Sunteți pe pagina 1din 63

Tema I: tiina contemporan, cinoterea uman i cercetarea. Obiectul de studiu i curriculumul disciplinei. Esena, structura i funciile tiinei.

i. Principalele caracteristici ale tiinei contemporane. Corelaia dintre tiin, cunoatere i cercetare (ansamblu, obinere, acumulare). Cercetarea tiinific i tipurile ei. 1.2 Esena, structura i funciile tiinei. Principalele trsturi caracteristice ale tiinei contemporane. Esena tiinei. tiina este un fenomen complex, care poate fi privit din diferite puncte de vedere: baz a concepiei despre lume i natur, o form a contiinei sociale, o component a culturii spirituale, o component a forelor de producie. tiina este definit n cele mai diferite formule: tiina un ansamblu de cunotine sistematizate i verificate de practic, o cunoatere bazat pe fapte reale care explic i rezolv problemele practice, o cunoatere care poate fi verificat i confirmat empiric, o cunoatere care se ocup cu studiul legilor care guverneaz realitatea i pe baza crora se elaboreaz previziuni tiinifice. tiina, potrivit Dicionarului Petit Robert, este definit drept cunoatere exact, universal i verificabil. Conform Dicionarului explicativ al Limbii Romne, tiina reprezint un ansamblu sistematic de cunotine despre natur, societate i gndire; ansamblu de cunotine dintr-un anumit domeniu al cunoaterii. Structura tiinei. n sistemul tiinei pot fi evideniate trei grupe mari sau subsisteme ale tiinei: 1. tiine umanitare; 2. tiine reale; 3. tiine tehnice. Toate acestea se deosebesc prin obiectul lor de studiu i metodele de investigaie tiinific. n funcie de obiectul de cercetare, direcia de dezvoltare i practica necesar, tiina se poate evidenia n: tiine fundamentale tiine aplicative tiinele se dezvolt permanent, realizndu-se treptat procesul de difereniere a lor i apar noi ramuri, cum sunt cibernetica, nano-tehnologia, fizica cuantic, etc.
1

Concomitent , are loc procesul de integrare a tiinelor, care rezida n apariia si dezvoltarea tiinelor ce se gsesc la intersecia altor tiine, acestea ocupnd un intermediar. Drept exemplu pot servi biofizica, estetica tehnic,geografia economic, economia serviciilor, biochimia, fizica nuclear, istoria contemporan, etc. Funciile tiinei. Pentru a evidenia i nelege funciile tiinei la etapa actuala trebuie s evideniem, n primul rnd rolul tiinei contemporane. Rolul tiinei se sfl n permanent schimbare. Rolul tiinei a sporit treptat n funcie de evoluia societii omeneti. tiina a nceput s se dezvolte odat cu apariia civilizaiilor umane. Pe parcursul evoluiei importana tiinei s-a schimbat permanent. ncepnd cu secolul XIX, de la declanarea revoluiei tehnico-tiinifice i pn n prezent, tiina a devenit umportant sector al economiei i factor de producie fr de care nu este posibil progresul economic i social. Multe descoperiri tiinifice au fost fcute n secolul al XX-lea (cinematograful, energia atomica, radioul, televiziunea, informatica si cibernetica etc.), care au schimbat cardinal nu numai modul de via al oamenilor, dar i felul de gndire al lor. A crescut numrul descoperirilor tiinifice. Daca n perioada 1940-1960, numrul acestora se dubla aproximativ la fiecare 10-15 ani, apoi la nceputul secolului al XXI-lea el se dubleaz la fiecare 2-3 ani. Funciile principale ale tiinei contemporane snt: 1. Funcia spiritual, care presupune dezvoltarea spiritual, a modului de gndire al oamenilor. Cercetarea acestei probleme este foarte complicat, deoarece avem de a face cu sufletul" omului, cu materia lui cenuie". 2. Funcia material, ce prevede participarea tiinei la procesul de producere a bunurilor maleriale. 3. Funcia de dirijare. Cu ajutorul tiinei se introduc foarte multe nouti n sistemul de management, exemplu: dirijarea sistematic. 4. Funcia de aprare. Datorit tiinei au fost create diverse tipuri de arme, printre care i una dintre cele mai distrugtoare - bomba atomic. 5. Funcia informaional. Numai datorit tiinei se dezvolt n prezent internetul, tehnologiile informaionale, computerizarea activitii umane etc. 6. Funcia psihologic, care prevede analiza modului de gndire, psihologiei sociale, raionalismului social inteligenei i comportamentului omului n societate. Actualmente, funciile sociale, politice, economice si culturale ale tiinei s-au amplificat considerabil. Cu ajutorul tiinei se soluioneaz multiple probleme ale societii contemporane. Principalele tsturi caracteristice ale tiinei contemporane snt: I. Creterea rolului social al tiinei - n prezent nu exist nici sfer de activitate uman, n care s nu fie implicate tiina, care influieneaz direc i permanent omul. II. Pentru tiina contemporana este specific un mod de gndire sintetic, interactiv, care se manifest n trei direcii:
2

- unificarea domeniilor clasice ale tiinei i formarea tiielor de frontier - chimia fizic, biochimia, biofizica etc; - apariia unor noi tiine cu profil interactiv (de integrare a investigaiilor) semiotica, teoria sistemelor, teoria informaiei, cibernetica etc, cnd nu este posibil un domeniu fra altul; - interptrunderea i influiena reciproc a tiinelor fundamentale i cele aplicative, a tiinelor naturii cu cele tehnice i umanitare. . Creaia tiinific contemporan integreaz n sine trecutul istoric i perspectiva sa revoluionar sau evoluionist. Pentru a cunoate tiina i realitatea contemporana este necesar a studia evoluia istoric att a tiinei, teoriilor ei, ct i evoluia, transformrile realitii, diferitor procese aparte n venic transformare se afl i procesele reale i cunotinele despre ele. IV. A sporit importana gndirii teoretice n cunoatere. Pe de parte, n tiina contemporana sunt formulate teorii n diferite domenii ale cunoaterii, iar, pe de alta, sunt naintate teorii de sinteza, de complexitate nalt. V. Are loc matematizarea tiinei. n cercetarea tiinific se aplica metode matematice. Matematica se utilizeaz n toate ramurile tiinei: economie, istorie, filologie, filosofie, sociologie, biologie, chimie, fizica etc. Fiecare tiina aparte are matematica sa, metodele specifice de aplicare a matematicii. VI. A crescut importanta tiinei aplicative n comparaie cu cercetarea teoretica. VII. A crescut foarte mult importanta tehnicii moderne pentru dezvoltarea gndirii tiinifice, de ea depinznd, n msur considerabil, progresul tiinei economice.

1.3 Corelaia dintre cunoatere, tiin i cercetare. Cercetarea tiinific i tipurile ei. Cunoaterea. nc din antichitatea clasic, Aristotel afirma c toi oamenii au cldit n firea lor dorina de a cunoate. Activitatea de cunoatere formeaz obiectul unei activiti speciale de reflecie a gnoseologiei, care este teoria cunoaterii, care studiaz capacitatea omului de a cunoate. Cunoaterea n general sau cunoterea comun, este un proces de obinere a cunotinelor n cadrul cruia oamenii i construiesc imagini, noiuni, concepii i teorii despre realitatea nconjurtoare i, desigur, despre ei nii n baza simurilor proprii i experien. Toate acestea nu au un scop n sine, ci servesc nevoile practice, ceea ce necesit i construirea de instrumente i mijloace de aciune practic. Cunoaterea tiinific proces de obinere a cunotinelor despre fenomene n mod complex i prin folosirea unor principii i metode de cunoatere, ce permit o cunoatere veridic. Acest fapt se vede elocvent dac examinm coninutul termenului de epistemologie.
3

n limba greac, episteme = cunoatere adevrat, de profunzime, iar logos = tiin. Deci epistemologia nu este altceva dect tiina cunoaterii. Platon realiza o delimitare a lui episteme de doxa care nu era altceva dect cunoatere superficial a faptelor empirice. Obiectul de studiu al epistemologiei (tiina cunoaterii) nu se rezum numai la principiile, legile si ipotezele (sub aspectul evoluiei istorice i al valorii lor de cunoatere) ci cuprinde i studiul metodelor de cunoatere, metodologia cunoaterii tiinifice. Cunoaterea tiinific difer de cunoaterea comun pe mai multe planuri: a) sub aspectul formei: cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub forma unor teorii tiinifice care explic procesele i fenomenele i pot sta la baza prevederii acestora; cunoaterea comun, n schimb, nu are o argumentare teoretic i este de fapt o totalitate de cunotine practice, aplicative i care se nsuesc i dezvolt n procesul muncii, n special pe cale practic, oarecum spontan sub presiunea trebuinelor; b) sub aspectul metodei: cercetarea tiinific are o perspectiv metodologic, este organizat si elaborat, ea distinge si determin i proprietile calitative ale fenomenelor cercetate, conexiunile dintre ele cu ajutorul unor metode care permit nregistrarea, clasificarea, msurarea tuturor caracteristicilor cantitative. Cercetarea comun nu ajunge la adevruri riguroase si controlabile; c) sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: n timp ce cunoaterea comun se bazeaz pe o singur modalitate de verificare a ipotezelor - ncercarea, lipsit de rigoare, cercetarea tiinific dispune de criterii, tehnici i teste complexe de verificare a adevrului, a ipotezelor sale; are o putere explicativ i predictiv mult mai mare i n cretere; d) sub aspectul limbajului: cercetarea tiinific utilizeaz nu limbaj specializat, cu un nalt grad de abstractizare, simbolic i matematic, difereniat de la o tiin la alta, cu reguli sintactice, semantice i pragmatice pentru ridicarea preciziei, obiectivitii, adevrului i eficienei; este un limbaj superior, n mare msur deosebit de limbajul obinuit specific cunoaterii comune; Cunoaterea tiinific economic - chiar dac acum nu garanteaz absolut realizarea scopurilor ce i propune, este singura cale disponibil a economistului pentru a se apropia n mod sigur de scopul fixat, de adevr, pentru mbogirea acestuia i lrgirea gamei de mijloace i modaliti necesare atingerii lui. Cunoaterea tiinific prezint obinerea cunotinelor despre fenomene i se realizeaz la dou niveluri distincte, dar strns legate reciproc: cunoaterea empiric rezid ntr-o reflectare a obiectelor i proceselor studiate de cercettor, de om. Metodele ei specifice de reflectare sunt observaia, percepia fenomenelor cu ajutorul organelor de sim i descrierea. Dei omului nu-i este proprie doar o cunoatere senzorial pur, cunoaterea empiric are totui acest pronunat caracter (senzorial); culegerea, observarea si descrierea faptelor si datelor conin in mod evident manifestrile exterioare, fenomenale, proprieti ale obiectelor i
4

fenomenelor cunoscute, oricare ar fi acestea. Procesele de cunoatere empiric se structureaz n special n senzaii, percepii i reprezentri. cunoaterea teoretic reprezint o treapt superioar de adncire a cunoaterii prin intermediul gndirii abstracte, realizndu-se ptrunderea n esena proceselor i fenomenelor economice, identificarea legturilor interne, a cauzelor i mecanismelor lor de existen, a legilor care guverneaz. Cunoaterea teoretic are loc pe baza prelucrrii mai adnci a datelor i cunotinelor empirice cu ajutorul analizei i sintezei, induciei i deduciei. Cunoaterea teoretic presupune elaborarea de teorii care s explice procesele si fenomenele economice, cu ajutorul noiunilor, categoriilor judecilor i raionamentelor, al ipotezelor, al altor teorii sau legi, etc. Cunoaterea tiinific cere ca o teorie s satisfac mai multe exigene elementare si anume: s aib coeren logic, adic enunurile teoretice s se afle n stare de compatibilitate reciproc; s fie deductibil, respectiv enunurile s decurg logic unele din altele; s aib completitudine (saturaie), ceea ce reclam ca teoria tiinific s acopere explicativ ntregul domeniu la care se refer, s identifice si s formuleze toate relaiile eseniale pe care le implic o bun cunoatere a unui proces sau fenomen economic; s fie verificabil, respectiv orice teorie tiinific s fie legat de practic, de viaa economic; ea trebuie s fie testabil, s fie verificabil pe cale experimental, de laborator sau in practic, pe scar larg. tiina i cercetarea se condiioneaz reciproc. Nu poate exista tiina fr cercetare, dup cum n egal msur nu se poate face cercetare tiinific n afara cadrului strict al regulilor tiinifice. Cercetarea tiinific reprezint activiti: de investigaii sistematic i structurat a diverselor domenii ale realitii (natura); n scopul obinerii i validrii noilor cunotine (rezultat); necesare explicrii, anticiprii i transformrii ei (finalitate); Cercetarea tiinific i tipurile ei. Cercetarea tiinific este acumularea de cunotine despre fenomene. n teoria economic, dar i n practic n general, n ntreaga lume, inclusiv n sfera instituiilor internaionale de specialitate, cunoaterea tiinific (sau cercetareadezvoltarea cum mai este denumit), este difereniat i clasificat n trei mari categorii: 1. Cercetarea tiinific fundamental - o activitate teoretic sau experimental fundamental care are ca scop principal acumularea de noi cunotine privind

aspectele fundamentale ale fenomenelor i faptelor observabile, fr s aib n vedere o aplicaie deosebit sau specific. Ea este menit s descifreze legile naturii, gndirii i societii i s asigure astfel noi deschideri care mping mai departe cunoaterea tiinific, progresul tehnologic, progresul economic i progresul social. n cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special l ocup cercetarea fundamental experimental, orientat ctre aplicaii practice de viitor; 2. Cercetarea tiinific aplicativ - o activitate de investigare original n scopul acumulrii de noi cunotine, dar orientat n principal spre un scop sau un obiectiv practic specific. Cercetarea aplicativ, potrivit definiiei de mai nainte folosete rezultatele celorlalte forme de cercetare tiinific (fundamental i de dezvoltare), inclusiv cunotinele empirice acumulate n practic n vederea convertirii lor n tehnici i tehnologii concrete, n maini i utilaje, n produse noi, n msuri concrete de organizare, de conducere economic, n studierea pieei, n exporturi etc.; 3. Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea tehnologic) - o activitate sistematic n care se folosesc cunotinele existente acumulate de pe urma cercetrii i/sau a experienei practice n vederea lansrii n fabricaie de noi materiale, produse i dispozitive, introducerea de noi procedee, sisteme i servicii sau mbuntirea substanial a celor deja existente. Variatele categorii de lucrri tiinifice constituie tot attea forme de comunicare a informaiei tiinifice. Dintre acestea n cele ce urmeaz reinem ca mai importante urmtoarele: A. Lucrrile cu autoritate tiinific, de consacrare: Monografia; Tratatul; Manualul; Enciclopediile si dicionarele de specialitate; B. Lucrri pre si post-consacrare, viznd verificarea ipotezelor existente i formularea de noi ipoteze i direcii de cercetare: Studiul tiinific; Articolul tiinific; Raportul de cercetare; Comunicarea tiinific; Referatul tiinific; Intervenia tiinific; C. Lucrri de popularizare a literaturii tiinifice: Eseurile tiinifice; Scrierile de popularizare; Notele de lectur, comentariile si recenziile. Teza de doctorat si lucrarea de licen sunt lucrri tiinifice asimilabile unora din cele prezentate mai nainte. Ele reprezint, totui, o categorie special de lucrri .
6

Toate formele de comunicare reprezint la un loc literatura economic de specialitate, suportul principal al informaiei tiinifice, documentele primare indispensabile asimilrii, nvrii tiinifice, formrii specialitilor i inovrii produciei de bunuri i de servicii n societatea modern.
Tema 2 Particularitile fenomenului economic i locul tiinei economice n sistemul tiinelor contemporane. Particularitile fenomenului economic Locul tiinei economice n sistemul tiinelor contemporane. Clasificarea tiinelor economice. tiina economic pozitiv i normativ.

2.1. Particularitile fenomenului economic. Definiia tiinei dat n Dicionarul Petit Robert include cuvintele cunoatere exact, universal i verificabil. Pentru definirea tiinei economice, mai exact ar fi sintagma cunoatere veridic. Explicaia const n exclusivitate n natura i particularitile fenomenului economic: fenomenul economic are un coninut complex; este multifactorial determinat (y = f(xi); i = 1..n); rareori vom gsi un fenomen economic determinat de un singur factor, y = f(x); fenomenul economic se interfereaz i se asociaz cu fenomenul social. De aici, nevoia de separare a influenei fiecruia i, mai ales, de a ine seama de aceast particularitate in fundamentarea concluziilor i deciziilor; fenomenul economic se nate i evolueaz diferit din punct de vedere spaial, de la o ar la alta, de la o regiune geografic la alta, precum i, din punct de vedere temporal, de la o perioad la alta; fenomenele i procesele economice se formeaz i se explic n dependen de interesele i aspiraiile variate ale oamenilor, fiind afectate de comportamentul acestora; fenomenele economice au un caracter aleatoriu, probabilistic; rareori, n economie avem de-a face cu fenomene de tip determinist; fenomenul economic are un caracter istoric, de aici nsemntatea criteriului istoric n explicarea i nelegerea fenomenului economic; fenomenul economic poate fi cunoscut i msurat cu ajutorul metodelor statistico-matematice.
7

Metodele i principiile de cercetare tiinific trebuie s corespund naturii fenomenului economic, caracteristicilor i particularitilor acestuia. Cerinele i exigenele metodelor i de cercetare: metoda de cercetare s acopere integral realitatea, fenomenul economic. Hegel spunea c metoda nseamn ntregul; aplicarea oricrei metode s evite unilateralitatea i superficialitatea; s se apeleze la fora abstraciilor (indispensabile), dar s nu se ndeprteze de realitate, pentru c, in caz contrar, teoria nu o mai poate nici explica, i nici previziona; s se aib n vedere c forele motrice ale dezvoltrii fenomenului economic sunt contradiciile; acestea s fie folosite cu pricepere i nu pur i simplu nlturate; s se recurg la examinarea tuturor faptelor economice implicate in fenomenul economic cercetat; s promoveze analiza (descompunerea) corect a fenomenului pentru a cunoate cauzele i factorii care-l determin; n vederea identificrii factorilor care determin un fenomen economic se cer promovate studii de caz, studii inter i multidisciplinare i s fie organizat procurarea datelor necesare; s fac sinteza fenomenului economic pentru a vedea dac dup descompunere se mai ajunge la refacerea ntregului real sau la previzionarea fenomenului economic; s mpleteasc gndirea abstract cu evoluia istoric, pentru a se evita alunecarea teoriei n afara realitii; s se in seama de ntregul sistem de interese din societate, fr de care tiina nu merge nicieri i nu ajut la nimic; s se explice in profunzime (s se observe i s se calculeze) mecanismul de organizare i de funcionare a fenomenului economic; s mpleteasc analiza cantitativ cu analiza calitativ a fenomenului economic; analiza calitativ (inclusiv msurarea laturii calitative) trebuie s precead analiza cantitativ; msurarea fenomenului economic explicarea i verificarea lui nu se pot face fr utilizarea metodelor statisticomatematice; s modeleze fenomenul economic - acesta este un instrument util att pentru formularea ipotezelor (explicarea fenomenului), cat i pentru verificarea ipotezelor (experimentare i previzionare).
8

, . , , . . 1. , , , , , .. , , , , . 2. , () , , , . , , , , , , . 3. , - ( ), (, , , ..) (, , ..) . 4. ( ) ( , , , , ).

2.2. Locul tiinei economice n sistemul tiinelor contemporane. Clasificarea tiinelor economice. tiina economic este amplasat de muli specialiti n dou categorii diferite de tiine: unii i gsesc locul n grupa de tiine umanitare, deoarece explic fenomenele economice din punctul de vedere a relaiilor dintre oameni n legtur cu producia, schimbul, repartiia i consumul, iar alii o amplaseaz n categoria tiinelor reale, deoarece att n activitatea economic real, ct i tiina economic utilizeaz intens aparatul matematic i statistic. tiinele economice se clasific n trei categorii: - tiinele economice fundamentale: economie politic, economix, teoria economic general, istoria economiei, doctrine economice, istoria gndirii economice, geografia econommic etc; - tiine economice funcionale: finane, moned i credit, asigurri, economia ramurilor etc; - tiine economice speciale: contabilitate, business i administrare, economia turismului etc.

. .
1 |2 |3

: , , , , , . 1. , , , . , , , . , . , , , , (). . , , , , , . , . () , . , . , , . . , , (, , ) . , , , . , , (, , ..), , . , , . . .

2.

3.

4.

5.

6.

2.3. tiina economic pozitiv i normativ. , . - , .


10

Jon Keynes a propus sa distinga intre Economia pozitiva si normativa. Economia pozitiva este cea care se refera doar la cunoasterea si descrierea realitatii asa cum este ea. Economia normativa propune, in schimb, directia in care trebuie sa se modifice realitatea si masurile pentru a interveni asupra ei. Pentru multe generatii de economisti actitudinea ideala a fost cea pozitivista; a face afirmatii de tipul "trebuie..." stirbeste imaginea sterila a bunului economist. Dar astazi exista doua acceptiuni in fata acestei atitudini. Pe de o parte, cand in urma oricarei formulari pozitive se gaseste inevitabil o propunere normativa, care dupa cum am vazut mai sus, descrierea clara a realitatii va fi stirbita de la inceput de catre culoarea cristalului cu care se priveste. Pe de alta parte trebuie acceptat ca obiectivul cunoasterii societatii este a opera asupra ei. Nu este vorba doar de cunoasterea realitatii ci de transformarea ei. Cea mai mare curatenie a activitatii economistului va consta nu in infructuoasa incercare de a evita influenta ideologica, ci de a o recunoaste si proclama. . , , , ; -, . , . , , , , . , , .. . , . , ? ? ? . , , .


. . , , ' - . . , ,

11

. . , , , (), . . . . . , . , . , , :"... , , , , . - , . - , , ."

3. Metode calitative i cantitative de analiz a fenomenelor economice. 1. Metode i procedee de analiz calitativ 2. Metode i procedee de msurare cantitativ 3. Model econometric instrument de analiz calitativ i cantitativ I. Metode i procedee de analiz calitativ Redm n cele ce urmeaz, nainte de toate, procedeele de msurare calitativ, deoarece acestea asigur cunoaterea esenei fenomenului, desluirea i precizarea legturilor cauzale. Numai dup aceasta se poate trece la prezentarea procedeelor cantitative care permit msurarea, cuantificarea influenelor pe care le exercit asupra fenomenului economic, diferitele elemente componente sau diveri factori. Metodele de analiz calitativ: 1. metoda analizei Analiza reprezint o modalitate de examinare a fenomenelor i proceselor economice prin descompunerea lor logic n componente eseniale. Scopul analizei datelor colectate este descoperirea caracteristicilor eseniale ale prilor componente ale ntregului. n realizarea acestui scop un rol decisiv i revine procedeul abstractizrii. 2. metoda sintezei Sinteza reprezint reunirea componentelor analizate ntr-un tot unitar i prezentarea funcionrii integrale a fenomenului sau procesului economic studiat. Ea se deosebete de metoda analitic prin dou particulariti:

12

a. Cuprinde obiectul cercetrii n integralitatea sa, permind evidenierea contradiciilor lui interne (dac ele exist); b. Permite extinderea cunoaterii i obinerea de cunotine noi. 3. abstractizarea tiinific; Abstractizarea reprezint abstragerea mental de la unele proprieti i raporturi puin semnificative ale obiectelor cercetate n scopul evidenierii altor proprieti i raporturi semnificative. Abstractizarea l ajut pe cercettor s-i croiasc drum prin multitudinea de proprieti i raporturi ale obiectelor reale, ce-i permite s descopere mai uor esena i coninutul lor. Rezultatul procedurii de abstractizare este abstracia tiinific, iar n cadrul analizei funcionale abstractizarea se efectueaz prin aplicarea principiului ceteris paribus. Forma specific a abstractizrii este idealizarea construcia mintal a obiectelor cercetate, care difer de cele reale. Exemplu pot servi tipurile ideale de economie economia tradiional, economia centralizat i economia descentralizat. Realitatea se caracterizeaz printr-o economie mixt, cu ponderi diferite de la o ar la alta a tradiiei, a implicrii statului n economie i a funcionrii libere a pieei. Sau construcia ideal a lui homo economicus egoist, raional, care posed totalitatea informaiilor necesare lurii deciziilor. n realitate, indivizii se orienteaz nu doar la interesele proprii, ci i la anumite norme etice de comportament, la prevederile legislaiei n vigoare; raionalitatea este limitat att prin capacitatea creierului uman i a cunotinelor acumulate, ct i prin asimetria informaional. Decalajul exagerat dintre teorie i faptele reale conduce la dogmatism. 4. metoda induciei Metoda induciv presupune elaborarea generalitilor din faptele analizate i sintetizate, adic modul de raionare de la particular la general. Sub aspect metodologic, se deosebesc: a. inducia complet este generalizarea efectuat pe baza unui numr finit de cazuri, care acoper integral categoria respectiv de fapte sau obiecte. De exemplu, avem numrul locuitorilor dintr-o localitate arid i numrul de climatizoare utilizate. n cazul induciei complete, se verific , familie cu familie, dac fiecare posed climatizor. Dac se constat c fiecare familie din localitatea dat este posesoarea unui climatizor, se conchide (generalizeaz) c toi locuitorii manifest cerere fa de acest bun. b. inducia incomplet este un raionament bazat pe studiul unui numr redus de cazuri din cte cuprinde o clas de obiecte i fenomene economice, concluzia rezultat fiind extins asupra tuturor cazurilor, practic, numeroase sau chiar infinite. 5. metoda deduciei Un aport considerabil la formarea metodei deductive i aparine lui R. Descartes. De formaie matematician, el, prin Discurs asupra metodei pentru a ne conduce bine raiunea i pentru a cuta adevrul n tiin (1637), i-a propus s gseasc o metod care s combine avantajele logicii, geometriei i ale algebrei, eliminnd dazavantajele lor.
13

Deducia este o metod de demonstrare- raionare de la generaliti la particular, cnd concluzia despre un element al muimii se face pe baza cunoaterii trsturilor acestei mulimi. Deci, prin deducie, teoriile deja descoperite se aplic la analiza faptelor, exprimate concret n timp i spaiu, sub forma fenomenelor i proceselor reale. Metoda deductiv se bazeaz pe o serie de principii. Iniial, ea pornete de la noiunile i propoziiile ale cror sens este evident , adevrat prin definiie, i care se numesc axiome. Spre deosebire de ipoteze, ele nu sunt direct testabile. Exemplu servesc axiomele comportamentului n abordarea ordinalist axioma ierarhizrii , a tranzitivitii i a non-saietii; enunul firmele i maximizeaz profitul. Treapta a doua o reprezint premisele teoretice condiiile n care se realizeaz particularul. Astfel, funcia de producie este o axiom, iar funcia Kobb-Duglas o premis. Deducerea de la general la particular presupune demonstrarea argumentarea veridicitii unui raionament prin intermediul altuia. Ea cuprinde teza enun care merit a fi demonstrat i argumentul raionamentul prin care este demonstrat teza. Fundamentul logic al demonstraiei l formeaz legile logicii formale: a. Legea identitii (A=A) b. Legea contradiciei (A^) c. Legea terului exclus (AU) d. Legea raiunii suficiente Nerespectarea n procesul de cercetare a legilor logicii formale conduce la comiterea erorilor logice. 6. metoda dialectic Elaborat n cadrul filosofiei clasice germane de ctre J.Kant i G.Hegel, metoda dialectic a fost aplicat la sfera economic de ctre K. Marx. Dialectica este metoda care permite studierea esenei i legitilor dezvoltrii fenomenelor i proceselor economice. Dialectica concepe lumea ca pe un sistem complex, n care fenomenele i procesele economice se afl n interdependen i interaciune, fiind studiate sub aspectul: i. Esenei i manifestrii; ii. Coninutului i formei; iii. Singularului i generalului; iv. Posibilului i realului; v. Necesarului i eventualului; Dialectica presupune c fenomenele i procesele economice se afl n continu micare. Ea concepe micarea ca o autodezvoltare, ca un proces n cadrul cruia acumulrile cantitative lente duc la salturi calitative brute. Sursa permanent a micrii o constitue contradicia, unitatea i lupta contariilor. Dialectica presupune c cercetarea economic trebuie s se orienteze la interesele subiecilor economici, care formeaz un megasistem alctuit din: b. Interese economice individuale; c. Interese economice de grup; d. Interese economice locale;
14

e. Interese economice naionale; f. Interese economice internaional-regionale; g. Interese economice globale; n cadrul metodei dialectice, se opereaz cu legi ale dezvoltrii economice, concepute ca relaii eseniale, constante i repetabile de dependen cauzal ntre procesele i fenomenele economice. Se consider c ele: posed un caracter obiectiv, existnd independent de voina oamenilor; posed un caracter relativ, adic ncep s acioneze n anumite condiii i nceteaz a mai aciona, dac aceste condiii dispar; posed un caracter stocastic, adic se impun ca tendine dominante, din care motiv se prefer tot mai mult noiunea de legitate i nu lege. 7. metoda istoric Metoda istoric reprezint metoda bazat pe studierea proceselor economice n consecutivitatea lor cronologic, n dezvoltarea haotic i spontan. Utilizarea metodei istorice n cercetarea economic este cunoaterea acumulrii cunotinelor n cadrul tiinei economice, sau investigaiile n cadrul istoriei gndirii economice. Dup cum meniona J.M. Keynes, economistul trebuie s studieze prezentul prin lumina trecutului, pentru a-i nchipui viitorul. Problemele metodologice care apar n acest cadru sunt: Alegerea clasificrii colilor i doctrinelor economice Determinarea aportului reprezentanilor diferitelor coli la dezvoltarea gndirii economice Modelul de cercetare i expunere a ideilor din cadrul istoriei gndirii economice 8. metoda sistemic Metoda sistemic este metoda de cercetare a obiectelor organizate complex. Prin sistem se nelege un ansamblu de elemente a cror legtur (interaciune) duce la apariia unor proprieti definitorii specifice, pe care nu le posed prile constitutive ale ansamblului, adic la apariia unor nsuiri integrative. n acelai sens, al nevoii abordrii sistemice a fenomenelor economice, trebuie artat c teoria general a sistemelor este o form a cunoaterii tiinifice care studiaz proprietile, principiile i legile caracteristice sistemelor n general, indiferent de varietatea, natura elementelor lor componente i de relaiile dintre ele. Ea este un cadru teoretic capabil s explice modul cum se produc procesele i fenomenele studiate . Din varietatea de conexiuni specifice fenomenului economic legtura cauzal are de departe rolul cel mai important n descoperirea mecanismului ascuns, n cunoaterea esenei oricrui proces sau fenomen economic. Relaia cauzal - aa cum decurge din caracteristicile sistemelor nainte relevate - este o legtur temporal, obiectiv ntre dou procese sau fenomene (dou sisteme) sau dou elemente care se succed, unul n calitate de cauz provocnd pe cellalt, n calitate de efect. Relaiile de cauzalitate sunt foarte complexe, frecvent mbrcnd i alte forme cum sunt: relaii de condiionare i relaii de interdependen etc. Relaia de condiionare este o relaie conform creia prezena sau nlturarea anumitor factori, fr a fi determinante pentru apariia unui efect sunt
15

ns indispensabile pentru realizarea procesului, respectiv a efectului. Aciunea unei cauze se manifest ntotdeauna n anumite condiii care influeneaz corelaia cauz-efect. Susinnd aciunea cauzei, condiia i pune pecetea pe manifestarea ei individual, grbind sau ncetinind, stimulnd sau frnnd apariia unui anumit efect. Relaia de interdependen este o alt form a legturii cauzale cnd un proces sau fenomen (cauz) determin pe altul (efect), dar i reciproca este valabil. Astfel, n procesul micrii realitii cauza i efectul i pot schimba locul i rolul, respectiv, ceea ce ntr-un sistem apare ca efect poate deveni cauz n alt sistem i invers. De menionat este i faptul c odat aprut, efectul poate avea un rol activ asupra cauzei care l-a generat, influennd-o. Procesul de cunoatere a cauzalitii este o cunoatere prin abstractizare deoarece din multitudinea de cauze i condiii numai unele se dovedesc necesare i suficiente pentru explicarea sau producerea efectului. Cauzalitatea poate mbrca o forma simpl, atunci cnd efectul (y) este determinat de o singur cauz-factor (x); relaia este considerat de tip determinist, un singur factor fiind suficient pentru producerea fenomenului, conform funciei y = f(x). In economie ns, de cele mai multe ori un fenomen y este determinat de un ansamblu de factori (xi), astfel c relaia devine multifactorial alctuit y = f(x1, x2,...xi,...xn); n acest caz fenomenul y este de tip probabilistic deoarece variabila x este aici o condiie necesar dar insuficient pentru generarea efectului y. Se nelege, din cele artate, c studiul cauzalitii este un pas important n formularea ipotezei, n cunoaterea esenei fenomenului economic, a mecanismelor lui ascunse. Studiul cauzalitii este ns un proces extrem de complex i de dificil. El include, n esen dou momente decisive: a) identificatrea variabilelor-factori; b)stabilirea relaiilor funcionale. a. Identificarea variabilelor-factori are menirea s precizeze variabilele att sub aspect nominal, ct i sub aspectele lor calitative, cum ar fi variabile-cauz (endogene, exogene, statice, dinamice etc.) ct i variabilecondiii cum sunt condiiile necesare, ntmpltoare, suficiente etc.. n procesul de identificare a variabilelor este necesar s se obin n primul rnd informaii asupra msurii n care variabila-cauz (condiie) este sau nu concomitent cu variabila-efect. n al doilea rnd cercettorul trebuie s observe dac relaia de concomiten sau de asociere dintre cele dou variabile nu este o simpl prezen (sau ntmpltoare) sau include i variaii ale nivelelor celor dou variabile (i variabila-cauz i variabila-efect). n al treilea rnd, chiar dac cele dou variabile (i cauza i efectul) includ variaii de nivel, acestea nu pot conduce neaprat la concluzia unei relaii cauzale reale ntruct este posibil ca variaia acestora s fie influenat fie de factori-cauze aleatorii, fie de variabile neluate explicit n seam n studiul fenomenului respectiv.
16

