Sunteți pe pagina 1din 4

REPREZENTRI 1.REPREZENTAREA CA PROCES SENZORIAL Reprezentarea =df.

proces cognitiv-senzorial de semnalizare n forma unor imagini unitare, dar schematice, a nsuirilor concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor n absena aciunii directe a acestora asupra analizatorilor. Reprezentarea - are ca surse informaionale fundamentale senzaiile i percepiile; - n desfurarea ei se constat o implicare latent a analizatorilor (Ex. cnd o persoan i reprezint anumite micri s-au putut nregistra, cu ajutorul unor senzori aplicai n diferite zone musculare, micromicri la nivelul muchilor implicai n sarcina dat); calitatea lor este condiionat de cea a percepiilor corespunztoare i de frecvena contactului direct cu obiectele; - nu este o simpl sum a percepiilor; argumente (Piaget): a) avem cu mult mai multe percepii dect reprezentri b) percepiile apar mai devreme, n copilrie (la 2-3 luni) fa de reprezentri, care apar dup mplinirea primului an de via - este mult mai complex n comparaie cu percepia; - reprezentarea este un proces constructiv i reconstructiv pentru c poate face s apar n plan mintal, pornind de la diferite elemente semnalizate de percepie, o imagine unitar i apoi o poate modifica aa cum o cere desfurarea activitii mintale i practice; - atinge un grad avansat de generalitate (Ex. cum sunt schemele figurative ale unor dispozitive tehnice sau aa numitele concepte figurale din geometrie), datorit interaciunii cu nivelul mintal general, cu inteligena i cu operativitatea gndirii; - procesarea informaional realizat implic att analize i sinteze senzoriale (ca cele ale percepiei), ct i selecii, schematizri, accenturi, estompri, condensri, simplificri, eliminri, dar i generalizri i regrupri ce se apropie de gndire; - rezultnd dintr-un proces complex de reconstrucie mintal, imaginile dobndesc un caracter operant specific (se pot integra cu uurin n diverse desfurri cognitive, jucnd astfel un rol mult mai mare n activitatea mintal a omului); - n procesul elaborrii imaginii reprezentrii, un rol foarte important l au: a) relaia activ cu obiectele care sunt implicate ntr-o activitate important pentru om b) scopurile activitii c) desfurarea activitii d) mecanismele verbale Rolurile mecanismelor verbale: 1) cuvntul evoc reprezentarea deja format, aa cum este cerut de sarcini cognitive i practici; 2) dirijeaz construirea unei imagini noi mai bogate sau mai shematice, mai fidela obiectului sau mai ndeprtat; 3) asigur nlnuirea i organizarea unei serii ntregi de imagini; 4) este instrument de transformare a imaginilor; 5) integreaz produsele reprezentrii n gndire i imaginaie.

Relaiile reprezentrii cu alte procese psihice 1) Reprezentarea se sprijin pe memorie, dar cele dou procese nu se identific: - memoria conserv informaia perceput i apoi o pune la dispoziia reprezentrii; 1

