nelegerea i categorizarea

I. NELEGEREA

"

n psihologia cognitiv studiul nelegerii vizeaz:

- nelegerea discursului/frazelor/propoziiilor - nelegerea imaginilor

Ce presupune nelegerea, n fapt?

1.Presupune punerea fa-n-fa a informaiilor (cu sens) venite pe cale senzorial (acum sau n trecut) cu informaii anterioare acestora, existente n memorie. Din acest punct de vedere, nelegerea este o funcie att a inputului, ct i a cunoaterii activate. 2.nelegerea nu apare prin asimilarea pasiv a nelesului (propoziiilor sau imaginilor), pentru c nelesul acestora exist deja, parial, n subiect. nelegerea este, deci, un proces activ, prin aceea c subiectul construiete nelesul din input i din cunoaterea sa activat. 3.Noi nelegem informaia (verbal sau imagistic) atunci cnd suntem capabili s dm un sens de ansamblu acesteia. Deci, nelegerea const n elaborarea unei reprezentri integrate a situaiei.

"

n ceea ce privete natura activ a nelegerii, merit fcute

cteva remarci suplimentare. Procesul nelegerii trebuie s e capabil s utilizeze cunoaterea la un nivel mai general, precum i informaiile cu caracter parial (recepionate din realitate, principala surs de informaii incomplete), care necesit prelucrri suplimentare, n vederea rezolvrii ambiguitilor. Cea mai mare parte a acestor procesri se desfoar la nivel subcontient. nelegerea verbal pornete de la: cuvinte propoziii

"

paragrafe pasaje mai mari (subcapitole i capitole)

"

n 1983 Van Dijk i Kintsch caracterizeaz nelegerea textului

ca implicnd construcia a patru tipuri distincte de reprezentri: 1.Microstructura - conine nelegerea literal a textului (vorbim aici despre o nelegere de suprafa) 2.Macrostructura - deriv din primul tip de reprezentare i conine esena textului ce trebuie neles 3.Superstructura - se refer la forma retoric sau stilul folosit n redactarea textului 4.Modelul situaional - const dintr-un set de structuri de cunoatere cu privire la sensul real al textului.

Modelul a fost testat n experimente i poate face predicii cu privire la lungimea procesului de nelegere, ponderea tipurilor etc.

II.CATEGORIZAREA 1.Necesitatea teoretic i practic. " Complexitatea lumii este un aspect bulversant al realitii.

Diversitatea stimulilor ar putea coplei pe oricine, dac nu ar recurge la grupri ale stimulilor dup anumite caracteristici ale acestora. Elementele astfel grupate devin membre ale uneia sau alteia dintre clase. " Putem identica cu uurin mai multe benecii ale gruprii

elementelor n clase: - accesul la informaii relevante, utile, existente n sistemul cognitiv despre categoria respectiv - posibilitatea de a face predicii " Exemplu: categoriile nosograce, adic ncadrarea tabloului

clinic al unei persoane ntr-o categorie nosograc activeaz informaiile noastre despre acea clas i confer puterea de predicie a comportamentului persoanei funcie de ceea ce tim noi despre categoria respectiv.

"

Din punctul de vedere al nelegerii fenomenului, de-a lungul

timpului s-a constatat c s-au produs mai multe confuzii terminologice n ceea ce privete termenii afectai categorizrii: categorie, concept, prototip, despre care vom vorbi puin mai trziu. 2. Funciile categorizrii " Exist mai multe funcii ale categorizrii:

A.Gruparea elementelor similare n aceeai categorie B.Codarea experienei C.Generarea de inferene