Pentru a da un rspuns, este necesar, n al patrulea rnd s se observe dac variaia factorului-cauz precede cu adevrat variaia factorului-efect. i n fine, n al cincilea rnd, trebuie observat dac aceast relaie de succesiune, cauz-efect, mai ales sub aspectul nivelului de variaie al fiecruia (cauz i efect) nu exist i influene ale altor factori-cauz care genereaz variaia efectului. Cum aceast alternativ - influena altor factori - este o situaie foarte frecvent n rndul fenomenelor economice vom putea introduce, alturi de cele dou variabile (A-cauz i B-efect) un numr nelimitat de ali factori. Pentru simplificare, alturi de A i B vom introduce doar unul singur. Vom observa c, cel de-al treilea factor, C, poate interveni n mai multe feluri asupra relaiei A B. b. Stabilirea de relaii funcionale ntre variabile. Aceast operaiune - fundamental n orice domeniu al tiinei intervine numai dup ce s-a constatat c ntre dou sau mai multe variabile exist legturi cauzale. Ea const n precizarea cu rigoare a poziiei pe care urmeaz s o ocupe, ntr-o relaie funcional, variabilele identificate i anterior analizate: care variabile sunt factori-cauze i care variabil este efectul, respectiv care variabile sunt independente (xi) i care variabil este dependent (y). Aceast problem este ns ct se poate de dificil, necesitnd o analiz special. Faptul este pe deplin explicabil dac inem seama c n practic una i aceeai variabil poate ocupa ntr-un sistem o poziie de variabil independent, iar ntr-un alt sistem studiat ocup poziia de variabil dependent. Explicarea fenomenului economic se realizeaz cu un ansamblu foarte complex, variat de metode, mijloace, tehnici i instrumente. Aceast exigen rezult nu numai din complexitatea fenomenelor economice cercetate, dar i din caracterul imperfect sau parial util al oricrei metode de cercetare, de calcul i analiz. ntreaga gam de metode, tehnici i instrumente de cercetare trebuie s se adecveze ntotdeauna n raport cu particularitile i cerinele concrete ale fenomenului economic cercetat. Procedeele de msurare economic calitativ vizeaz, n principal: relevarea i precizarea elementelor i factorilor care explic fenomenul sau procesul economic studiat; evidenierea clar a relaiilor de condiionare dintre fiecare element (factor) i fenomenul sau procesul cercetat; precizarea relaiilor de condiionare dintre elementele (factorii) interni fenomenului i cei din mediul extern al acestuia, cu alte fenomene economice; conceperea i construirea de modele economice care s expliciteze i s reprezinte ct mai corect fenomenul economic studiat. Procedeele de analiz calitativ a metodei induciei, de formulare a ipotezelor i de explicare cauzal (factorial) elaborate de John Stuart Mill (1806-1873) i utilizate i astzi sunt urmtoarele :
17

a) Procedeul (metoda) concordanei Se postuleaz c, dac prezenta cauz, este prezent i efectul . Regula procedeului: dac n toate complexele cauzale exist un singur factor care se repet, atunci acest factor constant este cauza fenomenului cercetat (efectul), conform schemei: Complexe factoriale fenomenului cercetat: (1) A B C a (2) A D E - a (3) A F G - a Deci A este cauza fenomenului cercetat a. n economie, procedeul concordanei se manifest n faptul c toate categoriile de ageni economici, indiferent de particularitile lor, posed un comportament raional, interacioneaz n virtutea unei cauze comune maximizarea rezultatelor. b) Procedeul (metoda) diferenei Este utilizat pentru separarea influenei factorului considerat a fi cauz a fenomenului cercetat. Regula procedeului: dac dou complexe cauzale difer doar printr-un singur factor, astfel c, primul el apare, iar n al doilea el nu apare, se poate considera c acest factor este, probabil, cauza fenomenului, conform schemei: (1) A B C - a (2) B C - Deci A este cauza fenomenului cercetat a. Acest procedeu este frecvent utilizat n cercetrile economice, deoarece fenomenele economice sunt determinate multifactorial, i este de mare nsemntate separarea influenei fiecrui factor, restul fiind pstrai constani. c) Procedeul combinat (al concordanei i al diferenei) Dac dou sau mai multe complexe cauzale includ, fiecare n parte, un factor pe care alte dou sau mai multw complexe nu-l includ, se conchide c factorul, care deosebete cele dou grupuri de complexe, este cauza sau, cel puin parial, cauza fenomenului cercetat, conform schemei: (1) A B C a (2) A D E a (3) A F G a (1) B C (2) D E (3) F G Deci A este cauza fenomenului cercetat a. d) Procedeul variaiilor concomitente Se aplic cnd ntr-un complex cauzal un factor variaz odat cu fenomenul cercetat. Dac se constat c fenomenul cercetat variaz n acela sens cu factorul de influen , se conchide c aceasta este cauza fenomenului cercetat, conform schemei:
18

(1) A1 B C D a1 (2) A2 D E D a2 (3) A3 F G D a3 Deci A este cauza fenomenului cercetat a. e) Procedeul soldului sau rmiei Dac o parte a fenomenului cercetat este determinat de anumii factori cunoscui i acetia se scad, putem afla reziduul efectului, acesta fiind o cauz a fenomenului cercetat, conform schemei: A, B, C -abc Deci A este cauza fenomenului cercetat a. Astfel, dac din sporul profitului scoatem influenele cunoscute (a volumul produciei, structurii produciei i a costului pe unitatea de produs), se obine influena preurilor de vnzare a produciei. f) Procedeul interferenei prin analogie Se utilizeaz n azul cnd, din concordana anumitor caracteristici a dou fenomene, conchidem c ntre ele exist i alte asemnri de coninut. Aprofundarea naturii fenomenelor economice necesit i utilizarea altor metode de analiz, cum sunt: a) Procedeul diviziunii i descompunerii rezultatelor b) Procedeul de grupare c) Procedeul comparaiei II. Metode i procedee de msurare cantitativ Metodele cantitative se aleg ntotdeauna de cercettor n funcie de obiectivele studiului i de natura relaiilor de condiionare dintre factori, pe de o parte, i dintre acetia i fenomenul studiat, pe de alt parte. Variabilele oricrui model reprezint relaii de dou feluri: relaii de tip determinist, relaii de tip stochastic. Relaiile de tip determinist reprezint o dependen a unui fenomen economic (y) de un alt fenomen economic (x); astfel, cum am vzut, unei variaii anume a factorului x i corespunde o valoare anume a variabilei efect, rezultative (y). Relaiile de tip stochastic au drept caracteristic faptul c fiecrei valori a factorului determinant (x) i corespund mai multe valori probabile ale variabilei dependente (y). n vederea separrii influenei fiecrui factor - obiectivul esenial al msurrii economice cantitative - se pot folosi diverse metode care se aleg n dependen de forma funciei i relaiile dintre factori, cum sunt: I Metoda seriilor paralele const n aezarea a dou serii n paralel, n ordinea cresctoare sau descresctoare a caracteristicii factoriale. Prin compararea lor se poate stabili existena sau inexistena legturii dintre ele i direcia acetei legturi.
19

Seriile paralele se folosesc numai n cazul unui numr mic de uniti observate. Dac numrul i amplitudinea variaiei lor este mai mare, se recurge la metoda gruprilor. II Metoda gruprilor. Studiul legturii se realizeaz dup ce unitile colectivitii se grupeaz n funcie de caracteristicii factoriale cu aceea a caracteristicii rezultative se pot aproxima caracterul legturii, direcia i intensitatea ei. III Legtura dintre caracteristica factorial i cea rezultativ poate fi stabilit i cu ajutorul metodei grafice. Caracteristica factorial (x) se trece pe abcis, iar valorile caracteristicii rezultative (y) pe ordonat. n cazul lipsei legturii dintre aceste dou variabile, expresia grafic va fi reprezentat print-un nor de puncte dispersate aleatoriu n plan.
y

n cazul legturii liniare, fiecrei valori a variabilei x i va corespunde o singur valoare a variabilei y.
y y

Dac legtura dintre variabile este de o nsemntate mai mic, stocastica, mulimea de puncte formeaz un nor n form de elips. Legtura este cu at mai mare cu ct raza elipsei este mai mic.
y y

Metodele prezentate de studiere a legturilor dintre fenomenele economice au ca deficien faptul c, dei permit constatarea legturilor i a caracterului lor, nu o pot msura printr-un indicator sintetic. Acest inconvenient este eliminat prin utilizarea metodei regresiei i corelaiei. IV Metoda regresiei presupune evaluarea modificrii variabilei rezultative (y) ca urmare a modificrii variabilei sau variabilelor factoriale (x). n funcie de numrul factorilor care influeneaz variabila rezultativ, se deosebesc: Regresia unifactorial, dac funcia include un factor unul dintre modelele cel mai frecvent utilizate pentru explicarea comportamentului unei

20

variabile dependente de o singur variabil independent este regresia simpl liniar exprimat prin funcia Yx=a+bx Coeficientul b denumit coeficient de regresie, arat msura n care variaz variabila dependent n cazul n care variabila independent se modific cu o unitate. n funcie de semnul coeficientului de regresie este apreciat tipul legturii: n cazul legturii directe, b>0; n cazul legturii inverse, b<0; n cazul n care b=0, se apreciaz c variabilele x i y sunt independente. Regresia multifactorial, dac funcia include mai muli factori regresia multipl liniar extinde analiza regresiei, utiliznd dou sau mai multe variabilele independente. Astfel, dac lum n considerare o variabil dependent (y) i dou variabilele independente (x1 i x2), modelul de regresie multipl liniar va fi: Y=a+b1x1 + b2x2 n conluzie, metoda statistic, cantitativ de analiz a datelor, permite : Verificarea ipotezelor de cercetare naintate; Transformarea fenomenelor i proceselor economice din format calitativ n format cantitativ; Stabilirea unei legturi ntre cercetarea empiric, legat de colectarea datelor, i cercetarea teoretic, legat de interpretarea lor. III. Model econometric instrument de analiz calitativ i cantitativ Modelul econometric este un instrument de analiz calitativ i cantitativ a fenomenelor economice, util att teoriei ct i practicii economice. Evident este un instrument mult evoluat, cel mai modern dintre toate metodele, tehnicile i instrumentele analizei economice. Astzi nu se poate concepe progresul cercetrii tiinei economice, dar i al calitii deciziei actului practic de conducere economic, fr model i modelare, care cunosc o foarte larg recunoatere i extindere. Modelul, definit de Mircea Malia n trsturile sale cele mai caracteristice, este un instrument tiinific pentru reprezentarea unor realiti care, prin scara i complexitatea lor, depesc capacitatea de cuprindere a intuiiei sau a logicii discursive cu care stpnim fenomenologia vecintilor noastre imediate. Este foarte greu s surprinzi n raionamentul curent totalitatea interdependenelor care au loc n sistemul economic dat. Modelul este o construcie uman, artificial care ncearc, prin analogie, s reprezinte realitatea ct mai veridic posibil. El este o reprezentare abstract i simplificat a realitii; n corpul modelului se redau doar elementele eseniale ale procesului sau fenomenului economic; pe msura creterii gradului su de abstractizare, n model se rein doar mecanismele i interaciunile cele mai ascunse ale realitii.
21

Modelul nu este o descriere a realitii nici atunci cnd mbrac o form literar, att de necesar cnd nu exist alt posibilitate de exprimare mai veridic. Deci el nu este n mod necesar alctuit din ecuaii. Astzi ns construcia de modele apeleaz frecvent la formalizri matematice. Sub acest aspect, modelul este un ansamblu de ecuaii care prezint un sistem economic ntro form abstract i simplificat, folosind mai ales pentru a evidenia cele mai profunde nlnuiri i interdependene ale lui cu alte procese i fenomene economice. Modelele au ptruns n mai toate sferele economiei astfel c n prezent reprezint un spectru larg n continu i rapid extindere i diversificare. De aceea este ct se poate de neles i nevoia nvrii construirii de modele. n funcie de nivelul de abstractizare i generalizare la care se intete, este nevoie sau este posibil, modelele se mpart n patru categorii principale. Modelul imitativ al realitii (denumit i iconic); Modelul de tip index; Modelul simbol (tip ipotez, lege sau teorie); Modelul cibernetic include gradul cel mai nalt de abstractizare; el se ntemeiaz pe un sistem cu conexiune invers (autoreglare). Cu ajutorul diferitelor tipuri de modele, cu grade diferite de abstractizare i simplificare se poate i trebuie studiat unul i acelai fenomen pentru a realiza cea mai corect i complet imagine asupra realitii. Aprecierea msurii n care modelul utilizat reflect n mod adecvat i ndeajuns fenomenul sau procesul economic se poate realiza numai n condiiile constatrii unui izomorfism (=identiti) ntre structura modelului (ntre structura teoriei formalizate n model) i structura fenomenului economic supus modelrii. Tema 4. Etapele procesului de cercetare tiinific n domeniul economic. Alegerea temei i planificarea procesului de cercetare. 1. Caracterizarea general a etapelor cercetrii tiinifice 2. Principii si criterii in alegerea temelor de cercetare 3. Formularea scopului, obiectului i a obiectivelor cercetrii. 4. Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice 4.1 Caracterizarea general a etapelor cercetrii tiinifice Cunoasterea tiinific, dup cum am vzut, este un proces complex. Am artat c aceasta include un moment al nvrii tiinifice si unul al creaiei tiinifice, care se antonomizeaz si se intercondiioneaz permanent. Opiniile diversilor cercettori privind structura procesului de creaie tiinific variaz, cel puin la prima vedere, n limite destul de largi. ntr-o schem aparent simplificat M. Stein propune numai trei faze: Formarea ipotezei (faz pregtitoare);
22

Testarea ipotezei (faz de investigare propriu-zis); Comunicarea (faz de finalizare). Un alt cercettor, G. Wallas propune o clasificare mai larg acceptat de cercettori si cu circulaie frecvent n literatura de specialitate, sub forma a patru faze (mai condensate): a. Pregtirea; b. Incubarea; c. Iluminarea; d. Verificarea. n cercetarea tiinific economic sunt valabile n linii mari cele mai multe din fazele i etapele creaiei tiinifice, din alte domenii. Exist ns i o serie de particulariti implicite i explicite la care ne vom opri n caracterizarea general pe care o vom face fiecreia din etapele i fazele cercetrii tiinifice. a) Alegerea temei de cercetare Alegerea temei de cercetare face parte din faza iniial, de debut a pregtirii actului de creaie stiinific. b) Documentarea tiinific nc din faza de alegere a temei, mai ales cercettorul debutant are nevoie s realizeze o informare-documentare sumar care s-i permit s pun tema n relaie cu unele din cunotinele existente. n faza de documentare, aceast relaie teoretico-practic se cere aprofundat sub cel puin trei aspecte: s cunoasc conceptele, noiunile si categoriile; s cunoasc bine ntreaga teorie a domeniului n care se circumscrie tema (opinii pro si contra); s aleag indicatorii si metodele de msurare si analiz. c) Cercetarea tiinific propriu-zis. Este cea mai complex etap a cercetrii tiinifice economice. Ea include mai multe subetape, dup cum urmeaz: analiza critic a lucrrilor de specialitate; elaborarea si formularea ipotezelor de lucru; observarea si analiza atent a realitii economice; experimentul si verificarea ipotezelor; formularea si fundamentarea concluziilor. Asa cum rezult chiar si numai din enumerarea acestor subetape, cercetarea propriu-zis acoper nu numai ntreaga etap de incubare, dar si pe aceea de iluminare. d) Redactarea si susinerea public a lucrrii tiinifice este o etap constituit din cele dou faze: redactarea si susinerea public. Aceste dou faze nu apar n clasificrile etapelor n diferite domenii stiinifice pentru c acelea se refereau exclusiv la procesul de creaie tiinific. ns este nendoielnic c redactarea si susinerea public fac obiectul elaborrii lucrrii de cercetare tiinific n orice domeniu al tiinei. e) Valorificarea lucrrii tiinifice. Este o etap de predare a raportului de
23

cercetare, de aplicare a rezultatelor obinute si de acordare a asistenei de specialitate, a consultaiilor necesare pentru beneficiar si ali solicitani, de evaluare a performanelor (eficienei) la beneficiari. 4.2 Principii si criterii in alegerea temelor de cercetare Alegerea temei de cercetare se face ntotdeauna din rndul problemelor economice, acelea care reies din confruntarea teoriei cu faptele empirice. Practica economic este un alt concept de baz. Ea este implicat n definirea tiinei prin sintagme variate, ca, de pild: experienele noastre senzoriale, cunoaterea realitii i, n fine, cunoatere verificabil de ctre realitate, de via sau pe cale empiric. Practica economic este mai bogat; nu poate fi integral cunoscut n fiecare moment; ea este unicul criteriu al adevrului, al veridicitii sau exactitii cunoaterii tiinifice. De aceea, metodologia de cercetare se sprijin pe practic n orice demers tiinific ca surs de analiz i disjungere de noi cauze, factori explicativi de perfecionare continu a teoriei. Din confruntarea practicii atotcuprinztoare cu teoria mereu imperfect, metodologia formuleaz corecia i perfecionarea teoriei, aducerea acesteia mai aproape de practic. Problema economic poate s rezulte din confruntarea pe care o face metodologia intre teorie i practic. Dac intre teorie i practic este concordan, adic teoria guverneaz bine practica, atunci vom spune c nu exist nici o problem economic. Dac, dimpotriv, ntre teorie i practic se constat o diferen,respectiv teoria nu mai explic integral i nu mai poate previziona integral practica, atunci aceasta este o problem economic i este o tem care poate i trebuie s fie cercetat. De regul, ntre teorie i practic, n special n tiinele economice, apar diferene. In timp ce teoria este mai conservatoare, practica este dinamic, mai ales sub impulsurile concurenei i ale altor legi ale economiei de pia. De altfel, aa cum vom vedea in continuare, fenomenul economic, natura lui includ aceast posibilitate de a constata diferene ntre teorie i practic. Este motivul pentru care Robert Solow, laureat al Premiului Nobel pentru economie, adresndu-se studenilor, n anul 1969 (n calitate de Preedinte al Asociaiei Economitilor Americani), a ndemnat studenii s nu nvee nimic pe de rost, s confrunte permanent, cnd nva, manualele cu viaa practic.

