Tema 4. Etapele procesului de cercetare tiinific n domeniul economic. Alegerea temei i planificarea procesului de cercetare. 1.

Caracterizarea general a etapelor cercetrii tiinifice 2. Principii si criterii in alegerea temelor de cercetare 3. Formularea scopului,obiectului i a obiectivelor cercetrii. 4. Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice 4.1 Caracterizarea general a etapelor cercetrii tiinifice Cunoasterea tiinific, dup cum am vzut, este un proces complex. Am artat c aceasta include un moment al nvrii tiinifice si unul al creaiei tiinifice, care se antonomizeaz si se intercondiioneaz permanent. Opiniile diversilor cercettori privind structura procesului de creaie tiinific variaz, cel puin la prima vedere, n limite destul de largi. ntr-o schem aparent simplificat M. Stein propune numai trei faze: Formarea ipotezei (faz pregtitoare); Testarea ipotezei (faz de investigare propriu-zis); Comunicarea (faz de finalizare). Un alt cercettor, G. Wallas propune o clasificare mai larg acceptat de cercettori si cu circulaie frecvent n literatura de specialitate, sub forma a patru faze (mai condensate): a. Pregtirea; b. Incubarea; c. Iluminarea; d. Verificarea. n cercetarea tiinific economic sunt valabile n linii mari cele mai multe din fazele i etapele creaiei tiinifice, din alte domenii. Exist ns i o serie de particulariti implicite i explicite la care ne vom opri n caracterizarea general pe care o vom face fiecreia din etapele i fazele cercetrii tiinifice. a) Alegerea temei de cercetare Alegerea temei de cercetare face parte din faza iniial, de debut a pregtirii actului de creaie stiinific. b) Documentarea tiinific nc din faza de alegere a temei, mai ales cercettorul debutant are nevoie s realizeze o informare-documentare sumar care s-i permit s pun tema n relaie cu unele din cunotinele existente. n faza de documentare, aceast relaie teoretico-practic se cere aprofundat sub cel puin trei aspecte: s cunoasc conceptele, noiunile si categoriile; s cunoasc bine ntreaga teorie a domeniului n care se circumscrie tema (opinii pro si contra); s aleag indicatorii si metodele de msurare si analiz. c) Cercetarea tiinific propriu-zis. Este cea mai complex etap a cercetrii tiinifice economice. Ea include mai multe subetape, dup cum urmeaz:
1

 analiza critic a lucrrilor de specialitate; elaborarea si formularea ipotezelor de lucru; observarea si analiza atent a realitii economice; experimentul si verificarea ipotezelor; formularea si fundamentarea concluziilor. Asa cum rezult chiar si numai din enumerarea acestor subetape, cercetarea propriu-zis acoper nu numai ntreaga etap de incubare, dar si pe aceea de iluminare. d) Redactarea si susinerea public a lucrrii tiinifice este o etap constituit din cele dou faze: redactarea si susinerea public. Aceste dou faze nu apar n clasificrile etapelor n diferite domenii stiinifice pentru c acelea se refereau exclusiv la procesul de creaie tiinific. ns este nendoielnic c redactarea si susinerea public fac obiectul elaborrii lucrrii de cercetare tiinific n orice domeniu al tiinei. e) Valorificarea lucrrii tiinifice. Este o etap de predare a raportului de cercetare, de aplicare a rezultatelor obinute si de acordare a asistenei de specialitate, a consultaiilor necesare pentru beneficiar si ali solicitani, de evaluare a performanelor (eficienei) la beneficiari. 4.2 Principii si criterii in alegerea temelor de cercetare Alegerea temei de cercetare se face ntotdeauna din rndul problemelor economice, acelea care reies din confruntarea teoriei cu faptele empirice. Alegerea temei de cercetare (fundamentale, aplicative) se face pe baza unor principii generale cum sunt: temele mai complexe pot fi realizate cu rezultate bune de mari echipe de cercetare tiinific; temele complexe se pot diviza n teme si subteme mai restrnse pentru a putea fi distribuite unor echipe si cercettori individuali. cercettorii pot alege tema de cercetare pe care o doresc, de care se simt atrasi, sau n legtur cu care ei au anumite acumulri; cercettorul, pornind de la cele artate aici, poate chiar s propun tema sau teme de cercetare tiinific; riscul n cercetarea tiinific este mare, din cte am vzut n paragraful precedent. Acest risc poate fi majorat sau, dimpotriv, diminuat cu ocazia alegerii temei de cercetare. Aceste principii generale de alegere a temei se concretizeaz si mai mult, pe baza unor criterii cum sunt: cunotinele cercettorului despre tem; dac tema de care se simte atras nu i este prea cunoscut, cercettorul trebuie s realizeze o informare prealabil alegerii temei, att sub aspect teoretic, ct si practic (ntr-o bibliotec, prin discuii cu un cercettor sau profesor, cu un specialist din practic); nclinaiile cercettorului s fie puse de acord cu profilul i cerinele temei;
2

