Metoda asaltului de idei ( brainstorming-ul)

Brainstormingul este una din cele mai rspndite metode n formarea elevilor n educaie, n stimularea creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii, etc. Etimologic, brainstorming provine din englez, din cuvintele brain= creier i storm= furtun, plus desinena -ing specific limbii engleze, ceea ce nseamn furtun n creierefervescen,o stare de intens activitate imaginativ, un asalt de idei. Este metoda asaltului de idei. Un principiu al brainstormingului este : cantitatea genereaz calitatea.Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile i inedite este necesar o productivitate creativ ct mai mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoac i se solicit participarea activ a elevilor, se dezvolt capacitatea de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii n ceea ce privete alegerea soluiilor optime i se exerseaz atitudinea creativ i exprimarea personalitii. De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizeaz dezvoltarea relaiilor interpersonale. Identificarea soluiilor pentru o problem dat este un alt obiectiv al brainstormingului. Metoda a fost iniiat de Alex. F. Osborn, iar sub aspect pedagogic are dou sensuri: -originar, fiind o metod de stimulare a creativitii participanilor, de descoperire a unor soluii inovatoare pentru problemele n domeniu; -al doilea sens este de a fi cadru propice pentru instruirea colar. Metoda presupune: O prim etap de ordin cantitativ, care reunete un grup de 5-12 persoane ce emit timp de o or mai multe idei, nici o afirmaie nu este supus unui demers critic. Astfel, se dezvolt o atmosfer constructiv, fiecare idee primind maximum de atenie. Deoarece, nu se critic, se diminueaz factorii inhibitori i se elimin blocajele din gndire favorizate rutinei intelectuale. Ideile pot fi emise pe trucri . 1. calea progresiv-liniar presupune evoluia unei idei prin completarea ei pn la emiterea ideii-soluie de rezolvare a problemei: Idee iniial Idei intermediare Idee final

2. calea catalitic - ideile sunt propuse prin analogie sau prin apariia unei idei noi, opuse celei pe care a generato: Alte idei Idee opus Idee iniial

Alte idei

3. calea mixt o idee poate dezvolta simultan soluii complementare i soluii opuse. Brainstorming-ul presupune respectarea urmtoarelor reguli: -toate ideile, cu caracter de cunotine vor fi primite ca atare de ctre membrii grupului; -nici o sugestie nu se critic; -membrii grupului sunt ncurajai s construiasc pe ideea altuia, la final nici o idee ce aparine nimnui, se ncurajeaz combinaiile de idei; -sunt solicitai i cei tcui din grup, acetia fiind investii cu aceast structur de rol i de putere; -calitatea e mai puin important dect cantitatea, dar nu nseamn c membrii grupului nu trebuie s gndeasc inteligent i creativ. A doua etap constituie perioada de incubare de reflecie, de evaluare i selecie a ideilor sau soluiilor propuse. Trebuie ca: -grupul de persoane care evalueaz ideile s fie compus din aceleai persoane care au emis ideile sau dimpotriv; - n practica pedagogic grupul care a emis ideile s fie acelai cu cei care le evalueaz la finalul sesiunii. Aplicarea metodei asaltului de idei n practica colar a permis desprinderea urmtoarelor concluzii: -elevii se integreaz greu ntr-o asemenea activitate; -grupul care a emis ideile s fie acelai care le evalueaz la sfritul sesiunii (se poate ca investirea unor elevi / studeni cu titlul de evaluator ai ideilor emise de colegii lor s induc o atmosfer inhibitorie i conflictual n cadrul grupului); -elevii, studenii trebuie obinuii cu specificitatea unei astfel de metode (se pot aplica situaii de brainstorming amuzante i nespecifice); -se pot aplica simultan mai multe metode de stimulare; -metoda se realizeaz mai uor pe grupe omogene, dar este mai puin eficient n ceea ce privete originalitatea ideilor, dac are loc pe grupe eterogene; -una din limitele serioase ale metodei tradiionale este c se consum o mare cantitate de timp, datorit inhibiiei, anumite persoane pot dovedi un ritm de creativitate sensibil, mai ridicat fa de altele; -grupul poate fi dominat de un membru ineficient. 2. Tehnica electronic de brainstorming Introducerea unui mediu informatizat introduce perspectiva unor grupuri electronice, iar tehnica electronic de brainstorming are urmtoarele avantaje: se elimin inhibiiile interaciunii fa n fa; participanii rmn anonimi; lipsesc elementele de ritm ale vocii, de tonalitate, gesturile; informaiile sunt apreciate n mod obiectiv; dispar barierele de statut; se evit fenomenul de chiul social sau lene social. Practica educaional trebuie s aib n vedere introducerea metodei n activitatea profesorilor i a elevilor. Astfel, deoarece reeaua Internet a cunoscut o dezvoltarea tot mai mare, iar tot mai muli tineri frecventeaz Internet Caf-urile, coala ar trebui s se implice tot mai mult n acest fenomen i s nu l evite. coala romneasc i-a diversificat oferta i prin
2