24

Alegerea temei de cercetare (fundamentale, aplicative) se face pe baza unor principii generale cum sunt: temele mai complexe pot fi realizate cu rezultate bune de mari echipe de cercetare tiinific; temele complexe se pot diviza n teme si subteme mai restrnse pentru a putea fi distribuite unor echipe si cercettori individuali. cercettorii pot alege tema de cercetare pe care o doresc, de care se simt atrasi, sau n legtur cu care ei au anumite acumulri; cercettorul, pornind de la cele artate aici, poate chiar s propun tema sau teme de cercetare tiinific; riscul n cercetarea tiinific este mare, din cte am vzut n paragraful precedent. Acest risc poate fi majorat sau, dimpotriv, diminuat cu ocazia alegerii temei de cercetare. Aceste principii generale de alegere a temei se concretizeaz si mai mult, pe baza unor criterii cum sunt: cunotinele cercettorului despre tem; dac tema de care se simte atras nu i este prea cunoscut, cercettorul trebuie s realizeze o informare prealabil alegerii temei, att sub aspect teoretic, ct si practic (ntr-o bibliotec, prin discuii cu un cercettor sau profesor, cu un specialist din practic); nclinaiile cercettorului s fie puse de acord cu profilul i cerinele temei; importana teoretic si practic a temei ce urmeaz s fie aleas; ncheierea temei la termenul prevzut n contract sau pentru anumite evenimente stiinifice organizate n ar sau n strintate; Diminuarea riscului alegerii temei necesit evitarea supraestimrii posibilitilor cercettorului i subestimarea complexitii i importanei temei, a posibilitilor concrete de informare, documentare si de analiz. Elaborarea oricrei teme de cercetare implic o organizare special, n conformitate cu complexitatea temei. Organizarea este mai ampl n cazul temelor de complexitate mare si medie si mai restrns n cazul temelor cu profil si amploare reduse. n toate cazurile de teme, n organizarea activitii de cercetare, potrivit principiului partenerial, particip att cercettorii ct si managerii. ns, aici gradul de implicare difer considerabil. Dac pe ansamblul institutului sau centrului de cercetare rspunderea, n mod firesc cade pe manager, organizarea activitii de cercetare a temei este n principal n rspunderea cercettorului. Rspunderea este individual, a fiecrui cercettor, att n cazul unei teme simple elaborate de un cercettor, ct si n cadrul unei teme mai complexe elaborat de o echip de cercetare. Desigur n echipa de cercetare rspunderea principal cade asupra sefului echipei, ns aceasta nu nseamn c dispare cumva si rspunderea membrilor echipei, n mod individual. Explicaia rezid invariabil n faptul c actul de creaie este prin definiie individual si, deci, si rspunderea nu poate fi dect individual. Organizarea cercetrii n echip este modelul mai complex, dar care n esen
25

cuprinde majoritatea aspectelor care privesc si organizarea cercetrii unei teme n mod individual. Organizarea cercetrii n echip are mai multe avantaje, dintre care: permite scurtarea timpului de elaborare a unei cercetri, ceea ce n anumite cazuri este necesar sau n altele, imperios necesar; permite formarea mai rapid a tinerilor cercettori si evitarea descurajrii acestora, inerente n tot procesul de cercetare a adevrului, n tot actul de creaie; se asigur un larg schimb de opinii, ceea ce evit concluzii si soluii unilaterale si permite o mai bun fundamentare a concluziilor fiecrei pri si a lucrrii de cercetare n ansamblu. Din pcate, munca n echip include si unele dezavantaje pentru cercettorii individuali. Disciplina de echip, care nu poate fi n nici un fel ignorat, poate restrnge deseori iniiativa i capacitatea de creaie a cercettorului membru al echipei de cercetare. De aceea, n cadrul echipei se cer organizate consultri ale altor cercettori din domeniul respectiv, discutarea diferitelor pri ale lucrrii tiinifice pe msura elaborrii lor, discutarea lucrrilor (prilor) nainte de predare la conducerea institutului si, desigur, nainte de predarea la beneficiar. Dezavantajele cercetrii n echip se combat i pe calea limitrii acesteia mai ales la temele complexe care reclam cercetri inter i multidisciplinare. Echipa de cercetare cuprinde un numr foarte variabil, de la 2-40 membrii, uneori mergnd i pn la 100 membrii. Echipa de cercetare este o structur de organizare a muncii cu caracter nepermanent, putnd reuni cercettori din unul sau mai multe instituii; ea funcioneaz numai pe durata elaborrii unei teme de cercetare tiinific. Un cercettor poate face parte din mai multe echipe, dup caz. Principiile care stau la baza organizrii unei echipe sunt: Echipa de cercetare trebuie s cuprind numrul strict necesar de cercettori, alesi dup criteriul competenei n domeniul temei de cercetare, al preocuprilor anterioare; Echipa de cercetare trebuie s cuprind att cercettori cu experien, ct si cercettori tineri; tinerii se formeaz mai usor, pot observa mai repede unele erori cu care alii s-au obisnuit, pot formula unele teze contradictorii, originale; Echipele de cercetare dau rezultate bune dac membrii acestora sunt legai prin raporturi de stim si prietenie; dac nu, cel puin s se cunoasc si s se respecte reciproc; Echipa trebuie s-si fixeze obiective precise care s fie cunoscute de toi membrii si. n cadrul echipei sarcinile de cercetare trebuie s se distribuie clar, fr ambiguiti, membrilor si; Stimularea membrilor echipei, pe lng formele cunoscute, trebuie s nnclud, n mod obligatoriu individualizarea si semnarea prilor realizate individual sau n colaborare; se evit nsusirea muncii altuia, dar, asigur i o mobilizare a fiecrui membru al echipei; Conducerea echipei de cercetare trebuie ncredinat, n mod obligatoriu, unui om de stiin cu experien, cunoscut si recunoscut prin lucrrile elaborate, cu
26

autoritate stiinific. Este necesar ca cel mai bun cercettor s fie conductorul echipei, mai ales dac este si un bun organizator, exigent, capabil de dialog si comunicare deschis, stiutor n nlturarea disensiunilor care n cercetarea stiinific sunt frecvente; Asigurarea unei ambiane democratice, de lucru n echip. Discutarea deschis, fr menajamente si adoptarea n echip a hotrrilor creaz atmosfera necesar muncii n echip. Abaterile de la acest principiu pot genera lucrri slabe, ca si atunci cnd lipseste autoritatea tiinific. 4.3 Formularea scopului, obiectului i a obiectivelor cercetrii Denumirea temei trebuie s conin dou momente principale: obiectul cercetrii i scopul cercetrii. Obiectul cercetrii este nsi problema de cercetare Este raional ca cercetarea s nceap cu o ntrebare de plan general, care ar permite evidenierea scopului cercetrii. Formularea ntrebrii principale este un proces de creativitate individual, dei se poate recurge i la ajutor extern, n primul rnd, al conductorului tiinific. Consultana obinut poate evita situaia formulrii unor ntrebri prea simpliste sau prea complexe, precum i a ntrebrilor la care, deja, exist rspuns n cercetrile efectuate anterior. Scopul este unic, el fixnd o int, o anumit finalitate. Scopul unei cercetri apare ca o exprimare explicit, clar i sintetic a orientrii fundamentale a demersului tiinific care va fi ntreprins. Aducem unele exemple de ntrebri de plan general formulate n baza temei de cercetare: Tabelul I Determinarea scopului cercetrii Tema ntrebare de plan general Interaciunea dintre mediul de Care esre rolul instruirii de tip MBA n afaceri i instruirea de tip MBA constituirea businessului civilizat? Angajarea personalului prin n ce msur angajarea prin Internet a internet noilor lucrtori este mai eficient comparativ cu metodele tradiionale? Publicitatea i valoarea Cum poate publicitatea civilizat, aciunilor corporative menit s amelioreze imaginea firmei, s influeneze creterea cursului aciunilor ei? n funcie de natura problemei, scopul unei cercetri poate fi diferit. n cazul unei probleme, pentru care cunotinele snt puine i limitate, poate fi suficient stabilirea unui scop de natur descriptiv examinarea unor fapte, evenimente, raporturi. Pentru situaii n care nivelul cunoaterii teoretice i practice este mai avansat, scopul poate fi de explicare, anticipare sau dezvoltare a unei teorii.
27

n baza ntrebrii de ordin general, care indic direcia cercetrii, se formuleaz ntrebri mai concrete, care constituie materia prim pentru formularea obicetivelor cercetrii. Obiectivele cercetrii fixeaz inte intermediare i presupun obinerea unor caracteristici cantitative i calitative ale rezultatului tiinific preconizat. n continuare, prezentm un exemplu de definire a obiectivelor cercetrii n cazul temei: Interaciunea dintre mediul de afaceri i instruirea de tip MBA. Tabelul 2 Determinarea obiectivelor cercetrii n baza ntrebrilor concrete ntrebri Obiectivele cercetrii 1. Ce schimbri n mediul de afaceri 1. Analiza evoluiei mediului de stimuleaz cererea la instruirea de tip afaceri i a dinamicii instruirii de tip MBA? MBA. 2. Care din schimbri snt favorabile 2. Structurarea schimbrilor i care defavorabile, de lung i de intervenite n mediul de afaceri. scurt durat? 3. Ce modificri n coninutul MBA 3. Studierea restructurrii introduce mediul de afaceri? coninutului MBA n vederea adaptrii la mediul de afaceri. 4. Cum influeneaz instruirea de tip 4. Determinarea impactului MBA ameliorarea mediului de afaceri? instruirii de tip MBA asupra ameliorrii mediului de afaceri. Dup cum se poate observa, formularea ntrebrilor presupune o creativitate accentuat, iar formularea obiectivelor un limbaj formalizat i foarte concis. Obiectivele cercetrii se cer a fi strict corelate cu scopul general al cercetrii. Important este i specificarea cadrului cercetrii, adic a limitelor n care se va efectua investigaia. A meniona c se dorete studierea omajului ar fi o greeal metodologic. Se cer specificate limitele teritoriale (n tregul teritoriu al Republicii Moldova, regiunile sudice sau municipiul Chiinu), temporale (la moment, pe parcursul ultimilor 10 ani sau viitorilor 5 ani), categoriile de indivizi cercetai (omeri naturali, ciclici sau cronici). Aceasta va permite obinerea unor obiecte concrete de cercetare. Prin stabilirea scopului, obiectului, obiectivelor i limitelor cercetrii este realizat o structur orientativ a planului de cercetare: ce trebuie atins prin respectivul demers tiinific. 4.4 Elaborarea planului efecturii cercetrii tiinifice Elaborarea planului de cercetare este o etap extrem de important, deoarece ajut la sistematizarea ideilor, la trasarea cmpului cercetrii i la mobilizarea
28

cercettorului spre o activitate ritmic i de calitate. ns ea nu poate fi supus unei standardizri rigide, dat fiind faptul c aciunile i operaiile pe care le presupune snt n totdeauna specifice domeniului i temei de cercetare. Planul cuprinde, n primul rnd, termenul la care se va ncheia cercetarea, precum i principalele etape i operaii pe care ea le presupune. Drept variant de planificare a timpului poate servi urmtoarea: Tabelul 3 Graficul executrii temei de cercetare Termenhul Numrul de Sarcina necesar a fi ndeplinit ndeplinirii sptmni/luni Selectarea direciei i formularea temei de cercetare Familiarizarea cu izvoarele bibliografice i determinarea obiectivelor cercetrii Elaborarea sintezei bibliografice Selectarea metodelor de cercetare Colectarea datelor primare Analiza datelor colectate Scrierea lucrrii (tezei / raportului tiinific) Redactarea lucrrii Transmiterea lucrrii ctre coordonatorul tiinific / organizaia-client Unii cercettori planific timpul necesar elaborrii lucrrii tiinifice n baza tabelului Hant Tabelul 3 Tabelul Hant al executrii temei de cercetare (pentru tezele de doctorat) Anul I Trim. I Trim. II Trim. III Sarcina necesar a fi ndeplinit Anul II Trim. I Trim. II Trim. III Anul III Trim. I Trim. II Trim. III
29

Selectarea direciei i formularea temei de cercetare Determinarea obiectivelor cercetrii Documentarea bibliografic Elaborarea sintezei bibliografice Selectarea metodelor de cercetare Elaborarea anchetei Organizarea anchetrii Introducerea datelor n calculator

Analiza datelor Verificarea i concretizarea rezultatelor cercetrii Consultarea suplimentar a literaturii de specialitate Scrierea capitolelor Transmiterea materialului coordonatorului tiinific Introducerea corectivelor Redactarea final a textului Prezentarea lucrrii pentru susinere Operaiile specifice fiecrei teme pot fi incluse ntr-una din etapele enumerate, n funcie de caracter i importan pentru contextul cercetrii. Succesiunea etapelor nu este obligatorie, iar unele activiti ce figureaz ca etape pot fi recomandate pe ntregul parcurs al cercetrii (de exemplu, documentarea bibliografic, colectarea de date). Tema 5. Documentarea tiinific i formele ei. 1. Rolul documentrii stiinifice. 2. Etapele interne ale documentrii. 3. Documentarea bibliografic i documentarea direct. 4. Instrumente specifice de documentare 5.1 Rolul documentrii stiinifice Obiectul documentrii tiinifice l constituie informaia tiinific. Produsul specific al tiinei - oricare ar fi purttorul lui concret este informaia tiinific. Ea este adnc implicat n producie si, n general, n societate, pe toate treptele ierarhice, pentru toi agenii economici, sociali i politici. Valoarea informaiei - fr a minimaliza gradul de valorificare a acesteia - condiioneaz n cel mai nalt grad decizia economic micro, mezo i macroeconomic. n general, ,,informaia este o diferen care creeaz o diferen (G.Bateson); n orice domeniu, al practicii sau al tiinei, informaia ndeplineste o serie de funcii: a) informaia este instrument de munc i deci de producie; b) informaia este capital al materiei cenusii; este o mostenire, un patrimoniu cultural - tiinific viu; c) informaia este instrument de pregtire si calificare profesional; d) informaia este un factor de schimb ntre oameni, ageni etc.; e) informaia este un motor al creaiei, al adaptrii i inovrii. Trecnd peste particularitile sale, informaia tiinific este o marf; ea are atributele oricrei mrfi, de cerere si de ofert. Nivelul i dinamica preului informaiei tiinifice economice rezult din confruntarea cererii cu oferta; ns aproape ntotdeauna cererea fiind mai mare
30

dect oferta se asist la o crestere continu a valorii muncii desfsurate n activitatea de cercetare tiinific. Cererea si oferta de informaii tiinifice economice reprezint segmente tot mai importante ale pieei naionale si internaionale. Aceast pia se dezvolt rapid si concureaz cu tot mai mult succes toate celelalte piee. Documentarea este un concept cu coninut complex, incluznd trei forme: documentarea bibliografic, documentarea direct, consultarea specialitilor. n mod corespunztor fiecare dintre aceste forme ndeplineste o funcie specific, distinct. 5.2 Etapele interne ale documentrii Documentare tiinific include urmtoarele etapele interne si anume: a) informarea asupra surselor; b) culegerea surselor; c) studierea surselor; d) utilizarea surselor. a) Informarea asupra surselor cuprinde urmtoarele operaiuni principale: identificarea surselor existente pentru tema de cercetare; locul unde este depozitat i posibilitile de obinere, de acces; conturarea unui program de continuare a informrii i pe parcursul etapelor de cercetare care urmeaz documentrii n ansamblu, pn la ncheierea temei de cercetare si chiar dup aceasta. b) Culegerea surselor include activitile de: obinerea (procurarea) surselor); notarea (fisarea) surselor; examinarea sumar asupra surselor (cuprinsul acestora semnificaia, posibilitatea de folosire ulterioar etc). c) Studierea surselor este etapa cu cel mai intens consum intelectual i cu cel mai mare consum de timp. Ea cuprinde, fr a intra aici n detalii specifice fiecrei forme de documentare, urmtoarele activiti mai importante: gruparea surselor documentare n mai multe clase n raport cu coninutul temei de cercetare si cu timpul disponibil pentru studiu; evaluarea global a unor surse; studiul aprofundat al surselor din perspectiva nevoii de cunoastere a literaturii de specialitate, a faptelor empirice, a ipotezelor si ideilor teoretice pro si contra, a metodei de analiz si calcul etc. n acest scop se folosesc instrumente i tehnici specifice fiecrei forme de documentare asa cum vom vedea n paragrafele urmtoare. d) Utilizarea surselor n cadrul procesului de documentare se refer la:
31

