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ORL (conjugaison) : l’imparfait.

Objectif : savoir comment construire la conjugaison des verbes à l’imparfait.

Durée : 2 x 25 min

Matériel :
• photocopie avec texte à l’imparfait pour l’observation et la leçon
• exercices d’application p.70 et 71 du cahier d’exercices de Grammaire Lecture CE2-CM1

Déroulement :

Temps Explication Maître Elève Organisation


ère
1 séance
Présentation de l’activité : « dans un
conte étiologique, on parle du passé. Les
verbes sont donc conjugués à l’imparfait
ou au passé simple. Aujourd’hui, on va
Présente l’activité Ecoute
5 min étudier comment on conjugue les verbes Collective
Pose des questions
à l’imparfait. Vous avez donc des textes
avec seulement des verbes à l’imparfait,
relevez les et essayez de trouver
comment ils sont construits. ».
Aide Observe
10 min Phase d’observation et de recherche Individuelle
Motive Recherche
Synthétise
Rapporte
Note au tableau les
5 min Mise en commun Propose Collective
différents verbes et les
Justifie
propositions des enfants.
Ajoute les éléments Propose des ex.
Institutionnalisation oubliés Colle la règle de Collective
5 min
Trace écrite Réorganise l’imparfait dans le Individuelle
Montre des ex. cahier
2ème séance : mise en application
Vérifie l’exactitude des
Rappel de la table de l’imparfait. réponses. Ecrit sur son
6 min Individuelle
Chaque enfant la fait sur son ardoise. Redonne la table au ardoise.
tableau ensuite.
Ecoute, pose des
questions
3 min Présentation des exercices. Lecture des exercices Collective
Explication par 1
élève.

Aide au besoin
10 min Réalisation des exercices Ecrit Individuelle
Motive

Correction des exercices. Les enfants Fait justifier les enfants Donne les réponses
Collective
6 min échangent leurs feuilles et le voisin pour valider les Corrige le cahier du
Individuelle
corrige au stylo vert. réponses. voisin.

Trace écrite attendue : voir la leçon.

Remarques : demander aux enfants d’apprendre la table de l’imparfait chez eux le soir après
la première séance.