pe Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofia y Letras Carrera de Ciencias de fa Educacién teria: Educaci6n a distanci Equipo docente Profesora Titular: Edith Litwin Profesoras adjuntas: Mariana Maggio, Hebe Roig y Marta Scheimberg Jofes de trabajos practicos: Anahi Mansur y Carina Lion Ayudantes de primera: Cocila Cerrott, Marilna Lipsman y Lifana Pinto | Cuatrimestre y afto: 260. Cuatrimestre de 2008 Sistema de promocién: Directa Programa Nr:Propésitos: Anélisis critico de las diferentes propuestas existentes en la modalidad en el marco de las politicas educativas. Elaboracién de disefios de proyectos para la modalidad tanto para la censefianza universitaria como para la Investigacién en la educacién a distancia Analisis critico y elaboracién de materiales para sistemas o programas de ‘educacién a distancia Caracterizacién de la materi + Enel curriculum de la carrera Esta materia se inscribe en el drea de la tecnologia educativa. Desde la perspectiva de las innovaciones en educacién describe e interpreta una de ellas: la educacién a distancia, + En los debates educativos Actualmente en el mundo, el desarrollo de las nuevas tecnologias no esté caracterizado por el desplazamiento sino por la convergencia tecnolégica. Eslos nuevos entomes impactan en los sistemas de educacién a distancia diferencindose de las propuestas originarias de la modalidad. Esta materia reinterpreta los cambios a la luz de los contextos socio histéricos y de los desarrollos de las tecnologias. En el analisis de las distintas experiencias en la modalidad, desde el disefio, hasta su implementacién y evaluacién se estudiarén las condiciones y contextos que permiten el desarrollo de las distintas propuestas, + Desde una perspectiva metodolégica El desarrollo de! programa se efectuard mediante la elaboracién y anaiisis de diferentes producclones. De este modo la produccién en la modalidad se transforma en el lugar en donde se reconstruyen cada uno de los ejes de anilisis: historia, materiales, tendencies actuales, Investigacién y evaluacién. Las 3 producciones son: 1-Anélisis de un proyecto en la modalidad (Grupal) -2 Andlisis criticos de materiales (textos dlgitalizados 0 impresos) (Grupal)- 3 - Elaboracién de una case virtual (Individual) © Proyecto en la modalidad (individual) Contenidos Unidad 1 La educacion a distanci : entre las tradi nes y el Siglo XXI: -£l origen de la modalidad: analisis histérico - politico. La pedagogia y la didéctica en la educacién a distancia: principios en debate. Las tradiciones de la educacién a distancia: la televisién abierta en la Open University. En ef campus De la Open University a la UOC de BarcelonaBibliografia obligatoria: ~ Terry Evans y Daryl Nation "De la necesidad de la teoria en la ensefanza ablerta y a distancia". En Eustaquio Martin y Manuel Ahijado (1999) Le Sducacién a distancia en tiempos de cambios. Madrid: Ediciones de la Torre, ~ Litwin E. (Comp.)(2000) La educacién a distancia. Buenos Aires: Amorrortu ~ Meller Hons “Enfoques comparados en descentralizacién educative” y Fopkewitz T. “El estado y la administracién de la libertad al fin del siglo XX Cescentralizacién y distinciones Estado/ sociedad civil” en Pereyra y otros (2996) Globalizacién_y_descentralizaciin de los sistemas educatives Barcelona: Pomares ~ Corredor. Unidad 2 Modelos en ta Educa transnacional na Distancia. La perspectiva Les estudlos soclolégicos y sus derivaciones para el andlisis socio critico de los hechos educativos en la educacién a distancia, El alumno y el cliente, la Propeudicidad y la continuidad de los proyectos. La administracién de sistemas paralelos, En el campus: de UBA XXI a la UNL .grafia obligator ~ Castells, M. (1997) La era de |e informacién, Tomo I. Madrid: Alianza Editorial Cap.s ~ Hargreaves, A. (2003) Ensefiar en la Sociedad del Conocimiento Barcelona, Octaedro. Cap.6 "Mds allé de la estandarizacin éComunidades de ‘@prendizaje profesional o sectas de formacién para el rendimlento?” ~ Hanna, D. (2002) “Las Universidades de Educacién a Distancia basadas en la tecnologias” en Donald Hanna (ed) (2002) La ensefianza universitaria en Ia.era digital Barcelona, Octaedro. Unidad 3 Nuevas perspectivas: Ensefiar y Aprender en la virtualidad a Psicologia cognitiva y fos problemas de la comprensién: sus derivaciones para la enseflanza en los materiales. La comprensién lectora, la interpretacién de los textos y et estudio en la pantalla de la computadora, El estudio en el campus virtual: -Los textos electrénicos.- Hipertextos. La Clase virtual. Sus implicancias en la ensefianza y en el aprendizaje a distancia, Nuevas Herramientas : blogs y wikis (entre la informacién y la comunicacién entre la lectura y la escritura ) £n el campus: el campus de Flacso y el Campus de la Facultad de Filosofia y Letras de la U.B.A. Experiencia con wil