consemnarea sistematizat a informaiilor unei surse ca baz de comparaie i confruntare cu alte surse; interpretarea general a surselor; pregtirea utilizrii informaiilor documentare n cadrul celorlalte etape ale cercetrii propriu-zise, definitivrii structurii finale a lucrrii n vederea redactrii etc; Locul si rolul documentrii n cadrul procesului de cercetare stiinific. Dintre aceste coordonate menionm: Documentarea tiinific nu este un scop n sine ci se subordoneaz soluionrii unei probleme tiinifice Cele patru etape interne ale documentrii sunt difereniate n funcie de domeniu, de tem, de cercettor etc. Discernmntul cercettorului este decisiv pentru asigurarea unei documentri eficiente; Documentarea ncepe chiar din procesul alegerii temei (ca o informare sumar) i se continu susinut n procesul precizrii obiectivelor cercetrii; n fapt documentarea, interesul pentru noi surse i informaii stiinifice se pstreaz intact i continu n toate celelalte etape ale cercetrii; n procesul de documentare apar idei noi, ipoteze ce urmeaz s fie verificate ulterior si chiar anticipaii ale unor concluzii finale. n consecin, aprecierea documentrii ca faz pregtitoare a cercetrii si creaiei tiinifice nu poate fi considerat nici ca o etap auxiliar sau inferioar, dar nici ca o separare absolut de celelalte etape de cercetare tiinific; Cu toate caracteristicile menionate, documentarea tiinific nu coincide, nu se suprapune si nu poate fi confundat, n nici un fel, cu cercetarea tiinific, cu actul de creaie, de incubare si de iluminare. 5.3 Documentarea bibliografic i documentarea direct. Documentarea bibliografic este culegere informaiei din diferite publicaii. Ea are o importan hotrtoare n cercetarea tiinific deoarece ne d posibilitatea ca, prin intermediul literaturii de specialitate, tiprite si netiprite, s cunoastem zestrea tiinific, ceea ce au scris ali oameni de tiin din cele mai vechi timpuri si pn astzi, din ar si din afara rii, ipotezele de lucru folosite pentru explicarea fenomenelor economice, metodele de analiz si calcul, concluziile si teoriile lor tiinifice etc. Sursele de documentare bibliografic, dup criteriul-gradul de originalitate i intermediere - se distribuie n patru categorii: a) documente primare - care conin ideile sub form de documente periodice sau neperiodice; b) documente secundare - periodice sau neperiodice, rezultate din prelucrarea documentelor primare: reviste de referate; reviste de titluri; sinteze documentare; ghiduri bibliografice;
32

c) documente teriare - periodice i, mai ales, neperiodice, rezultate din prelucrarea documentelor secundare sub form de: bibliografii; culegeri de traduceri; sinteze de referate etc.; d) microformatele - benzi, discuri, imagini etc. Documentele secundare i teriare, pregtite de personalul unitii de informaredocumentare, ajut doar pentru a ajunge la documentele primare. Studiul acestora din urm asigur succesul documentrii. Orice documentare care se limiteaz la documente secundare i teriare rmne o pseudodocumentare. Documentarea direct este culegere informaiei direct din practic. Documentarea direct se realizeaz si ea, n esen, n patru etape ca i documentarea bibliografic. a) Informarea asupra domeniului include: cadrul organizatoric, mediul n care sa dezvoltat fenomenul cercetat, actele normative, managementul, factorii direci i indireci care influeneaz nivelul i evoluia fenomenului economic. Dac este vorba de un fenomen economic din firm se cer informaii asupra datei de cnd aceasta fiineaz, momentele ei cele mai relevante, performanele sau esecurile, restructurrile si cile de afirmare, consultarea eventualelor monografii sau studii privind firma etc. b) Culegerea datelor se refer direct la indicatorii cantitativi i calitativi care servesc direct i chiar indirect ca variabile explicative ale fenomenului studiat. Documentele consultate n vederea extragerii de date i informaii pe oricare nivel de agregare, de la firm pn la nivel naional, pot fi: - documente oficiale publicate sau publicabile; - documente oficiale nepublicate; - documente confideniale sau cu circulaie restrns; - documente de arhiv si documente curente. Calitatea datelor este i rmne preocuparea cardinal a cercettorului i n cazul datelor statistice oficiale centralizate. Utilizatorul datelor nu poate controla calitatea datelor de care are nevoie dect printr-o consultare i chiar conlucrare special cu statisticianul de specialitate, urmrind: - relevana datelor; - corectitudinea estimrilor statistice; - punctualitatea; - accesibilitatea si claritatea informaiilor; - comparabilitatea; - coerena statistic; - completitudinea datelor. c) n etapa studierii surselor se depun eforturi pentru sesizarea semnificaiei acestora astfel: datele i informaiile se pregtesc sub form de indicatori, variabile, care fac obiectul analizei; se ncearc deslusirea unor concluzii, a capacitii datelor de a susine integral sau parial demersul cercetrii; prin intermediul acestora se ntrevd si testeaz unele metode de calcul i de analiz; se ncearc ierarhizarea datelor pe grupe de trebuin sub form de tabele sau anexe; se coreleaz informaiile calitative sau orale cu tendinele si concluziile
33

care rezult din date, precum si coerena lor de ansamblu. d) n etapa utilizrii datelor i informaiilor se are n vedere n fapt prelucrarea lor sistematic pe componente i din perspectiva unei imagini sau idei de sintez. Aceste calcule si pregtiri se continu evident si n celelalte etape ale cercetrii tiinifice si mai ales n cea de cercetare propriu-zis. n aceasta din urm se confrunt datele de documentare direct cu concluziile teoretice ce decurg din documentarea bibliografic; se efectuiaz corelaii laborioase si rafinate calcule i analize. n procesul documentrii directe cercettorul ntlneste multe dificulti i neclariti n baza crora el i formeaz o imagine de sintez ntre felul practic, real de desfsurare al documentrii si modelul pe care el i l-a imaginat sau socotit drept indispensabil. Consultarea specialistilor este o necesitate imperioas n orice cercetare tiinific. Promovarea consultrii specialistilor este garania alegerii celor mai bune teme si trasee de analiz si studiu, a integrrii n analiz si studiu a experienei practice, a economisirii timpului si ncadrrii n termenul de predare a lucrrii de cercetare, precum si o garanie sporit a realizrii unei cercetri tiinifice de calitate, veritabile. Consultarea specialitilor se poate efectua pe ntregul traseu al cercetrii, n toate etapele si fazele acesteia. Faptul este indubitabil deoarece ntregul proces de documentare i de cercetare este presrat cu dificulti, cu erori mai mici sau mai mari. 5.4 Instrumente specifice de documentare. Instrumentele specifice etapelor interne de documentare. Cele patru categorii de documente la care ne-am referit mai sus se exploreaz i utilizeaz cu ajutorul unor instrumente specifice fiecrei etape interne de documentare. a) n etapa informrii asupra surselor se apeleaz la urmtoarele instrumente sau mijloace: reviste, bibliografii, liste de semnalare, liste de titluri, buletine de informare, cataloage s.a. b) n etapa culegerii surselor se folosesc urmtoarele instrumente: fia bibliografic, explorarea global a sursei si referatul documentelor. c) n etapa studierii surselor se citesc integral si cu atenie toate dursele, pentru a se descifra bine fondul de idei. n aceast etap, studiul se poate concretiza n urmtoarele forme intermediare, pn la elaborarea lucrrii si anume: Note de lectur; Referate documentare; Referate documentare de sintez; d) n etapa utilizrii documentaiei tiinifice se distribuie ntreaga informaie pe structura cercetrii conform obiectivelor stabilite pentru a putea: - confrunta teoria economic cu datele empirice, - pentru susinerea, confirmarea sau infirmarea unor ipoteze,
34

- pentru formularea concluziilor i soluiilor, - ca si pentru definitivarea planului de redactare a lucrrii. n urma studierii tuturor surselor documentare, cercettorul trebuie s poat realiza o ierarhie a acestora si a autorilor n ce priveste contribuiile sau minusurile, metodele de cercetare, lacunele acestora si ale datelor. Toate acestea sunt posibile numai dac cercettorul realizeaz confruntarea autorilor si surselor, a ideilor dac se asigur compatibilitatea si comparabilitatea datelor etc. Tema 6. Cercetarea propriu-zis. Obiectivele leciei:
-

s identificm esena i particularitile cercetrii propriu-zise; s examinm rolul i coninutul observrii stiinifice;

- s examinm subetapele cercetrii propriu-zise;


-

- s clarificm esena i particularitile elaborrii ipotezelor tiinifice; - s identificm rolul i specificul msurrii economice; - s examinm unele procedee de verificare a ipotezelor; - s nominalzm principalele exigene fa de concluziile tiinifice. n corespundere cu obiectivele leciei sunt formulate i subtemele ei:
6.1 6.2

Esena i particularitile i subetapele cercetrii propriu-zise. Rolul i coninutul observrii stiinifice. Msurarea economic. Procedee emperice i teoretice de verificare a ipotezelor. Exigene la fundamentarea concluziilor tiinifice.

6.3 Elaborarea ipotezelor tiinifice.


6.4

6.5

6.1 Esena i particularitile i subetapele cercetrii propriu-zise. La leciile precedente au fost nominalizate principalele etape ale cercetrii tiinifice: - Alegerea temei de cercetare; - Planificarea proceului de cercetare; - Documentarea tiiific;
35

- Cercetarea popriu-zis; - Redactarea unei lucrri; - Susinerea lucrrii i rezultatelor cercetrii; - Valorificarea rezultatelor cercetrii. Pn n prezent am examinat trei etape ale cercetrii: - Alegerea temei de cercetare; - Planificarea procesului de cercetare; - Documentarea tiiific. Din toate etapele cercetrii, cercetarea propriu-zis se evideniaz n mod deosebit de celelalte etape:
-

Este o etap de baz a procesului de cercetare, iar celelalte etape au un caracter auxiliar, de ajutorare (dar sunt important toate etapele excluderea uneia din ele face procesul de cercetare incomplet); Primele trei etape (alegerea temei, planificarea cercetrii, documentarea), n linii generale, sunt comune i pentru alte tiine, pe cnd etapa de cercetare propriu-zis are specificul su la fiecare tiin; Include operaiuni dificile i complexe, aici se elaboreaz i se verific ipoteze i construcii teoretice (modele); Se utilizeaz metodele calitative i cantitative de cercetare, diferite tehnici de msurare i analiz; Se afirm aptitudinile i cunotinile cercettorului; La aceast etap se svresc i cele mai multe dintre erori; Se depun i cele mai mari eforturi; Se realizeaz un mare ansamblu de operaiuni, de subetape.

Subetapele cercetrii propriu-zise Explicarea fenomenului economic, n linii generale, cuprinde urmtoarele subetape:
36

1. 2.

Observarea tiinific; Formularea ipotezelor;

3. Verificarea ipotezelor; 4. Fundamentarea concluziilor tiinifice. 2. Rolul i coninutul observrii stiinifice. Observarea tiinific este despre fenomenul cercetat. Dup cum clasificm procesele de cunoatere i cercetare n: cunoaterea i cercetarea comun i cunoaterea i cercetarea tiinific, aa se deosebete observare comun i observarea tiinific. Observarea comun o face orice persoan, indeferent de vrst sau calificare, bazndu-se pe oganele de sim. Observarea tiinific nu este o cunoatere comun. Observarea tiinific o poate face numai omul pregtit i nzestrat cu tehnic, procedee i tehnici. Exemplu: Muli discut despre fenomene economice n baza observaiei comune, dar nu fiecare persoan poate face observaie tiinific. La aceast etap se nasc ipotezele (ideele, enunurile). Elaborarea ipotezelor este dependent de observaia tiinific. De observaia tiinific a fenomenului economic depinde, i verificarea ipotezelor i concluziilor. De exemplu, n baza observaiei tiinifice am naintat ipoteza c preurile cresc. Ulterior folosim observaia pentru a verifica aceast ipotez i concluziile fcute. Caracteristicile observaiei tiinifice:
1.

o contemplare (vizualizare) metodic

cercettorului asupra datelor i faptelor, cu scopul obinerii de informaii noi

Observarea tiinific este punctul de pornire a cercetrii propriu-zise i deine o poziie strategic n cadrul explicrii fenomenului economic. Observarea tiinific const n perceperea de ctre cercettor a faptelor economice, aa cum se desfoar ele n realitatea ce ne nconjoar.
37

2.

3. 4. 5.

Observarea tiinific este o percepere individual a cercettorului; Limbajul constatrilor ce rees din observaie tot este individual; Observarea tiinific nfptuit de cercettori este dependent de trei factori: calitile i perfeciunea organelor de sim ale cercettorului; sistemul de cunotine prealabile; sistemele de aparatur care prelungesc organele de sim, amplificnd

uneori mult performanele. 7. Observarea - ca metod tiinific de cunoatere - implic i realizarea de cercetri de caz i multidisciplinare. 8. Observarea tiinific nu o avem, nu se realizeaz de la sine, ci o facem; 9. Observarea tiinific este ntotdeauna pregtit de un interes concretspecific, de o ntrebare sau de o problem bine pus. 10. Prin observarea tiinific se obin informaii empirice care, dup prelucrare, ajut la nelegerea fenomenelor economice. 11. Observarea tiinific dau cercettorului multe informaii preioase despre nsuirile i proprietile fenomenului economic. Totodat, informaia furnizeaz observarea rmn n mare msur n sfera exterioar, fenomenologic, la suprafaa problemei cercetate. Ele nu aduc aproape de loc elemente, oricum, cu totul insuficiente de nelegere a esenei fenomenului, a mecanismelor interne, a pricipiilor i legilor lui de micare i evoluie. Fiecare dintre aceste momente formuleaz nu numai exigene comune, dar i exigene specifice pentru metodele, tehnicile i instrumentele de analiz. Toate operaiunile legate de explicarea fenomenelor i proceselor economice graviteaz n jurul ipotezei tiinifice. 6.2 Elaborarea ipotezelor tiinifice. Ipoteza de cercetare reprezint un enun cu caracter de probabilitate despre esena, intercondiionarea i cauzalitatea unor fenomene sau procese nc necunoscute. Prin urmare, ea nu este o cunoatere cert, autentic, ci o informare verosimil, a crei veridicitate se cere demonstrat. Dup cum meniona K.
38

Popper, o ipotez este ndrznea, dac posed un nalt grad de generalizare, adic explic o mare varietate de fapte ntre care nu s-a observat anterior nici o legtur; este ndrznea, dac are un coninut bogat, adic spune mult peste ceea ce se cunoate despre domeniul la care se refer n momentul formulrii; este ndrznea, dac reprezint o descriere structurat a lumii, aa cum este ea dincolo de nivelul apariiei i cu att mai ndrznea, cu ct este mai mare distana dintre lumea aparenelor i realitatea descris de aceast ipotez; este ndrznea, dac face predicii despre evenimentele i fenomenele nc necunoscute; ndrzneala i caracterul ei riscant sporete pe msur ce cresc numrul, varietatea i exactitatea acestor predicii. Ipotezele tiinifice pot fi rezultate de: deduceri din cunotinele empirice i teoretice existente; deduceri din noile fapte aprute; deduceri prin analogie (o serie ntreag de ipoteze economice au fost propuse prin analogie cu fenomenele fizice, chimice i biologice). Deci, ipotezele pot fi considerate drept ruptur n tiin. Ruptura poate fi parial, cnd ipoteza reprezint un punct de plecare pentru corectarea sau reformularea vechilor cunotine ori, mai rar, total, cnd ipoteza anun viitoarele noi teorii sau legi, care pregtesc teren pentru revoluiile tiinifice. Pentru a avea o validitate solid, orice ipotez trebuie s satisfac trei cerine majore: 1. S reprezinte o concepie coerent, care s fie att inteligibil, ct i transmisibil ca acceptare (aspect logic); 2. S reprezinte o codificare verificabil a datelor(aspect empiric); 3. S posede o valoare i un interes practic (aspect practic). Dup formularea ipotezelor, cea mai mare parte a efortului de cercetare este ndreptat spre testarea lor pentru delimitarea adevrului de fals. Adevrul se prezint ca o reflectare adecvat a obiectului cercetat de ctre subiectul cercettor prin reproducerea realitii n forma n care ea, realmente, exist, adic ceea ce nu poate fi respins i, prin urmare, se cere admis. Adevrul nu este unul universal i absolut, ci posed un caracter relativ. Pe de o parte, el poate fi cunoscut doar n anumite limite i condiii, realitatea fiind prea complex pentru a putea fi perceput n totalitatea caracteristicilor i manifestrilor sale. Pe de alt parte, adevrul se poate schimba sub influena modificrii realitii i a creterii capacitilor de cunoatere. Unii cercettori se mulumesc s furnizeze publicului doar rezultate obinute, sugernd ideea c este de datoria altora s verifice validitatea i fiabilitatea lor. Avem de-a face aici fie cu o superficialitate arogant, fie cu o insuficient pregtire i experien a cercettorului. Ceva mai grav stau lucrurile atunci cnd sunt oferite rezultate obinute prin cercetri improvizate, realizate sau doar redactate prin mprumut. n consecin, se consider adevrat rezultatul cercetrii care poate fi testat conform regulilor stabilite. Regulile de testare a ipotezei:
39

o ipotez este considerat valid, dac toate consecinele ei sunt concordante cu toate datele i faptele empirice observate n practic dac o singur consecin nu coincide cu faptele empirice, ipoteza este considerat infirmat. n aceast situaie, cercettorul reformuleaz ipoteza i reia procesul de verificare de la nceput. Dac nici dup reformulare ipoteza nu se verific, cercettorul trebuie s renune la ipotez. Ipoteza parial infirmat de datele empirice urmeaz s fie reluat n condiii mai riguroase, pentru a putea decide asupra confirmrii sau infirmrii ei. Ipoteza parial verificat, dar neinfirmat, este considerat a fi numai confirmat. Cnd ipoteza nu este nici infirmat i nici confirmat, cauzele pot fi asociate cu insuficiene metodologice (lipsa tehnicilor de prelucrare satisfctoare a informaiei, lipsa procedeelor de verificare corespunztoare) sau slaba calitate a datelor. n aceste caz, cercetarea se poate fie amna, fie abandona. O ipotez incert nu-i pierde atributele de ipotez. Ea rmne n patrimoniul tiinei, urmnd a fi verificat mai trziu (n istoria tiinei sunt cunoscute ipoteze care au fost verificate dup decenii sau secole de la elaborarea lor). Ipotezele incerte trebuie s fie comunicate pentru stimularea cercetrilor ulterioare, dup cum trebuie comunicate i ipotezele infirmate, pentru ca viitorii cercettori s le poat evita. Adesea, ns cercettorii prefer s nu vorbeasc despre propriile ipoteze infirmate, din care cauz se creeaz impresia fals c verificarea ipotezelor este o procedur simpl. Prin urmare, cercetarea tiinific genereaz dou feluri de demersuri metodologice: creator-constructiv, n cadrul cruia sunt evideniate problemele de cercetare i elaborate ipotezele, i critic-valorizator, care const n testarea ipotezelor elaborate, ce poate fi reprezentat prin schema urmtoare:

