PGA CURSO 2011-2012 (Definitiva)

C.R.
A LOS GIRASOLES
C/ Juan ngel Sevilla, N 29. Honrubia (Cuenca) Tfno./Fax: 969-292075 email: 16004561.cra@edu.jccm.es www.cra-losgirasoles.blogspot.com
PROGRAM ACIN
GENERAL ANUAL 2011/2012
C.R.A Los Girasoles - C/ Juan ngel Sevilla N 29 - 16730. Honrubia (Cuenca) 969-292075 16004561.cra@edu.jccm.es www.cra-losgirasoles.blogspot.com
ndice de Contenidos
pg.
A. Introduccin B. Objetivos Generales C. Planificacin de las Actuaciones

C.1. Procesos de Enseanza - Aprendizaje C.2. Organizacin de la Participacin C.3. Prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar C.4. Actuacin y coordinacin con otros centros y relacin con otras instituciones C.5. Planes y programas institucionales: evaluacin, formacin e innovacin C.6. Calendario de reuniones para el curso 2011/2012 C.7. Transporte escolar
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D. Aspectos Organizativos de Carcter General

D.1. Horario General del Centro y Criterios para su Elaboracin D.2. Organizacin de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones Previstas D.3. Organizacin de la Educacin Primaria al Amparo de la LOE D.4. Organizacin del Refuerzo Educativo D.5. Cuadrante de Sustituciones y Disponibilidad de los Maestros del Centro D.6. Organizacin de los espacios D.7. Organizacin de las actuaciones de los rganos de Coordinacin Docente.
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41 45 46 47 59 56 57
E. Programa Anual de Actividades Extraescolares y Complementarias F. Presupuesto del Centro G. Plan de Evaluacin del Centro H. Anexos
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La Programacin General Anual que presentamos a continuacin, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2010/11, de los objetivos especficos temporalizados para este curso provenientes del programa de direccin, de los resultados de la evaluacin diagnstica realizada a 4 curso de Educacin Primaria y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra especificado en la Orden de 15 de Septiembre de 2008 de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria. Hay que resaltar, la mejora en la dotacin de infraestructura de nuestro C.R.A. Ya que al comienzo de este curso escolar, se ha entregado la obra del nuevo colegio de Alarcn, comenzando las clases ya en el nuevo edificio. No obstante, el centro de cabecera tiene muchsimas carencias y las obras de mejora que deberan haberse empezado hace unos cursos, todava no se han llevado a cabo. A esto hay que sumarle, la falta de renovacin de mobiliario y de material didctico, lo que hace que estas aulas, hayan quedado obsoletas. Dada la difcil situacin econmica que estamos atravesando, nos resulta especialmente difcil ajustar todas las necesidades que tiene nuestro centro al presupuesto del que disponemos. En cuanto a la plantilla, cabe mencionar que desde Educacin se ha dotado al centro de todos los profesionales necesarios para el correcto funcionamiento del mismo, por lo que gracias a ello hemos podido establecer mltiples desdobles y apoyos. Esta P.G.A. persigue como objetivo prioritario el trabajar por una educacin de calidad para todos y entre todos. Es evidente que el funcionamiento de un centro educativo, y ms en un CRA, no depende nicamente de la direccin, por lo que hay que hacer constar que para llevar a cabo las propuestas que aqu presentamos, contamos con la colaboracin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, con el apoyo del Consejo escolar, del profesorado, del alumnado, de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, del Personal laboral y representantes de los cinco Ayuntamientos del CRA, para dar cumplida respuesta, en la medida de lo posible, a los retos que nos planteamos. Estos son, en resumen, los objetivos de esta Programacin General Anual que a continuacin desarrollamos, organizada en los siguientes mbitos: Procesos de Enseanza-Aprendizaje Organizacin de la Participacin y la Convivencia Prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar
Actuaciones y Coordinacin con Otros Centros, Servicios e Instituciones Planes y Programas Institucionales: evaluacin, formacin e innovacin Calendario de reuniones para el curso 2011/2012 Transporte escolar
Los objetivos generales para este curso escolar se formulan como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2010/2011, los objetivos temporalizados en el programa de direccin para este curso y las instrucciones recibidas de la administracin educativa a principio de curso en la Orden de 15 de septiembre de 2008, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros pblicos de infantil y primaria. Son los siguientes: -Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso as como el disfrute por parte de los alumnos, para la realizacin de distintas actividades. -Solicitar a la Administracin la continuidad de la orientadora, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisin de servicios, as como del profesorado adscrito a la Seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades particulares que esta seccin presenta. -Establecer desdobles y apoyos en las reas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el rea de Ingls. -Incluir dentro de las programaciones pequeos proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologas en aula que hagan las clases ms participativas, as como adecuar los indicadores de evaluacin por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). -Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atencin a la diversidad, mediante la realizacin de evaluaciones psicopedaggicas y dictmenes de escolarizacin. -Contribuir a la personalizacin de la educacin favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus aptitudes e intereses. -Fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingstica, desde la coordinacin de los procesos de enseanzaaprendizaje del profesorado, la colaboracin activa de las familias y de otras instituciones. -Favorecer en el alumnado la mejora de estrategias de resolucin de problemas de tipo matemtico. Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todos los miembros de la Comunidad Escolar. -Trabajar en el aula dinmicas para mejorar las capacidades que permitan conseguir las competencias: social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, aprender a aprender y emocional, en vista a los resultados obtenidos en la evaluacin de diagnstico.
-Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programticos del centro, promoviendo la participacin en la elaboracin de los mismos. -Fomentar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos rganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. -Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el mtodo de intercambio de informacin de los distintos rganos de funcionamiento del centro. -Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades econmicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro. -Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario. -Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboracin, que favorezca en proceso de enseanza-aprendizaje. -Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atencin a la Seccin de Atalaya del Caavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minoras en situacin de riesgo. -Potenciar la colaboracin del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Pblicos en la consecucin de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define. -Desarrollar el proyecto de innovacin concedido para este curso escolar: Creando lazos a travs de la literatura. -Hacer un seguimiento de las ayudas al transporte.
A continuacin se relacionan las actuaciones ms relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar.
C.1. PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
Infraestructuras y Equipamiento
OBJETIVO: Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso as como el disfrute por parte de los alumnos para la realizacin de distintas actividades. Actuaciones a llevar a cabo Calendari o PRIMER TRIMESTR E Responsables COMISIN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE Recursos AULAS, ESTANTERAS Y RESTO DEL MOBILIARIO NECESARIO Evaluacin
Cambiar la biblioteca de Honrubia de ubicacin y organizar los materiales:
TAREA REALIZADA A TRAVS DE UN CUESTIONARIO DONDE SE VALORARN EL GRADO DE CONSECUCIN DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO TAREA REALIZADA.
Ordenar los libros y dar de baja aquellos que estn anticuados. Aprovechar los recursos materiales sobrantes de otras secciones para adecuar el espacio. Favorecer el prstamo de libros con la colaboracin de alumnos de 3 ciclo. Adquirir, en la medida de las posibilidades econmicas del centro, nuevos volmenes.
DURANTE TODO EL CURSO
COMISIN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE
ESTANTERAS LIBROS(PRESUPUES TO DE BIBLIOTECA)
EQUIPO DIRECTIVO COMISIN DE BIBLIOTECA
FONDOS PARA LA BIBLIOTECA
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Inventariar y organizar los recursos materiales con los que se ha dotado al colegio nuevo de la seccin de Alarcn e intentar subsanar las deficiencias observadas, as como las carencias materiales y de infraestructura del C.R.A: Hacer un escrito a la unidad tcnica informando sobre las deficiencias encontradas una vez puesto en funcionamiento el colegio.
-
OCTUBRE
EQUIPO DIRECTIVO
PERSONALES
ESCRITO
Mantener reuniones con el alcalde de Alarcn y con el AMPA, para intercambiar informacin sobre las medidas adoptadas as como las actuaciones a llevar a cabo. Elaborar un inventario con los recursos materiales dotados. Organizar y montar el mobiliario as como los materiales recibidos.
-
EQUIPO DIRECTIVO
PERSONALES
ACTA REUNIN
OCTUBRE
EQUIPO DOCENTE QUE IMPARTE CLASE EN ALARCN
PERSONALES, MOBILIARIO, MATERIALES
INVENTARIO
Intentar dotar, en la medida de las posibilidades econmicas del centro, aquellas carencias de material o mobiliario que se precisen en las distintas secciones. Aprovechar los recursos materiales y de mobiliario de las secciones para dotar a aquellas que tengan falta de los mismos. Participar en proyectos de investigacin, concursos que permitan adquirir PDI para dotar a las aulas que no cuentan con este medio.
EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE
PERSONALES MATERIALES ECONMICOS
MEMORIA FINAL DE CURSO
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Plantilla y Caractersticas de los Profesionales
OBJETIVO: Solicitar a la Administracin la continuidad de la orientadora, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisin de servicios, as como del profesorado adscrito a la Seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades particulares que esta seccin presenta. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Hablar con la profesora titular para saber si se incorporar al centro el prximo curso. Informar a inspeccin de la necesidad de la continuidad de la orientadora en el puesto. Realizar el informe oportuno para solicitar su continuidad el prximo curso. Informar a inspeccin de la necesidad de la continuidad del profesorado en la seccin de Atalaya del Caavate, debido a la situacin particular de esta seccin. Solicitar al profesorado definitivo su adscripcin a dicha seccin. INFORME DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y DEL EQUIPO DIRECTIVO
MAYO
EQUIPO DIRECTIVO
SOLICITUD A LA ADMINISTRACIN
MAYO
EQUIPO DIRECTIVO
INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO
SOLICITUD AL CLAUSTRO
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Organizacin de Tiempos y Grupos
OBJETIVO: Establecer desdobles y apoyos en las reas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el rea de Ingls. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o INFORME Contemplar en los horarios los apoyos y desdobles TRIMESTRAL SOBRE EQUIPO a realizar en las reas instrumentales, haciendo TODO EL ESPACIOS DE LOS EL RENDIMIENTO DEL DIRECTIVO hincapi en aquellas unidades que ms lo necesiten CURSO DISTINTOS CENTROS ALUMNADO EQUIPO DOCENTE (3 aos de Honrubia, Atalaya del Caavate y El MEMORIA FINAL DE Caavate) CURSO DICIEMBR EQUIPO INFORME Realizar un seguimiento peridico del rendimiento E-MARZOPERSONALES DIRECTIVO Y EOA TRIMESTRAL de los desdobles y apoyos realizados. JUNIO PERSONALES INFORME EQUIPO PTIS Revisar peridicamente los horarios de los DICIEMBR TRIMESTRAL SOBRE DIRECTIVO DOCUMENTOS DE especialistas de P.T y A.L para garantizar a los E-MARZO SEGUIMIENTO DE EOA SEGUIMIENTO DE grupos el nmero de apoyos adecuado. APOYOS Y PTIS APOYOS INFORME DICIEMBR RECURSOS TRIMESTRAL SOBRE E-MARZOEQUIPO PERSONALES EL SEGUIMIENTO DE JUNIO(PAR DIRECTIVO PTIS APOYOS Revisar peridicamente los apoyos. A CURSO EOA DOCUMENTOS DE ACTAS CON TUTORES SIGUIENTE EQUIPO DOCENTE SEGUIMIENTO DE SOBRE EVOLUCIN ) APOYOS DEL ALUMNADO
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Procurar, en la medida de lo posible, que los apoyos sean realizados por profesorado que imparte clase en el mismo ciclo.
TODO EL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO EOA
RECURSOS PERSONALES
TAREA REALIZADA
Desarrollo del Currculo y de las Programaciones Didcticas de reas y Materias
OBJETIVO: Incluir dentro de las programaciones pequeos proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologas en aula que hagan las clases ms participativas, as como adecuar los indicadores de evaluacin por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Realizar pequeos proyectos a nivel de centro. Coordinar entre los distintos ciclos los proyectos a EQUIPO DOCENTE MATERIALES TODO EL trabajar a nivel de centro. EQUIPO PERSONALES MEMORIA FINAL CURSO Realizar al menos un proyecto por trimestre, ya sea DIRECTIVO INFORMATICOS a nivel de centro, de ciclo o de aula.
Incluir en la dinmica de aula tareas de aprendizaje cooperativo. Generalizar la asamblea en Primaria. Trabajar la autoevaluacin y la coevaluacin entre los alumnos. Recibir asesoramiento del CEP, para adecuar dicho documento. Utilizar las directrices dadas desde inspeccin para la adecuacin del mismo.
TODO EL CURSO
EQUIPO DOCENTE EOA CEP, EQUIPO DIRECTIVO,CCP, EQUIPO DOCENTE

