie de adunare, convertind limbajul uzual ("n total") n opera ie matematic specific. Esen ial pentru rezolvare problemei este identificarea datelor i a ntrebrii n textul dat. Rezolvarea sarcinii va presupune completarea opera iei matematice corespunztoare ceea ce impune o corect folosire a semnelor specifice (plus, minus, egal).

Submomente: M14_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M14_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Folosirea semnului specific adunrii 10 min Folosirea semnelor specifice opera iilor matematice 10 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Rezolvarea problemelor matematice printr-o opera ie de adunare

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Consolidare, Aplica ie, Rezolvare nv are de probleme Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Analiz, Sintez i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 20min

46/55

Momentul M14 aduce n prim plan aspecte specifice clasei I ce in de rezolvarea problemelor matematice (discriminarea datelor problemei de ntrebarea acesteia i transpunerea limbajului matematic n opera ie specific). Submomentul M14_1 propune o problem matematic ce se poate rezolva printr-o singur opera ie de adunare. Textul problemei este nso it de o imagine sugestiv . Elevul este sprijinit pentru fixarea datelor problemei prin ntrebri ajuttoare. El trebuie s completeze casetele cu cifrele corespunztoare informa iilor din text. Cifrele trebuie selectate din irul numeric dat. Caseta ce trebuie completat este sugerat , iar numerele introduse nu pot fi dect cele corecte. n cazul n care elevul alege incorect valori care nu corespund problemei date, i se d posibilitatea de a se corecta (Mai ncearc!). Rezolvarea problemei presupune ca elevul s asocieze cerin ei Cte sunt n total? opera ia matematic potrivit. Pentru aceasta el trebuie s aleag semnul matematic corespunztor i s l aeze n csu a indicat. Pentru solu ionarea problemei, elevul trebuie s efectueze mintal calculul i s completeze rezultatul, trgnd cifra potrivit din irul numeric dat .

Figura 20 M14_1. Identificarea semnului matematic corect in rezolvarea de probleme Submomentul M14_2 revine cu acelai tip de sarcin de lucru (rezolvarea unei probleme matematice printr-o singur opera ie de adunare), ceea ce permite exersarea deprinderii formate. Elementul de dificultate fa de submomentul M13_1 l constituie faptul c n completarea opera iei corespunztoare problemei date elevul
47/55

trebuie s completeze toate semnele matematice (att semnul plus, ct i semnul egal).

Figura 21 M14_2. Identificarea semnelor matematice corecte n rezolvarea de probleme Pentru fiecare etap pe care o presupune rezolvarea unei probleme matematice exist i un element de evaluare pas cu pas a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la etapa urmtoare. Avnd n vedere c activitatea se adreseaz colarilor de clasa I, toate solicitrile pot fi att citite ct i audiate (prin ac ionarea butonului specific).

V.15. M15 Probleme care se rezolv printr-o opera ie de scdere

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S rezolve probleme matematice cu o singur opera ie de scdere, scriind opera ia corespunztoare terminologiei folosite ("au rmas").

48/55

Descriere

Elevii vor rezolva probleme matematice printr-o opera ie de scdere, convertind limbajul uzual ("au rmas") n opera ie matematic specific. Esen ial pentru rezolvare problemei este identificarea datelor i a ntrebrii n textul dat. Rezolvarea sarcinii va presupune completarea opera iei matematice corespunztoare ceea ce impune o corect folosire a semnelor specifice (plus, minus, egal).

Submomente: M15_1 Durata n timp pentru utilizarea la clas M15_2 Durata n timp pentru utilizarea la clas Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus Folosirea semnului specific scderii 10 min Folosirea semnelor specifice opera iilor matematice 10 min n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Rezolvarea problemelor matematice printr-o opera ie de adunare

Metode de evaluare prin Prezentare, Observa ie, Consolidare, Aplica ie, Rezolvare nv are de probleme Func ii cognitive aplicate Reamintire, n elegere, Analiz, Sintez i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 20min

Momentul M15 readuce n prim plan aspecte specifice clasei I ce in de rezolvarea problemelor matematice completnd activitatea desfurat n momentul anterior.
49/55

Submomentul M15_1 propune o problem matematic ce se poate rezolva printr-o singur opera ie de scdere. Textul problemei nso it de o imagine sugestiv . Elevul este sprijinit pentru fixarea datelor problemei prin ntrebri ajuttoare. El trebuie s completeze casetele cu cifrele corespunztoare informa iilor din text. Cifrele trebuie selectate din irul numeric dat. Caseta ce trebuie completat este sugerat , iar numerele introduse nu pot fi dect cele corecte. n cazul n care elevul alege incorect valori care nu corespund problemei date, i se d posibilitatea de a se corecta (Mai ncearc!). Rezolvarea problemei presupune ca elevul s asocieze cerin ei Cte au rmas? opera ia matematic potrivit. Pentru aceasta el trebuie s aleag semnul matematic corespunztor i s l aeze n csu a indicat. Pentru solu ionarea problemei, elevul trebuie s efectueze mintal calculul i s completeze rezultatul, trgnd cifra potrivit din irul numeric dat .

