Le premier on commence la prsentation en donnant les dialogues ou les contextes aux lves.

On peut utiliser les images couter le groupe sonore. Cette prsentation faite laide dun projecteur. Le dialogue qui t donn aux lves est faite deux fois pour comprendre sils ont aprehend le contenu global. Ces questions sont poses aux tudiants. Quels sont faits? Quels sont leurs gestes? Cette phase est appele une manire de controler ce quls ont appris. Pour aider aux tudiants je peux utiliser la suivante phase dxplication pour faire apprendre le sens de chaque groupe sonore avec les gestes, les mimiques,et les petits exemples. Aprs pour faire rpter les groupes sonores et corriger la prononciation on utilise la phase rptition et la mmorisation. On fait rpter en classe chaque lve devant les images projetes a fin de corriger les erreurs. On nadmise la rptition collective quaprs un correction phontique individualise. Enfin la phase dexploitation est convenable pour apprendre aux tudiantes remploy plus au moins spontanement, naturellement ce quils ont appris dans la leon du jourAinsi ils peuvent sexprimmer eux meme et communiquer entre eux en langue trangre. Je demande aux tudiants subsituer un autre dialogue qui est convenable la situation dans les formes anterieurement tudies