A.Gruparea elementelor similare " Elementele similare sunt grupate n aceeai categorie, n

condiii obinuite (avem, deci, categorii precum mere, scaune, apartament cu dou camere etc). " Gruparea se poate face folosind dou tipuri de criterii: zice i

funcionale. Criteriile zice urmresc similitudinile zice dintre obiecte i duc la formarea unor categorii n care sunt incluse obiecte similare (de exemplu, n categoria mere intr toate tipurile de mere, indiferent de soiul din care fac parte, n categoria mamifere intr toate vertebratele care nasc pui vii i i hrnesc cu lapte etc). " Dac obiectele servesc unor scopuri funcionale, n cadrul unei

activiti, atunci ceea ce primeaz este similaritatea funcional (de exemplu, ustensilele folosite n buctrie, obiectele de papetrie etc). Este posibil ca, n interiorul categoriilor de tip funcional s apar subcategorii, dup criterii zice sau funcionale. " Indiferent de criteriile care sunt folosite pentru realizarea

categorizrii, tendina acesteia este s: - maximizeze similaritatea intracategorial, i s - minimizeze similaritatea intercategorial

"

Aceste aspecte se manifest doar ca tendine, pentru c, dac

efectul lor ar tinde ctre maxim, am vorbi atunci despre categorii sau clase de obiecte cu un singur obiect (un obiect seamn cel mai bine cu el nsui) iar celelalte funcii ar practic mpiedicate s existe.

B.Codarea experienei; Nivelul de baz al categorizrii " Categoriile faciliteaz accesul la i prelucrarea informaiilor

(astfel nct, n loc s lucrm cu ecare obiect, separat, lucrm cu o singur categorie aferent mai multor obiecte). " Orice categorie este legat, pe vertical i pe orizontal de

alte categorii, subordonate, egale ca nivel sau supraordonate. Nu toate categoriile sunt la fel de accesibile i nu pe toate le utilizm la fel de des, ci doar pe acelea care au un nivel sucient de mare de generalitate pentru a facilita desfurarea celorlalte procese cognitive. " Cercetrile efectuate de Eleanor Rosch (1976, 1980) arat c

exist o preferin accentuat a subiecilor umani pentru categorii cu nivel mediu de generalitate. n acest caz vorbim despre nivelul categoriei de baz. Cercetrile efectuate au vizat n special categoriile naturale, utilizate de subieci n activitile zilnice, care, dup unii autori, pot extinse i asupra categoriilor articiale (ne referim aici la categoriile cu granie foarte precise, denite etc; dac un obiect respect criteriile deniiei, atunci este membru al categoriei, dac). Ali autori (.....) nu susin ns acest idee.

"

n cele ce urmeaz, vom prezenta cteva caracteristici ale

categoriilor de baz: 1.Categoriile de baz sunt, n general, reprezentate printr-un singur cuvnt n limbajul natural (de exemplu scaun, oare, copil etc). Reciproca nu este valabil, deci pot exista substantive simple i pentru alte nivele, sub- sau supraordonate acestuia. 2.Cuvintele corespunztoare categoriilor de baz au cea mai mare frecven n limbajul vorbit (Richard, 1990). De exemplu, mult mai frecvent vom tinde s folosim cuvntul mr, atunci cnd ne referim la un asemenea obiect, dect s-l numim fruct sau mr Jonathan. 3.Ontogenetic, categoriile de baz i expresiile lingvistice corespunztoare sunt dobndite mai devreme, prin comparaie cu categoriile sub- i supraordonate. Din acest punct de vedere, putem considera c dezvoltarea categoriilor sub- i supraordonate categoriilor de baz exprim n termeni reali nivelul de dezvoltare mental, intelectual, al persoanei. 4. Categoriile de baz pot denite ostensiv (adic, prin indicarea lor direct). Acest lucru se poate ns i pentru unele categorii subordonate. 5.Categoriile de baz sunt cele mai abstracte categorii care pot asociate cu o form zic specic. " Aceste proprieti se realizeaz pentru categorii realizate pe

baza criteriilor de similaritate zic, nu i pentru criteriile funcionale.

"

Cea mai important surs a categoriilor de baz este

realitatea. Odat formate, aceste categorii ghideaz constituirea altor categorii (aate deasupra sau dedesubtul acesteia), de cele mai multe ori acest lucru realizndu-se cu o puternic amprentare socio-cultural.