40

Cunoaterea de fond

Fapte noi

Problem de cercetare Ipoteza posibil

Testare

Eec

Confirmare

Aplicare

Figura 1. Coninutul demersului metodologic al cercetrii tiinifice Pe msura dezvoltrii activitii economice, apar noi fapte, care nu pot fi interpretate cu ajutorul teoriei existente. Aceasta genereaz o nou problem tiinific, care pune pe ordinea de zi o nou ipotez. Ipoteza formulat i testat asigur soluionarea problemei. Dar, ntruct activitatea economic se afl n permanent evoluie, se schimb condiiile de activitate i apar noi probleme de cercetare. n asemenea mod ncepe un nou ciclu metodologic de cercetare tiinific, pe care K. Popper l-a reprezentat n felul urmtor: P1- I TI-P2 unde P1 indic problema iniial; I ipotezele care pot servi la soluionarea problemei P1 TI testarea ipotezelor; P2 noua problem generat Deci, cercetarea tiinific nu se ncheie odat cu soluionarea problemelor de cercetare. Ea poate conduce la eliminarea problemelor, acestea fiind considerate banale sau pseudoprobleme. De asemenea , o problem fie c nu mai prezint interes pentru o nou generaie de cercettori, fie c nu a fost nc elaborat o metod n cadrul creia s poat fi gsite mijloace adecvate de a o soluiona, astfel nct anumite probleme, cndva abandonate, sunt ulterior redescoperite i chiar soluionate. 6.3 Msurarea economic
41

Dup observarea i cunoaterea calitii fenomenului, a structurii i nsuirilor sale definitorii ncepe msurarea economic, statistico-matematic. Msurarea economic reprezint o condiie esenial, de baz a cunoaterii tiinifice, a afirmrii pe mai departe i a consolidrii tiinei economice. Cu ajutorul msurrii economice se realizeaz aprofundarea analizei economice, se determin i se cunosc dimensiunile fenomenelor economice i structurile lor interne. Msurarea tiinific ndeplinete un rol covritor n procesul de formulare a ipotezelor i mai ales n acela de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice, att pentru progresul teoriei ct i al practicii economice. Cu ajutorul msurrii economice se realizeaz analiza aprofundat, numeric a proceselor i fenomenelor economice, se depete stadiul cercetrii tiinifice economice empirice, descriptive. Se poate spune deci, chiar i cu o anumit exagerare, c tiina economic ncepe de acolo de unde ncepe msurarea fenomenelor economice. Indicatorul este o caracteristic sau nsuire (proprietate) exprimat numeric a unei categorii economice sau sociale, bine definit n timp i spaiu. El presupune un coninut real i o form de exprimare specific. Pentru a nelege ct de ct complexitatea i dificultatea msurrii fenomenelor economice - crora trebuie s le fac fa statistica i n msur mereu crescnd matematica i alte discipline - vom insista n continuare asupra ctorva aspecte deosebit de relevante. a) Economia, fenomenul economic este complex i dificil de msurat n primul rnd pentru c el se manifest la cel puin trei niveluri: macroeconomic (nivel naional i nivel internaional); mezoeconomic (nivel de ramur, subramur i nivel teritorial); microeconomic (nivel de firm). b) Oricare ar fi nivelul su de agregare, fenomenul economic n funcie de nevoile analizei poate i trebuie exprimat n unul, mai multe sau chiar toate unitile de msur: uniti naturale uniti natural-convenionale uniti de timp de munc (ore) uniti valorice (bneti) Se poate lesne observa c pe baza unitilor de msur prezentate, fenomenul economic (producia, activitatea) poate fi studiat pe orice nivel de agregare (macro, mezo i microeconomic). c) Fenomenul economic (macro, mezo i microeconomic) are nu numai o dimensiune numeric cantitativ, dar i dimensiune calitativ. d) Fenomenul economic static, la un moment dat este i prin excelen dinamic. Din aceast cauz, a raportului dintre static i dinamic, mari probleme se pun att pentru cercetarea i msurarea statistic, dar i pentru cercetarea i msurarea economic n general, cu ajutorul metodelor matematice, cibernetice, sistemice etc. msurarea static (n statistic i n economie) examineaz i evalueaz
42

fenomenul economic i conexiunile lui la un moment dat. msurarea dinamic (statistic i economic) - asigur evaluarea ct mai precis a fenomenului economic n evoluia sa, temporal. n ambele cazuri ale cercetrii i msurrii dinamice, ca i n cercetarea i msurarea static a fenomenului economic se cer luate n seam i bine evideniate proporiile i contribuiile celor dou laturi, att cantitativ, ct i calitativ. e) n construirea unor indicatori, cu toate eforturile de reflectare a calitii, procesele de agregare (nsumare) conduc totui la pierderea sau subevaluarea unor aspecte particulare, specifice, eseniale, calitative, definitorii pentru fenomenul msurat. Din aceste considerente n teoria i practica statistic-matematic de msurare economic s-au elaborat i alte mijloace complementare de analiz i convertire a laturilor calitative n dimensiuni numerice cantitative cum sunt n special: tehnicile de scalare i tehnicile de vizualizare a calitii i specificitii fenomenelor economice. Tehnicile de scalare includ o serie de particulariti aa cum rezult din cele de mai jos: scala nominal - permite clasificarea subiecilor studiai n dou-trei grupe n raport cu proprietatea (nsuirea) ce a fost scalat, dar fr ierarhizarea lor dup intensitatea fenomenului cercetat i fr msurarea distanelor care separ aceste grupe. scala ordinal - realizeaz ierarhia a cinci produse de nclminte dup un criteriu de referin - confortul - realizndu-se ierarhia care urmeaz- primul produs, al doilea, al treilea etc. scala interval - utilizeaz uniti de msur egale care fac posibil stabilirea ordinii strilor analizate mai nainte, ct i a distanelor dintre intervale. Tehnicile de vizualizare au un rol important pentru c realizeaz legtura dintre o noiune abstract i reprezentarea pe care o efectueaz cercettorul; ele redau evoluia sau i structura unui fenomen economic prin reprezentare grafic mult mai sugestiv dect datele oricrui tabel. Alturi de grafice, tehnica vizualizrii include i reprezentarea de scheme. n cadrul acesteia se rein componentele principale ale fenomenului i legturile dintre acestea, ceea ce faciliteaz desluirea lesnicioas a esenei fenomenului. n fine, n unele domenii (economia muncii) se utilizeaz i tehnica filmrii sau nregistrrii video. f) Msurarea economic, statistico-matematic, capabil s oglindeasc att latura cantitativ ct i latura calitativ, ndeosebi pentru analiza fenomenelor complexe, multifuncionale folosete indicatori exprimai i n alte uniti de msur, ca de pild: mrimi relative; mrimi medii; indici; coeficieni de variaie; coeficieni de concentrare - dispersie; coeficieni de corelaie i regresie;
43

coeficieni de elasticitate; parametrii ecuaiilor estimatoare etc. Cu ajutorul acestor indicatori se iau n seam n procesul de msurare economic, toate exigenele msurrii economice . Cunoaterea cauzal a fenomenelor economice se realizeaz cu ajutorul unui ansamblu de procedee de msurare, de mult vreme consacrate i larg utilizate astzi, pretutindeni, n ar i n lume. 6.4 Procedee empirice i teoretice de verificare a ipotezelor. Fundamentarea concluziilor tiinifice economice. Verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor tiinifice reprezint a treia component a explicrii fenomenului economic. Rezultatele teoretice, adic implicaiile i consecinele ipotezei, n confruntarea cu faptele empirice observate reprezint punctul de pornire i esena procesului de verificare a ipotezei i a concluziilor tiinifice. Dac din aceast confruntare faptele empirice arat compatibilitatea cu teoria rezultat din ipotez ajungem la concluzia c ipoteza nu este infirmat i deci la acceptarea ei (provizorie). Dac apar dezacorduri eseniale ntre teorie i faptele empirice, ipoteza se infirm, dup care urmeaz fie respingerea ei, fie modificarea, reformularea ei, ceea ce evident, implic reluarea procesului de cercetare de la nceput pn cnd ipoteza se formuleaz n aa fel nct dezvolt o nou teorie, corespunztoare cu realitatea. Acest coninut complex al procesului de verificare a ipotezei i a concluziilor tiinifice poate fi acum prezentat ca un complex de mai multe operaii, dintre care menionm: evidenierea rezultatelor ipotezei - teoria, implicaiile sau consecinele acesteia; confruntarea teoriei (implicaii, consecine) cu faptele empirice observate; testarea triniciei relaiilor dintre fenomenul economic real (empiric) i ipotez, teoria pe care aceasta a generat-o. Verificarea ipotezelor i a concluziilor tiinifice reprezint deci o etap complex, o sit multietajat, care se vrea ct mai deas posibil. n realizarea verificrii ipotezelor i concluziilor tiinifice se utilizeaz un sistem relativ variat de metode, tehnici, indstrumente etc. Fr s resping metoda experimental, ca modalitate de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice, cunoscuta economist englez Joan Robinson apreciaz totui c economitii nu pot s utilizeze experimentarea; ei trebuie s fac apel la rezultate istorice. Un alt cunoscut economist american Paul Samuelson pare chiar mai tranant: Noi nu putem realiza experiene controlate ale chimistului sau biologului. Ca astronomul sau meteorologul, noi trebuie n mare msur s ne mulumim s observm. Un alt punct de vedere oarecum categoric, motivat printr-o particularitate a tiinei economice, este subliniat n Enciclopedia Britanic (1941), n care se afirm c nu exist nici un laborator
44

n care economistul s poat s-i testeze ipotezele lui. Economia este n mod esenial o tiin moral". Atitudini de respingere a experimentului i de ndoial fa de alte modaliti de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice sunt alimentate de diferite aspecte i particulariti care, unele deriv din nsui coninutul concret al tiinei economice. Dintre aceste aspecte i particulariti reinem: economistul, aa cum arat prof. G. A. Frois, nu poate mri cantitatea de moned n circulaie pentru a demonstra rolul factorului monetarist asupra inflaiei. Excluznd posibilitatea acestui experiment, autorul citat consider c un astfel de test trebuie s se limiteze la observaii asupra faptelor economice concrete petrecute; economistul are mari greuti n izolarea variabilelor explicative nu numai n cazul experimentului, dar chiar i atunci cnd verificarea practic se ntemeiaz pe date de observaii faptice deoarece acestea sunt situate n epoci i medii diferite. n al doilea rnd, dac n alte domenii cercettorul i definete riguros condiiile, izolnd fenomenul obeservat (eprubeta) de mediul exterior pentru ca s se determine succesiv numai influena (cte) uneia dintre variabilele independente asupra variabilei dependente, n economie clauza ceteris paribus (celelalte condiii rmn constante) nu poate fi aplicat n procesul de izolare pentru c mediul nconjurtor nu este stabil. n fine, izolarea variabilelor pentru verificarea ipotezelor n economie este foarte dificil i datorit complexitii fenomenului economic; n economie este greu ca un fenomen s fie influenat de un singur factor. Mai mult, John Stuart Mill, referindu-se la aciunile combinate, interdependente ale unui agent economic cu ali ageni arat c avem de a face cu pluralitatea de cauze i interdependena efectelor. Literatura economic de specialitate consemneaz i puncte de vedere contradictorii, favorabile experimentului subliniind chiar caracterul indispensabil al acestuia n tiina i practica economic. Dintre aceste puncte de vedere, sunt de reinut: a. Opinii conform crora criticile care se adreseaz experimentului provin nu att din neajunsurile experimentului ca atare, ct mai ales din unele nenelegeri i maniere de valorificare a experimentului, a concluziilor care se degaj din promovarea acestuia. b. Experimentul, n opinia multor economiti, se bucur astzi de o mai larg recunoatere. Dac n anii 60 experimentului nu i se acorda practic nici o ans de extindere, n urmtorii 15 ani el a nceput s fie utilizat n proporii crescnde. c. Exist economiti care subliniaz cu claritate caracterul indispensabil al experimentului. Astfel, cunoscutul economist francez Maurice Allais, laureat al Premiului Nobel, afirm c literatura contemporan ne ofer numeroase exemple de aberaii care pot fi comise nc de cnd se neglijeaz principiul esenial c o teorie nu valoreaz dect n msura n care ea este de acord cu faptele observate i c singura surs de adevr este experiena. Supunerea datelor experimentului este regula de aur care domin orice disciplin tiinific ...
45

Experimentul, n ciuda criticilor care continu s i se adreseze, este astzi principalul procedeu de verificare a ipotezelor i de fundamentare a concluziilor tiinifice. Progresul absolut i relativ se explic, pe de o parte, prin creterea fr precedent a posibilitilor de calcul electronic i a tehnicilor de modelare a fenomenelor economice, iar pe de alt parte, prin diversificarea puternic pe care a cunoscut-o experimentul. Dincolo de particularitile distinctive, variatele forme de experiment existente se definesc ca o intervenie controlat, n condiii reale sau create de cercettor, prin care se msoar aciunea variabilelor independente (alese pentru experiment) asupra variabilei dependente; toi ceilali factori independeni, neluai n seam n experiment (n ipotez) sunt inui sub control, constani. Realizarea experimentului implic i recurgerea la alegerea unor uniti de observare - unele ca uniti de experimentare propriu-zis, asupra crora se aplic tratamentul experimental artat mai sus - i altele ca uniti de control al experimentului care servesc pentru compararea aciunii variabilelor independente asupra variabilelor dependente, fr ca asupra acestora s se exercite i aciunea altor variabile independente . Simularea presupune construirea de modele de fenomene economice analoage, n vederea desfurrii experimentului pe aceste modele, n locul fenomenului practic real. Experimentarea cu ajutorul simulrii dezvluie informaii preioase despre starea sistemului studiat, modul de funcionare, comportarea fenomenului sau procesului economic, interdependena dintre variate componente i paliere, dezvluirea unor aspecte analoge, legitile de dezvoltare ale fenomenului etc. Simularea, mpletind metode i tehnici riguroase cu procedee i tehnici empirice de analiz, capt valene specifice de experiment dirijat. Simularea ofer posibilitatea realizrii unor obiective de baz ale cercetrii tiinifice, cum sunt: determinarea formei de legtur dintre variabile; estimarea parametrilor legturilor; verificarea ipotezelor; testarea diferitelor ci de aciune practic; stabilirea nivelurilor optime ale variabilelor supuse controlului; comportamentul unui model n raport cu variaia unor factori. Apariia tehnicii electronice de calcul a dat o mare extindere cercetrii tiinifice cu ajutorul simulrii i anume: n cercetarea fundamental i aplicativ, producerea de informaii cu privire la viitor, realizarea de prognoze i strategii optime de organizare i de decizie etc. Prof. Nicolae N. Constantinescu, n ciuda criticilor care se fac nc i astzi experimentului, subliniaz c Practica arat c experimentele sunt posibile i au o mare valoare cognitiv, ntruct prin introducerea intenionat a unor factori n procesul economic, se poate observa ce modificri specifice determin. Scenariul, un alt procedeu de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice, este o variant a modelrii statistico-matematice. i extensiunea larg a scenariului se ntemeiaz pe progresul spectaculos al tehnicii electronice de
46

calcul. Scenariul este o proiecie a evoluiei unui proces sau fenomen economic, pornind de la premise extrase din realitate i de la una sau mai multe ipoteze succesive de comportament al diferiilor factori sau ageni, cu scopul de a formula decizii de politic economic, strategii la nivel de firm, ramur, zon teritorial, n plan naional i mondial, cu privire la resurse naturale, energetice, demografice, mediul ambiant etc. Validitatea scenariului, calitatea lui este dependent de trei factori decisivi: realismul premiselor, factorii de comportament, adic ipotezele luate n considerare n vederea testrii i rigoarea legturilor cauzale. n anumite scenarii, respectiv cnd ntre ipoteze se face loc factorului subiectiv al deciziei, se cer studiate i verificate, rnd pe rnd, toate consecinele care rezult din aceast mprejurare . n urma verificrii ipotezelor tiinifice, se realizeaz trei pai importani n direcia elaborrii i fundamentrii concluziilor tiinifice i anume: se evideniaz consecinele ipotezelor care urmeaz s devin principii, legi, teorii sau soluii practice; confruntarea consecinelor ipotezelor cu faptele empirice; relaiile dintre ipoteze i faptele empirice ca expresie a realitii practice. Pe baza acestor trei momente, se reliefeaz concordana sau discordana dintre ipotez i practic. Din aceast confruntare a ipotezei cu faptele observate ale practicii se pot formula urmtoarele situaii privind valoarea demersurilor realizate de-a lungul etapei de cercetare tiinific propriuzise: o ipotez este considerat verificat dac toate consecinele ei sunt concordante cu toate datele i faptele empirice observate n practic; dac o singur consecin nu coincide cu faptele empirice, ipoteza este considerat ca infirmat. n aceast situaie, cercettorul reformuleaz ipoteza i reia procesul de verificare de la capt; dac nici dup reformulare ipoteza nu se verific, cercettorul trebuie s renune la ipotez; verificarea unei ipoteze nu se face printr-o simpl i rapid confruntare cu datele empirice, printr-un singur experiment, ci prin repetarea n mai multe uniti, adeseori pe baz de serii de date lungi i de bun calitate; o ipotez doar parial infirmat de datele empirice urmeaz s fie reluat n condiii mai riguroase pentru a putea decide asupra verificrii sau infirmrii ei; cnd ipoteza nu este nici infirmat i nici confirmat, cauzele pot fi legate de insuficiene metodologice sau de slab calitate a datelor; n aceste cazuri cercetarea se poate fie amna, fie abandona; ipotezele incerte rmn n patrimoniul tiinei pn se ntrunesc toate condiiile obiective i subiective pentru verificarea lor; orice ipotez care nu a fost infirmat se consider acceptat (provizoriu) pn la apariia de fapte care s o repun n discuie. Pn n
47

acel moment, ipoteza verificat se transform n tez, lege, teorie tiinific i soluie practic. 6.5 Exigene la fundamentarea concluziilor tiinifice. Concluzia tiinific este ultima faz i rezultatul final al cercetrii propriu-zise a unui fenomen economic. Fundamentarea concluziei trebuie s satisfac unui ir de exigene: - de logic sa aib o coeren, o linie logic; - de interes practic s aib utilitate practic,
-

de eficien economic orice concluzie trebuie s fie orientat spre eficien (tiina economic apare pentru a asigura explicarea fenomenului economic, iar n final pentru a asigura eficien economic);

- fiecare concluzie trebuie s fie coerent ntregului sistem de concluzii (concluziile trebuie s fie compatibile); - s fie critice fa de diverse aspecte ale teoriei i practicii economice. Astfel, n procesul de cercetare propriu-zis, pe care o vei efectua la scrierea tezei de licen sau la scrierea unei alt lucrri, va trebui s facei urmtorii pai: 1. Planificarea subetapelor cercetrii propriu-zise a temei alese.
2.

