PROIECT DIDACTIC Unitatea de nvmnt: Liceul Teoretic Miron Costin Iai Profesor: Sndica Bizim Obiectul: limba i literatura

romn Subiectul: Tipuri de roman n perioada postbelic Tipul leciei: Sistematizare i fixarea cunotinelor Texte- suport: Moromeii, Cel mai iubit dintre pmnteni, Marin Preda. Clasa: a XII-a D Obiective operaionale: Cognitive: la sfritul orei, elevii vor trebui: - s explice conceptul de roman - s precizeze tipologia romanului postbelic - s identifice trsturile romanului obiectiv, respectiv subiectiv, raportndu.se la texte studiate i folosindu-se de fragmente concrete -s recunoasc, n texte date, tipul de narartor, perspectiva narativ, tipul de focalizare i tehnicile narative aferente - s utilizaze adecvat concepte precum personaj reflector, introspecie, retrospecie - s identifice, n romanele studiate, trsturi ale realismului. Afective: elevii vor trebui: -s participela or cu interes i atenie, implicndu-se n discuii - s-i dezvolte sensibilitatea i gustul pentru lectur Formative: elevii vor trebui:- s-i integreze cunotinele nou dobndite despre romanul postbelic, ntr-un sistem propriu de valori. Starategia didactic: 1. Metode i procedee:- conversaia euristic - proiectul - exerciuil problematizant 2. Forme de organizare a activitii elevilor: - activitate frontal - activitate pe grupe de levi 3. Mijloace de nvmnt:- C.D. cuprinznd proiectul cu prezentarea n power point a temei Tipuiri de roman n perioada postbelic - videoproiectorul - fie de lucru - fie de citat Resurse:- Capacitatea de nvare specific lelevilor clasei a XII-a - timp de 50 de minute 1

Bibliografie: -Preda, Marin, Moromeii, vol.I, II, Ed. Cartex Serv, Bucureti, 2006 - Preda, Marin, Cel mai iubit dintre pmnteni, vol. I, II, III, Ed. Cartex Se Serv Bucureti, 2006 -Limba i literatura romn, manual pentru calasa a XII-a, Ed. Art, Costache F. Ioni, M:N: Lascr, A. Svoiu -Limba i literatura romn, manual pentru clasa a XII-a, Ed. Corint, Eugen Simion (coordonator) - Simion, Eugen, Scriitori romni de azi, Ed. Cartea Romneasc, Bucureti, 1978 DESFURAREA ACTIVITII DIDACTICE I. Organizarea clasei: se face prezena, se asigur cele necesare desfurrii leciei (1minut) II. Captarea ateniei: Profesorul prezint elevilor importana pe care o are pentru ei cunoaterea diferitelor tipuri de roman, n perspectiva susinerii bacalaureatului. Elevii sunt solicitai s defineasc noiunea de roman i s treac n revist diferitele tipuri de romane pe care leau studiat. III. Anunarea subiectului leciei noi: Profesorul anun subiectul noii lecii i scrie titlui acesteea pe tabl. Se prezint, de asemenea obiectiveel operaionale. (2 minute) IV. nvarea dirijat i obinerea performanelor (45 de minute) Elevii sunt mprii n echipe, iar scenariul didactic va parcurge urmtoarele secvene: Momentul 1 * Prezentarea power point a proiectului cu tema Tipuri de roman n perioada postbelic, realizat de una din echipe. * Celelalte grupe se vor constitui n observatori i vor aprecia calitatea proiectului i a prezentrii, urmnd s pun colegilor ntrebri suplimentare n final i s participe la evaluarea acestora. Momentul 2 *Prezentarea sarcinilor de nvare *Elevii primesc fie de lucru, cuprinznd citate semnificative din cele dou romane studiate, aparinnd lui Marin Preda, sau aprecieri critice critice raportate la acestea, pornind de la care s-i formuleze o prere personal i justificat. (conform anexei). 2

*Concomitent cu rspunsurile primite de la elevi se va realiza o shem la tabl

Trsturi Naratorul Perspectiva Narativ Persoana narrii Focalizarea/ Viziunea Personajul

ROMANUL POSTBELIC OBIECTIV SUBIECTIV -auctorial, cu omniscien limitat de prezena reflectorilor i a informatorilor -auctorial, obiectiv - narare la persoana a III-a - focalizare extern, viziune par derriere, din spate - tipul ranului patriarhal, autentic ce se confrunt cu timpul -narator personaj, implicat - actorial, subiectiv - narare la persoana I - focalizare intern, viziune avec (mpreun cu) - tipul intelectualului lucid aflat sub povara istoriei

Tehnici - decupajul, rezumarea, detaliul - introspecia, retrospecia narative semnificativ i anticipator Problematica Confruntarea omului cu timpul cu istoria V. Asigurarea feed back-ului Feed back-ul se face pe parcursul nvrii, prin aprobarea, corectarea sau nuanarea rspunsurilor primite de la elevi. VI. Asigurarea reteniei i a transferului (2 minute) Elevii primesc pentru acas urmtoarea tem: Realizati un eseu nestructurat, cu titlul ,,Tipologii ale romanului romnesc postbelic, numind i interpretnd principalele particulariti ale acestuia.