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MATERIALES AULA LIBROS PG.WEB MATERIALES PERSONALES INFORMATICOS
MEMORIA FINAL
SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE
EVALUACION INSPECCION TAREA REALIZADA
Atencin a la Diversidad
OBJETIVO: Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atencin a la diversidad, mediante la realizacin de evaluaciones psicopedaggicas y dictmenes de escolarizacin. Actuaciones a llevar a cabo
Realizar evaluaciones psicopedaggicas y en su caso dictmenes de escolarizacin: - Recordar los pasos previos antes de realizar una derivacin: medidas ordinarias - Identificacin de alumnos ACNEAES - Evaluacin psicopedaggicas de los alumnos derivados al EOA en base a la demandas detectadas. - Actualizacin de las evaluaciones psicopedaggicas y actualizaciones de las mismas. - Realizacin de los dictmenes de
Calendari o TODO EL CURSO
Responsables EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE
Recursos MODELOS DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y MODELO DE DICTAMEN ORDEN 14 FEBRERO 1996 DECRETO 138/2002 DE ATENCIN DIVERSIDAD LOE RECURSOS
Evaluacin MEMORIA FINAL DE CURSO
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escolarizacin consecuentes de la evaluacin.
MATERIALES DEL CENTRO PGINAS WEB MATERIAL DE AULA DE APOYO Y DEL CENTRO FOLLETOS INFORMATIVOS RECURSOS DE ASOCIACIONES MATERIAL BIBLIOGRFICO
Ofrecer recursos tcnicos y materiales. - Elaboracin de material tcnico y recursos. - Provisin de recursos especficos en el caso de que sea necesario, como realizar adaptaciones de acceso - Realizar las orientaciones para el trabajo de estos alumnos - Ofrecer asesoramiento y pautas educativas a las familias. Actualizar los ACNEAES en Delphos y en Asesoria de Orientacin - Colaborar con el equipo directivo en actualizar los ACNEAES en el programa Delphos - Actualizar la base de datos de los ACNEAES del centro educativo para envo a la Asesoria de Orientacin y Atencin a la Diversidad. Ofrecer una respuesta educativa al alumnado a travs de un currculo adaptado y flexible a travs de las medidas de atencin a la diversidad - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre las medidas inclusivas (desdobles, optativas, apoyos y
TODO EL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE
TODO EL CURSO
PLANTILLAS DEL ALUMNADO ACNEAE DEL CENTRO
TODO EL CURSO
DOCUMENTO DE MEDIDAS INCLUSIVAS DECRETO 138/2002 DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
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agrupamientos flexibles dentro del aula, refuerzo escolar y extraescolar) de respuesta educativa - Asesoramiento al profesorado sobre medidas generales, ordinarias y extraordinarias - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre medidas generales y ordinarias previas a la evaluacin psicopedaggica - Asesoramiento y apoyo especializado en prevencin y deteccin de alumnos con dificultades especficas de aprendizaje, riesgo de abandono, absentismo e inadaptacin escolar. Analizar , revisar y elaborar en el centro educativo los planes de trabajo individualizados de los ACNEAES - Asesoramiento y colaboracin en la revisin, anlisis y elaboracin de los Planes de Trabajo Individualizado (PTI) de los nuevos alumnos que surjan. - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado en la actualizacin, revisin, seguimiento y evaluacin de los PTI de los alumnos.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN
ORIENTADO RA TODO EL CURSO PT Y AL EQUI. DOCENTE
MATERIALES DEL CENTRO:MODELOS DE PTI INFORMATICOS
SEGUIMIENTO TRIMESTRAL MEMORIA FINAL
Orientacin y accin tutorial
OBJETIVO: Contribuir a la personalizacin de la educacin favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus
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aptitudes e intereses Actuaciones a llevar a cabo
Calendari o
Responsables
Recursos
Evaluacin
Desarrollar la orientacin acadmica en el centro Facilitar recursos y materiales para el desarrollo del programa acadmico de 6. Reuniones para informar a los alumnos de 6 EP y sus familias sobre la nueva etapa. Jornada Puertas Abiertas en el IES para alumnos de 6 EP. - Asesoramiento y apoyo especializado a los TERCER tutores sobre la orientacin acadmica para TRIMESTRE familias y alumnos con necesidades educativas especiales. - Asesoramiento y apoyo especializado al periodo de adaptacin de infantil de 3 aos, del paso de infantil a primaria y del paso de primaria a secundaria tanto a alumnado como a familias. Orientaciones con el alumnado: - Orientar a los tutores en el establecimiento de los programas preventivos que estimen oportunos en funcin de la evaluacin inicial que realicen de su grupo de alumnos. Programas como: Estimulacin del lenguaje oral; estimulacin de la inteligencia, aprendizaje cooperativo, A LO LARGO DE TODO EL CURSO
ORIENTADORA TUTORES 6 COORDINADORES DE CICLO PROFESORES DE INSTITUTO
INFORME FINAL DE ETAPA MODELOS DE TRASPASO DE INFORMACIN SESIONES INFORMATIVAS PERIODO DE ADAPTACIN
REALIZAR TAREAS EXPUESTAS MEMORIA FINAL
JEFATURA DE ESTUDIOS ORIENTADORA CCP CICLOS TUTORES
MATERIAL BIBLIOGRFICO DEL CENTRO PGINAS WEBS ANEXO PLAN DE ACCIN TUTORIAL
TRIMESTRAL MEMORIA FINAL
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comprensin lectora; inteligencia emocional, habilidades sociales, tcnicas de estudio
Con el profesorado: - Participar en las sesiones de evaluacin y en las decisiones de promocin - Establecer criterios conjuntos de actuacin del equipo docente, con el grupo de alumnos
A LO LARGO DE TODO EL CURSO
TUTOR EOA EQUIPO DOCENTE
MODELOS DE ACTA DE EVALUACIONES
INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS MEMORIA FINAL DE CURSO TRIMESTRAL MEMORIA FINAL DE CURSO
Establecer un encuentro no obligatorio entre orientadora-tutor, cuando se considere oportuno, para ofrecer pautas y asesoramiento en la accin tutorial
TUTOR EOA
MATERIAL BIBLIOGRFICO DEL CENTRO PGINAS WEBS ANEXO PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Con las familias: - Informar sobre las funciones de orientacin. - Entrevistas individuales con familias que precisen intervencin orientadora, a peticin del tutor - Elaborar folletos informativos y colgarlos en el blog. - Atender las demandas individuales de los padres que precisen orientacin o soliciten informacin Con alumnado y padres: - Colaborar en la puesta en marcha de diversas sesiones informativas para el alumnado y los padres (FAD, Cruz Roja,
TODO EL CURSO
EOA TUTORES
FOLLETOS INFORMATIVOS BLOG CENTRO MATERIAL PAGINAS WEBS
TODO EL CURSO
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MATERIAL BIBLIOGRFICO RECURSOS DE LAS ASOCIACIONES
Critas)
Resultados de la evaluacin de diagnstico.
OBJETIVO: Fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingstica, desde la coordinacin de los procesos de enseanza-aprendizaje del profesorado, la colaboracin activa de las familias y de otras instituciones. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o
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Trabajar los siguientes indicadores de competencia a nivel de aula: - Elaboracin de un guin previo a la lectura. - Fluidez en la expresin oral (asamblea) y escrita (elaboracin de textos a partir de una serie de pautas dadas por el profesor). - Respuestas a preguntas tras una presentacin (escucha activa) - Comprensin de textos orales y escritos con extraccin de datos, hechos e ideas principales. - Utilizacin de elementos paralingsticos (interpretacin de pausas, entonacin)
EQUIPO DOCENTE
LIBROS, ORDENADORES, PDI
RESULTADOS EVALUACIONES TRIMESTRALES Y EVALUACIN DE DIAGNSTICO
Formacin de la Comisin de Biblioteca
PRIMER TRIMESTR E
EQUIPO DIRECTIVO
LIBROS, BLOGS, ORDENADORES, IMPRESORA.
CUESTIONARIO FUNCIONAMIENTO COMISIN DE BIBLIOTECA
Fomentar
la formacin del profesorado en contenidos bsicos de cmo organizar o reorganizar las bibliotecas escolares con unos criterios rigurosos y sistemticos. - Formacin en el programa ABIES. - Formacin en estrategias de animacin lectora. - Formacin en animacin a la lectura (Proyecto de innovacin: Creando lazos a travs de la literatura)
A LO LARGO DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO, COORDINADORA DEL PROYECTO DE INNOVACIN Y CEP.
MATERIAL DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y PROGRAMA ABIES.
VALORACIN DE LOS CURSOS O SEMINARIOS REALIZADOS.
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Elaboracin del Plan de Lectura del Centro
PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTR E SEGUNDO Y TERCER TRIMESTR E
Participar en actividades con la biblioteca de Honrubia y el servicio de bibliobs en las Secciones
EQUIPO DIRECTIVO Y COMISIN DE BIBLIOTECA COMISIN DE BIBLIOTECA, EQUIPO DOCENTE Y BIBLIOTECARIOS Y RESPONSABLES DE LAS INSTITUCIONES COMISIN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO DOCENTE COMISIN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DOCENTE
DOCUMENTO ELABORADO LIBROS, ORDENADORES Y LOS MATERIALES REQUERIDOS SEGN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS. MATERIALES DE BIBLIOTECA Y EL QUE SE NECESITE SEGN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS MATERIAL INFORMTICO. MATERIALES DE BIBLIOTECA.
MEMORIA DE ACTIVIDADES REALIZADAS MEMORIA DE ACTIVIDADES REALIZADAS Y REVISIN DE LA MISMA EN CCP Y CICLOS. REVISIN DE LA PUBLICACIN EN CICLOS.
Organizacin de actividades de animacin a la lectura teniendo en cuenta distintos centros de inters (Proyecto de innovacin: creando lazos a travs de la literatura).
SEGUNDO Y TERCER TRIMESTR E A LO LARGO DEL CURSO
Elaborar el peridico escolar.
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OBJETIVO: Favorecer en el alumnado la mejora de estrategias de resolucin de problemas de tipo matemtico. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Trabajar los siguientes indicadores de competencia a nivel del aula: - Formulacin y resolucin de problemas A LO matemticos. LARGO DE MATERIAL RESULTADOS DE LA EQUIPO DE CICLO - Uso de tcnicas de registro y representacin TODO EL ELABORADO EN LOS EVALUACIN Y CCP. grfica y numrica. CURSO CICLOS. TRIMESTRAL. - Descripcin e interpretacin de resultados. - Establecimiento de relaciones causales. - Clculo de la probabilidad de un suceso. RESULTADOS DE LA A LO MATERIAL EVALUACIN Dedicar ms tiempo a reforzar, dentro del rea LARGO EQUIPO DE CICLO, ELABORADO EN LOS TRIMESTRAL Y de matemticas, para trabajar la resolucin de DEL CCP Y TUTORES. CICLOS. MATERIAL EVALUACIN DE problemas matemticos. CURSO DE AULA. DIAGNSTICO.
OBJETIVO: Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todos los miembros de la Comunidad Escolar. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o
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Trabajar los siguientes indicadores de competencia a nivel del aula: - Creacin de copias de seguridad. - Creacin de listas de favoritos o marcadores (internet). - Representacin y edicin de imgenes. - Uso de la red. - Uso de procesador de textos. - Uso tico y crtico de las TIC. Utilizacin de las PDI, que hay en el centro de cabecera y Secciones.
EQUIPO DE CICLO Y CCP.
AULA ALTHIA. PORTTILES ALUMNOS Y PROFESORADO. ORDENADORES DE AULA Y ALTHIA RURAL EN SECCIONES.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN TRIMESTRAL.
EQUIPO DIRECTIVO, EQUIPO DOCENTE.
ORDENADORES, PDI.
MEMORIA FINAL
Formacin de todo el profesorado en el uso de las TIC, a travs del CEP, segn los niveles de conocimientos de cada uno de los miembros del claustro: - Formacin a nivel usuario (correo electrnico, google docs, calendar, blog). - Formacin en la utilizacin de la PDI, adaptada a los niveles de conocimientos.
EQUIPO DIRECTIVO, CEP Y CLAUSTRO.
ORDENADORES ALTHIA, PORTTILES DEL PROFESORADO, PDI, INTERNET.
MEMORIA FINAL.
OBJETIVO: Trabajar en el aula dinmicas para mejorar las capacidades que permitan conseguir las competencias: social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, aprender a aprender y emocional, en vista a los resultados obtenidos en la evaluacin de diagnstico. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o
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Competencia social y ciudadana: Reconocer errores propios y fomentar el respeto a travs de pautas dadas por el profesorado en la resolucin de los conflictos que puedan surgir en el aula. - Trabajar la aceptacin mediante la realizacin de trabajos en grupo heterogneos. A LO LARGO DE TODO EL CURSO AULA ALTHIA. PORTTILES ALUMNOS Y PROFESORADO. ORDENADORES DE AULA Y ALTHIA RURAL EN SECCIONES.
Aprender a aprender: - Incluir en la dinmica del aula las tcnicas de estudio para cada ciclo Autonoma e iniciativa personal: - Iniciar los aprendizajes partiendo de los conocimientos previos del alumnado proponindoles actividades que despierten su motivacin para que sean ellos mismos quienes inicien sus procesos de aprendizaje. Emocional: - Facilitar en el aula las situaciones para que los alumnos expresen sus sentimientos y poder tener un autocontrol de los mismos.
EQUIPO DE CICLO Y CCP.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN TRIMESTRAL.
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C.2. ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACIN Y LA CONVIVENCIA.
Documentos Programticos del Centro (P.E , Normas del Centro, P.G.A. y Memoria de Fin de Curso)
OBJETIVO: Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programticos del centro, promoviendo la participacin en la elaboracin de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Tener copia de los documentos en secretaria de PEC los siguientes documentos: PE, NCOF, PGA y NOCF memoria final del curso anterior. EQUIPO A LO PGA Publicar en el blog del centro, los documentos DIRECTIVO LARGO DE Normativa: Decreto MEMORIA FINAL DE programticos. EOA TODO EL 3/2008 de CURSO CCP Revisar el boletn de las familias, actualizndolo. CURSO Convivencia CICLOS Revisar en los ciclos y a travs de la CCP las Memoria del curso Normas de Organizacin y funcionamiento del anterior centro para que se conozcan y se apliquen. EQUIPO PRIMER DIRECTIVO Dar a conocer a todo el profesorado un borrador DOCUMENTOS DEL MEMORIA FINAL TRIMESTR CLAUSTRO de la PGA y tener en cuenta las aportaciones de CENTRO E CONSEJO todo el profesorado, con la aprobacin del Claustro ESCOLAR y del Consejo Escolar
Funcionamiento de los Distintos rganos de Gobierno y Participacin del Centro
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OBJETIVO: Fomentar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos rganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin Consejo Escolar: TODO EL EQUIPO ACTAS - Convocar las reuniones siempre que sean CURSO DIRECTIVO necesarias. - Renovar los miembros que correspondan en EQUIPO MATERIAL este curso escolar. Proceso que se llevar a NOVIEMBRE ACTAS DIRECTIVO ELECCIONES cabo a lo largo del mes de noviembre. - Fomentar la participacin en el mismo de un alumno/a de tercer ciclo, en los Consejos Escolares que sean oportunos, por lo que se EQUIPO MATERIAL NOVIEMBRE ACTAS abrir en noviembre el proceso para su DIRECTIVO ELECCIONES eleccin entre los alumnos de tercer ciclo del centro.
Funcionamiento de los rganos Didcticos. Ciclos.
OBJETIVO: Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el mtodo de intercambio de informacin de los distintos rganos de funcionamiento del centro. Actuaciones a llevar a cabo Calendari o A LO Realizar las reuniones de CCP fuera del horario de las reuniones de la tarde. Maanas de 12.30 a 14 LARGO DE TODO EL horas. Disponer de mayor tiempo para las reuniones de CURSO ciclo, permitiendo una mayor eficiencia as como la posibilidad de intercambiar informacin o materiales
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Responsables EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO
Recursos MATERIALES PERSONALES INFORMTICOS FUNGIBLES
Evaluacin EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO
de carcter relevante.
Hacer llegar a los miembros de los distintos rganos de organizacin del centro la A LO documentacin a travs del correo electrnico. LARGO DE Poner a disposicin de los distintos miembros la TODO EL documentacin del centro a travs del blog. CURSO Utilizar el google docs para la subida de documentos.
EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO
MATERIALES PERSONALES INFORMTICOS FUNGIBLES
EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO
Administracin y Gestin Econmica
OBJETIVO: Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades econmicas que estamos atravesando, subsanando las
carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro.
Actuaciones a llevar a cabo Elaborar el Presupuesto General del Centro y presentarlo al Consejo Escolar para proponer su aprobacin.
Negociar diversas facturas fijas con las compaas que nos suministran Pedir colaboracin a los ayuntamientos para que participen con aportaciones econmicas
Calendario
Responsables
Recursos INFORMATICOS MATERIAL FUNGIBLE PERSONALES
Evaluacin
PRIMER TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
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Empezar la dotacin en el ciclo ms bajo, infantil de Honrubia, por ser aulas con materiales muy anticuados y muy deteriorados.
TODO EL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
MATERIALES
Asesoramiento y Colaboracin
OBJETIVO: Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin
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Asesorar a los tutores especficamente sobre aspectos demandados por el centro: - Establecer planes de trabajo, programas de mejora, metodologa y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas) programando reuniones mensuales con los tutores que tengan nios con problemas de de aprendizaje o de integracin. Concienciar a las familias de la importancia que tiene una buena organizacin del tiempo libre de los alumnos, a travs de folletos informativos trimestrales y artculos en el peridico escolar: - Evitar la sobrecarga de actividades extraescolares - Primar el trabajo del colegio sobre stas. - Supervisar los trabajos de sus hijos en casa - Implicarse an ms en su aprendizaje. Orientar a los padres de alumnos de 6 de Primaria sobre su paso al instituto: - Reuniones especficas de orientacin, - Asistiendo a jornadas de puertas abiertas en los I.E.S. - Coordinacin entre el profesorado del colegio y el profesorado del instituto
TODO EL CURSO
EOA
PERSONALES DISTINTOS PROGRAMAS
TAREA REALIZADA
PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO PADRES
NOCF BOLETIN DE INFORMACIN A LAS FAMILIAS PERSONALES FOLLETOS INFORMATIVOS TRIMESTRALES PERIDICO ESCOLAR
MEMORIA FINAL
PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO PADRES EOA EQUIPO DOCENTE
DOCUMENTOS FACILITADOS POR LOS IES PERSONALES
TAREA REALIZADA
Convivencia y Colaboracin
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OBJETIVO: Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboracin, que favorezca en proceso de enseanza-aprendizaje. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin Dar a conocer al profesorado las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro: - Revisar en las reuniones de CCP y de ciclos las normas del centro, siempre que se considere oportuno. EQUIPO NOCF PRINCIPIO DE - Se darn a conocer a todos los padres en DIRECTIVO BOLETIN DE CURSO la primera reunin al inicio del curso y a CCP INFORMACIN A MEMORIA FINAL Y A LO LARGO los padres con hijos de nueva CICLOS LAS FAMILIAS DEL CUROS escolarizacin se les entregar El Boletn TUTORES BLOG DEL CENTRO de Informacin a las Familias, que existe ya en el Centro, informndoles de estas normas as como de las consecuencias que conlleva dicho incumplimiento. Continuar con el Plan de Acogida para favorecer la integracin del alumno y de las familias en el centro: - Entrevista con la orientadora del centro - Entrevista con el equipo directivo para formalizacin de la matrcula - Informacin sobre el centro y el sistema educativo - Actividades de acogida para la incorporacin del alumnado en el aula
EQUIPO DIRECTIVO ORIENTADORA TUTOR/A
PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO MATRCULA OFICIAL
MEMORIA FINAL
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Participar en las Jornadas de Convivencia del centro: - Establecer durante el curso actividades que supongan una mayor relacin entre el alumnado de distintas secciones del C.R.A. - Elaborar entre los miembros del claustro las actividades a realizar el da de la convivencia. Poner en marcha las medidas necesarias para la mejora de la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar: - Poner en prctica un programa de modificacin de conducta en los ciclos, sobre todo en Atalaya del Caavate, como medida de prevencin de problemas en las aulas que pueden alterar la convivencia. - Favorecer la puesta en marcha en las aulas, de estrategias de colaboracin entre iguales en cuanto a la mejora de la convivencia, tratando de que sirvan de base para la elaboracin y desarrollo de un programa de alumnos ayudantes. - Se continuar con el cuadernillo de registro de comportamiento del aula y se concretar en los ciclos la forma de plasmar en clase, para conocimiento de los alumnos, y de los padres comportamientos ajenos al buen funcionamiento del aula y las amonestaciones que stos suponen.
EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE
PERSONALES ACTIVIDADES PLANIFICADAS (CHATS, E-MAILS, BLOGS)
MEMORIA FINAL
TRIMESTRALME NTE
TUTORES EOA
RECURSOS DEL CENTRO MATERIAL BIBLIOGRFICO
MEMORIA FINAL
TUTORES EOA
MATERIAL BIBLIOGRFICO DE ALUMNO AYUDANTE
MEMORIA FINAL
TRIMESTRALME NTE
EQUIPO DIRECTIVO EOA CICLOS
CUADERNILLOS DE REGISTRO NOCF
MEMORIA FINAL
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C.3. PREVENCIN, INTERVENCIN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR.

