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Por: PROFRA.MARICELA HERNANDEZ ALCOCER. Escuela Primaria: ADOLFO LOPEZ MATEOS Grupo: PRIMER
Vo.Bo. del
PROF.LUIS
ARTE Y CULTURA
ESTRATEGIA: NOS VAMOS CONOCIENDO
Esta primera estrategia est orientada a poner en contacto a los alumnos con sus posibilidades expresivas y de experimentacin. Un paso fundamental para desarrollar la expresin en un amplio sentido, consiste en perder el miedo y generar un ambiente de confianza y respeto. Propsitos: Sensibilizar a los alumnos en el reconocimiento tanto de las caractersticas, ideas y sentimientos personales y de los otros. La importancia del trabajo colectivo. Despertar la curiosidad y el disfrute sensorial a partir de actividades artsticas.
APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN El reconocimiento y valoracin de los alumnos mismos como seres nicos e irrepetibles. El trabajo en equipo y la participacin de todos los alumnos en reflexiones colectivas en las cuales pongan en prctica y desarrollen sus capacidades explicativas, argumentativas y de intercambio de ideas con sus compaeros. El reconocimiento de la existencia de distintas culturas a partir de caractersticas individuales que identifican a las personas. El reconocimiento de la importancia de la integracin de las artes con el fin de de des arrollar las potencialidades fsicas, cognitivas, emocionales y sociales. DURACION APROXIMADA: De 5 a 8 encuentros; un encuentro semanal. Actividad 1. Soy mi cuerpo. Qu pasara si?
ACTIVIDADES: 1.-Dialogare con los alumnos acerca de los sentidos, su funcionamiento, y el valor que se da en el entorno a las percepciones sensoriales.
PREGUNTAS CLAVE:
Cmo es el lugar en donde estamos? Cmo se dan cuenta? Solo por la vista? Y si no vieran, Cmo sabran? Porque se les llama sentidos a la vista, el tacto, el olfato, el gusto y el odo? Tendr algo que ver con sentir o con sentimiento? Qu relaciones pueden hacer? 2.-Pedire a los nios que, con los ojos cerrados, exploren el espacio. Les vendare los ojos con un paliacate. Dar ordenes como: caminen lentamente, extiendan las manos, busquen otras manos para saludarlas; levanten mucho los pies, como las gallinas,arrstrense, doblen las rodillas, como robots. 3.-Sentados en el piso, en forma de ciculo;jugar a La oca pato:un voluntario deber quedar fuera del circulo y empezara a correr alrededor ; al ir recorriendo uno a uno a sus compaeros ,tocara sus cabezas mientras dice:Oca,oca,oca.., y as sucesivamente hasta que ,al tocar a un compaero, ste diga: Pato. ste alumno se pondr de pie y correr en sentido contrario al del contrincante parta ganar el lugar vacio. El que llegue primero se sentara y el otro ira recorriendo nuevamente a sus compaeros.
MATERIALES Un espacio amplio o una cancha. Paliacates Diversos objetos Frutas y verduras. EVALUACION Observar si los nios reconocen la importancia de sus sentidos y los valoran. Escribirn un texto o un dibujo reconociendo los 5 sentidos.
Globos. Paliacates. cancha o espacio amplio grabadora discos de msica tela grande
EVALUACION Los nios reflexionan sobre su propio proceso de integracin, y sobre la manera en que participaron y se desempearon fsicamente, combinando el manejo de conceptos con la manifestacin apropiada de sentimientos. Elaboraran una escultura humana representando alguna postura de las que se desarrollaron durante el desarrollo de las actividades.
ACTIVIDAD 1. A explorar! Actividades: 1.- Lo primero es presentar a los nios el propsito de esta lnea, que se enfoca en la vida saludable, motivndolos, hacindolos cmplices de la labor que emprendern hacia el autocuidado y la creacin de entornos saludables. 2.-Conversare con el grupo acerca del estado del estado que guardan la alimentacin y la salud en el entorno. 3.-Organizare a los alumnos en un circulo y me dispondr a escuchar y a tomar nota de lo que los nios saben o creen sobre la salud. 4.-Entre todos, decidirn cual determinante de la salud exploraran: Actividad fsica, Prevencin de enfermedades, riesgos y accidentes, Descanso y recreacin o Alimentacin. 5.-Una vez decidido la determinante que se explorara, seleccionaremos con quien o quienes van a indagar. 6.- Se elaborara una tabla para organizar la informacin que se recolecte. 7.-Los alumnos se formaran en equipos de 4 alumnos, definen que y como van a explorar, preparan una hoja de registro, toman fotos, etc. 8.-Como siguiente paso se vaca la informacin y se organiza para compartirla con el resto del grupo. 9.- Analizaremos los resultados, los alumnos elaboran sus conclusiones y se aventuran a dar explicaciones, para que finalmente elaboren un diagnostico de los aspectos del determinante de salud que eligieron. 10.-De acuerdo con el inters que muestren los nios en el diagnostico, los invitare a: - Elaborar hiptesis sobre las posibles razones por las cuales compran mas o menos cierto tipo de alimentos. -Identificar las semejanzas y diferencias que se presentaron por sexo o por grado escolar en la compra de alimentos en la cooperativa. -Reflexionen sobre sus propios hbitos alimentarios; por ejemplo: qu compran para comer en la escuela, que comen entre una comida y otra, quien prepara su refrigerio, quien compra la comida, y si se sienten capaces de preparar sus propios refrigerios. MATERIALES
Cuadernos lpices y colores pizarrn con marcadores o gises una grabadora y/o cmara fotogrfica Mas los necesarios para las actividades y los productos que decidan hacer. EVALUACION Habilidades para la observacin y registro de hechos o conductas. La participacin de los alumnos en trminos de su involucramiento con el tema. La mejor manera de evaluar es hacerlo durante toda la estrategia.
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES SOBRE LOS CONTENIDOS CURRICULARES ESTRATEGIA 1. Taller de juguetes
Se trata de una estrategia inicial, que consiste en acercar a los alumnos a algunas competencias y aprendizajes fundamentales relacionados con las ciencias, el lenguaje y las matemticas, a travs de la fabricacin de juguetes. PROPOSITO: Se abordara un conjunto de competencias para el aprendizaje permanente, entendidas como aquellas que implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita y matemtica; as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN