Universidad de Buenos Aires
Facultad de Filosofia y Letras
Carrera de Ciencias de la Educacién
Materia: Capacitacion Laboral: Actuali
Profesor/a_a cargo: Enrique N. Favier.
Equipo docente: Ayudante de Primera a designar en concurso interno.
Adscriptos/as: Barron, Ursula.
Inda, Elizabeth
Palladino, Cecilia
Cuatrimestre y afio: 2° Cuatrimestre de 2008
Sistema de promocién: Examen final
Programa N°:Universidad de Buenos Aires
Facultad de Filosofia y Letras.
Departamento de Ciencias de la Educacién
(Ciitedra: “Capacitacién Laboral, actualizacién y reciclaje”
Profesor Titular: Enrique N. Favier
Adseriptas: Barron, Ursula; Inda, Elizabeth; Palladino, Cecilia
Afio: 2008
PROGRAMA DE LA MATERIA
CONSIDERACIONES GENERALES, CONTEXTO ¥ FUNDAMENTACION
“Vivimos en un mundo turbulento, que cambia a gran velocidad, frecuentemente poco
amigable, complejo y contradictorio, Este mundo nos demanda desprendemos de lo que nos detiene
y avanzar sobre lo que necesitamos, creando, innovando, pensando en el pasado, el presente y el
futuro. La superposicin de escenarios correspondientes a diferentes épocas histéricas alimenta la
confusion, y los escenarios cotidianos en los que nos movemos presentan a diario realidades llenas
de contradicciones y de complejas situaciones paradojales. Para abordar tales realidades, las
personas, los pequefios grupos, los grupos organizacionales amplios, las poblaciones nacionales,
regionales y la poblacién global, se ven exigidas a adaptarse activa y generativamente. Y estas
respuestas adaptativas ya no pueden descansar en la capacidad de respuestas individuales y
tradicionales, éstas resultan demasiado limitadas, Hay que asociarse verdaderamente, y asumir
algunas de las nuevas pautas emergentes en la organizacién del trabajo, reclamando respuestas mis
reflexivas, elaboradas, operativas, répidas, efectivas, rentables, placenteras y sobre todo
coordinadas, que posibiliten la elaboracién de acciones diferentes a las habituales. Estas respuestas
exigen ser guiadas por una visin y mapas con la definicién de rutas, caminos y atajos para no
perderse en el recorrido. En este concierto de asuntos, ef Hiderar y auto liderarse, se vuelven
funciones fundamentales, estando intimamente ligadas a profundos cambios paradigméticos, como
lo es instalar como habitualidad el liderazgo colegiado, Para ello se requiere niveles superiores de
comunicacién, mayor madurez emocional, la redefinicién de las relaciones de poder, nuevas formas
de delegacién y de resolucién de conflictos, alineando y diseminando liderazgo a todos los
miembros de la organizacién.
En nuestra experiencia en Instituciones Educativas, Sindicales, Hospitalarias, PYMES y
Empresas Multinacionales, hemos observado la recurrencia de algunos problematicas
fundamentales. Nos hemos encontrado con la ausencia de una visidn de conjunto de los
problemas y una consecuente fragmentacién de las acciones Con poca claridad en los valores y
cierta debilidad ideoldgica. Con insuficiencia de proyectos. Con simplificacién de lo complejo y
complejizacion de lo sencillo. Con una gestién inadecuada de la heterogeneidad y diversidad. Con
‘falta de seguimiento de las tareas asignadas y asumidas. Con un frecuente descuido y maltrato det
‘otro, Con. procesos comunicacionales de baja calidad. Con relaciones basadas en el temor y no
en la confianza. Con falta de generosidad y de reciprocidad en los intercambios interpersonales,
Con el imperio de un excesivo individualismo. Con bajos niveles de conciencia, para gestionar los
procesos de cambio. Con dificultades para aceptar lo que se requiere para trabajar mas efectiva y
esponsablemente, imponiéndose el deseo individual. Con un habitual auto exclusién de los
problemas de los que uno es parte, Con dificultades para volver paradigméticamente al punto 0.
Con la confusion habitual de asuntos que corresponden a los sistemas y son asignados a los
desempeiios de las personas. Con dificultad para identificar los puntos de apalancamiento, causas
de causas, para la solucién de problemas Con grandes dificultades para alinearse, Con serios
obstaculos para trabajar en y como equipos verdaderos. Con deficientes procesos de delegacién
efectiva. Con una extrema sujecién de los intereses de las personas que trabajan y producen
Tiqueza a intereses ajenos. Con bajo niveles de reservas de sentido y de reservas morales, Conpoco espacio y permanente falta de tiempo para la reflexién sobre lo que nos acontece, siendo
‘muchos problemas importantes tratados con descuido, falta de claridad conceptual y operativa. Se
instala un cortoplacismo, que lleva a una perdida de efectividad en la definicion de acciones, con
altos costos de no calidad.
Muchos de los puntos mencionados representan lo que hemos dado en llamar vactos de nuestro
tiempo.
Capacitaciin laboral es una asignatura que no puede ignorar las consideraciones
anteriores, y sobre la hase de las misimas, desarrollamos el presente programa de la materia. Se
plantea avanzar sobre la apertura de posibitidades, buscanito cuminos que quiebren estos vacios,
buscando salir de “céirceles psiquicas”, rescatundo y generando reservas de sentido, de moral y
de energia para hacer.
La materia esta se organiza sobre Ia base de seis ejes, con los que_pretendemos capturar
problematicas enunciadas generando condiciones de aprendizaje y posibilidad: 1) Aprendizaje. 2)
Contexto, cambio, vactos, trasgresién delictiva, trasgresién creativa y el 3°. 3) Liderazgo. 4)
\Niveles de asociatividad. 5) Vision compartida de futuro. 6) Estrategias de intervencién y diseftos
de aprendizaje
‘Tenemos presentes las siguientes maximas “Se aprende desde que se nace hasta que se
imuere y se puede aprender el buen nacer y el buen morir”. “Tener presente, que cualquier
sitacién particular, tiene que ser mirada en su contexto, y ver de que manera da cuenta esa
sitwacién contextual, de esa situacién particular”. “Nunca hay que ignorar donde
exactamente se esta”. “Siempre, en algin momento hay que definir hacia adonde se quiere
ir”. “Sin espacio para, nada sucede”. “Un aprendizaje que no intenta articular el decir, del
pensar, del sentir y del hacer, es un aprendizaje fallido”.
Se intenta alcanzar los siguientes objetivos. 1) Instalar la problemitica la capacitacién como
tuna funcién generativa de cambio y crecimiento, personal, profesional, grupal y organizacional. 2)
Instalar la problematica de los vacios en los procesos de aprendizaje. 3) Instrumentar a los alumnos
en el disefio de ejercicios, talleres, y estrategias de intervencién para el aprendizaje, en diversos
teatros de conflicto. 4) Cerrar la brecha entre el espacio de aprendizaje y el espacio de aplicacién. Y
5) Instalar distinciones existenciales en el proceso de aprendizaje: “jNuestras miradas son del
‘mercenario que baila o del libertario que danza?”.
Todo lo sefialado implica recorrer un largo ¢ industrioso camino donde esta materia se
constituye solo en un hito.
Enrique N. Favier
Profesor Titular
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