Sunteți pe pagina 1din 11

UNIVEASIRATEA BABES BOLYAI EDUCATIE FIZICA SI SPORT

CONCEPTUL DE EDUCATIE FIZICA


TIRAN IONUT ANDREI AN:1 GR:105

24.10.2011

CUPRINS:......................................................................................................pag.2 Conceptul de educatie fizicapag.3-pag.10 Bibliografie .....................................................................................................pag.11

Educatia fizic in zilele noastre este caracterizata prin amploare, diversitate. Un motiv pentru care studierea sa trebuie sa se realizeze prin caracterul global al fenomenului educaional. Transformarea indivizilor se face prin eforturile de formare i emancipare avand in vedere dobandirea unei identitati proprii dinstincte educate spre performant. Un rol important il joac potenialul uman care devine efectiv pentru economia unei trii care este capabila sa l valorizeze dupa ideile sale pozitive.
Educatia fizic este una dintre componentele importante care reprezint un coninut de sarcini cu influente asupra individului n plan motric, intelectual afectiv etc. Teoriile cunoasterii se caracterizeaza in general in dou moduri de investigatie:unul de tip concret si altul atinge realul prin determinarii abstracte.

Conceptul de educatie fizic nu cunoaste limitele si continutul o abstractizare a experientei in acest domeniu. Actualul concept de educatie fizic reprezinta o noua etapa ncepand din cele mai vechi timpuri si pana in zilele noastre. Initial denumirea era gimnastic dar cu diversificarea coninutului si a sferei acestei continuitti sa trecut la denumirea de educatie fizic. Conceptia despre educatie fizic reprezint valorificarea conceptului de educatie fizic care ilustreaza sistemul de gndire. Conceptia despre educatie fizic difera de la o epoc la alta,de la o tar la alta si se desprinde din viata unei societati sau natuni. Aceasta conceptie o reprezinta elaborarea si adoptarea legii educatiei si sportului comform creia la noi n tara educatia fizica si sportul sunt activtati de interes national sprijinite se stat. Sensul acestei legii este acela de a ameliora conditia fizic si confortul spiritual si sa stabileasca relatii sociale care sa conduc la obtinerea de rezultate si competiti la orice nivel. Practicarea educatiei fizice si sportului este un drept al persoanei garantat de autoritati far nici o descriminare. Institutiile de nvatamant si cele sportive au rolul de a sprijini sportul de performant si de a asigura conditiile de practicare a acestuia pentru ca sportivii sa ajunga la marea performant.

Educatia fizic este o componenta a educatiei generale care valorifica sistematic ansamblul formelor de practicare a exercitiilor fizice in scopul mariri potentialului biologic al sportivului spre inalta performant. Din acest punct de vedere educatia fizic are o pozitie privilegiat pentru relatia echilibra pe care o promoveaza intre elementele fizic si psihic. Wiliams (1965) considera ca prin implicare laturii fizice omul dobndeste forme noi de comportament si lucruri noi. McCloy(1966)introduce ideea de educatie a fizicului care insemna ca natura noastr influenteaz in mod direct dezvoltarea persoanei, atitudinile, idealurile si activitatea de zi cu zi. Specificul educatiei fizice nu const doar n faptul c se desfaoar o activitate motic ci i cum se desfoara aceasta activitate i ce obiective urrete. Conceptul de educatie fizic trebuie s evidenieze contribuiile individului, calitatea acestuia. Educatia fizic are si o contribuie la transmiterea informatiilor despre organismul uman despre igiena efotului, biomecanica micrii etc.

