Escuela 10 de Agosto - Autoevaluación

ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO
RIO HONDO PAJN MANAB CDIGO: 13H02850
PROCESO DE AUTOEVALUACIN CORRESPONDIENTE A LOS PERIODOS 2006 2007 2008 2009 2010.
RESPONSABLES: PROF. PEDRO ANGEL NIEVES QUIMIS LIC. JOS RAMN LPEZ VERA
ENERO DEL 2012

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic. Jos Ramn Lpez Vera 1
ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

RIO HONDO PAJN MANAB CDIGO: 13H02850
Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic. Jos Ramn Lpez Vera
CAPITULO I: INFORME DE AUTOEVALUACIN
INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO
1. DATOS INFORMATIVOS
Escuela: 10 de Agosto
Cdigo: Localizacin:
13H02850 Recinto Rio Hondo Parroquia y Cantn Pajn Provincia de Manab 2011 2012 (Meses de Noviembre a Enero)
Periodo Lectivo de la aplicacin de autoevaluacin:
Director de la Institucin:
Prof. Pedro Nieves Quimis
Grupo Promotor:
Prof. Pedro Nieves Quimis Lic. Jos Lpez Vera
Supervisor de la UTE #4 del cantn Pajn:
Dr. Carlos Avelln Vera
Periodo evaluado:
2006 - 2010
2. INTRODUCCIN
Con la finalidad de identificar las debilidades y fortalezas; aciertos y desaciertos de la gestin educativa llevada a cabo en la Escuela 10 de Agosto durante los periodos comprendidos entre los aos 2006 al 2010; para posteriormente formular estrategias efectivas de mejoramiento de la calidad de la educacin en dicha institucin, fue ejecutado el proceso de autoevaluacin con una duracin de 60 das.
Este proceso cont con la participacin del Director de la Escuela y docente del 5to, 6to y 7mo Ao de Educacin Bsica, el Prof. Pedro Nieves Quimis y el docente del 2do, 3ero y 4to Ao de Educacin Bsica el Lic. Jos Lpez Vera. As como tambin con el aporte de los padres de
familia de los estudiantes (11 representantes).
El equipo promotor conformado por el Prof. Pedro Nieves Quimis Director de la Escuela y el Lic. Jos Lpez Vera fueron los responsables de la sistematizacin, tabulacin, anlisis e interpretacin de la informacin recogida en los instrumentos aplicados durante el proceso. Es necesario sealar que los instrumentos fueron diseados y propuestos por el Ministerio de Educacin.
El proceso fue cumplido bajo la modalidad de evaluacin investigativa de campo y consta de tres captulos bien definidos; en el primer captulo se condensa el informe, en el segundo captulo los instrumentos aplicados y en el tercer captulo el Plan de Accin para mejora de la calidad educativa.
3. ANLISIS DE LA INFORMACIN
3.1. Anlisis e interpretacin de los aspectos considerados en la Encuesta a Padres y Madres de Familia. Se aplic una encuesta al 100% de los padres de familia en la cual se consideran 16 aspectos de gran importancia los que van desde situaciones administrativas hasta factores inherentes al Proceso de Enseanza Aprendizaje ejecutado por los docentes responsables de la educacin de sus representados; de este proceso se puede puntualizar lo siguiente:
a. En realizacin al trabajo de los directivos de la institucin. Atendiendo a esta cuestin 7 de los 11 padres de familia encuestados, es decir el 63, 64% de ellos indic que el trabajo de los directivos es muy bueno; mientras que 4 padres es decir el 36,36% calificaron el trabajo de los directivos de la institucin de bueno.
Es as que la labor de los directivos a criterio de los padres de familia est entre parmetros de muy bueno y bueno; pese a todas las limitaciones del establecimiento ya que se encuentra en un sector que no goza de todos los servicios bsicos ni la atencin de todas las instituciones gubernamentales, los tramites deben ser realizados por el Director de la Escuela en la ciudad de Portoviejo, para ello debe movilizarse con seis horas de viaje en lo referente a las competencias pertinentes a la Direccin de Educacin; esto sin descuidar sus funciones de docente de 5to, 6to y 7mo Ao de Educacin Bsica.
b. En realizacin a la actitud de los directivos de la Institucin Escuela 10 de Agosto. A criterio de los padres de familia, el 34,36% que corresponde a 4 de ellos, calificaron la actitud de los directivos como muy respetuosa; por otra el 63,64% que corresponde a siete padres de familia calificaron dicha actitud como respetuosa.
