Fundaia Ronald S.

Lauder COALA LAUDER REUT

PRINI

pentru

GHID

Clasa a II-a
Str. Iuliu Barasch, Nr. 15, Sector 3, BUCURESTI Tel: + 40 21 320 15 38 16 Comisia metodic a ciclului primar Coordonator Raluca TUDOR

Acest ghid pentru prini a fost creat pentru a v ajuta s nelegei importana cititului, scrisului si socotitului n viaa colar, dar i s v ofere cteva sfaturi specializate n ceea ce privete ajutorul pe care l putei acorda dumneavoastr copilului dumneavoastr, precum i la ce s v ateptai de la profesori n cadrul programului educativ. Cu respect, Comisia metodic a colii Lauder-Reut

19. ncercai s luai mcar o mas zilnic, mpreun cu toat familia. 20. n loc s i dai voie s petreac ntreaga sear n faa televizorului sau a computerului, ncercai s planificai activiti n familie. 21. Ludai-v copilul n mod constant. 22. Asigurai-v c fiul / fiica dumneavoastr nelege c orice fapt al su atrage dup sine consecine i c trebuie s i asume responsabilitatea propriilor acte. 23. Vorbii-le despre crile i poeziile dumneavoastr preferate. 24. nscriei-l la o bibliotec public i mergei mpreun, regulat, acordndu-v puin timp pentru studiu chiar N INCINTA BIBLIOTECII. 25. ncercai s v motivai constant copilul s nvee. Motivaia extrinsec va deveni n curnd intrinsec, iar copilul va ajunge s nvee din plcere, de dragul de a afla lucruri noi i pentru a-i satisface curiozitatea. 26. Formai-i copilului dumneavoastr o rutin de lucru (stabilii un numr de ore de studiu individual zilnic; dac termin mai repede, dai-i ansa de a-i alege singur materialul pe care s-l studieze mai departe).

15

7. Acordai importan temelor pentru acas i proiectelor pe care le are de finalizat; temele sunt extrem de importante n consolidarea priceperilor i deprinderilor nvate la coal. 8. Facei n aa fel ca, n timp, copilul dumneavoastr s i fac temele la o anumit or; posibil chiar s formulai o regul de genul Nu ai voie s te uii la televizor dect dup ce i termini temele. 9. n timp ce i efectueaz temele, ndeprtai orice surs de distragere a ateniei (radio, casetofon, televizor, computer, jocuri etc). 10. ncepei cu temele mai dificile i lsai-le pe cele mai uoare spre final, cnd nu mai este nevoie de la fel de mult atenie. 11. Asigurai-v c are la dispoziie toate ustensilele i materialele necesare nainte de a ncepe efectuarea temelor. 12. n timp ce copilul dumneavoastr face teme, facei i dumneavoastr ceva asemntor. Artai-i c ceea ce face el acum este legat de ceea ce va face la vrsta adult. 13. Atunci cnd vi se cere ajutorul, nu le dai rspunsul corect, ci ghidai-l spre acesta. 14. Informai-v ntotdeauna ce tem are copilul dumneavoastr. Interesul prinilor se rsfrnge i asupra copiilor. 15. ncurajai-v copilul s citeasc biografii ale oamenilor de succes; pe msur ce afl despre caracteristicile personalitilor, se vor simi motivai s ncerce s devin la fel de importani. 16. Ajutai-v copilul s caute cuvinte necunoscute n DICIONAR i n ENCICLOPEDII. 17. Vorbii cu copilul dumneavoastr oricnd i despre orice (ce vedei la televizor, ce s-a ntmplat la coal, ce s-a ntmplat la serviciu). 18. Notai-v n agend cteva ore NECESARE pentru a petrece ceva timp cu copilul dumneavoastr. ncercai chiar s stabilii O ZI anume n care petrecei constant cteva ore mpreun. 14

CITITUL
Stimai prini,
Aceast parte a ghidului se refer la unul dintre cele mai importante aspecte ale vieii copilului dumneavoastr acela de a NVA S CITEASC! Acest proces este unul extrem de complex, iar studiile de cercetare au artat c orice copil (care nu sufer de un handicap serios) poate s nvee s citeasc. Fiecare elev trebuie s fie capabil s citeasc i astfel nct s poat participa activ n cadrul societii, s funcioneze efectiv i eficient n cadrul unui loc de munc i s se realizeze personal ca adult.