OBJETIVO: Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atencin a la Seccin de Atalaya del Caavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minoras en situacin de riesgo. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Registrar puntualmente las faltas y retrasos del alumnado. Comunicar al equipo directivo los posibles retrasos A LO RECURSOS o ausencias de estos alumnos puntualmente. LARGO TUTOR PERSONALES SOLUCIN DEL EOA LISTADO DE FALTAS PROBLEMA Informar a los familiares de su obligacin de traer a DEL CURSO DEL ALUMNADO los nios al centro. Reunirse con el padre/madre (en el caso de que sea necesario) RECURSOS A LO PERSONALES Informar a la orientadora, educadora familiar y LARGO EQUIPO INFORMES DE LOS PTSC del centro de cualquier situacin que TAREA REALIZADA DEL DIRECTIVO TUTORES acontezca en relacin a la no asistencia al centro CURSO LISTADO DE FALTAS por alumnos en situacin de riesgo. DEL ALUMNADO
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Valorar la situacin personal y familiar del alumnado (EOA, servicios sociales, en el caso de que sea necesario). Crear un plan de intervencin socioeducativa que solucione la situacin (en el caso de que sea necesario) Incorporar a las NCOF el protocolo a seguir en el caso de situaciones de ausencias repetidas y retrasos, por parte de los alumnos. Para que toda la comunidad escolar, sepa cmo actuar en situaciones de riesgo. Informar al claustro detalladamente sobre el programa de absentismo escolar. Subir al blog del colegio la Orden de 09-03-2007 (DOCM de 27 de abril, de las Consejeras de Educacin y Ciencia y de Bienestar Social). Explicar el protocolo a seguir en el caso de que algn alumno sea absentista. Facilitar al profesorado la documentacin necesaria e interaccin con los profesionales implicados en el tema. Asesorar y apoyar al profesorado en casos de situaciones desagradables que puedan sucederse cuando algn indicio de absentismo escolar se produce.
EQUIPO DIRECTIVO PTSC ORIENTADORA TRABAJADORA FAMILIAR TUTORES
RECURSOS PERSONALES INFORMES DE LOS TUTORES LISTADO DE FALTAS DEL ALUMNADO INFORME SOCIOEDUCATIVO DEL ALUMNADO NCOF INTERNET BLOG DEL COLEGIO PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
TAREA REALIZADA
TAREA REALIZADA
EQUIPO DIRECTIVO UO
NCOF PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
TAREA REALIZADA
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Informar al claustro, qu faltas se pueden considerar como justificadas y cules no. Informar a los padres de que faltas tipo ausente por irnos de vacaciones no es una falta justificada Controlar la asistencia de los nios al colegio durante las fiestas del pueblo (das escolares no festivos). Registrar puntualmente las faltas en Delphos sin justificar salvo que la no asistencia al centro se deba a una indisposicin por parte del alumnado o una situacin que sea claramente justificable. Informar a los padres de la obligacin de traer a sus hijos a la escuela salvo en casos de justificada importancia, informndoles que pueden incurrir en un caso de absentismo escolar, en el caso de que las ausencias se repitan continuadamente.
EQUIPO DIRECTIVO (JEFATURA DE ESTUDIOS) TUTORES
PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
TAREA REALIZADA
C.4. ACTUACIN Y COORDINACIN CON OTROS CENTROS Y RELACIN CON OTRAS INSTITUCIONES
OBJETIVO:Potenciar la colaboracin del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Pblicos en la consecucin de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o
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Con otros centros: Asesoria de Orientacin del CEP Colaboracin en la programacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin de Zona (POZ). AMPA Colaborar con el AMPA mediante reuniones y acuerdos que propicien el logro de los objetivos comunes. CDIAT Reuniones y acuerdos que propicien el desarrollo mximo e integral de nuestro alumnado del centro. INSTITUTOS DE LA ZONA (Sisante, Motilla del Palancar y San Clemente) Para coordinar las programaciones didcticas y para traspasar la informacin del alumnado. Coordinacin con otras instituciones: Servicios Sociales Para el seguimiento de los alumnos absentistas, familias desestructuradas y de riesgo socio-familiar. Asociaciones: Serena: para alumnado con TDA-H Asprona para alumnos con defciencia mental Apacu para alumnos autistas ONCE para alumnos con deficiencia visual ASPAS Cuenca y Albacete para alumnos hipoacsicos Salud mental Ofrecernos asesoramiento para el alumnado y profesorado de nuestro centro - Instituciones locales:
A LO LARGO DE TODO EL CURSO ESCOLAR
TODOS
LOS CENTROS
MEMORIA FINAL A TRAVS DE ACTAS
A LO LARGO DE TODO EL CURSO ESCOLAR
TODOS
LAS MISMAS INSTITUCIONES
MEMORIA FINAL ATRAVS DE ACTAS
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Ayuntamiento para el desarrollo de actividades educativas que favorezcan la integracin del alumnado. - Biblioteca municipal para el fomento de la lectura. - Centro de Salud para actividades relacionadas con la Salud. Mancomunidades, para la realizacin de actividades.
C.5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIN, FORMACIN E INNOVACIN