ANEXA FI DE LUCRU GRUPA I Citii cu atenie urmtoarele fragmente i apoi rspundei cerinelor mai jos formulate. ,,n cmpia Dunrii, cu civa ani nainte de-al doilea rzboi mondial, se pare c timpul avea cu oamenii nesfrit rbdare; viaa se scurgea fr conflicte mari. () Ct ieeau din iarn i pn aproape de sfntul Niculaie, Moromeii mncau n tind, la o mas joas i rotund, aezai n jurul ei, pe nite scunele ct palma. () Cei trei frai vitregi, Paraschiv, Nil i Achim, stteau spre partea dinafar a tindei, ca i cnd ar fi fost gata n orice clip s se scoale i s plece afar. De cealalt parte, sttea ntotdeauna Catrina Moromete, mama vitreg a celor trei frai, iar lng ea i avea pe ai ei, pe Niculae, pe Ilinca i pe Tita, copii fcui cu Moromete. () Moromete sttea parc deasupra tuturor. Locul lui era pe pragul celei de-a doua odi, de pe care el stpnea cu privirea pe fiecare. Toi ceilali stteau umr lng umr, nghesuii, masa fiind prea mic. Moromete n-o mai schimbase de pe vremea primei lui cstorii, dei numrul copiilor crescuse. Dar cu toat aparenta sa nepsare, Moromete nu mai fu vzut stnd ceasuri ntregi pe prisp sau pe stnoag. Nici nu mai fu auzit rspunznd cu multe cuvinte la salut. Din Moromete cunoscut de ceilali rmase doar capul lui de hum ars, fcut odat de Din Vasilescu. Trei ani mai trziu, izbucnea cel de-al doilea rzboi mondial. Timpul nu mai avea rbdare. ( Moromeii, vol. I, Marin Preda) Cerine: Ilustrai conceptul de roman obiectiv, preciznd. - tipul de narator - perspectiva narativ - tipul de focalizare/ viziunea folosit n realizarea narrii - tehnicile narative abordate, prin raportare la timpul bivalent ( subiectiv- rbdtor-, al individului i obiectiv- nerbdtor-, al istoriei)

GUPA a II- a Citii atent urmtorul text i rspundei la cerinele mai jos formulate: ,,Moromete se aez pe piatra de hotar, () ca un martor al unei lumi ciudate care a pierit. Nu cumva timpul era undeva acelai? Nu cumva copiii de aceea sunt copii, ca s nu-i neleag prinii i de aceea printele e printe ca s-i ierte i s sufere pentru ei? () Am fcut tot ce trebuia, le-am dat la toi fiecruia ce-a vrut ce mai trebuia s fac i n-am fcut? Ce mai era de fcut i m-am dat la o parte i n-am avut grij? Mi-au spus ei mie s le dau ceva i nu le-am dat? A cerut cineva ceva de la mine i eu am spus nu? Mia artat mie cineva un drum mai bun pentru ei pe care eu l-am ocolit fiindc aa am vrut eu? S-au luat dup lume, nu s-au luat dup mine! i dac lumea e aa cum zic eu, ce mai rmne de fcut? N-au dect s se scufunde! nti lumea i pe urm ei cu ea. (Moromeii, Marin Preda) Cerine. - Preczai tipul de personaj pe care l ntruchipeaz Moromete n contextul general al romanului, sprijinindu-v pe argumente pertinente. - Motivai statutul de reflector al lui Moromete i precizai ce efect are un asemenea personaj, prin raportare la naratorul omniscient al crii. - Motivai prin dou argumente apartennena la realism a romanului.

GRUPA a III-a Citii cu atenie textul urmtor i rspundei cerinelor mai jos formulate: ,,Mi-am recitit ndelung acest manuscris i dincolo de ceea ce el conine, m-a uimit barbaria concretului, pe larg etalat, i cu plcere vizibil i pe care l-am putut ocoli, fiind ncredinat c astfel m-a fi chinuit ndelung, fr s obin spiritualmente, eliberarea total a contiinei mele de ceea ce am trit. Am fost ispitit o clip s-l arunc n foc. i, totui, mi-am spus, trebuie s-i dau drumul s mearg. Muli dintre semenii mei au gndit, poate, la fel, au jubilat ca i mine, au suferit i au fost fericii n acelai fel. Mitul acesta al fericirii prin iubire, al acestei iubiri descrise aici i nu al iubirii aproapelui, n-a ncetat i nu va nceta s exite pe pmntul nostru, s moar adic i s renasc perpetuu. i atta timp ct aceste trepte urcate i coborte de mine, vor mai fi urcate i coborte de nenumrai alii, aceast carte va mrturisi oricnd dac dragoste nu e, nimic nu e!... ( Cel mai iubit dintre pmnteni, vol. III, Marin Preda) Cerine: Ilustrai conceptul de roman subiectiv, preciznd: - Tipul de narator - Perspectiva narativ - Tipul de focalizare/ viziune folosit n realizarea narrii - Tipul de personaj - Tehnicile narative folosite n fragmentul dat i n ansamblul ntregului roman - Aducei un argument conform cruia romanul are trsturi realiste.

GRUPA a IV-a Exprimai-v opinia cu privire la problematica romanelor lui Preda, pornind de la urmtoarea afirmaie, aparinnd criticului literar Eugen Simion: ,,Preda are ceea ce n-au muli creatori: o filozofie de existen, un mod adic de a gndi omul i relaiile lui n univers. Numai la Sadoveanu mai aflm o viziune despre om de o esemenea profunzime i coeren: omul privit dinspre partea cosmicului. La Preda, omul este privit dinspre partea istoriei. (art. Timpul n-a mai avut rbdare)