 importana teoretic si practic a temei ce urmeaz s fie aleas; ncheierea temei la termenul prevzut n contract sau pentru anumite evenimente stiinifice organizate n ar sau n strintate; Diminuarea riscului alegerii temei necesit evitarea supraestimrii posibilitilor cercettorului i subestimarea complexitii i importanei temei, a posibilitilor concrete de informare, documentare si de analiz. Elaborarea oricrei teme de cercetare implic o organizare special, n conformitate cu complexitatea temei. Organizarea este mai ampl n cazul temelor de complexitate mare si medie si mai restrns n cazul temelor cu profil si amploare reduse. n toate cazurile de teme, n organizarea activitii de cercetare, potrivit principiului partenerial, particip att cercettorii ct si managerii. ns, aici gradul de implicare difer considerabil. Dac pe ansamblul institutului sau centrului de cercetare rspunderea, n mod firesc cade pe manager, organizarea activitii de cercetare a temei este n principal n rspunderea cercettorului. Rspunderea este individual, a fiecrui cercettor, att n cazul unei teme simple elaborate de un cercettor, ct si n cadrul unei teme mai complexe elaborat de o echip de cercetare. Desigur n echipa de cercetare rspunderea principal cade asupra sefului echipei, ns aceasta nu nseamn c dispare cumva si rspunderea membrilor echipei, n mod individual. Explicaia rezid invariabil n faptul c actul de creaie este prin definiie individual si, deci, si rspunderea nu poate fi dect individual. Organizarea cercetrii n echip este modelul mai complex, dar care n esen cuprinde majoritatea aspectelor care privesc si organizarea cercetrii unei teme n mod individual. Organizarea cercetrii n echip are mai multe avantaje, dintre care: permite scurtarea timpului de elaborare a unei cercetri, ceea ce n anumite cazuri este necesar sau n altele, imperios necesar; permite formarea mai rapid a tinerilor cercettori si evitarea descurajrii acestora, inerente n tot procesul de cercetare a adevrului, n tot actul de creaie; se asigur un larg schimb de opinii, ceea ce evit concluzii si soluii unilaterale si permite o mai bun fundamentare a concluziilor fiecrei pri si a lucrrii de cercetare n ansamblu. Din pcate, munca n echip include si unele dezavantaje pentru cercettorii individuali. Disciplina de echip, care nu poate fi n nici un fel ignorat, poate restrnge deseori iniiativa i capacitatea de creaie a cercettorului membru al echipei de cercetare. De aceea, n cadrul echipei se cer organizate consultri ale altor cercettori din domeniul respectiv, discutarea diferitelor pri ale lucrrii tiinifice pe msura elaborrii lor, discutarea lucrrilor (prilor) nainte de predare la conducerea institutului si, desigur, nainte de predarea la beneficiar. Dezavantajele cercetrii n echip se combat i pe calea limitrii acesteia mai ales la temele complexe care reclam cercetri inter i multidisciplinare. Echipa de cercetare cuprinde un numr foarte variabil, de la 2-40 membrii, uneori mergnd i pn la 100 membrii.
3