OBJETIVO: Desarrollar el proyecto de innovacin concedido para este curso escolar: Creando lazos a travs de la literatura. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Crear un seminario y un grupo de trabajo que permita elaborar material ,realizar actividades desde la biblioteca del centro Incluir actividades del proyecto en determinados COORDIANDORA momentos dentro de las programaciones de aula. MATERIALES DEL PROYECTO DURANTE FUNGIBLES MEMORIA Y EN LA Prever en el horario de la coordinadora las 2 horas EQUIPO DOCENTE TODO EL INFORMATICOS EVALUACION FINAL que le corresponden para realizar aspectos EQUIPO CURSO PERSONALES DEL PROYECTO relacionados con el proyecto. DIRECTIVO HORARIOS Facilitar la coordinacin entre los profesores CEP implicados fuera del horario lectivo. Exponer las actividades realizadas en el blog del colegio.
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C.6. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2011/2012

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C.7 . TRANSPORTE ESCOLAR

OBJETIVO: Hacer un seguimiento de las ayudas al transporte . Actuaciones a llevar a cabo Calendari o Informar a las familias sobre el plazo de presentacin de las ayudas al transporte. PRIMER Ayudar a cumplimentar la documentacin para TRIMESTR solicitar la beca. E
Responsables
Recursos
Evaluacin
EQUIPO DIRECTIVO
INFORMTICOS MATERIAL FUNGIBLE
TAREA REALIZADA
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D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Normativa aplicable: Art. 70 de la Orden de 25 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 6 de julio), de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin Infantil y Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribucin de las reas de conocimiento en la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. El horario general para este curso escolar, que se celebrar en horario continuado de maana por acuerdo del Consejo Escolar del Centro, ser el siguiente: Horario Lectivo 1 sesin 2 sesin 3 sesin Recreo 4 sesin 5 sesin Junio/Septiembre 09:00 09:45 9:45- 10: 30 10:30-11:10 11:00-11:40 11:40-12:20 12:20-13:00 Resto del Curso 9:00 10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00
Horario Complementario Lunes Jueves 4 horas 13:00-15:00 Septiembre y 13:00-14:00 junio Octubre a Mayo Lunes Jueves 15:30-17:00 14:30
Martes y
Martes y 14:00-
Horario de Visita de Padres Septiembre y Lunes de 13:00 a 13:30 junio Lunes Octubre y 17:30-18:30 Mayo
D.1.1. Criterios utilizados para distribuir las enseanzas en Educacin Infantil

Los criterios pedaggicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseanzas en Educacin Infantil han sido los siguientes: El horario escolar tendr en cuenta el desarrollo evolutivo as como las necesidades de los nios.
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Se organizarn las actividades teniendo en cuenta las distintas reas, pero siempre partiendo de un centro de inters. Iniciar las sesiones con las mismas actividades lo que va a permitir al nio seguir una secuencia y un ritmo de trabajo. Los tiempos sern flexibles adaptndose alumnos. a los ritmos individuales de los
Se presentar a lo largo de la jornada escolar una variedad de actividades que permita al nio el desarrollo de sus capacidades.
D.1.2. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptacin al centro del alumnado de 3 aos
El periodo de adaptacin es el proceso que viven los nios al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarizacin Dado que en Honrubia el periodo de adaptacin coincide con las fiestas locales, este proceso se interrumpe durante esos das y se retoma con la finalizacin de las mismas. Por otro lado, cabe destacar que en el resto de las secciones del C.R.A., se han matriculado pocos alumnos de 3 aos, con lo que el horario y el calendario del periodo de adaptacin se ha llevado a cabo teniendo en cuenta la situacin individual de cada una de ellas. HONRUBIA: Se realiz una reunin inicial antes del comienzo del curso, con los padres donde se trataron los siguientes puntos:
Presentacin de la tutora y de la maestra de media jornada, debido a la situacin de la tutora por pertenecer al equipo directivo. Caractersticas del periodo de adaptacin y aspectos a tener en cuenta durante el mismo. Cundo el nio est adaptado? Horario del periodo de adaptacin, grupos y entrada escalonada. Cuestionario para los padres, donde se tratan aspectos relacionados con: datos personales de la familia, salud del nio, hbitos de alimentacin, de descanso, del juego, nivel madurativo. Material necesario.
Se hicieron tres grupos, un primer grupo con 6 alumnos, un segundo grupo con 8 alumnos y un tercer grupo con 7 alumnos con un total de 21 nios. En el primer grupo el nmero de nios era menor ya que en ese grupo haba un ACNEE, por lo que teniendo en cuenta sus caractersticas, se pens en organizarlo de esa manera. El periodo de adaptacin se llev a cabo durante 10 das, con el siguiente horario que a continuacin se detalla:
PERIODO DE ADAPTACIN 42 ENTRADA ESCALONADA
SEPTIEMBRE Lunes 12 de septiembre Martes 13, mircoles 14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE PERIODO DE ADAPTACIN SEPTIEMBRE Lunes 12 de septiembre Martes13, miercoles14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE PERIODO DE ADAPTACIN
GRUPO I De 9:30 horas a 10:15 horas De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:15 horas a 10:45 horas De 9:00 horas a 11:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal ENTRADA ESCALONADA Grupo II De 10:45 horas a 11:30 horas De 10:45 horas a 11:45 horas De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:15 horas a 10:45 horas De 9:00 horas a 11:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal ENTRADA ESCALONADA
GRUPO MITAD DE 2 Y EL 3 Lunes 12 de septiembre Martes13, miercoles14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE De 10:45 horas a 11:30 horas De 10:45 horas a 11:45 horas De 11:00 horas a 12:00 horas De 11 horas a 12:30 horas De 11:00 horas a 13:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal
Los criterios que se han tenido en cuenta para su programacin han sido los siguientes:
Hacer una entrada escalonada, tanto en horario como en nmero de alumnos, permitiendo flexibilidad en los tiempos para facilitar su adaptacin a esta nueva situacin o al ritmo individual de cada nio. Establecer estrategias comunes entre padres y profesores a la hora de actuar en este periodo. Para ello se llev a cabo a principio de curso una reunin
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donde se inform a los padres del proceso que se iba a seguir en este periodo, as como el traspaso de informacin oportuna de cada uno de los nios.

Escuchar las aportaciones que los padres pudieran hacer para facilitar este proceso. Permitir al nio un afianzamiento de su autonoma personal y grado de socializacin, aspectos importantes para la estructuracin de su personalidad. Hacer que los nios adquieran cierta seguridad con el establecimiento del horario, para que tomen conciencia de la regularidad de las actividades.
En las secciones de Alarcn y de Atalaya del Caavate no se realiz periodo de adaptacin ya que haba pocos nios de nueva incorporacin y la actitud de los mismos fue muy positiva los primeros das de clase, por lo que las tutoras no creyeron conveniente llevar a cabo dicho proceso. En Caavate, el perodo de adaptacin se llev a cabo con una alumna de 3 aos, que se incorpor al aula en tres sesiones, de 12:30 a 13:00 horas. En Caada Juncosa, el periodo de adaptacin se llev a cabo desde el da 12 hasta el 21 de septiembre. Das 12, 13 y 14 de septiembre: de 9:00 a 10:00 horas. Das 15 y 16 de septiembre: de 9:00 a 11:00 horas. Das 19, 20 y 21 de septiembre: de 9:00 a 12:00 horas. A partir del da 22 de septiembre, la incorporacin se realiz a jornada completa.
D.1.3. Criterios utilizados para distribuir las enseanzas en Educacin Primaria

Los criterios pedaggicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseanzas en Educacin Primaria han sido los siguientes: En Primer Ciclo:

La integracin de las clases de los especialistas en las horas ms adecuadas. La coordinacin con educacin infantil, intentando mantener un ritmo parecido al de esta etapa, con el fin de que no sufran un cambio brusco al cambiar de ciclo. La prioridad para las actividades de lectoescritura y clculo, fundamentales en este ciclo, y que se sitan en aquellas horas en las que los alumnos estn ms descansados, y por tanto ms receptivos.
En Segundo y Tercer Ciclo:
La prioridad de las reas instrumentales (lengua, ingls y matemticas) a principio de la jornada, siempre que ha sido posible.
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D.2. LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS.

La organizacin de los espacios del centro, al ser un C.R.A depende mucho de la seccin en concreto de que estemos hablando.
En el centro cabecera, se establecen unos horarios para el uso de los distintos espacios (aula Althia, laboratorio) en los cuales, el profesorado puede ir registrando su inters de asistir en un determinado momento, con el fin de distribuir homogneamente el uso de los mismos y que no se solapen dos cursos en el mismo espacio al mismo tiempo. En las secciones, al ser centros ms pequeos con un solo tutor o como mximo con dos, la distribucin de los espacios es una tarea mucho ms fcil, ya que no suele haber problema para usar un espacio u otro y tanto los tutores, como especialistas que imparten docencia en cada uno de estos centros, pueden usar los distintos
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espacios de los que est dotado el colegio en cuestin, del modo que consideren ms oportuno. Desde el equipo directivo se insiste al equipo docente de la necesidad de usar los distintos espacios de los centros y explotar as el mximo de posibilidades que cada uno de los espacios nos ofrecen.
D.3. ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN PRIMARIA AL AMPARO DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN

En este curso escolar que comienza y, atendiendo a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, programamos las siguientes actuaciones, que llevaremos a cabo durante el presente curso: En Primer Ciclo
Planificar reuniones interciclo entre Educacin Infantil y Primer Ciclo de Primaria para que, independientemente de sus respectivas reuniones de ciclo, puedan tomar acuerdos sobre temas comunes, coordinando acciones para mejorar el paso de una etapa a la otra. Organizacin de trabajo de forma que el paso de los alumnos de Educacin Infantil a Primaria no sea demasiado brusco, manteniendo las asambleas diarias a primera hora de la maana. Planificar proyectos para llevar a cabo en las distintas unidades del C.R.A, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos.
En Segundo Ciclo
Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Primer y Segundo Ciclo de Primaria para ajustar aspectos pedaggicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo. Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1 ciclo, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos. Procurar dedicar, al menos, 1 hora semanal al trabajo en Aula Althia o Althias rurales, con el fin de mejorar la competencia digital de nuestros alumnos.
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En Tercer Ciclo
Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria para ajustar aspectos pedaggicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo. Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1 y 2 ciclo, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos. Coordinacin de Educacin Primaria con Educacin Secundaria Obligatoria a travs de coordinacin del profesorado y visitas a los centros de referencia.
D.4. ORGANIZACIN DEL REFUERZO EDUCATIVO