De este resultado se destaca que siempre los directivos de la institucin mantienen una buena actitud y muy respetuosa actitud hacia los padres de familia; puesto que en todo momento estn conscientes que de esta depende la relacin saludable que debe primar entre directivo y padre de familia en pro del bienestar del alumnado.
c. En torno a la capacidad de los docentes para ensear lo necesario los estudiantes En este aspecto 7 de los padres de familia que corresponde al 63,64% de los padres de familia calificaron de muy buena la capacidad de enseanza de los profesores; mientras que 4 padres de familia correspondientes al 36,36% se inclinaron por el parmetro bueno.
Estos resultados se deben al trabajo responsable de los docentes quienes en cada jornada entregan lo mejor de su capacidad pese contar con limitados recursos y un ambiente que no es el del todo apto para los procesos de desarrollo cognitivo, ya que las aulas se convierten literalmente en hornos cuando llega el medio da y toda situacin educativa requiere de doble esfuerzo tanto en el docente como en el estudiante.
d. De la relacin de los profesores con los estudiantes. Ante este aspecto 6 de los padres de familia; que corresponden al 54,55% calificaron de la relacin docente estudiante de muy buena; por su parte 4 padres de familia que corresponden al 36,36% la calificaron de buena; finalmente 1 padre de familia que corresponde al 9,09% la calific de regular.
Se puede destacar que la mayora de los padres aprueban la calidad de la relacin docente estudiante que se presenta en la escuela 10 de Agosto esto se debe a que los docentes estimulan y promueven un ambiente de confianza con el estudiante; esto sin perder el respeto del uno hacia el otro y viceversa.
e. En relacin al gesto que los estudiantes manifiestan al asistir a la escuela. En este aspecto 6 padres de familia que corresponden al 54,55%
calificaron la emocin del estudiante ante la permanencia en la institucin educativa en el parmetro de le gusta mucho, mientras que en el parmetro le gusta se encuentra la opinin de 5 de padres de familia que corresponde al 45,45% de los encuestados.
Se debe recordar que el gusto es una emocin humana que nace de manera espontanea y que puede ser disminuida o aumentada de acuerdo a los estmulos que recibe del ambiente, en este caso la emocin de los estudiantes se manifiesta en un gran gusto hacia la permanencia en la escuela ya que recibe estmulos agradables provenientes del trato del docente, en la interrelacin social con sus compaeros.
f.
En cuanto al apoyo especial brindado por la institucin a los
estudiantes que as lo necesitan para cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares. En este aspecto 7 padres de familia que equivalen al 63,64% indicaron que siempre la institucin brinda apoyo especial; mientras que 4 padres de familia que corresponden al 36,36% indicaron que casi siempre la institucin brinda este tipo de apoyo.
En realidad este resultado se debe a que cuando ingresan estudiantes con un menor desarrollo de destrezas los docentes se concentran en ayudar a dicho estudiante para que est a la par de sus compaeros.
g. En cuanto a la ayuda brindada por padres y otros miembros del grupo familiar a los estudiantes, en la realizacin de sus tareas. A esta cuestin en 63,63% que equivalen a 7 padres de familia indicaron que siempre brindan apoyo a sus representados; mientras 4 padres de familia indicaron que casi siempre brindan este tipo de apoyo al estudiante.
Esto es resultado de la solicitud constante del maestro hacia los padres para que siempre estn pendientes del cumplimiento de las tareas escolares de los alumnos que ellos representan.
h. En cuanto a los aprendizajes alcanzados por el estudiante en las diferentes reas de la educacin bsica. Lengua y Literatura. En esta rea el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia calific de muy bueno; mientras que el 45,45% que corresponde a 5 padres de familia califican el aprendizaje en un nivel del estudiante en esta rea de regular. de bueno y finalmente el
36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron el aprendizaje
Cabe destacar que el rea de Lengua y Literatura es la que goza de mayor carga horaria y eso hace que los padres palpen mejores resultados en el aprendizaje de dicha rea.
Matemticas El 63,64% que corresponde a 7 padres de familia calificaron de bueno los aprendizajes alcanzados; mientras que el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron de regular el aprendizaje de sus representados en esta rea. Se debe resaltar que ninguno de los padres calific de muy bueno; esto se debe a que ellos estn conscientes de que siempre esta rea tiene mayor dificultad para los estudiantes y por eso deben ir mejorando y esforzndose cada da.
