DEFICIENCIAS BIOLGICAS El trmino dficit biolgico no identifica los diferentes mtodos, estrategias, recursos a emplear en el proceso educativo y caractersticas

implicadas en el proceso de manera holstica. Resulta muy abarcador y no define sendas pera el progreso de los conocimientos; as como ser insuficiente y a la vez segregador. Si se analizan las terminologas tradicionalmente utilizadas para denominar a las personas con prdidas de las capacidades biolgicas hay que significar que, tanto para unos, como para otros, las respuestas educativas son diferentes en los mtodos a utilizar y en los objetivos que debe emplear el educador. De ah que la denominacin que se utilice en la prctica educativa debe ir dirigida hacia el diagnstico diferencial, que permita establecer las respuestas pedaggicas para lograr un accionar educativo eficiente. Analizando las definiciones se considera que el trmino actual para denominar los educandos con dficit biolgicos, no responde a las verdaderas necesidades pedaggicas y psicolgicas que demandan. La principal necesidad que ellos tienen, se encuentra en el 4 diagnstico diferencial que declare el carcter dinmico del proceso, adecundose al comportamiento evolutivo del defecto y marcando de esta manera los tipos de recursos a emplear para la compensacin de sus deficiencias Partiendo del principio que para la Educacin Especial la intencin no es corregir, sino estimular aquellos analizadores conservados que estimulen el desarrollo, esta propuesta taxonmica sobre el dficit biolgico describe el tipo de recursos que demandan estas personas, desencadenando un sistema de estrategias que den solucin a sus necesidades y permita contribuir al alcance de los objetivos trazados por el sistema educativo nacional: lograr una educacin cada vez superior

El deficiente biolgica se caracteriza por un funcionamiento de la inteligencia por debajo de lo normal, y que tiene su origen en el perodo evolutivo. Este deficiente funcionamiento intelectual va a veces asociado a trastornos de madurez, casi siempre a dificultades de aprendizaje y de adaptacin social. Criterios para su definicin


Criterio Psicomtrico: segn este criterio el deficiente mental es aquel sujeto que tiene un dficit en sus capacidades intelectuales. Criterio social: segn este criterio el deficiente mental es aquella persona que presenta una dificultad para adaptarse al medio social.

Criterio mdico: segn este criterio la deficiencia mental tendra un fundamento biolgico o fisiolgico y se manifestara durante la edad de desarrollo. Criterio conductista: segn este criterio el dficit mental es un dficit de conducta, como resultado de la interaccin de factores: Biolgicos del pasado (genticos, prenatales, etc.) Biolgicos actuales (drogas, frmacos, cansancio, etc.) Interaccin con el medio (reforzamiento) Condiciones ambientales o acontecimientos actuales. Criterio pedaggico: hace referencia al sujeto que tiene una mayor o menor dificultad en seguir el proceso de aprendizaje y tiene una necesidad de apoyos y adaptaciones curriculares que le permitan seguir el proceso de enseanza ordinaria.

    

TEORAS PSICOLGICAS Y APRENDIZAJE

El psicoanlisis El psicoanlisis es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud. Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones imaginarias (sueos, fantasas) bsandose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica (la cura psicoanaltica) consiste en una tcnica de tratamiento basada en la asociacin libre y en la interpretacin controlada de la resistencia (psicoanlisis), de la transferencia (psicoanlisis) y del deseo.[5] El conductismo La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica. Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento. Una de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona. La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas

utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones. El cognitivismo La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman, 2006). La psicologa humanista La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis. La Psicobiologa La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,el cual considera que la psicologa es: el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y

secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002; Gadenne, 2006 ). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.