En general, las horas excedentes del profesorado del centro se dedicarn a realizar refuerzo educativo a aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de aprendizaje que los tutores, con el visto bueno del equipo de orientacin y la jefatura de estudios, consideren necesarios. Tambin se har hincapi en la necesidad extra de apoyos en la seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades que esta seccin presenta, as como en la clase de 3 aos de Educacin Infantil de Honrubia, por la presencia de dos ACNEES y por tener una ratio muy alta. A la hora de organizar los horarios, tambin se ha tenido en cuenta la posibilidad de introducir tanto apoyos como desdobles en el rea de Ingls, para mejorar la competencia lingstica de nuestros alumnos. Estas actividades lectivas se llevarn a cabo siempre que las necesidades del profesorado estn cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atencin prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario. En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de atencin a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo.
D.4.1. Refuerzos en de Educacin Infantil (centro cabecera, Alarcn y en la seccin unitaria de El Caavate) y Educacin Infantil y 1 ciclo (Caada-Juncosa), Educacin Infantil y 1 curso de 1 ciclo (Atalaya del Caavate). Honrubia
En Educacin Infantil de Honrubia se dispone de 27 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en Infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo.
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Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras
Periodos 9 periodos (1 a 3 aos, 4 a 4 y 5 aos respectivame nte) 1 periodo (1 a 5 aos) 1 periodo (1 a 3 aos) 1 periodo (1 a 5 aos)
Raquel Saiz
Nieves Visier
Concha Huebra
Amparo Granero
Tambin disponemos de apoyos especficos de PT y AL, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (PT) Periodos 8 periodos (4 a 3 aos, 4 a 4 aos) 7 periodos (4 a 3 aos y 3 a 4 aos)
Gema Lpez (AL)
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 Nieves Visier 5 aos Martes Raquel Saiz 4 aos Raquel Saiz 4 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez Mircoles Jos Sierra 3 aos Jos Sierra 3 aos Jueves Raquel Saiz 5 aos Raquel Saiz 4 aos Viernes Raquel Saiz 3 aos Raquel Saiz 5 aos
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3 aos Raquel Saiz 5 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez 3 aos Jos Sierra 3 aos Jos Sierra 3 aos Amparo Granero 5 aos Jos Sierra 4 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez 3 aos Raquel Saiz5 aos Gema Lpez 3 aos Gema Lpez 4 aos Gema Lpez 4 aos
Raquel Saiz 4 aos
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Gema Lpez 4 aos Concha Huebra 3 aos
Organizacin del Apoyo en el Ciclo. La maestra de apoyo de Infantil La incorporacin de la maestra de apoyo al equipo de Educacin Infantil y su intervencin directa con los grupos de alumnos de esta etapa se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Obtener mayor disponibilidad y ayuda individualizada para los grupos de 3, 4 y 5 aos. Trabajar la lectoescritura, procurando una enseanza ms individualizada. Apoyar a las tutoras de 3, 4 y 5 aos para el desarrollo de determinadas actividades (plstica, msica y lgico-matemtico).
Atalaya del Caavate

En la unidad de Educacin Infantil y 1 curso de Educacin Primaria de Atalaya del Caavate se dispone de 12 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras Cristina Valero Periodos 1 periodos 4 periodos
Eva Cano
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Raquel Saiz
2 periodos
Tambin disponemos de apoyos especficos de AL, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo: Maestros Gema Lpez (AL) Periodos 5 periodos
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:
Lunes 1 2 3 4 5 Eva Cano Cristina Valero Gema Lpez
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes Gema Lpez Gema Lpez
Gema Lpez Gema Lpez
Eva Cano Eva Cano
Raquel Saiz Raquel Saiz Eva Cano
Alarcn
En Educacin Infantil de Alarcn se dispone de 6 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras Periodos
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M ngeles Daz
4 periodos
Raquel Saiz
2 periodos
Lunes 1 2 3 4 5 Raquel Saiz Raquel Saiz
Martes M ngeles Daz
Mircoles
Jueves
Viernes
M ngeles Daz M ngeles Daz M ngeles Daz M ngeles Daz
Caada-Juncosa
En Educacin Infantil y 1 ciclo de Educacin Primaria de Caada-Juncosa se dispone de 8 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestras Juan Alberto Castro Periodos 6 periodos
Raquel Saiz
2 periodos
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Lunes 1 2 3 4 5
Martes Juan Alberto Juan Alberto Juan Alberto Juan Alberto
Mircoles
Jueves
Viernes Juan Alberto Juan Alberto
Raquel Saiz Raquel Saiz Juan Alberto
El Caavate
En la seccin de El Caavate, siendo una unitaria, se dispone de 12 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Por ello, hay una mayor dedicacin horaria de la especialista de Educacin Infantil itinerante, con el fin de garantizar la posibilidad de desdobles en esta seccin unitaria e impartir de este modo una formacin de la mayor calidad posible. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestras Sergio Garrido Periodos 1 periodo y medio
Raquel Saiz
5 periodos
Tambin disponemos de apoyos especficos de PT, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Periodos 6 periodos
Lunes
Martes
Mircoles
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Jueves
Viernes
1 2 3 4 5
Jos Sierra Sergio Garrido Jos Sierra Sergio Garrido Jos Sierra Raquel Saiz Raquel Saiz
Raquel Saiz Raquel Saiz Raquel Saiz
Jos Sierra Jos Sierra Jos Sierra
D.4.2. Refuerzos en el Primer Ciclo de Educacin Primaria

En este ciclo se dispone de 10 periodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Isaac Gonzlez Amparo Granero Santiago Martnez Rosa M Soria Periodos 2 periodos 2y periodos 1 periodo 3 periodos
Tambin disponemos de apoyos especficos de AL, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Gema Lpez (AL) Periodos 2 periodos
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Lunes 1 2 3 4 5 Gema Lpez (1) Rosa Soria (2) Isaac Gonzlez (2)
Martes Rosa Soria (2)
Mircoles Santiago Martnez (1)
Jueves Amparo Granero (1) Amparo Granero (1)
Viernes
Rosa Soria (2) Amparo Granero (1)
Rosa Soria (2) Gema Lpez (1)
D.4.3. Refuerzos en el Segundo Ciclo de Educacin Primaria

En este ciclo se dispone de 7 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario.
Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Rosa M Soria Isaac Gonzlez Cristina Valero Mariluz Pardo Periodos 2 periodos 1 periodo 3 periodos y medio 1 periodo
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
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1 2 Rosa Soria (4) Isaac Gonzlez (3) Cristina Valero (3) Cristina Valero (3) Rosa Soria (4) Mariluz Pardo (3)
Cristina Valero (3) Cristina Valero (3)
D.4.4. Refuerzos en el Tercer Ciclo de Educacin Primaria

En este ciclo se dispone de 12 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Periodos
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Rosa M Soria M Jos De Lamo Mariluz Pardo M Carmen Lpez Conchi Estival
2 1 3 1 3
periodos y periodo periodos periodo periodos
Tambin disponemos de apoyos especficos de PT, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Periodos 2 periodos
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 5 M Carmen Lpez (6) Rosa Soria (5) Mariluz Pardo(6) Mariluz Pardo (5) M Jos De Lamo (5) Martes Jos Sierra (6) Mircoles Rosa Soria (5) Mariluz Pardo(6) Rosa Soria (5) Jos Sierra (6) Conchi Estival (6) Jueves Viernes
Conchi Estival (6)
Conchi Estival (6)
D.4.4. Refuerzos en las secciones binarias (unidades de Primaria)

Durante el presente curso escolar, de las 4 secciones de las que est compuesto nuestro C.R.A, slo una de ellas, la seccin de El Caavate, es unitaria. En la unidad de Primaria de Alarcn, se dispone de 1 periodo y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son:
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Maestros
Periodos
M ngeles Coso Cristina Valero
1 periodo periodo
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 5 Cristina Valero M ngeles Coso Martes Mircoles Jueves Viernes
En la unidad de 2 de E. Primaria, 2 y 3 ciclo de Atalaya, se dispone de 15 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son:
Maestros
Periodos
57
Cristina Valero
1 periodo
Tambin disponemos de apoyos especficos de PT y AL, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Gema Lpez (A.L) Periodos 5 periodos 9 periodos
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 5 Gema Lpez Gema Lpez Cristina Valero Jos Sierra Jos Sierra Gema Lpez Gema Lpez Martes Mircoles Gema Lpez Gema Lpez Gema Lpez Jueves Jos Sierra Jos Sierra Jos Sierra Gema Lpez Gema Lpez Viernes
En la unidad de 2 y 3 ciclo de Caada-Juncosa, se dispone de 2 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario.
Los maestros que prestarn los refuerzos son:
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Maestros
Periodos
Ana Cano M Jos De Lamo
1 periodo 1 periodo
Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 5 Martes Mircoles Jueves M Jos De Lamo M Jos De Lamo Ana Cano Ana Cano Viernes
D.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES Y DISPONIBILIDAD DE LOS MAESTROS DEL COLEGIO

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Sustituciones en Honrubia: Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el cuadrante de sustituciones se ha elaborado teniendo en cuenta dichas normas que procedemos a extractar aqu:
Al inicio del curso y a partir de los horarios personales del profesorado, se elaborar un cuadro de sustituciones donde se refleja el profesorado que no tiene docencia directa con un grupo-clase y un cuadro de registro donde se contempla quin y cundo realiza las sustituciones. De forma voluntaria y de mutuo acuerdo los tutores podrn cambiar la clase con los especialistas. Conforme al cuadro de sustituciones y en riguroso orden se asignan los profesores que van a hacer la sustitucin, se anota en el cuadro de registros y correr turno hasta la prxima ocasin. En el cuadro de sustituciones se contemplan las siguientes situaciones: 1. Aquellos que en su horario tengan este tiempo destinado a sustituciones. 2. Responsables de audiovisuales, laboratorio, gratuidad de libros, CEP... 3. Responsables de biblioteca y althia siempre que no estn con alumnos. 4. Los que tengan coordinacin de ciclo. 5. Los que estn realizando apoyos dentro del aula, conforme al principio de inclusividad se contemplarn en el cuadro, pero sern los ltimos. 6. Equipo directivo slo en ltima instancia y no se contemplar dentro del sistema de rotacin. Sustitucin del profesorado en caso de que se ausente ms de un da y no tenga sustituto: El jefe de estudios elaborar un plan de sustitucin en el que se contemple los siguientes criterios: Que el nmero de profesores que realicen las sustituciones sea el menor posible. Que un mismo profesor imparta una misma rea. Que el profesorado que sustituya deje constancia en el cuaderno de seguimiento de clase lo que se ha trabajado y lo que queda pendiente. Consideraciones del maestro que se ha de ausentar: En caso de que se pueda prever su ausencia se utilizar el da que menos atencin directa tenga con los alumnos. Comunicarlo lo antes posible al equipo directivo. Cumplimentar el modelo de solicitud y justificar debidamente con los documentos oportunos la falta. Dejar el trabajo a realizar en cada una de las sesiones y para cada asignatura. Consideraciones del equipo directivo hacia el profesorado que tiene que sustituir:
-
Comunicar al profesorado que tiene que sustituir esta circunstancia con al menos un da de antelacin, siempre que sea posible. Llevar un control de las sustituciones en el cuadro de registro, procurando que el reparto sea de manera equitativa
Teniendo en cuenta estas consideraciones y partiendo de la base de que este ao, de acuerdo a las instrucciones facilitadas por inspeccin todos los maestros tenemos 25 horas lectivas y de que en el centro tenemos compaeros que han solicitado la
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reduccin horaria para mayores de 56 aos, hemos procedido a realizar el cuadrante de sustituciones atendiendo a: -Profesorado responsable de audiovisuales, laboratorio, gratuidad de libros, CEP -Responsables de biblioteca y althia, siempre que no estn con alumnos. -Maestros con la hora de coordinacin de ciclo. -Maestros que estn realizando apoyos dentro del aula. -Profesorado con reduccin horaria de ms de 56 aos. -Equipo directivo slo en ltima instancia y no se contemplar dentro del sistema de rotacin.
HORAS/DAS LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Isaac (apoyo) M Carmen E.F (apoyo)
Rosa (apoyo) Mariluz (+56)
Rosa (apoyo) Santi (apoyo) Mariluz (apoyo)
Santi (Althia) M Carmen (Althia) Amparo (apoyo) Concha (+56) 10-10.30 Amparo (apoyo) 10.30-11 Sergio (apoyo) Mariluz(+5 6) M Carmen (Althia) Mariluz (apoyo)
9.30-10 Cristina (apoyo) Raquel (apoyo)
Nieves (apoyo) Rosa (apoyo)
Rosa (apoyo) Concha (+56)
Amparo (biblioteca) 10-10.30 Rosa (apoyo) Isaac (+56) Isaac (apoyo) Amparo (apoyo)
Cristina (apoyo) Raquel (apoyo) 10-10.45 Concha +56 Rosa apoyo Conchi apoyo
Rosa (apoyo) Mariluz (apoyo)
Santi (Althia) Isaac (apoyo)
M Carmen E.F (coordinaci n) Santi (coordinaci n) Mariluz (apoyo) M Carmen E.F (coordinaci n) Santi (coordinaci
RECREO Isaac Rosa (CEP) (apoyo) Amparo Conchi (bibliotec (apoyo) a) Cristina (apoyo) Amparo (apoyo) Conchi (apoyo) Cristina (apoyo)
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Isaac (CEP) Sergio (apoyo) Amparo (+56)
Isaac +56 Amparo +56 Mariluz +56
Gema (apoyo) Pepe (apoyo)
Isaac (CEP) de 13.15 a 13.30 Isaac (+56) de 13.30 a 14
Isaac +56 Amparo +56 Mariluz +56
n) Concha (apoyo) M Jos De Lamo (apoyo)
Amparo (+56)
Sustituciones en las secciones:

Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el procedimiento para establecer el turno de sustituciones en las secciones ser el extractado a tal efecto aqu: Las medidas generales para facilitar la sustitucin del profesorado en las secciones sern: - A ser posible el profesorado especialista itinerante emplear sus tiempos de compensacin horaria por desplazamiento para realizar sus asuntos personales. -Todos o casi todos los das se impartirn reas por especialistas itinerantes en los distintos Centros con el fin de facilitar, si fuese preciso, la sustitucin de los tutores/as, evitando as desplazamientos de profesorado no itinerante para cubrir esa necesidad. -En caso de que se ausente el maestro tutor/a de una seccin y no fuese suficiente la medida anterior, el maestro especialista encargado de cubrir la sustitucin impartir las reas correspondientes al horario del grupo clase. -En caso de que no se pueda recurrir a ningn maestro especialista: a. Si se trata de una seccin en la que hay dos o ms unidades sern los otros/as maestros los encargados de cubrir la sustitucin. b. Si se trata de una seccin unitaria y no se pudiese cubrir con las medidas anteriores: -Si hubiese maestros con plaza itinerante que por organizacin del centro solo imparte clase en el centro cabecera. - La sustitucin la realizar un itinerante an estando en su tiempo de compensacin horaria, siendo este tiempo recompensado posteriormente.
D6. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS

La distribucin de los espacios en nuestro C.R.A es muy heterognea, dependiendo de si analizamos el centro cabecera o las secciones. En el caso de las secciones, al ser colegios unitarios y binarios, la distribucin de los espacios no est reglada como tal: el tutor y los especialistas que trabajan en las distintas secciones del C.R.A se distribuyen los espacios de los centros dependiendo de sus necesidades, ya que, hay distintas aulas libres, al ser centros con poca ratio. En el centro cabecera, los nios estn distribuidos por edades y cursos en distintas clases.
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A la hora de usar espacios como el aula Althia, el laboratorio, donde se encuentra la pizarra digital, en el centro tenemos establecidos unos cuadrantes donde el profesorado va apuntando su curso, da, hora y la actividad a realizar. De esta forma todos podemos usar los distintos espacios. En nuestro centro tambin disponemos de un gimnasio, que se usa por los maestros de Educacin Fsica cuando imparten Psicomotricidad en Educacin Infantil y que tambin se usa cuando tienen que impartir Educacin Fsica en los das de mal tiempo. El aula de Msica, es usada por la maestra del Msica para impartir su rea. Actualmente, la biblioteca en el centro cabecera, se encuentra ubicada junto al gimnasio. Aspecto que dificulta muchsimo su uso ya que es un espacio con mucho ruido y de paso. Esta dificultad est siendo estudiada por la Comisin de Biblioteca, para ver la posibilidad de cambiar la ubicacin de la misma a otro espacio del centro que rena las condiciones mnimas para su correcta utilizacin. En este momento, los tutores que quieren utilizar la Biblioteca bajan en su hora de lectura y el prstamo de libros para los alumnos actualmente se realiza los martes y jueves de 14 a 14.30 horas. Este horario est tambin pendiente de modificacin, ya que se est estudiando al posibilidad de utilizar las horas de Biblioteca de los miembros de la Comisin de Biblioteca para el prstamo y devolucin de libros.
D7. ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES DE LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

7.1 COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA
Las reuniones de la C.C.P este curso se celebran los lunes de 12:30 a 14:00 horas, eliminando la reunin del horario de la tarde. Este cambio en el horario va a permitir realizar reuniones de coordinacin de ciclo mucho ms dinmicas, adems de tener ms tiempo para llevar a cabo otros aspectos relacionados con el intercambio de experiencias en el aula, de recursos, coordinacin del equipo docente Se realizar al menos una reunin al mes donde se levantar acta y se registrarn las decisiones adoptadas, para posteriormente trasladarlo al ciclo que corresponda. Se tratarn aspectos relacionados con las NCOF, Evaluacin Interna, revisin de los indicadores de evaluacin, temas relacionados con los proyectos a nivel de centro 7.2 CICLOS
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Los equipos de ciclo se renen los lunes en horario de tarde y los miembros que forman cada unos de ellos, son maestros que imparten docencia en el ciclo en el que se encuentran. Entre los aspectos que se trabajan podemos mencionar: -Temporalizar las unidades didcticas. -Programar, coordinar y evaluar de actividades complementarias. -Programar, coordinar y evaluar los proyectos a nivel de centro. -Seguimiento y evaluacin de la PGA. -Aportar propuestas de mejora a la memora final. -Aportar las modificaciones que consideren oportunas en las NCOF. -Modificar los indicadores de evaluacin de las programaciones. -Seguimiento de la evolucin del proceso de enseanza aprendizaje. 7.3 EQUIPO DOCENTE
Gracias a que el nmero de maestros definitivos es muy numeroso va a permitir cierta continuidad con los grupos de alumnos. Por otro lado al quitar las CCP del horario de la tarde se dispondr de ms tiempo para reuniones entre el equipo docente, teniendo as en cuenta las propuestas de mejora de la memoria de final de curso. 7.4 EQUIPO DE ORIENTACIN Y DE APOYO Para el desarrollo de las funciones de dicho equipo la intervencin se desarrolla del siguiente modo COMPONENTES DEL TIEMPO DE COORDINACIN EQUIPO DE INTERVENCIN ORIENTACION Y APOYO Orientadora A tiempo completo. Las reuniones de Maestro especialista de A tiempo completo. Pedagoga Teraputica Maestra especialista de A tiempo completo. Audicin y leguaje Auxiliar Tcnico A tiempo completo. Educativo Fisioteraputa.
Una hora semanal. coordinacin del EOA ser los lunes de 15:30 a 17:30 quincenalmente.
Reuniones con el equipo docente y EOA cuando se considera oportuno, dentro del horario de 9:00 a 14:00. Reuniones con el EOA a travs del telfono o correo electrnico por falta de horario.
7.5 COMISIN DE BIBLIOTECA

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Esta comisin surge de varias necesidades observadas en el centro: -Cambio de ubicacin de la biblioteca. -Dar de baja a los volmenes que se hayan quedado obsoletos. -Meter en ABIES aquellos volmenes que falten. -Formar a los alumnos de 5 y 6 para que participen en el prstamo de libros. -Motivar al alumnado a utilizar el espacio de la biblioteca. -Hacer de la biblioteca un lugar atractivo para todos. -Elaborar el plan de lectura. -Realizar actividades que permitan la participacin de los distintos miembros de la comunidad escolar. 7.6 CONSEJO ESCOLAR
En este curso corresponde la renovacin de la segunda mitad del Consejo, saliendo tres madres y cuatros maestros debido al cambio del equipo directivo. Durante el mes de octubre y noviembre se llevar a cabo dicho proceso, introduciendo algunas novedades, como es la eleccin de un alumno, representante del tercer ciclo para poder asistir a los Consejos Escolares que se consideren oportunos, donde tendr voz pero no voto. As como tambin un representante de personal de administracin y servicios que tendr voz y voto.
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En las pginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos ciclos para este curso escolar. Asimismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores, cuyo carcter global es asumido por todos los ciclos.
E.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIN INFANTIL

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsa bles Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos Objetivos -Conocer el entorno escolar. -Respetar las instalaciones del centro. -Cumplir las normas del centro. -Adquirir hbitos de salud y bienestar. -Conocer los distintos instrumentos y las instalaciones de un centro de salud. - Conocer las distintas personas que trabajan en un centro de salud. -Observar los cambios producidos con la llegada del otoo. -Cumplir las normas establecidas para la salida.
Visita y conocimiento de las diversas instalaciones del centro
Septiembre
E. Infantil
Visita al centro de salud del pueblo.
Octubre
E. Infantil
Salida al parque cercano para observar el otoo
Noviembre
E. Infantil
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Salida a ver un Beln Representacin navidea
Diciembre
E. Infantil
Da de la Paz
Enero
E. Infantil.
Visita a la tienda
Febrero
E. Infantil
Carnaval
Marzo
E. Infantil
Paseo por el pueblo para observar la calle y algunos edificios pblicos.
Mayo
E. Infantil
Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos Maestras de educacin infantil y apoyos
-Conocer las tradiciones tpicas de estas fechas. -Participar y disfrutar en la dramatizacin navidea. -Participar en la celebracin del da de la Paz. -Observar las instalaciones y los productos de la tienda. -Conocer y respetar a las personas que trabajan en ella. -Participar en la salida programada para el Carnaval. -Elaborar los trajes de Carnaval. -Observar y conocer los distintos edificios pblicos. -Observar y conocer el mobiliario urbano.
E.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE EDUCACIN INFANTIL

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Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Responsa bles Maestras de educacin infantil y apoyos
Objetivos -Observar la decoracin navidea de la ciudad . -Utilizar los medios de transporte pblicos. -Mostrar inters por conocer su entorno. -Respetar y cumplir las normas de uso de las instalaciones que visitamos. -Mostrar inters y curiosidad por conocer el entorno que visitamos. -Disfrutar de las instalaciones de la granja. -Respetar y cumplir las normas de uso de las instalaciones que visitamos. -Mostrar inters y curiosidad por conocer el entorno que visitamos. -Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Respetar y valorar las -diferentes profesiones. -Conocer y disfrutar de otros parajes diferentes a
-Visita navidea
Diciembre
E. Infantil
-Visita a granja escuela
2 trimestre E. Infantil
Maestras de educacin infantil y apoyos
-Visita a los chocolates Amalia
2 trimestre
E. Infantil
Maestras de educacin infantil y apoyos
-Visita a la feria del libro. 2 trimestre E. Infantil Maestras de educacin infantil y
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apoyos los de nuestra comunidad -Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Respetar y valorar las -diferentes profesiones. -Conocer y disfrutar de otros parajes diferentes a los de nuestra comunidad
-Visita a Madrid (Cosmocaixa, Aranjuez )
3 trimestre E. Infantil Maestras de educacin infantil y apoyos
E.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsa bles Objetivos -Conocer el entorno prximo, respetndolo. -Ayudar a mantener un entorno limpio. -Valorar las costumbres de su localidad.
Salida al parque, cerro
Noviembre
1 y 2
1 Ciclo
Visita al Beln de la Iglesia
Diciembre
1 y 2
1 Ciclo
-Conocer las tradiciones tpicas de esas fechas.
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Salida al parque en primavera
Abril
1 y 2
1 Ciclo
Salidas por el casco urbano
Varias salidas al cabo del curso escolar
1 y 2
1 Ciclo
-Observar los cambios producidos en las diferentes estaciones del ao. -Respetar el cuidado del entorno. -Conocer el entorno prximo, respetndolo. -Ayudar a mantener un entorno limpio. -Valorar las costumbres de su localidad.
E.4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Talleres Cosmocaixa (Madrid)
Fechas Diciembre
Cursos 1 y 2
Responsa bles 1 Ciclo
Objetivos Experimentar como cientficos con modulos interactivos en torno a cuatro ejes temticos: materia, mecnica, luz y comunicacin. (Taller El Click de los Nios) .- Descubrir el cosmos y viajar a travs de la
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imaginacin, con la finalidad de aprender a relacionar los movimientos de nuestro planeta con la 71uracin de los das y los aos, la diferencia entre sol, tierra y luna, reconocer los planetas del sistema solar. (Taller Planetario Burbuja) .-Proporcionar un primer contacto con los animales y tareas de su cuidado. .-Facilitar el conocimiento de los animales de la granja, su vida, caractersticas y costumbres, asi como la utilidad de las plantas, sus necesidades vitales, el trabajo de la huerta,. Disfrutar con encuentros con los diferentes animales del mundo marino y distintas especies de aves. .- Conocer diferentes hbitos marinos y observar a las distintas especies en sus entornos naturales.
Granja escuela el terminillo
2 Trimestre
1 y 2
1 Ciclo
Valencia L`Oceanografic
3 Trimestre
1 y 2
1 Ciclo
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Feria del Libro
Abril
1 y 2
1 Ciclo
Conoce nuestra Regin
Fecha de concesin de la actividad
1 y 2
1 Ciclo
-Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Respetar y valorar las -diferentes profesiones. -Conocer y disfrutar de otros parajes diferentes a los de nuestra comunidad -Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Conocer y disfrutar de otros parajes diferentes a los de nuestra comunidad
E.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