nvmntul deschis la distan, iar tehnica electronic i de brainstorming ar facilita interaciunea necesar procesului instructiv-educativ. n formarea cadrelor didactice, tehnica n discuie permite uni numr mai mare de cadre didactice s comunice fr a se dizloca activitatea lor. Metoda are i dezavantaje dintre care menionm: -persoana se poate simi degrevat de responsabilitatea participrii; -familiaritatea spaiului, spaiu personalizat pentru fiecare subiect, poate induce o izolare n ideea nemprtirii unui spaiu comun, personalizat prin interaciunile persoanelor. Deci, familiaritatea spaiului poate inhiba activitatea i sentimente de apartenen la grup; -lipsa unei interaciuni fa-n-fa determin o alienare. 3. Brainstorming-ul personal Importana unui brainstorming individual se remarc i n lipsa unui grup. Sandra Hybels, Richard L. Weaver menioneaz : stnd relaxat n scaun, cu o hrtie i un instrument de scris gndete-te la ceva de care eti interesat i scriind totul imediat ce-i vine n minte. Nu ncerca s dezvoli, s construieti ideile n fapt nici nu te gndi asupra lor. Lucreaz repede i f o list ct este posibil mai lung. Ovidiu Pnioar a dezvoltat metoda pe baza propriei experiene de participant la mai multe conferine sau sesiuni de comunicri, prilej cu care n elaborarea propriului material a inut seama i de urmrirea simultana ideilor expuse. Deci, ideile proprii i ideile altora au fost reinute pentru dezvoltarea studiului materialului.

Idei emise n conferin

Idei personale

Tehnica se poate dezvolta astfel: -vom gndi un grup de brainstorming de cincisprezece persoane (cifra optim de activitate); -grupul de persoane va fi mprit n trei grupuri de cte cinci persoane ce vor constitui un microgrup de brainstorming; -o problem major se va diviza n trei cazuri de discutat; -fiecare grup i va alege sau i se va propune un caz anume; -iniial, toate grupurile ncep s discute n sensul unui brainstorming tradiional; -la un moment dat grupul unu se oprete din brainstorming-ul tradiional i se subdivide n dou subgrupuri care se vor distribui la celelalte grupuri de cte cinci, acestea din urm continundu-i activitatea de brainstorming tradiional; -sarcina membrilor grupului 1 va fi aceeai de continuare personal a problemei proprii, ei fiind ndemnat s elaboreze un material despre discuia lor pn n acest moment. Concomitent

vor asculta discuia celor din grupul doi i trei aude au fost repartizai, chiar pot interveni n discuii. Acum, se intervine cu capacitile brainstorming-ului personal; -dup un interval de timp, grupul numrul unu se reunete cu grupul de brainstorming tradiional; -ulterior grupul doi se divizeaz n celelalte dou grupuri, procedura se repet i pentru grupul trei. Brainstormingul este o metod folosit mai puin n leciile obinuite i mai mult n cadrul leciilor de sintez cu caracter aplicativ, n activitile de cerc etc. Tehinici de brainstorming n cadrul oricrui brainstorming se pot aplica mai multe tipuri de tehnici pentru a ncuraja generarea de idei.: - Time Travel Cum ai aborda problema dac ai fi ntr-o alt perioad de timp? Acum 10ani? Acum 100 de ani? Dar dac ai fi n viitor? - Teleportation - Cum ai face fa situaiei dac ai fi n alt loc, ntr-o alt ar, ntr-o altcultur? - Attribute change Cum ai analiza situaia dac ai fi de alt sex, de alt vrst, de alt ras?Cu fiecare schimbare de atribut, te expui unui nou spectru de gndire, pe care, n modincontient, l aveai nchis. - Rolerstorming Ce ai face dac ai fi altcineva? Tatl tu? Profesorul din liceu? eful tu?Prietenul tu cel mai bun? - Mind Map Pornind de la o idee, dezvolt o hart de concepte asemntoare, ierarhizate isubcategorizate. - Brian Writing Fiecare participant i scrie ideile pe o foaie proprie, care ajunge, ulterior, latoi ceilali participani pentru a fi completat cu alte idei. - Random input Gsete-i o serie de stimuli aleatorii i vezi cum s-ar potrivi ei n situaiadat. Stimuli ca: un cuvnt, o imagine, un obiect din camer etc. - SWOT Analyses Realizeaz o analiz SWOT a situaiei. Vezi care i sunt Punctele Tari(Strenghts), Punctele Slabe (Weaknesses), Oportunitile (Opportunities) i Ameninrile(Threats). Aceast analiz i va deschide drumul ctre idei la care nu te-ai fi putut gndi altfel. - Reverse Thinking Gndete-te la cum ar face toi ceilali dac ar fi n situaia ta, apoi fexact opusul. Statisticile spun c prin Brainstorming se emit de 1,7 ori mai multe idei dect individual. Dintre ideile emise, circa 20% sunt direct aplicabile. Dintre ele, o cincime sunt de o real valoare.