rezultatele procesului constructiv al reprezentrii sunt conservate de memorie, dar memoria nu construiete ea nsi imagini; calitatea cea mai important a memoriei este fidelitatea i nu transformarea imaginilor i ideilor; 2)interacioneaz cu nivelul mintal general, cu inteligena i cu operativitatea gndirii Concluzie: Dac reprezentrile se aseamn sub raportul coninutului cu percepiile, din punctul de vedere a procesului de producere, ele se apropie de gndire. n procesul reprezentrii, se mpletesc analiza i sinteza senzorial cu operaiile intelectuale i cu funcia reglatoare a cuvntului reprezentarea are o dubl natur: una intuitiv-figrativ i alta operaional-intelectiv, i, de aceea, face trecerea de la procesele cognitive superioare. 2. NSUIRILE REPREZENTRILOR Psihologia tradiional: reprezentarea simpl urma a percepiei; slab, fragmentar, instabil. Psihologia contemporan: reprezentarea - verig important n procesul unitar i ascendent al cunoaterii Insuirile reprezentrii: - apare n absena obiectelor i are o intensitate mai slab n comparaie cu percepia, dar nsuirile importante sunt mai accentuate n reprezentare (Ex. reprezentarea unui arbore este mai tears dect percepia lui, dar cuprinde n mod accentuat toate componentele semnificative: rdcina, tulpina, coroana); - reprezentarea este o imagine panoramic, adic ea reconstituie n plan mintal si apoi red integral i simultan toate informaiile despre obiect, n timp ce percepia cuprinde numai acele nsuiri care pot fi percepute din poziia pe care o avem fa de acel obiect; Ex. reprezentarea unui motor cu ardere intern conine toate elementele structurale i toate corelaiile funcionale; dac acelai motor ar fi perceput, nimic din structura lui intern nu ar fi surprins; fr imaginea panoramic dat de reprezentare, ar fi greu s nelegem funcionarea sa); - ca i percepiile, reprezentrile n cea mai mare parte a lor sunt figurative (simbolizeaz nsuiri concrete, intuitive de form, mrime, culoare], numai c reprezentrile nu cuprind detaliile, ci nsuirile intuitive, caracteristice pentru un obiect sau pentru un grup de obiecte; - n reprezentare imaginea este desprins de contextul spaio-temporal n care obiectul a fost perceput; detaarea poate fi total i reprezentarea poate fi transpus mintal n alte contexte fr ca acest lucru s perturbe cunoatere; aceste schimbri sunt nsoite de contiina absenei obiectului i de reflectarea trecutului ca trecut; - n reprezentare un obiect este reflectat n culorile fundamentale (spre deosebire de percepie toate nuanele cromatice), fapt ce exprim un nivel ridicat de generalitate intuitiv; atunci cnd activitatea cere sa fie evocate toate variantele cromatice, acest lucru se poate realiza prin procesul reconstitutiv al reprezentrii; - reprezentrile generale au o mare libertate fa de schema structural a obiectului individual,putnd-o modifica n funcie de cerinele cunoaterii i practicii (Ex. Cnd este doar un reper rutier, o cldire poate fi reprezentat ca un paralelipiped, dar cnd se cere s se redea funcionalitatea ei, atunci apar nsuirile structurale caracteristice) - atinge nivelul cel mai nalt de generalitate intuitiv (schematizare); - reprezentarea este un simbol generalizat, reinnd cu deosebire nsuirile configurative caracteristice pentru o grup de obiecte, pe care le poate nlocui n plan mintal; ea pregtete astfel, generalizarea conceptual pe care o va realiza gndirea, dar nu se confund cu aceasta. 3. CLASIFICAREA REPREZENTRILOR a) dup analizatorul dominant n producerea lor 1. Reprezentri vizuale - sunt cele mai numeroase - sunt imagini ale unor obiecte percepute sau imagini anticipative 2

sunt configurative, detaate de fond i proiectate pe un ecran mintal uniform, degajate de detalii cromatice; de cele mai multe ori sunt bidimensionale (cele tridimensionale sunt mai greu de realizat i necesit o dotare special i exerciiu ndelungat)

2.Reprezentri auditive - reproduc zgomote, sunete muzicale i verbale, structuri melodice i verbale (o melodie este redat sub aspectul ritmului, al variaiei de intonaie, al vrfurilor de nlime) - tind s reduc succesivitatea specific perceperii sunetelor la simultaneitate - sunt deosebit de utile n procesul nsuirii limbilor strine i n munca dirijorilor. 3.Reprezentri chinestezice sunt imagini mintale ale propriilor micri n timpul producerii lor se produc micro-micri n grupurile de muchi corespunztoare; sunt acte ideomotorii care pregtesc desfurarea viitoarelor micri; s-au constatat rezultate pozitive la cei care au folosit i un antrenament ideomotor

