LA METODOLOGA DE APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP) tuvo sus inicios a principios del siglo XX en Europa y Estados Unidos, propagndose

por muchas partes del mundo, donde dicha metodologa ha sido aplicada en todas las reas del conocimiento especialmente desde el punto de vista tecnolgico, pero no ha tenido repercusin en la prctica educativa y an menos en la enseanza de las ciencias puras. Es muy importante mencionar que el ApP plantea cambios de paradigmas enseanza-aprendizaje ya que desplaza antiguos o clsicos mtodos didcticos (estructura lineal y formal de conocimiento), educando al individuo de manera integral y al mismo tiempo contribuyendo a motivar el placer de aprender, reflexionar, actuar, solucionar en contextos formales y no formales, tomando importancia y significancia en los estudiantes, adquiriendo de esta manera competencias interdisciplinarias, sociales y polticas (Mora, 2004). En Venezuela existen varias Universidades que han utilizado la metodologa de aprendizaje por proyecto, como son los casos de la Universidad Simn Rodrguez (por medio del CEPAP), la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, y ahora la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) la cual a travs de ella busca articular las estrategias de enseanza y aprendizaje en la elaboracin de los proyectos sociocomunitarios, ya que se parte de la premisa que esta metodologa de ApP articula la formacin integral del individuo, la investigacin y la insercin social dentro de su misma comunidad. Por tal razn el objetivo principal de este trabajo es enriquecer el proceso de aprendizaje y enseanza en la estadstica (la cual es una de las reas fundamentales y bsicas en la UBV) usando esta metodologa (ApP), y apoyarlo al mismo tiempo con las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), aunque stas en cierta forma, pueden aumentar el desafo para el educador. No es indispensable que el docente sea totalmente competente en el manejo de las TIC para ensear apoyndose en ellas, es ms importante una actitud abierta y positiva hacia estas y que tenga deseos de aprender. Por lo tanto, tomar la decisin de usar esta metodologa apoyndose en las TIC en el rea de estadstica implica hacer un esfuerzo en varios aspectos: cambiar el foco de la enseanza del maestro al estudiante, convertirse en un gua flexible, crecer como docente y aprender con los estudiantes. El resultado para el aprendizaje puede ser maravilloso. 2. Metodologa 2.1 Aprendizaje por Proyecto (ApP) Existe una gran diversidad de conceptos sobre ApP, entre las cuales se puede citar la siguiente:una forma de aprendizaje que privilegia el rol activo del participante quien, integrado a una realidad situacional detecta sus problemas y les aporta soluciones para transformarla, todo ello dentro de un proceso autogestor, participativo y vivencial (Segovia de T, 1990). En otras palabras, es una metodologa, un medio para lograr los objetivos de aprendizaje y enseanza. Lo anterior implica que el ApP sea una herramienta de enseanza ms compleja y exigente que la clase magistral tradicional, y por tanto requiere cambios importantes en el manejo de la clase.

En este sentido, se puede mencionar algunas de las caractersticas que se evidencian cuando se est trabajando con ApP: (Schulz, 1973) y (Schulz, 1980) 1.- Esta metodologa se centra en el aprendizaje; por este motivo los estudiantes tienen un peso significativo en la seleccin de los temas de los proyectos que van a realizar (intereses y habilidades), es decir, debe partir de las necesidades de los estudiantes, 2.- Organizacin independiente entre profesores y estudiantes del proceso de aprendizaje y enseanza, 3.- Superacin de la frontera entre las disciplinas relacionadas (basada en la interdisciplinariedad), orientado hacia la produccin, no solamente el conocimiento intelectual sino la produccin cosas tiles para el mismo aprendizaje y para el beneficio de los participantes, 4.- La enseanza orientada en proyecto debe ser socialmente relevante y significativa para todos los individuos, puesto que ellos se encuentran inmersos en comunidades determinadas, las cuales comparten intereses comunes y necesidades subjetivas y objetivas, 5.-Este tipo de enseanza requiere obviamente del trabajo de grupo, ya que ellos renen un conjunto muy importante de ventajas en comparacin con otras formas sociales de aprendizaje y enseanza. IMPORTANCIA En trminos muy simples, ayuda a los estudiantes a: (1) adquirir conocimientos y habilidades bsicas, (2) aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo tareas difciles utilizando estos conocimientos y habilidades. El ApP se orienta hacia la realizacin de un proyecto o tarea, el trabajo se enfoca en la solucin de un problema complejo o en la realizacin de una actividad, dicho trabajo se lleva a cabo en grupos; los estudiantes tienen mayor autonoma que en una clase tradicional para moverse y hacer uso de diversos recursos (preferiblemente dentro del aula); y los grupos que se