Efectuarea observrii tiinifice, folosid procedee de cunoatere comun i tiinific.

3. Elaborarea ipotezelor tiinifice.


4.

Efectuarea msurrii economice a fenomenelor economice alese, a interaciunilor dintre aceste fenomene, precum i relaiile dintre fenomenele examinate i factorii ce le determin; Se vor aplica procedee emperice i teoretice de verificare a ipotezelor; Se vor fundamenta concluziile fcute.

5. 6.

Efectum, n baza temelor 4, 5 i 6, o totalizare a ntreg procesului de cercetare, la scrierea tezei de licen sau altei lucrri.
48

1.

Identificm problema de cercetare;

2. Punem scopul cercetrii; 3. Determinm obiectul (domeniul) cercetrii; 4. Formulm tema cercetrii; 5. Determinm obiectivele (sarcinile) cercetrii; 6. Pe tot parcursul cercetrii noi efectum documentere direct, cea idirect, precum i consultarea specialitilor; Aceti 5 pai noi noi i-am studiat la temele 4 i 5.
7.

Efectuam cercetarea propriu-zis conform pailor identificai la lecia de actzi, care include:

- Planificarea subetapelor cercetrii propriu-zise a temei alese. - Efectuarea observrii tiinifice, folosid procedee de cunoatere comun i tiinific. - Elaborarea ipotezelor tiinifice. - Efectuarea msurrii economice a fenomenelor economice alese, a interaciunilor dintre aceste fenomene, precum i relaiile dintre fenomenele examinate i factorii ce le determin; - Aplica procedeelor emperice i teoretice de verificare a ipotezelor; - Fundamentarea concluziilor fcute. 8. Redactarea lucrrii;
9.

Susinerea lucrrii (n cazul tezei de licen va fi suinerea public, n cazul unei lucrri de cercetare la ntreprinderea unde luctai va fi susinerea lucrrii n faa efului, n cazul unei lucrri de cercetare la comand, va fi susinerea lucrrii n faa comandatarului);

10. Valorificarea lucrrii (obinerea notei pentru teza de licen, sau publicarea lucrrii, sau vindere lucrrii ex. cercetrii de marketing). Tema7. Redactarea i susinerea public a tezei de licen. 1. Etapele redactrii. Caracterizare general. 2. Reguli generale privind redactarea unei lucrri tiinifice.
49

3. Exigene specifice redactrii unei lucrri tiinifice. 4. Susinerea public a tezei de licen. Subiectul 1. Etapele redactrii tezei de licen. Caracterizare general. Funcia principal a redactrii este de a pune ct mai deplin n lucrare rezultatele investigailor obinute n etapele precedente. n cadrul redactrii se disting mai multe etape, care se cer parcurse n succesiunea lor logic: 1. Elaborarea unui plan de redactare. 2. Redactarea propriu-zis a lucrrii. 3. Definitivarea redactrii lucrrii. 1. Elaborarea unui plan de redactare. La aceast etap se face: a) Sistematizarea si ordonarea problemelor, ideilor si concluziilor rezultate n raport cu scopul i tipul lucrrii. b) Evidenierea constatrilor, tezelor i concluziilor i asocierea cu lor cu argumentele teoretice i practice, pro i contra, metodele de investigaie, prile lor pozitive, dar i lipsurile acestora etc., n vederea distribuirii lor la locul potrivit, pe ntreaga structur tematic a lucrrii. c) Identificarea omisiunilor i lipsurilor din sfera documentrii i calculelor i luarea msurilor necesare de eliminare a tuturor insuficienelor, omisiunilor i repetrilor. 2. Redactarea propriu-zis a lucrrii reprezint procesul de scriere, de aezare pe hrtie sau in memoria calculatorului a lucrrii tiinifice, aa cum este ea conceput i structurat in planul de redactare. n practic se observ utilizarea a dou modaliti de realizare a redactrii: a) o redactare iniial, rapid cu accent deosebit asupra redrii coninutului de idei ntr-o succesiune i coeren maxime prin care se evalueaz rezultatul obinut n raport cu obiectivele i nevoile beneficiarilor; dup aceast prim "man" (redactare) care evideniaz i proporiile sau disproporiile lucrrii, textul se perfecioneaz de regul sub aspectul coninutului i stilului, iar alteori, n funcie de nevoi se modific i unele componente ale structurii lucrrii; b) redactarea in mai multe variante, succesive, pan cnd se ajunge la acea variant care satisface cel mai bine toate exigenele, evident n funcie i de timpul de care se dispune pan la predarea lucrrii. 3. Definitivarea redactrii lucrrii Orice lucrare tiinific se definitiveaz pe baza uneia sau a dou categorii de repere, care privesc: a) aprecierile, observaiile i sugestiile diferiilor specialiti (practicieni,
50

profesori, cercettori etc.); b) propria analiz a autorului, constatrile din cursul redactrii i mai ales dup ncheierea primei forme de redactare reprezint, adeseori cele mai importante surse de ridicare a calitii i eficienei textului realizat. De regul, teza de licen include urmtoarele componente: - Foaia de titlu a tezei. - Adnotarea tezei. - Cuprins. - Introducere. - Coninutul cercetrii. - ncheiere. - Bibliografie. - Anexe. - Dup caz, lista abrevierilor i simbolurilor, care se amplaseaz naintea cuprinsului sau naintea bibliografiei. Redactarea propriu-zis a lucrrii se face n urmtoarea ordine prioritar: a) Expunerea coninutului cercetrii (blocului de coninut). b) Oformarea ncheierei (concluziilor i propunerilor). c) Alctuirea bibliografiei. d) Selectarea anexelor. e) Scrierea introducerii. f) Oformarea abrevierilor i simbolurilor, dup caz. g) Alctuirea cuprinsului. h) Scrierea adnodrii. i) Perfectarea foaiei de titlu. a) Expunerea coninutului cercetrii (blocului de coninut). Coninutul lucrrii se expune n modul care-i permite cercettorului s demonstreze valoarea rezultatelor investigaiei sale, legtura de baz fiind ideie - argument. Fiecare capitol trebuie s se bazeze pe o ideie unificatoare. Toate ideile trebuie aranjate din punct de vedere ierarhic, respectnd urmtoarele principii: Evoluia de la simplu la compus; Abordrile din perspectiva evoluiei istorice; Analiza tuturor aspectelor semnificative ale problemei; Materialul cercetat trebuie asimilat. Prin asimilare se are n vedere nelegerea profund a problemei abordate i o interpretare personalizat. Obiectivitatea faptelor este trecut, astfel, prin subiectivitatea autorului studiului, fiecare cercettor avnd calitatea de a produce sinteze proprii. b) Oformarea ncheierei (concluziilor i propunerilor). ncheierea reprezint impresia final asupra cercetrii efectuate.
51

n cadrul ei, se evit alctuirea unui mic rezumat asupra celor expuse n coninut, atenia principal fiind acordat concluziilor de baz i recomandrilor de ordin practic, la care s-a ajuns n procesul cercetrii i expuse n coninutul cercetrii. n ncheiere sunt trase concluziile i propuse recomandrile referitoare la obiectul cercetat. Atunci cnd concluziile sale contrazic vechile concluzii, cercettorul trebuie s demonstreze n coninutul cercetrii inconsistena celor din urm i necesitatea renunrii la ele. Spre deosebire de Introducere, n care e schiat strategia i evideniat problema de baz, Concluzia are menirea de a ncheia dezbaterea i de a fixa anumite totalizri.

c) Alctuirea bibliografiei. Bibliografia cuprinde, n ordinea alfabetic a principalelor surse bibliografice. Pornind de la specificul obiectului cercetrii, pot fi utilizate mai multe moduri de ntocmire a bibliografiei, inclusiv: dup categoria lucrrilor (documenteoficiale,manuale, dicionare, atlase, monografii etc.); n funcie de modul n care au fost utilizate lucrrile; alfabetic, dup autori (n lipsa menionrii autorilor, dup titlu); n ordinea cronologic a apariie lucrrilor; n ordinea citrii n text a lucrrilor. Bibliografia tezei de licen se recomand a fi prezentat dup categoria lucrrilor n ordinea alfabetic i cuprinde: Documente oficiale (mai nti, sunt enumerate documentele internaionale, constituia, codurile, alte legi, actele subordonate legii) i alte documente scrise cu caracter latine, documente scrise cu caractere chirlice. Dicionare; Manuale; Monografii; Articole; Surse internet. Acolo unde lipsesc numele autorilor, se pun trei asteriscuri (semn grafic n form de stelu [*]). De exemplu: ***Mioria (texte poetice alese). Bucureti: Ed. Minerva, 1980. Sursele bibliografice, indiferent de caracter, moment i loc de apariie sau origine, sunt listate, de regul, alfabetic, prin precizarea urmtoarelor elemente bibliografice. Monografii Capitol din monografie Revist

52

1. Numele i iniialel autorului; 2. Titlul exact, nsoit eventual de subtitlu; 3. Locul publicrii;

1. Autorul capitolului (dac exist); 2. Titlul capitolului;

1.Numele i iniialele autorului; 2.Titlul articolului; 3.Titlul revistei; 4.Anul ediiei; 5.Numrul, volumul; 6.Paginile care se refer la capitol (de la pn la)

3.Numele i iniialele autorlui lucrrii din care este luat capitolul; 4. Editura; 4. Titlul monografiei; 5. Anul ediiei; 5. Locul publicrii; 6.Numrul de pagini. 6. Editura;

7. Anul ediiei; 8. Paginile care se refer la capitol (de la pn la) d) Selectarea anexelor. Anexele sunt destinate includerii n lucrare a unor date i informaii (calcule, grafice, scheme, sinteze sau extrase din legi, studii de caz) mai largi dect cele ce au fost utilizate n text; ele se folosesc pentru a ntri susinerea tezelor i ideilor, inclusiv a informaiilor din text; se indic precis sursa din care au fost construite sau extrase anexele. Casete, note, comentarii Casetele curpind texte suplimentare, avnd legtur cu subiectul abordat n pagin, paragraf, subcapitol sau capitol. Ele pot fi destinate i prezentrii succinte a unor cercettori, autori sau specialiti cunoscui, prin cteva date bibliografice i elemente de ncadrare n anumite curente, coli, ideologii politice etc. Tot n casete pot fi plasate i exemple, cazuri i trimiteri cu descrieri succinte la realizri anterioare n domeniu. Casetele se plaseaz n textul de baz al lucrrii, prin separarea spaial sau chenare. Notele de subsol conin explicaii cu privire la un cuvnt sau o expresie din textul curent , sursa citatelor sau comentarii utile al cror loc ar fi nepotrivit n text. Ele pot s apar n subsolul paginii sau la sfritul capitolului dup o trimitere corespunztoare fcut n textul de baz. e) Scrierea introducerii. n introducerea tezei de licen, ajutorul reflect, n mod obligatoriu, urmtoarele momente: Actualitatea temei investigate i gradul de studiere a acesteia; Scopul, obiectul i obiectivele cercetrii; Structura i coninutul lucrrii; Metodele de cercetare aplicate; Caracteristica surselor bibliografice.
53

f) Oformarea abrevierilor i simbolurilor. La redactarea tezei de licen pot fi folosite abrevieri i simboluri. Abrevierile sunt admise n lucrrile tiinifice n cazurile n care s-au impus ca atare n literatura de specialitate sau prin standardele de redactarea a textelor de specialitate. Pentru cuvinte, concepte sau nume de organisme cu caracter internaional, chiar dac se folosete denumirea n limba romn, se prefer abrevierea n limba de circulaie n care acestea sunt cunoscute (ex. pentru Asociaia Internaional de Dezvoltare se recomand abrevierea IDA International Development Association n englez). n tehnica redactrii textelor, cele mai des utilizate abrevieri sunt: apud (dup, n latin), pentru citatele reproduse dup ali autori sau n cazul unor informaii sau referine din autori ale cror lucrri nu a fost direct studiate. op.cit. sau idem, cand corespund toate elementele, inclusiv pagina; ibidem, cand corespund toate elementele cu excepia paginii; pp paginile din lucrarea menionat din care s-a fcut preluarea; [] textul n cauz a fost reprodus parial ; [sic] din latin, cu sensul de aa sau chiar aa, folosit pentru a arta faptul c n citatul respective a fost reprodus greeala de original; sub.voce (n traducere, din latin: la cuvntul), prin care se fac trimiteri la enciclopedii sau dicionare, fr a preciza alte coordonate (pagina etc.); v. sau vide (vezi, din latin), precizeaz locul unde poate if gsit definiia, expresia sau informaia n cauz. Simbolurile apar ca elemente speciale de codificare (abrevieri) cu ajutorul crora se opereaz mai ales n demersurile formale (demonstraii logic sau formale): pentru termeni, concepte i definiii consacrate se folosesc simbolurile intrate n uzul internaional, fr precizri suplimentare. Astfel de simboluri sunt : K- factorul de producie capital, L factor de munc, r randament etc. noi simboluri pot fi propuse numai pentru elemente noi introduse de cercettor; mrimile specifice (unitare) sunt simbolizate prin litere mici de tipar din alfabetul latin, de regul, iniialele conceptelor prin care sunt desemnate. Se pot folosi i combinaii de litere mici pentru a face diferenierea ntre conceptele desemnate prin cuvinte care ncep cu aceeai liter; scrierea de ecuaii i funcii, prin implicarea de variabile i parametri economiei, se realizeaz folosind regulile de baz ale matematicii. g) Alctuirea cuprinsului. Exemplu de cuprins.
54

Cuprins Introducere................................................................................................................... ..3 Capitolul I. Aspectele teoretico-tiinifice ale managementului performanelor n condiiile economiei de pia........................................................7 1.1 Esena i msurarea performanei economice..........................................................7 1.2 Conceptul de management al performanei n economia de pia..........................19 1.3 Abordarea eficienei economice n contextul managementului performanei................................................................................................................ ..26 Capitolul II. Evaluarea performanelor aviaiei civile din Republica Moldova................................................................................................36 2.1 Caracteristica aviaiei civile autohtone.....................................................................36 2.2 Evaluarea managementului n domeniul aviaiei civile.............................................40 2.3 Analiza performanelor aeroporturilor din Republica Moldova..................................53 2.4 Analiza activitii agenilor economici din aviaia civil autohton............................67 Capitolul III. Concepia creterii performanelor Reelei Naionale Aeriene........................................................................................................................ ..82 3.1 Concepia i direciile strategice de activitate a Reelei Naionale Aeriene...............82 3.2 Modelul de evaluare a managementului performanelor a transportului aerian......................................................................................................87 3.2.1. Modelul de evaluare a managementului performanei pentru transportarea ncrcturilor n Reeaua Naional Aerian...................................................................87 3.2.2. Modelul de evaluare a managementului performanei pentru transportarea pasagerilor n Reeaua Naional Aerian....................................................................102 3.3 Crearea Hub-ului logistic pe lng Reeaua Naional Aerian........................................................................................................................ .105 ncheiere...................................................................................................................... .120 Bibliografie.................................................................................................................. ..125
55