C.Generarea de inferene $ Clasele de obiecte, constituite prin categorizare, constituie

baza realizrii de inferene i raionamente. Funcia generativ a categorizrii apare att n cazul raionamentului deductiv, ct i n cazul celui inductiv (Gelman & Markman, 1986). " Prin generarea de raionamente inductive i deductive

categorizarea permite realizarea unor predicii cu privire la comportmentul unui individ sau la evoluia unui fenomen (de exemplu, odat diagnosticat o boal la un pacient, medicul poate face predicii cu privire la evoluia posibil a acesteia, efectele probabile ale tratamentului instituit etc). " Un subiect de interes este generarea de inferene n cazul

categoriilor naturale - acestea permit realizarea mai multor inferene dect categoriile articiale. Categoriile naturale se constituie pe baza potrivirii ntre obiecte, a asemnrilor de familie, a categoriilor de baz etc.

Reprezentarea mintal a categoriilor

"

O categorie, prin deniie, este o clas de obiecte reale sau

imaginare, instituit pe baza similaritii zice sau funcionale, care capt o anumit etichet lingvistic (cuvnt sau expresie). Aceast etichet lingvistic nu este identic cu reprezentarea cognitiv sau mintal a unei categorii. " Cercetrile experimentale din ultimele decenii au evideniat

existena unei modaliti alternative (conceptului) de reprezentare mintal a categoriilor, n forma prototipului. " Conceptul i prototipul sunt reprezentri simbolice, se

ncadreaz deci n modelul clasic-simbolic.

" "

Conceptul Este o deniie care cuprinde toate caracteristicile necesare i

suciente ale unei clase de obiecte sau fenomene. Pe baza acestei deniii se stabilete apartenena sau neapartenena unui item la acea clas. " Aceast deniie este potrivit pentru categoriile articiale, dar

poate extins i n cazul categoriilor naturale, de uz cotidian. Operarea asupra categoriilor este mediat de operarea asupra conceptului. Mai mult chiar, corectitudinea categoriei este condiionat de corectitudinea conceptului dobndit de subiect. O deniie incorect sau incomplet implic realizarea unei clasicri nevalide.

"

Operarea cu categoriile naturale este mult mai dicil, pentru

c este extrem de greu de denit un concept - denirea ine cont de cunoaterea specic a subiecilor, de cultur, de vrst chiar. " Un alt aspect, constatat i evaluat de cercetrile experimentale

realizate pn acum arat c elementele componente ale unei categorii nu sunt egale ca importan. Presupunerea c elementele unei categorii sunt echipotente, adic reprezint la fel de bine categoria respectiv, s-a demonstrat a fals. Acest efect se numete efectul prototipicalitii, i poate descris astfel: unele elemente sunt considerate mai tipice pentru o categorie dect sunt alte elemente ale aceleai categorii (de exemplu, mrul este considerat mai tipic dect mslina, pentru categoria fructelor). " Efectul prototipicalitii este ntlnit, practic, peste tot: de la

categoriile tiinice pn la interpretarea emoiilor i reprezentri sociale. " Demonstarea prezenei prototipului indic faptul c

reprezentarea mintal a categoriilor nu se face doar pe calea conceptului.

" $

Prototipul Termenul de prototip a fost lansat de Eleanor Rosch n anii

70-80 i s-a extins, cptnd ulterior dou accepiuni: a.unul sau mai multe exemplare reale ale unei categorii, care apar cu cea mai mare frecven atunci cnd se cere exemplicarea

categoriei respective - acele exemplare au cea mai mare valoare de prototipicalitate. " b.un exemplar ideal (nu real) al unei categorii (un portret robot), care vizeaz trsturile nsumate ale mai multor membri ai categoriei (aa numita tendin medie a clasei respective). De exemplu, diagnosticul unei tulburri somatice sau psihice se realizeaz prin raportarea simptomatologiei la prototipul, adic la descrierea tabloului clinic, al tulburrii respective).