Estudios Sociales El 12,5% que corresponde a 1 padre de familia calific de muy bueno; mientras que el 87,50% que corresponde a 7 padres de familia lo calificaron de bueno a los aprendizajes obtenidos por el estudiante en esta rea.
Esta rea solo fue calificada por 8 padres de familia ya que solo se imparte desde el 4to Ao de Educacin Bsica.
Ciencias Naturales El 12,5% que corresponde a 1 padre de familia calific de muy bueno; mientras que el 87,50% que corresponde a 7 padres de familia lo calificaron los aprendizajes obtenidos en Ciencias Naturales en un nivel de bueno. Esta rea solo fue calificada por 8 padres de familia ya que al igual que Estudios Sociales; se imparte desde el 4to ao de educacin bsica.
Entorno Natural y Social El 71,42% correspondiente a 5 padres de familia calificaron de bueno; mientras que el 28,57% que corresponde a 2 padres de familia calificaron de regular los aprendizajes obtenidos en el rea de Entorno Natural y Social. En esta rea solo fue calificada por 7 padres de familia ya que solo se imparte hasta el 3er Ao de Educacin Bsica.
i.
En relacin al cambio positivo en actitudes y comportamiento
manifestado en los estudiantes; por lo aprendido en la Escuela 10 de Agosto. Se calificaron las siguientes actitudes y comportamientos: Responsabilidad con sus tareas escolares: En este comportamiento el 45,5% que corresponde a 5 padres de familia calificaron con un grado de avance de mucho; mientras que el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia calificaron el grado de avance en
el parmetro algo y el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia calificaron en el parmetro de casi nada.
Es necesario hacer hincapi en que el grado de responsabilidad con las tareas escolares es susceptible a factores endgenos y exgenos de la metodologa docente; tales como el ejemplo de responsabilidad observado en el hogar o el grado de desarrollo evolutivo y cronolgico de los estudiantes.
La solidaridad y cooperacin con sus compaeros El 45,45% que corresponde a 5 padres de familia calificaron este comportamiento en un avance de mucho; mientras que el 27, 27% que corresponde a 3 padres de familia calificaron este comportamiento en el avance de algo y finalmente el 27,27% correspondiente a 3 padres de familia calificaron este comportamiento en un avance de casi nada.
Es preciso sealar que dos valores como la solidaridad y cooperacin van en incremento conforme va aumentando la interrelacin social del estudiante con sus compaeros en situacin tanto acadmica como recreativa ya que a su ingreso a la instruccin primaria el estudiante aun cuenta con caractersticas egocntricas propias de la primera infancia.
Inters en participar en actividades en la escuela El 54,55% que corresponde a 6 padres de familia calificaron este comportamiento en un avance de mucho; mientras que el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia en un avance de algo y el 27,27%
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que corresponde a 3 padres de familia calificaron en un avance de casi nada.
Es as que la mayora de lo padres palpan un alto grado de inters en los estudiantes por participar en las actividades de la escuela.
Manifiesta respeto hacia los adultos El 54,55% que corresponde a 6 padres de familia ubicaron un avance de mucho; mientras que el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia calificaron en el avance de algo y el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia calificaron el avance de casi nada.
Es as que mediante el criterio de los padres de familia se puede apreciar que gracias que a la escuela, el respeto hacia los adultos se ha afianzado en la mayora de los estudiantes.
Cooperacin en las tareas del hogar El 54,5% que corresponde a 6 padres de familia calific el avance de mucho; mientras que el 18,1% que corresponde a 2 padres de familia calificaron de algo y el 27,27% que corresponden a 3 padres de familia calificaron el avance en el parmetro nada.
Se puede apreciar gracias a lo aprendido en la escuela la cooperacin de los nios en las tareas del hogar va en aumento a pesar de que en muchas ocasiones las orientaciones de los docentes para este efecto requieren de la complementacin por parte de los padres de familia.
j.
De la resolucin de los conflictos de la institucin mediante el
dialogo y la negociacin: Ante este aspecto el 45,45% correspondiente a 5 padres de familia calificaron en el parmetro de siempre, mientras que el 36,36% correspondiente a 4 padres de familia calificaron en el parmetro de casi siempre y el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia se inclinaron por el parmetro a veces.