Figura 22 M15_1. Identificarea semnului matematic corect in rezolvarea de probleme Submomentul M15_2 revine cu acelai tip de sarcin de lucru (rezolvarea unei probleme matematice printr-o singur opera ie de scdere), ceea ce permite exersarea deprinderii formate. Elementul de dificultate fa de submomentul M14_1 l constituie faptul c n completarea opera iei corespunztoare problemei date elevul trebuie s completeze toate semnele matematice (att semnul minus, ct i semnul egal).

50/55

Figura 23 M15_2. Identificarea semnelor matematice corecte in rezolvarea de probleme Pentru fiecare etap pe care o presupune rezolvarea unei probleme matematice exist i un element de evaluare pas cu pas a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la etapa urmtoare. Avnd n vedere c activitatea se adreseaz colarilor de clasa I, toate solicitrile pot fi att citite ct i audiate (prin ac ionarea butonului specific).

V.16. M16 Evaluare

Obiectivele educa ionale acoperite de moment, submoment i itemul de nv are Obiective opera ionale O1 - S efectueze corect opera ii de adunare sau scdere, asociind corespunztor rspunsurile potrivite. O2 - S calculeze n manier intuitiv termenul necunoscut n opera ii de adunare sau scdere, identificnd rspunsul corect. O3 - S completeze opera ii de adunare sau scdere cu semnele specifice acestora, stabilind rela ii corecte ntre valorile numerice date.

51/55

Descriere

Elevii vor efectua exerci ii de adunare i scdere a numerelor de la 0 la 10, n combina ii de 2 termeni. Exerci iile propuse vor presupune rezolvarea urmtoarelor tipuri de cerin e: - efectuarea calculului mintal pentru gsirea rezultatului corect; - aflarea intuitiv a termenului necunoscut; - completarea semnelor matematice specifice opera iilor de adunare/ scdere. Elementul ludic va fi asigurat prin implicarea elevilor ntro activitate ndrgit de copii: dezvluirea cadourilor primite de srbtorit cu ocazia zilei de natere. Modalitate de apreciere a performan ei participan ilor la activitate o va constitui viteza de finalizare a sarcinii de lucru.

Submomente: M16 Durata n timp pentru utilizarea la clas Efectuarea exerci iilor i plasarea semnelor matematice n opera ii. 15 min

52/55

Descrierea con inutului pn la nivelul itemilor Reprezentare vizual a lec iei la care se refer momentul lec iei sau submomentul (capturi de ecran) Instruc iuni de utilizare Tipul de Itemi de nv are (II) Activitate pedagogic propus

n descrierea de mai jos n descrierea de mai jos

n descrierea de mai jos Text, Anima ie, Material interactiv, Imagine, Material audiovizual Efectuarea opera iilor de adunare/scdere a numerelor de la 0 la 10 Aflarea intuitiv a termenului necunoscut n opera ii matematice de adunare/ scdere Completarea semnelor matematice corespunztoare opera iilor de adunare/ scdere (plus, minus, egal)

Metode de evaluare prin Consolidare, Aplica ie nv are Func ii cognitive aplicate Reamintire, Aplica ie i/sau solicitate i/sau utilizate Durata n timp pentru utilizarea la clas 15 min

53/55

Momentul M16 const ntr-o activitate de exersare i evaluare a deprinderile de calcul mintal a opera iilor de adunare i scdere, cu doi. Se vor propune urmtoarele tipuri de sarcini didactice: - efectuarea opera iilor de adunare/scdere cu doi termeni (2 variante: a+b=, a-b=); - aflarea termenului necunoscut (4 variante: a+?=b, ?+a=b, a-?=b, ?-a=b); - completarea semnelor matematice corespunztoare opera iilor de adunare/scdere (2 variante: a?b=c, a?b?c). Elevul trebuie s calculeze mintal opera iile matematice i s identifice numrul sau semnul matematic care lipsete, trgndu-l cu mouse-ul n caseta indicat. Rezolvarea corect a unei sarcini de lucru este recompensat prin dezvluirea unuia dintre cadourile primite de Ana cu ocazia zilei de natere Rezolvarea incorect impune corectarea erorii prin ncercri suplimentare (Mai ncerca i!). Viteza de finalizare a tuturor sarcinilor propuse constituie modalitatea de departajare a performan ei elevilor.

Figura 24 M16. Evaluarea cuno in elor Pentru fiecare opera ie matematic propus exist i o modalitate de apreciere a corectitudinii, prin activarea butonului Verific. Confirmarea rezolvrii corecte se realizeaz prin apari ia unei sge i care permite accesul la o nou sarcin de lucru.

54/55

VI. REALIZATORI
Proiectare didactic: Prof. Corina Roca Proiectarea instruirii: Prof. Olimpius Istrate Coordonare metodologic: Prof. Univ. Dr. Eugen Noveanu Scenariu de realizare: Prof. Corina Roca Coordonator tiintific disciplin: Prof. Mirela Minea Coordonator tehnic: Marius Prodana Echipa de testare: Florina Biculescu, Theodor Bunea, Ana-Maria Stan, Laura Stnescu, Marius Buzatu Redactare manual profesor: Prof. Corina Roca Coordonator cerin e tehnice: Radu Roian Coordonator QA: George Petrior Coordonator proiect: Mihai Stanca Coordonator disciplin: Mihai Stanca Director proiect: Prof. Radu Jugureanu

55/55