Anexe........................................................................................................................... .134 h) Scrierea adnodrii. Scrierea adnodrii tezei de licen n Republica Moldova se face n limba romn i limba ehglez, sau i alt limb. Exemplu de adnotare. Adnotare la teza de master n economie cu tema Racordarea RM la obiectivele de dezvoltare n mileniul al III Teza de master Racordarea RM la obiectivele de dezvoltare n mileniul al III reflect probleme de mare actualitate, referindu-se la un segment esenial al economiei mondiale i anume, economia rilor n dezvoltare. Preocuparea principal a studiului a fost conturarea structural a principalelor fenomene conceptuale i, n acest context, mi-am construit, ordonat i organizat teza n cuprins, trei capitole, concluzii finale, bibliografie selectiv i anexe. Pe aceasta structur s-a derulat analiza detaliat a fenomenului subdezvoltrii, caracteristic rilor n dezvoltare, i s-au putut contura trsturile de ansamblu ale dezvoltrii lor pe plan internaional. Astfel, pentru fiecare zon specific de ri s-au stabilit condiiile de evoluie, ritmurile de dezvoltare i tendinele specifice. Acest proces s-a finalizat cu realizarea rezumatului tezei. Deci, primul capitol prezint cteva puncte de vedere privind subdezvoltarea economic i conceptul de dezvolatre economic, cauzele statelor subdezvoltate i indicatorii de comensurare, cu referire la indicele dezvoltrii umane, ca un instrument de msurare a complexitii dezvoltrii umane, dar i la factorii critici i externi care mpiedic dezvoltarea. n capitolul al doilea, am tratat modele de strategii ale dezvoltrii economice n lume, n special analiznd problemele dezvoltrii rilor lumii a treia, pe baza crora sunt propuse o serie de politici, strategii internaionale de dezvoltare i direcii de aciune privind relansarea dezvoltrii economice. i n final, capitolul al treilea, analizeaz problematica dezvoltrii economice n RM, estimeaz nivelul de dezvoltare, cu dimensiunele interne ale RM, problema dezvoltrii, nnaintndu-se astfel, politici i strategii de dezvoltare a Republicii Moldova. Pe cnd, concluziile i propunerile au pus accentul pe,obiectivul privind lichidarea subdezvoltarii, care apartine ntregii comuniti internationale, deci este o problem global cu care se confrunt omenirea. Aadar, valoarea datelor i informaiilor cercetate i interpretate dup tehnica i concepia la care am facut referire pe parcursul celor expuse mai sus, plecnd de la cauz la efect pentru a ajunge la soluii i msuri de control, constituie fundamentul tezei oferindu-i substan i originalitate. Aceste trsturi definitorii ale fondului lucrrii sunt dublate de prezentarea ntr-un stil clar, concis, riguros a rezultatelor cercetrii i investigrii domeniului abordat. Adnotare (englez) ANNOTATION
56

of the graduation paper at the economy on the topic The recomandation of the Republic of Moldova to the objectives of the development in the third millennium The graduation paper The recomandation of the Republic of Moldova to the objectives of the development in the third millennium reflects the actual problems, referring to the essential segment of the world economy as the economy of the countries in transition. The general aim of the present work is the determination of the structural peculiarities of the main conceptual phenomena. The graduation paper consists of three chapters, final conclusion, selective bibliography and annex. Based on this structure, are shown the detailed analysis and characteristics of the phenomena of the underdeveloped countries. Also here are mentioned the specific features of its development at the international level. For every particular group of the countries were established the conditions of the evolution, the tendency of development and other specifications.This process has ended with the summary of the graduation paper. The first chapter consists of different points of view referring to the underdeveloped economies and the causes of it, the development concept, and the index of the human development as the specific instrument of the complexity of that as a whole and the obstacle to the economic development. The second chapter describes the strategy models of the world economies, in particular analysing the economies of the third world countries. On this base were developed the policies, directions and international strategies of the economic development. In the third chapter are analyzed the problem and the level of the development of the Republic of Moldova, the internal index dimensions and main strategies, policies of the development of the Republic of Moldova. The conclusions and suggestions pay attention to the liquidation of the underdevelopment, which today is the global problem of the world. The present value of the data and target information stated according to the technics and conceptions within the present work. The present work is based on the analysis, beginning from the cause to effect and tending to the solution and measures of control, gives the original meaning. These characteristic features of the structure of the work are duplicated by presentation of the results of research in the given field in a strict and clear stile. i) Perfectarea foaiei de titlu. Pe coperta tezei de licen (foaia de titlu) vor fi nscrise urmtoarele elemente de identificare: denumirea instituiei; denumirea facultii; denumirea specialitii; numele i prenumele autorului; denumirea temei lucrrii;
57

funcia, gradul tiinific, numele i prenumele coordonatorului; numele localitii; anul prezentrii. Exemplu de foaie de titlu a tezei de licen. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova Universitatea de Stat din Moldova Facultatea tiine Economice Catedra Marketing i Relaii Economice Internaionale IONACU Ion Racordarea Republicii Moldova la obiectivele de dezvoltare n mileniul al III-lea (Tez de licen) Conductor tiinific: GRIBINCEA Alexandru doctor habilitat, profesor universitar Chiinu 2009 Subiectul 2. Reguli generale privind redactarea unei lucrri tiinifice. n procesul de redactare a lucrrii trebuie s se aibe n vedere un ir de exigene generale, inclusiv: rigurozitatea tiinific, ce presupune ca n redactare s se utilizeze formulri corecte care s reflecte n mod fidel procesul economic studiat; originalitatea, ce const n asigurarea, pe parcursul elaborrii i al redactrii, a unui loc central opiniilor personale ale autorului, n lupta de idei pe care o desfoar cu personaliti din domeniul teoriei economice contemporane, din ar i din alte ri, precum i cu specialiti din practic. Corectitudinea elaborrii lucrrii, ce se refer la asigurarea corelaiilor logice dintre abstracia tiinific i fenomenul empiric, real, la citarea altor autori fr ruperea citatelor din contextul n care au fost formulate, la argumentarea riguroas a evalurilor personale, la constituirea integral a lanului de consecine favorabile i nefavorabile ale unor ipoteze, la respectarea deplin a deontologiei economistului; eficacitatea textului, ce const n deschiderile, mai mici sau mai mari, pe care o lucrare le realizeaz n serviciul beneficiarului, specialist, practician sau teoretician, n impulsul pe care-l capt progresul economic i progresul social; un text este eficient, nu doar atunci cnd se citeste uor, ci mai ales atunci cand l pune pe ganduri pe cititor, oricare ar fi acesta; stilul redactrii trebuie s fie: personal (folosirea unui limbaj personal, care dezvluie c autorul stpaneste problema studiat i nu imprumutarea prin copiere a limbajului altor autori;
58

s impleteasc stilul abstract cu cel concret, descriptiv-ilustrativ, dar fr s abunde n descrieri obositoare, inutile); concentrat i direcionat pe ideea central a lucrrii, susinerea i confruntarea acesteia cu alte idei, metode, concluzii; coerent, fr reveniri, repetri, omisiuni sau treceri de la o problem la alta; responsabil adic s nu manifeste superficialitate fa de consecinele directe i indirecte, imediate i intrziate, favorabile i nefavorabile, fie ele economice, sociale, politice sau de alt natur; acurateea gramatical i literar, adic o bun stpanire a limbii literare, ca i a limbajului de specialitate; participarea la efectuarea de studii i cercetri este garania reuitei fiecruia; a doua ncercare este intodeauna mai uoar i mai plin de satisfacii; s se asigure o succesiune logic, coerent a structurii lucrrii; dimensiunile diferitelor structuri (capitole, paragrafe etc) s fie definitivate n raport cu importana problemei pe care o abordeaz pentru lucrarea n ansamblu; obiectivele lucrrii, tezele, concluziile s fie formulate riguros i nuanat, astfel nct s asigure nelegerea precis a demersului tiinific; explicarea clar i argumentat a tuturor afirmaiilor i ideilor; evitarea includerii de amnunte inutile i obositoare; detaliile sunt necesare n msura n care ajut la nelegerea mai bun a ideilor abordate; corectitudinea datelor, calculelor i a trimiterilor bibliografice; acurateea stilistic i unitatea de limbaj (mai ales cand este vorba de o lucrare elaborat de grupuri de studeni sau de cercettori); eliminarea repetrilor de idei, de citate, de cifre, cu excepia unor situaii cu totul speciale.

Subiectul 3. Exigene specifice redactrii unei lucrri tiinifice. n procesul redactrii tezei de licen se respect urmtoarele exigene specifice: Structura lucrrii este definitivat n pri, capitole, subcapitole, programe, care se realizeaz, n funcie de idei, argumentaie, raionamente logico-formale ntr-o succesiune raional i n proporii rezonabile, care s asigure identificarea cu uurin a ideilor de baz. Se recomand ca teza s includ 3-4 capitole, inclusiv, dup caz, un studiu de caz. Fiecare capitol s cuprind circa 3-5 subcapitole. Fiecare subcapitol s fie dezvoltat pe circa 3-5 pagini. n cazul unor teme cu dezvoltri ramificate ale ideilor de baz, subcapitolele pot fi divizate n paragrafe, marcate prin numere de ordine corespunztoare (o cifr adugat la numrul de ordine al subcapitolului la care aparine).
59

Se recomand ca fiecare subcapitol sau paragraf s fie de minimum 2 pagini, i maximum 10 pagini. Pentru o mai uoar identificare a componentelor structurale ale lucrrii se recomand o codificare standard de urmtorul tip: Cifre latine (I, II etc.) pentru pri i capitole; Cifre arabe, adugate dup punct la numrul capitolului pentru subcapitole (1.1, 1.2 etc.); Cifre arabe, adugate la numrul de ordine al subcapitolului pentru paragrafe (1.1.1., 1.2.1. etc.) Litere majuscule ale alfabetului latin (A, b, C etc.) pentru marcarea dezvoltrii ideilor distincte n cadrul subcapitolelor; Litere mici ale alfabetului latin (a, b, c etc.) pentru marcarea unor componente omogene ale ideilor de baz n cadrul subcapitolelor; Cifre arabe (1, 2, 3 etc.) pentru enumerri seriale, n care intervin i explicaii de dimensiuni reduse; Liniu simpl (cratim) la nceput de rnd n cazul enumerrii elementelor, fr alte explicaii dect cea care precede enumerarea. Alte exigene. Citate i preluri de idei. Cercettorul trebuie s aib buna-credin necesar sublinierii antecedentelor n domeniul i contribuiei sale personale, pentru evitarea compilaiei i plagiatului, dezonorate pentru cel care le comite. Compilaia prezint o lucrare fr originalitate, compus din extrase din diferii autori. Plagiatul este aciunea celui ce i nsuete rezultatele cercetrii unui autor fr a face vreo referin. De cele mai multe ori plagiatul se ocolete prin parafraze, adic prin redarea ideii altuia n cuvinte proprii, dar i atunci autorul onest, care parafrazeaz, arat sursa inspiraiei. Cea mai bun metod de a evita plagiatul este s se arate sursa inspiraiei fie ntre paranteze, fie ntr-o not de subsol. Citatele sunt extrase, "mot a mot" ale unor idei importante, din lucrrile studiate, folosite in vederea susinerii sau combaterii unui punct de vedere. Este de dorit ca citatul extras s cuprind o singur idee pentru a nu fi prea lung si a focaliza atenia cititorului asupra acelei idei abordate. Cand citatul nu poate fi restrans la o singur idee deoarece s-ar trunchia, el se red mai larg dar se subliniaz ideea ce intereseaz prin menionarea "Nota autorului n.a." sau "Sublinierea noastr - s.n.". Citatele sunt redate ntre ghilimele sau scrise cu alte caractere (cursive sau italice, de exemplu), cu trimitere obligatorie la surs. Identificarea sursei citatelor se face ntre paranteze ptrate cu trimitere la lucrarea ce figureaz cu numrul de ordine respectiv din lista referinelor bibliografice i la numrul respectiv al paginilor.

60

De exemplu, [9, p. 23] precizeaz faptul c citatul, dup care a fost plasat respectiva parantez, este reprodus din lucrarea ce figureaz la poziia 9 n lista bibliografic la pagina 23. Pentru citatele care trec pe dou pagini succesive se menioneaz ambele pagini (exemplu, [9, p. 23-24]). Prelurile de idei sunt reflectate n note ssu casete speciale i nu prin simple trimteri, precum citatele (care sunt preluri integrale de secvene de text). Ele presupun mprumutul ntregului sistem raional al demersului pe care se bazeaz o concluzie tiinific, un raionament, o soluie, o relaie de calcul a altui autor. Procesarea lucrrilor tiinifice. Amplasarea pe foaie a titlului lucrrii presupune urmtoarele dimensiuni : marginea stng 2,5 cm, marginea dreapt 1,0 cm, marginea superioar i inferioar 2,0 cm. Aezarea textului n pagin (paginarea) se poate face n moduri diferite: la un interval de 1 rnd, 1,5 rnduri i 2 rnduri. Procesarea la 1 rnd se utilizeaz pentru a delimita textul obinuit de un text mai n detaliu, explicativ. Se mai utilizeaz i pentru a lmuri notele din subsol. Cnd se introduce textul la un tnd , ntre cele dou aliniate se las un spaiu dublu (de 2 rnduri). ntre titlul capitolului i urmtorul rnd, se las libere 2 intervale. itlurile scurte se scriu pe un rnd; titlurile mai mari se scriu pe mai multe rnduri; fragmentarea titlului se face astfel nct s existe o armonie estetic; nu se face niciodat fragmentarea dup un articol sau prepoziie; la sfritul titlului nu se pune punct. Denumirea capitolelor se scrie n format 14 pt bold, pentru denumirile subcapitolelor se va folosi formatul 12 pt bold, iar pentru paragrafe formatul 12 pt cursiv bold. ntre titlul subcapitolului sau al paragrafului i rndul urmtor de las libere dou intervale. Alte evidenieri se realizeaz prin scrierea prin bold (aldin), cursiv (italic), culoare roie, scrierea cu majuscule, scrierea cu spaii ntre cuvinte sau litere, evidenierea prin chenar. Aliniatele vor fi ncepute la 6-8 caractere fa de nceputul rndurilor normale Relaiile de calcul vor fi numerotate, n cadrul fiecrui capitol, prin combinaii de cifre arabe, prima desemnnd numrul capitolului, iar a doua numrul de ordine al relaiei (formulei) n cadrul capitolului respectiv. De exemplu, combinaia 4.1 desemneaz prima relaie scris n capitolul 4. Tabelele ce apar n textul de baz vor fi numerotate cu acelai sistem: prima cifr din combinaie va desemna numrul capitolului, iar a doua, dup punct, numrul de ordine al tabelului respectiv n cadrul capitolului. Fiecare tabel va avea precizat, imediat dup numrul de identificare, denumirea prin care se sugereaz coninutul.
61

Numerotarea paginilor se realizeaz cantrat. Subiectul 4. Susinerea public a tezei de masterat. Reguli de susinere: Prezentarea verbal a rezultatelor cercetrii trebuie efectuat n baza a trei componente succesive: Introducerea este o expunere de motive ce susin alegerea fcut i o caracterizare a problemei care ar trezi ct mai mult interesul auditoriului. Tratarea subiectului cercetrii se realizeaz prin descrierea succint a metodei de cercetare utilizate, formularea ipotezelor de lucru i prezentarea rezultatelor obinute. Aceast component a prezentrii trebuie s fie simpl i foarte convingtoare. Rezultatelor obinute se cer a fi subliniate i susinute prin argumentele foarte ale demersului ntreprins. Concluzia lucrrii este o sintez a principalelor aspecte ale cercetrii i o ncercare de a impune rezultatelor, opiniile i convingerile autorului. Algoritmul de baz al expunerii verbale const n trezirea interesului auditoriului, convingerea lui pe baz de logic i date reale i impunerea opiniei autorului prin puterea de expresie a cuvntului. Pentru ncadrarea vorbitorului n timpul acordat, sunt necesare: dimensionarea materialului scris; dac timpul este cunoscut dinainte (10 minute), expunerea se cere fcut respectnd textul pregtit la un numr de 5-6 pagini; vorbitorul trebuie sa-i rezerve 1-2 minute tampon pentru situaii deosebite, cum ar fi apariia unor factori perturbatori. Pregtirea expunerii verbale curpinde: Prezentarea Se recomand ca expunerea s reproduc integral sau parial textul special pregtit, n vederea asigurrii rigurozitii transmiterii rezultatelor, a eliminrii eventualelor improvizaii, duntoare pentru inuta tiinific a actului de comunicare. Totodat, se recomand evitarea citirii integrale a textului. n cazul n care lucrarea se susine la o reuniune tiinific cu caracter internaional, prezentarea se face ntotdeauna ntr-una din limbile oficiale. Cunoatere auditoriului Este important din considerentul c aceeai tem va fi tratat difereniat n funciede structura i de nivelul informrii auditoriului. Pregtirea personal a vorbitorului Presupune controlul mimicii, gesturilor, cuvintelor parazit i a celor nestandarde (care, uneori, sunt folosite pentru a atrage atenia auditoriului). Expunerea nu trebuie s fie monoton : anumite pauze, schimbri de ritm n vorbire, modificarea tonului sunt procedee ce pot face expunerea mai dinamic, mai atractiv.
62

Pregtirea materialelor i a tehnicii ajuttoare Materialele ajuttoare sunt foliile, prezentrile multimedia i setul de materiale difuzate. Prin intermediul foliilor sunt demonstrate nu doar schemele i tabelele. Muli includ n ele i materialul de coninut structura comunicrii, principalele argumente i concluzii. Pregtirea auditoriului prin avizare i aranjare

63