De este resultado se hace notorio que la mayora de los padres de familia estn conscientes de que en la escuela 10 de Agosto ante las dificultades el dialogo constituye el principal recurso para la solucin de los problemas que puedan surgir.
k. En relacin a la realizacin de actividades en pro de la difusin de los deberes y derechos de los estudiantes. En este aspecto el 54,54% que corresponde a 6 padres de familia calificaron en el parmetro siempre; mientras que el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron de casi siempre y el 9,09% que corresponde a 1 padre de familia califico en el parmetro de a veces.
Estos resultados se deben a que en cada actividad y reunin celebrada en la institucin, se hace hincapi en la importancia del respeto y cumplimiento de los deberes y derechos de los nios y nias; para propiciar una verdadera formacin acadmica y afectiva.
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l.
En cuanto a la seguridad de la institucin (que cuente con
cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, entre otras normas de seguridad) para garantizar el bienestar fsico de los estudiantes. En este aspecto el 72,73% que corresponde a 8 padres de familia calificaron de poco segura a la institucin el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia calificaron de insegura a la institucin.
Estos resultados negativos se deben a que la escuela no cuenta con ninguna norma de seguridad puesto que no posee cerramiento, extintores, buenas instalaciones elctricas, es mas el 80% de toda la infraestructura esta en malas condiciones, aparte no se cuenta con buenas bateras sanitarias, sistema para almacenamiento de agua, ni posibilidades de transporte en caso de emergencia.
m. Con respecto a lo adecuado del tamao de las aulas en funcin al nmero de estudiantes En este aspecto el 54,55% que corresponde a 6 padres de familia ubicaron el parmetro adecuado y el 45,45% que corresponde a 5 padres de familia calificaron de poco adecuado el tamao de las aulas.
Estos resultados se deben a que si por el momento el rea de las aulas es suficiente para atender a los estudiantes, en caso de aumentar la poblacin estudiantil no sera un espacio propicio y por otro lado no est acondicionado para brindar ni medianamente un buen servicio educativo.
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n. En cuanto al cuidado y mantenimiento de los espacios escolares. En este aspecto el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia lo calificaron de muy bueno; mientras que el 45,45% correspondiente a 5 padres de familia calificaron el cuidado y mantenimiento de los espacios escolares de bueno; el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia lo calificaron de regular y el 9,09% que corresponde a 1 padre de familia lo calific de malo.
Esto se debe de que a pesar de que los docentes se esfuerzan, cuidan y dan mantenimiento a los espacios escolares; el paso del tiempo ha
deteriorado la estructura de toda la institucin educativa la cual fue edificada hace 30 aos de manera muy rudimentaria en un proceso en el cual la mano de obra fue realizada por los padres de familia contando con muy pocos recursos y pocos conocimientos para la construccin que se levanta sobre un terreno inadecuado el cual no le pudo realizar el respectivo cambio de suelo. Tambin es preciso indicar que la escuela cuenta con dicho terreno gracias a la buena voluntad de los padres de familia quienes compraron y donaron el terreno al fisco.
o. En torno a la conformidad dada por el P.E.A. El 27,27% que corresponde a 3 padres de familia se ubicaron en muy conforme; el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron conforme y el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron de inconforme.
Esto se debe a que hoy en da la escuela solo percibe el desayuno escolar el mismo que consta de tres provisiones anuales de fundas de colada, paquetes de galletas rellenas, barras de granola y fundas de
granola; cada provisin debe ser suficiente para un trimestre y durar en buenas condiciones de consumo, lo cual es muy difcil ya que no se cuenta con un lugar climticamente adecuado para hacer perdurar ese alimento por tan largo periodo de tiempo. Por otra parte la reciente
extensin de la jornada de clases hace que los estudiantes lleguen a sus hogares pasada de la una de la tarde en los hogares cercanos de la escuela y mucho mas tarde dependiendo de la ubicacin de la casa del estudiante, y como la instruccin no cuenta con el almuerzo escolar se expone directamente al padecimiento de patologas gstricas como la gastritis en los estudiantes.
p. En relacin a la calidad educativa de la institucin El 63,64% que corresponde a 7 padres de familia la calificaron de muy buena y el 36,36% que corresponden a 4 padres de familia la calificaron de buena.
Es necesario indicar que esta calificacin ha sido otorgada por los padres de familia atendiendo ms al profesionalismo de los decentes; ya que el sentido estructural y de seguridad, la escuela sufre la desatencin de las autoridades correspondientes.