Dupa Ion Siclovan educatia fizica reprezint un proces deliberat n vederea perfectionarii dezvoltarii fizice a capacitii motrice a oamenilor n concordan cu particularitaile de vrsta sex, cerinele de integrare sociala s tinerilor, solicitrile fizice ale profesorilor si meninerea condiiei fizice. Educaia fizic practicata de cei tineri are un caracter mai larg dect a celor vrsnici care au ca si obiectiv meninerea in forma. Acest conept de educaie fizic este si o activitate motric desfasurat organizat sau independent al carei coninut vizeaza optimizarea individului si a componentelor sale. Educatia fizic mbunatateste fiinta unei natii i se adreseaya corpului i persoanei care gndeste, simte, exprima abilitatile intelectuale i structura activitaiilor motrice. n general profesorii, specialisti incurajeaza sportivii s i utilizeze calittile intelectuale si s le traduc in activitatii (psiho)motorii.

Matveev i Nivikov (1980) disting dou laturi specifice pentru educatia fizic cum ar fi: nvtarea micrilor care au un coninut bazat pe nvatarea miscarilor si deprinderi motrice de baz; iar cea de-a doua latur educarea calitailor motrice care se realzeaza printr-o stimulare specific la nivelul organismului.

Totalitatea acestor noiuni caracterizeaz educaia fizic ca un fenomen social-pedagogic. Fiind o componenta inserabila a educatiei in sensul larg al cuvantului, educaia fizic se realizeaz n casdrul unui proces instructiv edducativ care are rol n dezvoltarea armonioas a personalitii si cresterii calitii viei. Educaia fizic valorifica exercitiile fizice cu scopul realizarii obietivelor sale favoriznd ameliorarea condiiei fizice, psihice si integrarea sociocultural. Educaia fizic i sportiv prezint o concepie a sportivului n desfaurarea procesului instructiv-educativ care transformandu-se in favoarea diferitrelor categori de vrsta. Educaia fizic sportiv implic un sistem si mijloace i sisteme de organizare care vizeaza dezvoltarea fizic, capacitatea motric i capacitatea de efort.

Educaia fizic este o necesitate pentru toti indivizi i n special pentru cei cu nevoi speciale i diferite tipuri de deficiene. Acest lucru nu mai trebuie justificat avnd n vedere rolul benefic n recuperarea fizica, motric si afectiv emotionala. Asa apare termenul de educaie fizic speciala care este o ramura a educaiei fizice ce urmareste recuperarea i integrarea prin promovarea acestor programe afecvate tipurilor de deficiene. Sunt trei tipuri de programe care ajuta la recuperarea celor cu deficiene. Primele programe sunt adaptare si implic modificarea activitatiilor fizice sa ofere posibilitatii de practicare pentru toi indivizi. Programul al doilea care se refer la corectivitate si n special se adreseaz recuperrii deficientelor de biomecanic, a micrilor. i ultimul tip de program adica cel de dezvoltare care are ca rol mbunatairea i realizarea calitatilor motrice, deprinderilor i priceperilor motrice.

Educaia fizica exercita influente asupra conduitelor motrice ale participantilor. Coninutul educatiei fiyice este legat de conduita motrica sau de ansamblul thnicilor avnd numitorul comun activitiilor fiyice i sportive, iar ca obiectiv specific i confera o identitate proprie n ansamblul celorlalte discipline. Educaia fizic face parte din cultura fizic i asigura continuitatea n dezvoltarea culturii fizice reprezentnd ransmiterea relaiilor n aceasta sfera de la o generatie la alta. Educaia fizic nu se reduce la sport asa cum sportul nu se reduce la educaie fizic, ele coincid n msura n care mijloacele i metodele sportului le costitue baza. Pentru nelegerea educaiei fizice trebuie avute n vedere tate caracteristicile pentru ndeplinirea obiectivelor si atingerea naltei performane.

BIBLIOGRAFIE:
PROF.UNIV.DR. Dragnea Adrian (2000) Teoria Educaiei Fizice i Sportului PROF. MATVEEV L. P. i PROF.NOVIKOV A. D.(1980) Teoria i metodica educaiei fizice ICLOVAN ION (1979) Teoria educaiei fizice i sportului