1. PEDAGOGIA CA TIIN P. (gr. pais - copil i agoge - conducere) tiina care studiaz fenomenul educaional.

. Ea se ocup de formarea personalitii umane n vederea integrrii ei active, creatoare n viaa social. P. reprezint rezultatul unui proces complex care din punct de vedere istoric cuprinde dou etape mari: etapa reflectrii educaiei n contiina comun a oamenilor; etapa reflectrii teoretice a fenomenului educaional. P.general - disciplin teoretic care studiaz aciunea educaional dintr-un unghi general de vedere, urmrind s surprind legiti valabile indiferent de locul i timpul n care se desfoar. P. precolar se ocup de problematica organizrii i desfurrii aciunii educaionale cu copii de vrst precolar. P.colar abordeaz problematica aciunii educaionale n cadrul colii, cu copii normal dezvoltai din punct de vedere fizic i psihic. P.special abordeaz problematica i tehnologia desfurrii aciunii educaionale privind copiii deficieni din punct de vedere fizic, psihic i psihomotric, n coli i n instituii speciale. P.experimental are ca obiect problemele legate de investigaia experimental a educaiei. Supunnd unui control tiinific, experimentnd diverse aspecte ale educaiei, ea le dovedete utilitatea n perfecionarea procesului educaional. Pornind de la probleme concrete pe care le ridic procesul instructiv educativ, pedagogia experimental organizeaz i provoac situaii noi, prelucreaz i interpreteaz datele nregistrate n cadrul experimentrii. Pe aceast baz se formuleaz concluzii privind valoarea i utilitatea unor principii i tehnici noi pentru activitatea practic. P.comparat studiaz comparativ sistemele de educaie din diferite ri i etape istorice. Sociologia educaiei studiaz relaiile sistemelor educative cu structurile sociale; condiionarea social a actului educativ. Filosofia educaiei se preocup mai ales de finalitile educaiei, de obinerea unui anumit tip de personalitate i procesul de formare a acesteia. Diversitatea nuanelor ntlnite n lucrrile de filosofia educaiei se explic prin concepiile i orientarea filosofic diferit a autorilor lor. Metodicile predrii diferitelor obiecte de specialitate se ocup de problemele organizrii i desfurrii procesului de nvmnt la un obiect determinat (fizic, istorie, matematic, tehnologie etc.). Acestea au, prin excelen, un caracter normativ, indicnd modaliti concrete ce pot fi folosite de profesor n activitatea sa. LEGTURA P.CU ALTE TIINE. tiinele biologice furnizeaz pedagogiei date privind schimbrile ce se produc n corpul omenesc pe diferite trepte ale evoluiei lui, ajut la nelegerea fenomenelor legate de maturizarea sistemului nervos i a celui endocrin ce se afl la baza dezvoltrii psihice. tiinele psihologice ofer date n legtur cu particularitile de vrst i individuale ale copilului, cu evoluia sa de la un stadiu la altul (psihologia genetic, psihologia vrstelor), cu problemele psihologice ale procesului nvrii (psihologie colar), cu particularitile microclimatului n care se desfoar activitatea instructiv educativ (psihologia social) etc. Legtura P.cu tiinele socio-umane (sociologia, etica, estetica, istoria, literatura etc.) ofer pedagogiei date privitoare la societatea uman, ca sistem macro-social, la diferite fapte, fenomene i manifestri concrete ale acesteia Legtura P.cu statistica matematic care-i ofer posibilitatea de cuantificare a fenomenului educativ, de exprimare a lui n date mai exacte (tabele, diagrame, relaii matematice etc.).