Echipa de cercetare este o structur de organizare a muncii cu caracter nepermanent, putnd reuni cercettori din unul sau mai multe instituii; ea funcioneaz numai pe durata elaborrii unei teme de cercetare tiinific. Un cercettor poate face parte din mai multe echipe, dup caz. Principiile care stau la baza organizrii unei echipe sunt: Echipa de cercetare trebuie s cuprind numrul strict necesar de cercettori, alesi dup criteriul competenei n domeniul temei de cercetare, al preocuprilor anterioare; Echipa de cercetare trebuie s cuprind att cercettori cu experien, ct si cercettori tineri; tinerii se formeaz mai usor, pot observa mai repede unele erori cu care alii s-au obisnuit, pot formula unele teze contradictorii, originale; Echipele de cercetare dau rezultate bune dac membrii acestora sunt legai prin raporturi de stim si prietenie; dac nu, cel puin s se cunoasc si s se respecte reciproc; Echipa trebuie s-si fixeze obiective precise care s fie cunoscute de toi membrii si. n cadrul echipei sarcinile de cercetare trebuie s se distribuie clar, fr ambiguiti, membrilor si; Stimularea membrilor echipei, pe lng formele cunoscute, trebuie s nnclud, n mod obligatoriu individualizarea si semnarea prilor realizate individual sau n colaborare; se evit nsusirea muncii altuia, dar, asigur i o mobilizare a fiecrui membru al echipei; Conducerea echipei de cercetare trebuie ncredinat, n mod obligatoriu, unui om de stiin cu experien, cunoscut si recunoscut prin lucrrile elaborate, cu autoritate stiinific. Este necesar ca cel mai bun cercettor s fie conductorul echipei, mai ales dac este si un bun organizator, exigent, capabil de dialog si comunicare deschis, stiutor n nlturarea disensiunilor care n cercetarea stiinific sunt frecvente; Asigurarea unei ambiane democratice, de lucru n echip. Discutarea deschis, fr menajamente si adoptarea n echip a hotrrilor creaz atmosfera necesar muncii n echip. Abaterile de la acest principiu pot genera lucrri slabe, ca si atunci cnd lipseste autoritatea tiinific. 4.3 Formularea scopului, obiectului i a obiectivelor cercetrii Denumirea temei trebuie s conin dou momente principale: obiectul cercetrii i scopul cercetrii. Obiectul cercetrii este nsi problema de cercetare Este raional ca cercetarea s nceap cu o ntrebare de plan general, care ar permite evidenierea scopului cercetrii. Formularea ntrebrii principale este un proces de creativitate individual, dei se poate recurge i la ajutor extern, n primul rnd, al conductorului tiinific. Consultana obinut poate evita situaia formulrii unor ntrebri prea simpliste sau prea complexe, precum i a ntrebrilor la care, deja, exist rspuns n cercetrile efectuate anterior. Scopul este unic, el fixnd o int, o anumit finalitate.

Scopul unei cercetri apare ca o exprimare explicit, clar i sintetic a orientrii fundamentale a demersului tiinific care va fi ntreprins. Aducem unele exemple de ntrebri de plan general formulate n baza temei de cercetare: Tabelul I Determinarea scopului cercetrii Tema ntrebare de plan general Interaciunea dintre mediul de Care esre rolul instruirii de tip MBA n afaceri i instruirea de tip MBA constituirea businessului civilizat? Angajarea personalului prin n ce msur angajarea prin Internet a internet noilor lucrtori este mai eficient comparativ cu metodele tradiionale? Publicitatea i valoarea Cum poate publicitatea civilizat, aciunilor corporative menit s amelioreze imaginea firmei, s influeneze creterea cursului aciunilor ei? n funcie de natura problemei, scopul unei cercetri poate fi diferit. n cazul unei probleme, pentru care cunotinele snt puine i limitate, poate fi suficient stabilirea unui scop de natur descriptiv examinarea unor fapte, evenimente, raporturi. Pentru situaii n care nivelul cunoaterii teoretice i practice este mai avansat, scopul poate fi de explicare, anticipare sau dezvoltare a unei teorii. n baza ntrebrii de ordin general, care indic direcia cercetrii, se formuleaz ntrebri mai concrete, care constituie materia prim pentru formularea obicetivelor cercetrii. Obiectivele cercetrii fixeaz inte intermediare i presupun obinerea unor caracteristici cantitative i calitative ale rezultatului tiinific preconizat. n continuare, prezentm un exemplu de definire a obiectivelor cercetrii n cazul temei: Interaciunea dintre mediul de afaceri i instruirea de tip MBA. Tabelul 2 Determinarea obiectivelor cercetrii n baza ntrebrilor concrete ntrebri Obiectivele cercetrii 1. Ce schimbri n mediul de afaceri 1. Analiza evoluiei mediului de stimuleaz cererea la instruirea de tip afaceri i a dinamicii instruirii de tip MBA? MBA. 2. Care din schimbri snt favorabile 2. Structurarea schimbrilor i care defavorabile, de lung i de intervenite n mediul de afaceri. scurt durat? 3. Ce modificri n coninutul MBA 3. Studierea restructurrii introduce mediul de afaceri? coninutului MBA n vederea adaptrii
5