3.2. Anlisis del instrumento 2: Historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos. En este instrumento se evidencia los datos referentes a la poblacin estudiantil; la matrcula total, la matrcula agregada, la matrcula segregada, el nmero de deserciones, el nmero de alumnos promovidos, el nmero de alumnos no promovidos y la matrcula efectiva al final.
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Ao 2006 Se obtuvo una matrcula total al inicio del ao de 20 alumnos, no se registr matrcula agregada, ni segregada, no hubo deserciones, el nmero de alumnos promovidos fue de 16 y los alumnos no promovidos fueron 4, la matrcula efectiva al final del fue de 20 estudiantes.
Ao 2007 Al inicio del ao lectivo la matrcula fue de 27 alumnos, no hubo matrcula agregada, ni segregada, se registraron 5 deserciones, se promovieron 20 alumnos y no promovidos 2 alumnos; la matrcula efectiva al final del ao fue de 22 estudiantes.
Ao 2008 Al inicio de este periodo la matrcula fue de 28 estudiantes, no hubo matrcula agregada, ni segregada, hubo 6 deserciones, 18 alumnos promovidos y 4 no promovidos y la matrcula efectiva al final del ao fue de 22 estudiantes.
Ao 2009 Al iniciar la matrcula fue de 25 estudiantes, no hubo matrcula agregada, ni segregada, hubo 2 deserciones, 19 alumnos fueron promovidos, hubo 4 no promovidos, la matrcula efectiva al final del ao fue de 23 estudiantes.
Ao 2010 La matrcula al inicio del ao escolar fue de 28 alumnos, no hubo matrcula agregada, ni matrcula segregada, hubo 6 deserciones, 20
alumnos fueron promovidos y 2 no promovidos, la matrcula efectiva al final del ao lectivo fue de 20 alumnos.
3.3. Anlisis del instrumento 3: resultado del aprendizaje de los alumnos en los ltimos 5 aos (Instrumento 3).
Ao 2006 En este periodo los aprendizajes alcanzados por los estudiantes presentaron la siguiente apreciacin cuantitativa; en el 2do Ao de Educacin Bsica se encontraron 7 nios de las cuales 4 nios que
equivalen al 57% obtuvieron calificacin en el rango de 0 a 10 puntos; mientras que 3 nios que equivalen al 43% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 3er Ao Bsico; encontramos 3 nios, es decir, el 100% de ellos obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos sobre 20 puntos posibles.
En el 4to Ao Bsico; encontramos 3 nios de los cuales 1 nio, que corresponde al 33,3% obtuvo calificacin en el rango de 0 a 10 puntos; mientras que 2 nios correspondientes al 66.6% obtuvieron calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
En el 5to Ao Bsico, hubo 4 estudiantes de los cuales 2 estudiantes que corresponde al 50% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15; mientras que 2 nios que corresponde al 50% restante, obtuvieron una calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
En el 6to Ao Bsico, en este ao no hubo ningn estudiante.
En el 7mo Ao Bsico se encontraron 3 nios de los cuales el 100% de ellos obtuvieron calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
De los resultados del periodo 2006 se hace notorio que el aprendizaje alcanzado por los estudiantes estuvo en un rango de 0 a 18. Dejando claro que el nivel de desarrollo de destrezas fue muy bueno; pero que pese a esto no pudieron obtener los porcentajes del rango de 19 a 20 ya que no desarrollaron el 100% de sus capacidades lo cual muchas veces de da por la falta de entrega del estudiante y el poco apoyo de los padres de familia.
Ao 2007 En este ao se obtuvieron los siguientes resultados:
En el 2do Ao de Educacin Bsica hubieron 8 alumnos de los cuales 4, es decir el 50% se ubicaron en el rango de 0 a 10 puntos; mientras que otros 2 nios que corresponden al 25% se ubicaron en el rango de calificaciones de 11 a 15 puntos y 2 alumnos que corresponden al 25% obtuvieron calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos.
En el 3er Ao Bsico hubo 3 alumnos de los cuales el 100% obtuvo calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos. En el 4to ao bsico hubo 3 alumnos que de ellos el 100% obtuvo una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 5to ao bsico hubieron 3 alumnos de los cuales 1 correspondiente al 33,3% obtuvo calificacin en rango de 0 a 10; mientras que 2 alumnos correspondientes al 66,6% obtuvieron una calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
En el 6to ao bsico hubieron 6 alumnos, de ellos, 3 equivalentes al 50% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que los 3 alumnos restantes equivalen al 50% obtuvieron una calificacin del rango de 16 a 18 puntos.