V putei atepta ca elevul dumneavoastr din clasa a II a ...

s utilizeze cunotinele de fonetic pentru a decodifica cuvinte alctuite din mai multe silabe s citeasc fluent i s neleag cri specifice nivelului clasei a II a s citeasc o gam divers de texte din domenii diferite s citeasc pasaje de lungime medie s formuleze ntrebri precum DE CE? CUM? i CE AR FI DAC...? referitoare la textul citit

 s rein i s repovesteasc anumite fapte i detalii n urma citirii unei cri s citeasc independent ca tem pentru acas s redea oral o anumit povestire, respectnd firul de desfurare a aciunii Trebuie s existe o legtur strns ntre citit i scris, nu numai fiindc cei ce citesc mai mult vor scrie mai bine i mai corect, dar i pentru c legtura dintre citit i scris duce la o cretere a motivaiei i a responsabilitii copiilor.

SFATURI GENERALE
1. Rolul dumneavoastr este i acela de a consolida cele nvate la coal. Este vital ca fiul / fiica dumneavoastr s aib un program clar care s includ temele, proiectele, pregtirea pentru teste etc. Stabilii regulile mpreun cu el / ea i astfel v asigurai c le nelege i le respect. 2. Fii consecvent n tot ceea ce facei. Mesajele pe care le primete copilul dumneavoastr trebuie s fie mereu aceleai i foarte clare. Numai aa va ajunge s neleag i s respecte regulile impuse. 3. Asigurai-i copilului dumneavoastr o diet sntoas. Modul n care funcioneaz creierul uman este puternic influenat de ceea ce mnnc. Iar micul dejun asigur 30% din energia zilnic necesar. 4. Dai-i voie s bea ap ori de cte ori are nevoie. Este foarte important ns s nu fie consumate buturi rcoritoare (conin mult zahr i cofein, consumul lor conduce ulterior la apariia unei stri letargice). 5. Asigurai-i copilului dumneavoastr un spaiu sigur i ferit pentru efectuarea temelor (un birou ntr-o camer linitit). Temperatura camerei are de asemenea o importan deosebit (aprox. 21C). 6. n timp ce copilul dumneavoastr lucreaz, este important s beneficieze ct mai mult de lumin natural (n caz contrar becurile sunt de preferat neoanelor) i de aer (lsai ct mai mult fereastra deschis i punei cel puin o plant n locul respectiv). 13

EXTREM DE IMPORTANT!
Dac nu nelegei ce sarcin are copilul dumneavoastr ca tem pentru acas, nu ezitai s luai legtura cu nvtoarele clasei i s cerei informaii suplimentare. Dac fiul / fiica dumneavoastr are probleme la matematic, contactai urgent nvtoarele pentru a afla care este nivelul clasei, la ce nivel se gsete el / ea i ce msuri putei lua, mpreun, pentru mbuntirea situaiei. Nu folosii metode care s intre n conflict cu modul n care un anumit coninut este predat la coal; nu putei provoca dect confuzii i alte probleme.

CUM S I AJUTAI:
folosii, pe ct posibil, scurte mesaje (folosii post-it, bileele etc.) pentru a-i transmite copilului diverse informaii permitei-i i chiar ncurajai-l s scrie liste de cumprturi, diverse instruciuni pentru cei cunoscui, indicaii pentru vizitatori sau s participe la planificarea unor evenimente ncurajai-l s scrie i s trimit scrisori sau cri potale prietenilor sau familiei, cu diverse ocazii mergei la bibliotec mpreun cu copilul dumneavoastr cutai mpreun informaii despre subiecte de interes comun verificai c sunt citite cri de nivelul clasei a II-a ncurajai-l s i citeasc unui frate sau prieten de vrst mai mic citii povestiri cu aventuri citii cu voce tare, pe rnd, povestiri haioase sau ghicitori povestii-i copilului despre cartea dumneavoastr preferat i chiar, dac este posibil, ncurajai-l s o citeasc nu l lsai s aib televizorul deschis n timpul programului de citit sau scris continuai s citii cu voce tare, cu copilul dumneavoastr ncepei un program de citit independent DEAR (Drop Everything and Read) pentru copilul
5

12

dumneavoastr, chiar dac i numai pentru 15 minute n fiecare zi Un mod uor de a stabili dac o carte este potrivit nivelului de colarizare al copilului dumneavoastr este acela de a-i cere s citeasc, cu voce tare, cteva propoziii sau chiar cteva pagini (n timpul citirii independente, un copil trebuie s fie capabil s citeasc corect 95-100% din cuvintele existente). NCURAJAREA UNUI SENTIMENT DE DRAGOSTE FA DE CITIT ESTE DIFICIL, CHIAR IMPOSIBIL, ATUNCI CND COPILUL ESTE FRUSTRAT DIN CAUZA NIVELULUI PREA RIDICAT AL CRII!

