CONDUCTISMO Y EDUCACION.

las ùltimas décadas, el conductismo el

paradigma dominante en la psicologìa, se puede
identificar
conductismo con psicologìa cientìfica..
se puede esquematizar del siguiente modo:
_
* Reduce el objeto de la psicologìa, no a los
procesos mentales, y se centra en la
conducta, entendida como R---I
- *Destaca el poder del medio ambiente y
eclipsa el poder del sujeto.
-* La consecuencia de ello es la posibilidad de
cambio o modificaciòn de conducta.
* El proceso de aprendizaje: excesivamente
mecanicista, asociativo, basado en motivaciones
extrìnsecas y elementales; se confiere importancia
al arreglo ambiental o manipulaciòn exterior.
- *Dada la naturaleza del objeto de estudio y la
valoraciòn de la exactitud cientìfica, se destierra la
introspecciòn y los autoinformes, mientras se da
exclusividad al método experimental.
Valoraciòn educativa del Condicionamiento
clàsico.

 El condicionamiento clàsico tiene valor pràctico

en los aspectos emocionales de la conducta,
especialmente en la adquisiciòn y cambio de
actitudes.

La personalidad del profesor, su amabilidad, su

humor, su entusiasmo, pueden convertirse en
estìmulo incondicionado, poderoso respecto de
otros estìmulos neutros para el alumno, tal como
las normas, los valores sociales, las materias, etc.
Otro tanto se puede decir del clima fìsico y
psicosocial del aula.
. El rendimiento académico puede
depender de la actitud hacia el saber, hacia
el profesor y hacia la escuela que, a su vez,
depende del ambiente fìsico y humano de la
clase.
Todos ellos son aspectos impôrtantes en la
adaptaciòn y productividad de los alumnos.