b) dup gradul de generalizare 1. Reprezentri individuale cele ale obiectelor, fiinelor, fenomenelor reale frecvent percepute sau care au o anumit semnificaie pentru persoan - cuprind multe detalii, iar nsuirile caracteristice nu se detaeaz uor i evident, dei ele au un oarecare grad de generalitate. 2.Reprezentri generale - cuprind nsuiri comune si caracteristice pentru o clasa de obiecte si, de aceea, orice nou exemplar ntlnit este recunoscut ca aparinnd aceluiai grup - cele mai generale sunt cele geometrice (numite i concepte figurale); - ele au cea mai mare importan n formarea conceptelor c) dup nivelul operativitii mintale implicate n generalizarea lor 1. Imagini reproductive - evoc obiecte sau fenomene percepute anterior a. statice - mai simple; reflect obiectele n nemicare; Ex. imaginea unui automobil care staioneaz b. cinetice - mai complexe, presupunnd o anumit dezvoltare a gndirii; (ex. rostogolirea unei bile; imaginea unui automobil care ruleaz) c. de transformare - (ex. alungirea unei bile de plastilin care se rostogolete; imaginea unui automobil care se deformeaz n coliziune cu un copac) ; apar dup 7-8 ani 2. Imagini anticipative - se refer la micri sau transformri care nu au fost niciodat percepute - sunt rezultatul procesului constructiv al reprezentrii, la care particip obligatoriu operaiile gndirii i procedeele imaginaiei - apar dup 7-8 ani - sunt foarte importante n nsuirea unor cunotine complexe - apariia lor poate fi ajutat de folosirea unor modele, cum ar fi cel al transmiterii influxului nervos reprezentat printr-un spot luminos sau modelul micrii plcilor tectonice etc. ROLUL REPREZENTRII N ACTIVITATEA MINTAL 1. Reprezentrile sunt simboluri figurative ale obiectelor i fenomenelor absente ele readuc n minte imaginile obiectelor i fenomenelor care nu mai sunt percepute, permind gndirii s prelucreze n mod complex o multitudine de date ale experienei anterioare. 3

2. Reprezentrile sunt un sprijin necesar n construirea sensului cuvintelor noi (datorit nsuirilor lor de a fi configurative i panoramice); Ex. dicionarele enciclopedice adaug definiiei cuvintelor i imagini care nu pot fi redate prin cuvinte. 3. Reprezentrile pregtesc i uureaz generalizarea din gndire (generalizrile din reprezentare nu sunt nc nsuiri eseniale, dar reprezint un pas important pentru trecerea la noiuni) 4. Reprezentrile constituie un punct de plecare i suport intuitiv pentru desfurarea irului de raionamente n vederea rezolvrii unor probleme; Ex. construirea figurii n rezolvarea unei probleme de geometrie. 5. Verificarea generalizrilor la care se ajunge prin activitatea gndirii este anticipat prin aplicarea la situaii reprezentate. 6. Reprezentrile pot fi componente importante ale procesului de imaginaie (nivelul de dezvoltare a reprezentrilor, bogia i varietatea lor sunt o condiie fundamental pentru imaginaie i pentru activitatea mintal n general). 7. Reprezentarea contribuie la reglarea micrilor i aciunilor omului; Ex. un ofer care i-a format reprezentarea unui traseu va manevra cu sigurana maina, anticipnd direciile acelei rute. ANALIZA COMPARATIV PERCEPII-REPREZENTRI ASEMNRI - sunt procese psihice cognitive senzoriale - semnalizeaz nsuiri concrete ale obiectelor (culoare, form, mrime, gust etc.) - produsul lor este o imagine unitar - aceste imagini unitare sunt polisenzoriale, integrnd informaii de la mai muli analizatori - sunt imagini figurative, reproducnd n anumite limite, ca ntr-o copie obiectele semnalizate - ambele sunt influenate de activitate i limbaj - au un neles, o semnificaie - sunt nsoite de triri afective diverse. DEOSEBIRI PERCEPIA REPREZENTAREA 1.Apare prima n ontogenez, 1. Se formeaz: n primul an de via. -n urma perceperii repetate a unor obiecte -dup o percepere unic dar nsoit de o emoie puternic. Unele reprezentri apar dup 7-8 ani, condiionate de dezvoltarea gndirii i a limbajului, fr un corespondent strict determinat n percepiile anterioare; acestea pornesc ns, tot de la percepiile anterioare pe care le transform i combina. 2.Este o imagine primar, 2.Este o imagine secundar, aprnd n absena obiectelor, dar care au fost, apare n prezena obiectelor. de regul, percepute anterior. 3.Subiectul este contient de 3.Subiectul este contient de absena obiectului n reprezentare; n caz contrar prezena obiectelor n cmpul el ar avea halucinaii. perceptiv. 4.Este bogat n nsuiri. 4.Este schematica, omite unele nsuiri i le evideniaz pe altele.