s reprezinte schematic datele din enunul unei probleme s rezolve probleme cu maxim dou operaii s compun probleme n condiii date s formuleze un rspuns logic i complet, adecvat ntrebrii

CUM S I AJUTAI
repetai cu copilul dumneavoastr tabla nmulirii, oricnd i oriunde (drumul spre coal, n main, poate fi o ultim recapitulare); REPETIIA este VITAL ncurajai-v copilul s lucreze la matematic, suplimentar, n fiecare zi (nu mai mult de 30 min.) urmrii progresul pe care l face, n mod periodic jucai-v mpreun cu copilul dumneavoastr jocuri ce duc la dezvoltarea logicii (gsii la orice librrie; dac este nevoie, cerei sfatul nvtoarelor pentru a v sugera anumite jocuri) discutai despre importana matematicii n viaa de zi cu zi; astfel copilul dumneavoastr va aprecia mai mult educaia pe care o primete i va participa cu mai mult interes n procesul de nvare

11

EXTREM DE IMPORTANT!

MATEMATICA
V putei atepta ca elevul dumneavoastr din clasa a II-a ...
s scrie i s citeasc corect i cu uurin numere naturale de la 0 la 100 s numere corect din 2 n 2, din 3 n 3, din 5 n 5 i din 10 n 10 n concentrul 0 100 s scrie dup dictare numere cuprinse ntre 0 i 100 s identifice numerele pare i impare s compare ntre ele numere date, folosind semnele < > sau = s efectueze operaii de adunare i scdere n concentrul 0 100 s cunoasc tabla nmulirii (0 10) s cunoasc tabla mpririi (la numere situate ntre 0 i 10) s afle termenul necunoscut ntr-o operaie de adunare i scdere s continue modele repetitive reprezentate prin obiective, desene sau numere mai mici dect 100, pe baza unui criteriu dat s creeze iruri pe baza unor reguli date s compun exerciii de adunare i scdere cu numere mai mici dect 100 s recunoasc i s denumeasc principalele figuri i corpuri geometrice
10

* Rezultatele obinute de copilul dumneavoastr trebuie s se identifice cu nivelul su de dezvoltare. Instruciunile primite n clas in cont de nevoile de vrst i individuale ale fiecrui copil. Nu ezitai s cerei ajutorul nvtoarelor clasei, dar i s le mprtii ceea ce ai aflat despre copilul dumneavoastr n urma timpului petrecut mpreun studiind. Astfel putei afla dac acesta face progrese i dac acestea sunt n limita dorit. * Nu ntrziai s luai legtura cu nvtoarele clasei n momentul n care simii c ceva nu este n regul! Nu ateptai ca lucrurile s se aranjeze de la sine; este posibil ca acest lucru s nu se ntmple fr un pic de ajutor.

SCRISUL
V putei atepta ca elevul dumneavoastr din clasa a II-a ...
s recunoasc structuri de scriere corect i de desprire n silabe n cadrul unor cuvinte date s cunoasc pluralul regulat i un numr de substantive cu plural neregulat s scrie corect cuvinte cunoscute sau care utilizeaz scheme fonetice familiare s ncerce s corecteze scrierea unor cuvinte, dar i a unor paragrafe scurte s aplice regula scrierii cu majuscul n toate cazurile s foloseasc virgula n scrisori, dialog, enumerare n mod corect s foloseasc semnele citrii n dialog i n titluri n mod corect s urmeze instruciuni clare i simple n alctuirea unui text scurt s scrie paragrafe ce au legtur ntre ele s scrie povestioare scurte despre experiene personale s scrie o scrisoare, respectnd prile componente ale acesteia (dat, introducere-salut, text, ncheiere i semntur)

EXTREM DE IMPORTANT!
* Nu ezitai s v ludai propriul copil n faa altora, chiar dac el este prezent; fiul / fiica dumneavoastr trebuie s se simt apreciat de familie pentru efortul pe care l depune. * Nu ntrziai s luai legtura cu nvtoarele clasei n momentul n care simii c ceva nu este n regul! Nu ateptai ca lucrurile s se aranjeze de la sine; este posibil ca acest lucru s nu se ntmple fr un pic de ajutor. * Dac fiul/fiica dumneavoastr refuz s i efectueze tema, ncercai s aflai motivul. Pasul urmtor este s luai legtur cu nvtoarele clasei.