Metoda brainstorming- ului n nvamntul primar ETAPELE METODEI: 1. Se alege tema i se anun sarcina de lucru. 2. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete, fr cenzur, a tuturor ideilor chiar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n minte legate de rezolvarea unei situaii-problem conturate.Se pot face asociaii n legtur cu afirmaiile celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup, dar atenie, fr referiri critice.Se suspend orice gen de critic, nimeni nu are voie s fac observaii negative.n acest caz funcioneaz principiul cantitatea genereaz calitatea. 3. Totul se nregistrez n scris, pe tabl, flipchart, video, reportofon, etc. 4. Se las o pauz de cteva minute pentru aezarea ideilor emise i recepionate. 5. Se reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categoriisimboluri, cuvinte-cheie, imagini care reprezint posibile criterii. 6. Grupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere.Dezbaterea se poate desfura ns i n grupul mare. n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea ,argumentarea i contraargumentarea ideilor emise anterior.Se selecteaz ideile originale sau cele mai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. Se discut liber, spontan, riscurile i contradiciile care apar. 7. Se afieaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate i originale: cuvinte, propoziii, imagini, desene, cntece,coleje, joc de rol, pentru a fi cunoscute de ceilali. nvtorul trebuie s fie un autentic catalizator al activitii, care s ncurajeze exprimarea ideilor, s nu permit intervenii inhibante i s stimuleze explozia de idei. n desfurarea leciilor n nvmntul primar se realizeaz de cele mai multe ori variante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a-i determina pe elevi si exprime liber opiniile, s formuleze idei proprii eliberate de prejudeci, s exerseze atitudini deschise i creative n grup, s fie motivai pentru activitate, s nvee ntr-o manier plcut i atractiv, ntr-o ambian plin de prospeime i emulaie. Avantajele utilizrii metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea: - obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor rezolvatoare; - costurile reduse necesare folosirii metodei; - aplicabilitate larg, aproape n toate domeniile; - stimuleaz participarea activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor; -dezvolt creativitatea,spontaneitatea,ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate; - dezvolt abilitatea de a lucra n echip. Limitele brainstorming-ului: - nu suplinete cercetarea de durat, clasic; - depinde de calitile moderatorului de a anima i dirija discuia pe fgaul dorit; - ofer doar soluii posibile nu i realizarea efectiv; - uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani. Brainstorming-ul se desfoar n cadrul unui grup format din maxim 30 de persoane, de preferin eterogen din punct de vedere al pregtirii i al nclinaiilor, sub coordonarea unui moderator(n cazul nostru-nvtorul), care ndeplinete rolul att de animator, ct i de mediator.Rolul nvtorului este de a asculta cu atenie pe elevi fr a interveni n discuiile acestora; eventual, el poate intra n joc prin respectarea regulilor acestuia.Se mai recomand ca grupul ce utilizeaz brainstorming-ul s fie compus dintr-un numr par de elevi. Folosit cu
5

discernmnt,aceast metod stimuleaz creativitatea i genereaz lecii creative. Cu puin curaj, acestea pot fi proiectate n parteneriat cu elevii. UTILIZAREA ACESTEI METODE N NV. PRIMAR Se poate folosi cu succes la: - Limba romn: pri de vorbire, pri de propoziie, semne de punctuaie - Matematic : uniti de msur, forme geometrice - Geografie: M-ii Carpai, ape curgtoare, cmpiile - Istorie: figuri de domnitori romni - tiine: medii de via. EXEMPLE DE TEME: Literele s-au certat. De ce oare? Ce prere ai despre....? Ce s-ar ntmpla dac....? Ce l-ai sftui pe Ionel ( din schia Vizit de I.L. Caragiale) dac v-ai juca cu el? Ce ai face n locul lui Ionel? Ce ai face n locul lui tefan cel Mare? Ce ai face n locul feciorului de mprat? Ai reaciona ca i personajul principal la una din probleme? Cum credei c privete problema X, Y, Z ( acestea pot fi personaje, personaliti, instituii, prini, etc? Cuvinte -cheie: cartea, prietenia, norul Imagini simbol: plante, peisaje, obiecte, oameni. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. argumenteaz; 8. Anunai lista final; 9. Concluzia/rezumarea celor discutate este formulat de ctre formator. PROCESUL METODEI Introducei tema; Definii sarcina; Precizai regulile acestei tehnici; Invitai participanii s ofere sugestii:toate sunt notate; Se ntocmete lista complet; Dup terminarea listei se ia fiecare idee pe rnd i se discut; Grupul decide dac sugestia rmne sau nu pe list:participantul care a sugerat ideea