Sunteți pe pagina 1din 2

Funcionalitatea curriculumului la biologie este asigurat de: I.

Structura curriculumului, n care finalitile educaiei snt concretizate n obiective prezentate ierarhic: obiective generale la disciplin, obiective cadru i obiective de referin. n ceea ce privete ghidul metodologice, n special obiective operaionale care le traseaz, acestea nu corespund ntocmai, iar profesorii le iau drept model. Pentru a nltura aceste dificulti i a eficientiza procesul de formare a profesorilor n vederea implementrii Curriculumului, este bine ca n cadrul formrii iniiale a cadrelor didactice s se introduc Pedagogia obiectivelor" i Strategii curriculare, iar n procesul de formare continu s se studieze conceptul teoretic al curriculumului, fie n centrele existente fie n instituiile de nvtmnt. n general, concepia curriculumului a rmas cea iniial; cantitatea i calitatea obiectivelor, coninuturile educaionale, activitile de nvare corespund particularitilor de vrst ale elevilor din ciclul gimanazial, i motiveaz pentru nvare, contribuie la eficientizarea demersului educativ. Pentru treapta liceal dezechilibrul ntre numrul mic de ore 1 or / sptmn - profilul umanist i 3 ore / sptmn la profilul real i volumul mare de coninut informaional axat pe metode reproductive i activiti frontale, mai rar individuale, nu permite asimilarea volumului mare de informaie de ctre elevi. Pornind de la situaia creat se propun cteva sugestii pentru perfecionarea curriculumului n clasele X-XII: Elaborarea a dou curricula pentru liceu - profil umanist i profil real. Elaborarea unui numr optim de obiective de referin.Concretizarea unitilor de coninut n baza obiectivelor de referin. Omiterea coninuturilor academice din curriculumul profilului umanist. Concluzii pentru dezvoltarea Curriculumului. Formularea obiectivelor s se intemeieze pe diverse taxonomii, care s angajeze domeniile cognitiv, afecti i psihomotor. Echipele de autori, pentru elaborarea manualelor, trebuie s fie pregtite n conformitate cu teoriile moderne de elaborare a manualelor.Valoarea cultural a curriculumului trebuie s fie reviziut periodic. Curriculumul la biologie este funcional att pentru treapta gimnazial de nvmnt, ct i pentru cea liceal. O problem rmne a fi elaborarea manualelor n corespundere cu obiectivele curriculare la disciplin, n special manualele pentru clasele a Vl-a, a VII-a care sunt suprancrcate din punct de vedere informaional. n curriculumul pentru clasele VI-IX de precizat coninuturile recomandate i de racordat la obiectivele de referin. Curriculumul la biologie propune un model de predare integrat a acestei discipline. El este funcional att pentru clasele din ciclul gimnazial, cit i cel liceal. O probem rmne a fi -

elaborarea manualelor n corespundere cu obiectivele curriculare la disciplin, n special manualele pentru clasele a VI-a, a VIII-a care snt suprancrcate informaional, ceea ce influeneaz asupra studierii calitative a coninuturilor obiectivelor de referin. n curriculumul pentru clasele a VI-a - a IX-a trebuie de formulat coninuturile recomandate n conformitate cu obiectivele de referin.