4. Cum influeneaz instruirea de tip MBA ameliorarea mediului de afaceri?

la mediul de afaceri. 4. Determinarea impactului instruirii de tip MBA asupra ameliorrii mediului de afaceri.

Dup cum se poate observa, formularea ntrebrilor presupune o creativitate accentuat, iar formularea obiectivelor un limbaj formalizat i foarte concis. Obiectivele cercetrii se cer a fi strict corelate cu scopul general al cercetrii. Important este i specificarea cadrului cercetrii, adic a limitelor n care se va efectua investigaia. A meniona c se dorete studierea omajului ar fi o greeal metodologic. Se cer specificate limitele teritoriale (n tregul teritoriu al Republicii Moldova, regiunile sudice sau municipiul Chiinu), temporale (la moment, pe parcursul ultimilor 10 ani sau viitorilor 5 ani), categoriile de indivizi cercetai (omeri naturali, ciclici sau cronici). Aceasta va permite obinerea unor obiecte concrete de cercetare. Prin stabilirea scopului, obiectului, obiectivelor i limitelor cercetrii este realizat o structur orientativ a planului de cercetare: ce trebuie atins prin respectivul demers tiinific. 4.4 Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice Elaborarea planului de cercetare este o etap extrem de important, deoarece ajut la sistematizarea ideilor, la trasarea cmpului cercetrii i la mobilizarea cercettorului spre o activitate ritmic i de calitate. ns ea nu poate fi supus unei standardizri rigide, dat fiind faptul c aciunile i operaiile pe care le presupune snt n totdeauna specifice domeniului i temei de cercetare. Planul cuprinde, n primul rnd, termenul la care se va ncheia cercetarea, precum i principalele etape i operaii pe care ea le presupune. Drept variant de planificare a timpului poate servi urmtoarea: Tabelul 3 Graficul executrii temei de cercetare Termenhul Numrul de Sarcina necesar a fi ndeplinit ndeplinirii sptmni/luni Selectarea direciei i formularea temei de cercetare Familiarizarea cu izvoarele bibliografice i determinarea obiectivelor cercetrii Elaborarea sintezei bibliografice Selectarea metodelor de cercetare Colectarea datelor primare Analiza datelor colectate Scrierea lucrrii (tezei / raportului tiinific) Redactarea lucrrii Transmiterea lucrrii ctre coordonatorul tiinific /
6

organizaia-client Unii cercettori planific timpul necesar elaborrii lucrrii tiinifice n baza tabelului Hant Tabelul 3 Tabelul Hant al executrii temei de cercetare (pentru tezele de doctorat) Anul I Trim. I Trim. II Trim. III Sarcina necesar a fi ndeplinit Anul II Trim. I Trim. II Trim. III Anul III Trim. I Trim. II Trim. III
7

Selectarea direciei i formularea temei de cercetare Determinarea obiectivelor cercetrii Documentarea bibliografic Elaborarea sintezei bibliografice Selectarea metodelor de cercetare Elaborarea anchetei Organizarea anchetrii Introducerea datelor n calculator Analiza datelor Verificarea i concretizarea rezultatelor cercetrii Consultarea suplimentar a literaturii de specialitate Scrierea capitolelor Transmiterea materialului coordonatorului tiinific Introducerea corectivelor Redactarea final a textului Prezentarea lucrrii pentru susinere Operaiile specifice fiecrei teme pot fi incluse ntr-una din etapele enumerate, n funcie de caracter i importan pentru contextul cercetrii. Succesiunea etapelor nu este obligatorie, iar unele activiti ce figureaz ca etape pot fi recomandate pe ntregul parcurs al cercetrii (de exemplu, documentarea bibliografic, colectarea de date).