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Fechas
Cursos
Responsa
Objetivos
bles Representacin Navidea Diciembre 3 y 4 Equipo docente Equipo docente Equipo docente Equipo docente -Conocer las tradiciones tpicas de estas fechas. -Participar y disfrutar en la dramatizacin Navidea. -Participar en la celebracin del da de la Paz. -Participar en las celebraciones religiosas. -Participar en la salida programada para el Carnaval. -Valorar la importancia de los derechos y deberes de los nios, tanto en la comunidad como en el mbito escolar -Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil.
Da de la Paz
Enero
3 y 4
Da de la Ceniza
Febrero Segundo trimestre
3 y 4
Desfile de disfraces
3 y 4
La Constitucin
Diciembre
3 y 4
Equipo docente
Da del libro
Abril
3 y 4
Equipo docente
E.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

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Fechas
Cursos
Responsa bles Equipo docente
Objetivos -Estimular el inters por la observacin y el estudio de los seres vivos y del entorno -Introducir al alumnado en el conocimiento de la produccin artsticapictrica favoreciendo la observacin de los distintos componentes: color, perspectiva -Conocer la fauna y flora de CLM -Conocer el patrimonio cultural y artstico de CLM introduciendo a los alumnos en el conocimiento de las distintas culturas. -Conocer las distintas partes de una ciudad en comparacin con el medio rural. -Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Respetar y valorar las
Visita a Faunia
1 Trimestre
3 y 4
Visita al Museo Thyssen
2 Trimestre
3 y 4
Equipo docente
Visita al Museo de las ciencias
2 Trimestre
3 y 4
Equipo docente
Visita a Toledo
3 Trimestre
3 y 4
Equipo docente
Feria del libro
2 Trimestre
3 y 4
Equipo docente
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Visita a un parque natural
3 Trimestre
3 y 4
Equipo docente
-diferentes profesiones. -Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil -Conocer y valorar la importancia del espacio en nuestra vida. -Conocer y disfrutar de otros parajes diferentes a los de nuestra comunidad
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E.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsa bles Equipo docente 3 ciclo Objetivos -Participar activamente en la cultura popular. -Mostrar inters por conocer las tradiciones de nuestros pueblos. -Conocer los diferentes centros culturales del entorno prximo. -Conocer y respetar las obras literarias. -Reconocer la lectura como fuente de placer. -Desarrollar el hbito lector. -Mostrar actitudes de colaboracin y trabajo en equipo. -Conocer las diferentes tcnicas de dinmicas de grupos. -Conocer el entorno prximo, respetndolo. -Ayudar a mantener un entorno limpio. -Valorar las costumbres de su localidad.
Juegos tradicionales
3 Trimestre
5 y 6
Salida a la biblioteca municipal
1,2 y 3 Trimestre
5 y 6
Equipo docente 3 ciclo
Participacin en proyectos
1,2 y 3 Trimestre
5 y 6
Salidas al entorno prximo
A lo largo del curso
5 y 6
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E.8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Actividades Programadas Excursin visita a Planetario (Valencia, Madrid o Cuenca, segn oferta y disponibilidad). Fechas 1 Trimestre Cursos Responsa bles Equipo docente 3 ciclo Objetivos -Tener la posibilidad de experimentar los contenidos adquiridos en el trabajo por proyectos. -Disfrutar con la actividad fsica. -Conocer y disfrutar con la prctica del esqu. -Conocer los cambios que se producen con el paso del tiempo. -Aprender a respetar el entorno. -Respetar los espacios naturales y contribuir a su conservacin. -Valorar la flora y la fauna existentes en el entorno visitado. -Respetar la lectura como fuente de placer. -Desarrollar el hbito
5 y 6
Excursin a la nieve con el CRA El Quijote.
2 Trimestre
5 y 6
Actividades Diputacin (Fuente de las Tablas, feria del libro, etc.)
2 Trimestre
5 y 6
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lector. -Entrar en contacto con nios/as de otras localidades. -Participar en actividades variadas. -Aprovechar los recursos que el medio rural ofrece. -Entrar en contacto con otras culturas. -Incidir en la educacin en valores, respetando y valorando las diferencias individuales. -Desarrollar actitudes crticas y comprometidas ante situaciones de desigualdad e injusticia.
Visita al CRIEC de Carboneras.
Por determinar
M Carmen Lpez Trujillo
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E.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE AFECTAN A TODO EL CENTRO

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsa bles Equipo docente y tutores Equipo docente y tutores Objetivos -Valorar la importancia de los derechos y deberes de los nios, tanto en la comunidad como en el mbito escolar -Conocer las tradiciones tpicas de estas fechas. -Participar y disfrutar en la dramatizacin Navidea.
Da de la Constitucin
5 diciembre
Todo el centro
Festival de Navidad
22 diciembre
Todo el centro
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Da de la Paz
30 enero
Todo el centro
Equipo docente y tutores
Da de Carnaval
21 de febrero
Todo el centro
Equipo docente y tutores
Da del Libro
23 de abril
Todos
Comisin de biblioteca. Equipo docente.
Da del C.R.A.
21 mayo
Todos
Equipo directivo. Claustro.
-Participar en la celebracin del da de la Paz. - Concienciar a los nios en sentimientos de solidaridad, paz, concordia -Fomentar el respeto hacia los compaeros. -Ser conscientes de la realidad que se vive en los pases que viven en conflicto. -Fomentar la participacin en las tradiciones. -Disfrute y participacin en la actividad cultural tpica de estas fechas. - Celebrar y conmemorar el da del libro en el centro. -Hacer partcipe a toda la comunidad educativa de dichas actividades. -Vivir a travs de los libros momentos de diversin, imaginacin, fantasa, que nos ayudan a realizar actividades de dinamizacin y apoyo a la lectura. -Que los alumnos compartan un espacio y un tiempo comunes, en el que convivan en un ambiente festivo.
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Festival de fin de curso
20 junio
Todos
Tutores y equipo docente.
-Fomentar la convivencia entre los alumnos y profesores del C.R.A. -Crear lazos de unin entre los alumnos de las distintas secciones. -Participar en las celebraciones. -Celebrar el paso a nueva etapa educativa.
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E.10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROPUESTAS POR LAS AMPAs HONRUBIA

Actividades Programadas Fechas A lo largo del curso Cursos Todos los niveles Responsab les AMPA de Honrubia
Taller de psicomotricidad
Taller de mecanografa
Todos los niveles
AMPA de Honrubia
Tcnicas de Ingls
Todos los niveles
AMPA de Honrubia
Taller organizacin semana cultural
Todos los niveles
AMPA de Honrubia
Taller organizacin del carnaval
Todos los niveles
AMPA de Honrubia
CAADA-JUNCOSA
Actividades Programadas Fechas A lo largo del curso Cursos Todos los niveles Responsab les AMPA de CaadaJuncosa AMPA de CaadaJuncosa
Taller de informtica
Taller de cocina divertida
Todos los niveles
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ALARCN
Actividades Programadas Fechas Cursos Todos los niveles Responsab les AMPA de Alarcn
Taller de manualidades
1 trimestre
Taller de Ingls
2 y 3 trimestre
Todos los niveles
AMPA de Alarcn
Baile
2 y 3 trimestre
Todos los niveles
AMPA de Alarcn
CAAVATE
Actividades Programadas Nuevas tecnologas (Informtica, Aula virtual, Internet) Fechas Cursos Todos los grupos Responsab les AMPA de El Caavate
1 Trimestre
Cocina divertida
2 Trimestre
Todos los grupos
AMPA de El Caavate
Taller de Ingls
3 Trimestre
Todos los grupos
AMPA de El Caavate
La seccin de Atalaya del Caavate no tiene previsto para este curso el desarrollo de ninguna actividad extraescolar organizada por el AMPA debido a falta de presupuesto.
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PROYECTO DEL PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2011/2012

