EFECTUL DE PROFESOR

Rezumat al unui articol de Clermont Gauthier, profesor la Facultatea de Educaie de la Universitatea din Laval, publicat n Educarea si formarea, Editura Umanistica, 2001. n aceast lucrare cercetare autorul identific practicile de predare asociate cu ctiguri n nvarea elevilor i ncercrile de a determina calitatile si atitudinile de catre profesori pentru succesul de elevii lor: 1. De gestionare a materialului a) Student de munc

* nfiinarea unei tinte prioritare pentru a atinge obiectivele explicite facilitand procesul de nvare. * Planificarea de lucru promoveaz nvarea elevilor. Acest lucru ar trebui s contribuie la legtur dintre dobandirea de noi cunotine .Rezultatele elevilor sunt mai mari atunci cnd coninutul este prezentat cu redundan suficient. Planificarea ar trebui s in cont de mediul de nvare al elevilor. * O lecie bine conceputa in planuri atunci cnd este posibil ca elevii s practice, prin acordarea de timp suficient acestei uniti. Activitile individuale pentru a fi eficiente, trebuie s se concentreze pe consolidarea i automatizarea cunotinelor curente i metodelor de control. Acestea trebuie s fie nsoite de instruciuni clare i precise, trebuie sa conina elemente de noutate, s fie variate, oferind provocri, trebuie s permit un nivel ridicat de succes. Profesorul ar trebui s monitorizeze cu atenie activitatea n timpul orei de curs. Corectarea lor ar trebui s fie regulata, specifica (de exemplu, pentru a depi dificultile ntmpinate de ctre muli elevi n timpul anului) i detaliata. b) Materialul in sine

* Profesorul ar trebui s ncerce s prezinte problema n mod clar: pentru a sublinia aspectele importante ale coninutului cu insisten se repet de mai multe ori ideile principale, utilizarea de exemple luminoase, folosind un limbaj precis (evitndu-se folosirea unor cuvinte prea vagi sau complicate n mod inutil), articulat i s se exprime fr ezitare. * Este esenial s se predea ntregii clase. * Profesorii care solicita ntrebri pe timpul lectiei ncurajeaz angajamentul mai mare pentru lucrul individual i, mai general, sa creasca succesul elevilor. c) Evaluarea

* Cel mai bine este s varieze formele de evaluare. Evalurile trebuie s fie echitabile. * Adoptarea unor standarde ridicate de corecie de ctre profesori pare a favoriza succesul studenilor n care acestia sunt chemati s depun eforturi mai mari pentru a fi mai atenti n timpul leciilor i pentru a produce evaluri de performan mai bun. Aceste criterii insa trebuie s fie accesibile pentru studeni.

In managementul clasei trebuie ca profesorul sa: a)stabileasca regulile in clasa * Este necesar s se asigure in primele saptamani ale anului planificarea, punerea n aplicare i comunicare a normelor, procedurilor, relaii i ateptri vis--vis de elevi. Aceste norme i proceduri ar trebui s fie clar explicate. * Regulile trebuie s fie simple i funcionale (de exemplu clare, concrete i uor de realizat), familiare i repetate, adic instalate ca de rutin. *Este important ca elevii sunt contieni de comportamente care se ateapt de la ei, dar, de asemenea, normele i procedurile vor fi puse n aplicare n mod consecvent. Pur i simplu pentru a face reguli nu este suficient: profesorul trebuie s demonstreze, de asemenea, dorina i capacitatea de a aciona atunci cnd acestea sunt nclcate. b)sa interactioneze cu elevii: * Profesorul trebuie s recunoasc rapid i sa anticipeze comportamente indezirabile, care sar putea raspandi la ntregul grup i care pot perturba mediul de lucru. Acesta ar trebui s ia msurile corespunztoare nainte ca tulburarea sa apara i sa dispuna de proceduri i tehnici diferite pentru a controla aceste situaii. * Este necesar s fie ntotdeauna contient de ceea ce se ntmpl n clas i s acorde o atenie diferenelor de comportament, fiind capabil s le recunoasc rapid i sa le opreasca nainte de a fi amplificate. Sa evite pe ct posibil, s certe un student: este mai bine s se ocupe n particular de cei care perturba ora pentru a evita lupta pentru putere i s ncerce s le ofere nainte sa ia n calcul sanciuni posibile. * Fiind felicitati studenii pot ajuta la construirea stimei de sine i s stabileasc o relaie de ngrijire cu ei. * Este necesar ca profesorulsa supravegheze ndeaproape lucrrile studenilor in clasa * Este de preferat s se menin un flux constant de afaceri.