INGRESOS

SALDO DEL CURSO ANTERIOR 5.193 RECURSOS DE LA C. DE EDUCACIN (Gastos de fto.) 11.200 RECURSOS DE LA C. DE EDUCACIN ( Prog.Mat.Curricul) 7675,19 APORTACIONES DEL AMPA Y AYUNTAMIENTOS 550 PARA ACIVIDADES DIVERSAS
TOTAL 24.618,19 GASTOS
Programa de gratuidad Materiales curriculares 7675,19 Acividades programadas por la Comisin de Biblioteca, actividades del Proyecto de Innovacin, adquisicin de libros, actividades de Navidad, da de la Paz, da del CRA, fiesta fin de curso. 4000 3000
Tic (adquisicin de material informtico) 1500 Viajes para actividades contempladas en la P.G.A 500 Actividades y materiales ciclos E.I y E.P, material didctico PT, AL y Orientacin. OTROS GASTOS: rep. Equipos informticos, material de oficina, comunicaciones, 7.943 mobiliario y equipo, dotacin a la seccin de Caavate
85
TOTAL 24.618,19
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION DEL PRESUPUESTO 1. Prioridad en los gastos para el funcionamiento operativo del Centro as como terminar la dotacin del colegio de Caavate: colocacin de las cortinas. 2. Dotacin de material didctico, se priorizarn aquellas aulas y secciones que ms lo necesiten. Se empezar dotando a la seccin de Honrubia por el ciclo de Educacin Infantil, por ser la seccin y las aulas que menos recursos tiene, debido a que no han recibido dotacin desde hace muchos aos y los materiales con los que cuentan estn muy deteriorados, no solo porque estn viejos sino tambin hay que tener en cuenta la edad de los nios as como lo numerosas que son las clases. El resto de las secciones que cuentan con este ciclo, son centros de reciente construccin por lo que hace poco han recibido una dotacin de material. Se empezar a dotar por el ciclo ms bajo para en aos siguientes ir subiendo hacia ciclos ms altos. La cuanta que se destinar de dinero presupuestado ser del 75% a las aulas de Educacin Infantil y el 25% restante se dejar para imprevistos y necesidades que puedan surgir en el resto de ciclos y de secciones. 3. Actividades que surjan de la comisin de biblioteca as como los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto de innovacin. Adquisicin de nuevos volmenes para dotar a la biblioteca de ejemplares actuales teniendo en cuenta las distintas edades as como distintas temticas. Celebracin de actividades conmemorativas. 4. Tic (adquisicin de material informtico)
86
87
Durante el curso 2010/11, se llev a cabo la evaluacin interna de las dimensiones y subdimensiones que estaban determinadas en el Proyecto Educativo. Continuando con este proceso, a lo largo de este curso escolar, se llevar a cabo la evaluacin de los siguientes mbitos y dimensiones: MBITO DIMENSI N SUBDIMENSI N OBJETIVO RESPONSABLES, INSTRUMENTOS PROCESO E CALENDARIO
MBITO I
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
2.1.Programaciones Didcticas de reas y materias. 2 Condicion es del Curriculu m
Conocer y valorar la contextualizacin de los objetivos generales a la realidad del entorno y del alumnado; la funcionalidad de las programaciones de rea y la coherencia con el proyecto educativo; el desarrollo de los temas transversales; el uso adaptado de las diferentes variables metodolgicas (actividades del alumnado y el profesorado, agrupamientos, materiales) en funcin de los objetivos, de las caractersticas del rea y de las necesidades del alumnado; la coherencia de la evaluacin del alumnado con el modelo, as como la funcionalidad de los criterios de calificacin y promocin a la hora de la toma de decisiones.
Responsables: Jefatura de estudios y C.C.P Proceso: Participar el profesorado de cada ciclo y rea con la organizacin del coordinador de cada ciclo A lo largo de cada trimestre, se revisarn las programaciones en referencia a las unidades de trabajo a desarrollar, adecuacin metodolgica, evaluacin, recursos, actividades complementarias y extraescolares, actuaciones para favorecer el desarrollar las distintas competencias Las conclusiones y medidas de mejora que se deriven de las coordinaciones de ciclo constarn en acta y ser el coordinador de ciclo , junto con el jefe de estudios los responsables de su seguimiento y evaluacin en la C.C.P Instrumentos: Programaciones, unidades de trabajo, indicadores de competencia, resultados de la Evaluacin diagnstica y normativa vigente.
A lo largo de todo el curso.
2.2.- Plan atencin a Diversidad
de la .Conocer y valorar las medidas de atencin a la diversidad desde 88
la funcionalidad y suficiencia para dar respuesta a las necesidades del alumnado y desde la coherencia con los criterios establecidos en el PE.
Responsable: Es responsabilidad de todo profesorado de conocer y cumplir las medidas de atencin a la diversidad. Los responsables de llevar a cabo la evaluacin sern los profesores implicados, jefatura de estudios y EOA. Instrumentos y proceso: Anlisis de documentos elaborados sobre seguimiento de medidas generales y ordinarias, revisin de las programaciones de Aula, PTIs y hojas de seguimiento trimestrales.
MBITO
DIMENSI N
SUBDIMENSI N
OBJETIVO
RESPONSABLES, INSTRUMENTOS
Responsables Miembros de la C.C.P
PROCESO
CALENDARIO
MBITO I
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
2.3.-Plan de Accin Tutorial. 2 Condicion es del Curriculu m y
Conocer y valorar el desarrollo de la accin tutorial en todos sus mbitos, desde la funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y contenidos, nivel de satisfaccin y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del centro.
Proceso: Establecimiento de indicadores por parte de la CCP. Anlisis, y propuestas de mejora en reunin del Equipo docente que ser coordinado por el tutor/a de cada grupo /clase. El tutor elaborar un informe que incluya las conclusiones, propuestas de mejora. Y lo har llegar al coordinador de su ciclo para que lo presente en la CCP y se redacte el
A lo largo de todo el curso.
89
Plan Orientacin 3 Resultados escolares
de Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado del centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y ciclos, analizar las causas y las consecuencias, y plantear alternativas de mejora relacionadas con el centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.
informe final que se incluir en la memoria. Las conclusiones y medidas de mejora se tratarn en claustro y Consejo Escolar. Instrumentos: Medidas para la accin tutorial. Actividades y producciones de los alumnos. Actas de las distintas actuaciones que contempla el documento: las medidas para la accin tutorial mes a mes.
90
MBITO
DIMENSI N
SUBDIMENSI N
OBJETIVO
PROCESO
CALENDARIO
4 Documen tos program ticos PE, PGA Memoria.
Conocer los diferentes documentos programticos del centro para valorar el ajuste a la normativa legal en cuanto a estructura, el nivel Y de conocimiento e implicacin del profesorado en su elaboracin, la coherencia interna de los documentos y la funcionalidad a la hora de utilizarlos en la prctica diaria.
Responsables: Claustro y Consejo Escolar Proceso: -Establecimiento de indicadores referentes a si recoge las conclusiones de la memoria del curso anterior, los resultados de la evaluacin diagnostica, A lo largo de las caractersticas diferenciadoras del todo el curso. entorno, alumnado. -Cuadro aspectos positivos/mejorables/alternativas propuestos por el claustro. Exposicin al Consejo Escolar por parte del Equipo Directivo. Instrumentos: Documentos Programticos, normativa vigente, informes del servicio de inspeccin, resultados de la evaluacin diagnostica
MBITO II ORGANIZACI N Y
Funciona miento del centro FUNCIONAM docente. IENTO
5.1.-rganos de gobierno, de participacin en el control y la gestin y rganos didcticos.
Conocer el desarrollo de los procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin de los rganos de gobierno y de coordinacin didctica, desde los criterios de utilidad, funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, de satisfaccin con la dinmica de relacin y trabajo, y de coherencia con el proyecto educativo y la normativa 91 legal.
MBITO
DIMENSI N
SUBDIMENSI N
OBJETIVO
PROCESO
CALENDARIO
MBITO I I 5 ORGANIZACI N Y FUNCIONAMI ENTO Funciona miento del centro docente
Conocer y valorar la eficacia de la gestin administrativa 5.2.del centro y de los materiales, Administraci la econmica, y la respuesta a n las necesidades existentes en Gestin cuanto al desarrollo de los Econmica y servicios complementarios si de los los hubiere (transporte, servicios comedor y residencia). complementa rios.
Responsables: - Valoracin por parte de: Claustro y C.E. Proceso: El claustro reunido en las coordinaciones de ciclo evaluara el grado de adecuacin A lo largo de de la gestin administrativa, todo el curso. econmica. Los coordinadores expondrn ene. Claustro sus conclusiones y se harn propuestas de mejora. Mediante un proceso de toma de decisiones. Las propuestas se incorporarn a los documentos programticos correspondientes.
Conocer y valorar el asesoramiento de la Inspeccin educativa y de los Servicios de Apoyo Externo 5.3.desde la funcionalidad y Asesoramient suficiencia de las actuaciones, Instrumentos: o y la satisfaccin con la dinmica colaboracin de relacin y trabajo, y la Informacin sobre gestin econmica. coherencia con el proyecto PE y PGA educativo y la normativa legal.
92
93
MBITO
DIMENSI N
SUBDIMENS IN
OBJETIVO Conocer y valorar la situacin de convivencia existente en el centro, las relaciones entre el profesorado, el profesorado y el alumnado, el alumnado entre s, y el profesorado y las familias; la funcionalidad del Reglamento de Rgimen Interior para resolver los conflictos, la coherencia de las medidas de respuesta con el modelo educativo; y los niveles de participacin de la comunidad educativa en los procedimientos de control y de toma de decisiones.
RESPONSABLES, INSTRUMENTOS Responsables: Equipo directivo Convivencia
PROCESO
CALENDARIO
Comisin
de
MBITO I I 6 ORGANIZACI N Y FUNCIONAMI ENTO Convivenci a y Colaboraci n
A lo largo de Proceso: todo el curso Representantes de los distintos componentes de la comunidad escolar elegidos al azar y en la proporcin que se determine, cumplimentaran cuestionarios con indicadores referentes a la convivencia y colaboracin. A partir de stos se extraern conclusiones y propuestas de mejora que se trataran en claustro y Consejo Escolar Instrumentos: -Inventario de indicadores para toda la comunidad escolar: personal del centro (docente y no docente), familias, y Consejo Escolar recogidos en cuestionarios. Responsables: CC.P. Proceso: En las distintas coordinaciones de ciclo se abordaran estos temas y se extraern conclusiones y propuestas de mejora. Instrumentos: PE, Unidades de trabajo y realizacin de actividades complementarias y extraescolares.
MBITO I I I
7 Caracters ticas del Entorno
Describir y valorar las posibilidades educativas del entorno y el aprovechamiento 94 que el centro hace de las mismas, en coherencia con su modelo educativo.
95
MBIT O
DIMENS IN
SUBDIMEN SIN
8 Relacion es MBIT OIII con otras institucio nes
. 9 Actividad es extracurr iculares y complem entarias
RESPONSABLES, CALENDA PROCESO E RIO INSTRUMENTOS A lo largo Responsables: de todo el Describir y valorar el curso. nivel de relacin y Consejo Escolar. colaboracin establecido con la AMPA, con otras Proceso: instituciones, con la propia Administracin El Equipo Directivo informar educativa y con otros de todas las actuaciones centros, desde los realizadas. criterios de Los miembros del Consejo suficiencia en el Escolar, como representantes desarrollo de de la Comunidad Educativa proyectos comunes, cumplimentaran cuestionarios. de satisfaccin con la Se tratar en reunin de CE las colaboracin y de valoraciones realizadas, se coherencia con las extraern conclusiones y intenciones medidas de mejora .Las educativas del centro. medidas de mejora se incorporaran a la PGA del curso siguiente. Describir y valorar el plan de actividades extracurriculares y complementarias en Instrumentos: relacin con su suficiencia en cuanto Solicitudes de uso de espacios a nmero de recogidas en secretaria. actividades y Cuadro de uso del centro. contenido, y en Cuestionarios cuanto a la participacin del alumnado y de las diferentes instituciones, el nivel de satisfaccin de los participantes, y la coherencia con el desarrollo de las intenciones educativas.
OBJETIVO
96
97
LNEAS DE TRABAJO COORDINADO EN EL POZ
CRONOGRAMA
REUNIONES Presentacin del borrador del Plan de Orientacin de Zona. Seguimiento del Plan de Orientacin de Zona. Evaluacin Final del Plan de Orientacin de Zona. Traspaso de informacin psicopedaggica del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Traspaso de informacin relevante de todo el alumnado que termina el tercer ciclo de primaria Coordinacin de las programaciones didcticas de las reas del 3er ciclo de primaria y del 1er ciclo de secundaria. Coordinacin de las actuaciones de orientacin y tutora entre primariasecundaria Coordinacin y traspaso de informacin entre los IES/IESO y CEPAs Coordinacin Escuela Infantil Primaria Coordinacin con la Universidad Orientacin Profesional Eso - Bachillerato Recurso socioeducati8vos
Curso 2011-12
Sep t. 25
Oct .
Nov .
Di .
Ener o 23
Feb .
Marz o
Abri l
May o
Juni o
4 4
4 23 23 23 14 23 x 20 x 14 x platafor ma
98
Orientadores EOA Nmero de reuniones
Orientadores DO
PTFPSC
Educ. Sociales
Jefes de Estudios
Jefes de D.D.
Tutores de 6
99
Doa Vanesa Moreno Muoz, como secretaria del colegio y del Consejo Escolar del C.R.A. Los Girasoles de Honrubia, CERTIFICO: Que segn se desprende del acta de la reunin ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 25 de octubre de 2011, la Programacin General Anual ha sido aprobada por el Claustro de Profesores. Que segn se desprende del acta de la reunin ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 24 de octubre de 2011, la Programacin General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro (se adjunta copia literal del acta de aprobacin). En Honrubia, a 24 de octubre de 2011 V B El Director del Centro y Presidente del Consejo Escolar del Centro El Secretaria del Centro y del Consejo Escolar del Centro
Fdo.: I.Trinidad Escudero Rodrguez. Fdo.: Vanesa Moreno Muoz.
100

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C.R.

GENERAL ANUAL 2011/2012

A. Introduccin B. Objetivos Generales C. Planificacin de las Actuaciones

D. Aspectos Organizativos de Carcter General

C.1. PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Cambiar la biblioteca de Honrubia de ubicacin y organizar los materiales:

DURANTE TODO EL CURSO

COMISIN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE

ESTANTERAS LIBROS(PRESUPUES TO DE BIBLIOTECA)

DURANTE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO COMISIN DE BIBLIOTECA

FONDOS PARA LA BIBLIOTECA

DURANTE TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE QUE IMPARTE CLASE EN ALARCN

PERSONALES, MOBILIARIO, MATERIALES

DURANTE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

PERSONALES MATERIALES ECONMICOS

MEMORIA FINAL DE CURSO

Plantilla y Caractersticas de los Profesionales

INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO

Organizacin de Tiempos y Grupos

EQUIPO DIRECTIVO EOA

Desarrollo del Currculo y de las Programaciones Didcticas de reas y Materias

EQUIPO DOCENTE EOA CEP, EQUIPO DIRECTIVO,CCP, EQUIPO DOCENTE

MATERIALES AULA LIBROS PG.WEB MATERIALES PERSONALES INFORMATICOS

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

EVALUACION INSPECCION TAREA REALIZADA

Calendari o TODO EL CURSO

Responsables EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

Evaluacin MEMORIA FINAL DE CURSO

escolarizacin consecuentes de la evaluacin.

EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

MEMORIA FINAL DE CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

PLANTILLAS DEL ALUMNADO ACNEAE DEL CENTRO

MEMORIA FINAL DE CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

DOCUMENTO DE MEDIDAS INCLUSIVAS DECRETO 138/2002 DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEMORIA FINAL DE CURSO

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

ORIENTADO RA TODO EL CURSO PT Y AL EQUI. DOCENTE

MATERIALES DEL CENTRO:MODELOS DE PTI INFORMATICOS

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL MEMORIA FINAL

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ORIENTADORA TUTORES 6 COORDINADORES DE CICLO PROFESORES DE INSTITUTO

REALIZAR TAREAS EXPUESTAS MEMORIA FINAL

JEFATURA DE ESTUDIOS ORIENTADORA CCP CICLOS TUTORES

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TUTOR EOA EQUIPO DOCENTE

MODELOS DE ACTA DE EVALUACIONES

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MEMORIA FINAL DE CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

MATERIAL BIBLIOGRFICO RECURSOS DE LAS ASOCIACIONES

MEMORIA FINAL DE CURSO

Resultados de la evaluacin de diagnstico.

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RESULTADOS EVALUACIONES TRIMESTRALES Y EVALUACIN DE DIAGNSTICO