En el 7mo ao de educacin bsica no se registraron estudiantes. De estos resultados se destaca que una vez ms los estudiantes estuvieron en parmetros de 0 a 18 puntos; notndose que aquellos que se ubicaron en parmetros ms bajos es decir 0 a 10 fueron 4 nios del segundo ao bsico, lo cual se puede dar por poca adaptacin al ambiente escolar y las exigencias y demandas intelectuales del centro educativo, las cuales poco a poco son superadas.
Ao 2008 En este periodo; en el 2do ao bsico, hubieron 7 alumnos de los cuales 5 que corresponden al 71,42% obtuvieron calificaciones ene l rango de o a 10 puntos; mientras que 1 estudiante que corresponde al 14,28% obtuvo una calificacin en el rango de 11 a 15; y el estudiante restante que corresponde al 14,28% obtuvo una calificacin en el rango de 16 a 18 puntos. En el 3er ao bsico el 100% de ellos obtuvo una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
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En el 4to ao bsico hubo 2 alumnos de los cuales el 100% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos. En el 5to ao bsico hubo 3 alumnos de los cuales el 100% de ellos obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 6to ao bsico hubo 3 alumnos, del cual 2 de ellos corresponden al 66,6% y obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que el alumno restante correspondiente al 33,3% obtuvo una calificacin en el rango 16 a 18 puntos.
En el 7mo ao bsico hubieron 4 alumnos, de ellos 1 corresponde al 25% obtuvo una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que los 3 alumnos restantes correspondientes al 15% obtuvieron una calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
Al igual que en los aos anteriores los parmetros de rendimiento se aprecian en similares caractersticas siendo los puntajes de 0 a 18 y concentran en el 2do ao los ndices de menor alcance del aprendizaje.
Ao 2009 En el 2do ao bsico hubo 10 alumnos, de ellos 7 que corresponden al 70% obtuvieron una calificacin en el rango de 0 a 10 puntos; mientras que los 3 alumnos restantes correspondientes al 30% obtuvieron calificaciones del rango 11 a 15 puntos. En el 3er ao bsico hubo 2 alumnos, donde el 100% de ellos obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.
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En el 4to ao bsico hubieron 3 alumnos de ellos el 100% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos. En el 5to ao bsico hubo 2 alumnos, de los cuales el 100% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 6to ao de educacin bsica hubo 3 alumnos, 2 de ellos que corresponde al 66,6% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que el estudiante restante obtuvo una calificacin de 16 a 18 puntos. En el 7mo ao bsico hubo 3 alumnos, de ellos el 100% obtuvo una calificacin de 16 a 18 puntos.
En el ao 2009 se puede apreciar una caracterstica especial y es que probablemente los estudiantes no sobrepasaron el rango de los 15 puntos; puesto que uno de ellos logro alcanzar el puntaje entre 16 y 18; esto evidencia las limitaciones surgidas de la desmotivacin de los padres de familia en brindar un apoyo responsable en la formacin de los estudiantes; ya que el docente ha dado todo de s para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes pero debe haber el complemento de la formacin en el hogar.
Ao 2010 En el 2do ao de educacin bsica hubo 7 nios de los cuales 4 que corresponden al 57% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que los 3 alumnos restantes correspondientes al 43% obtuvieron calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos.
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En el 3er ao de educacin bsica hubo 6 alumnos, de los cuales 3 que corresponden al 50% obtuvieron una calificacin de 11 a 15 puntos; mientras los otros 3 que corresponden al 50% obtuvieron calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos. En el 4to ao bsico hubo 4 alumnos, el 100% de ellos obtuvieron
calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos. En el 5to ao bsico hubo 2 alumnos, del cual el 100% de ellos obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos. En el 6to ao bsico hubo 2 alumnos, de ellos el 100% obtuvo
calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 7mo ao bsico hubieron 3 alumnos, los cuales 2 que corresponden al 66,6% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que el alumno restante correspondiente al 33,3% obtuvo calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos. En este periodo se puede observar una mejora en el rendimiento en especial en los estudiantes del 2do ao bsico.
De la aplicacin del registro estadstico de aprendizajes alcanzados en los ltimos 5 periodos se pueden apreciar que los parmetros no superan el rango de los 18 puntos; la cual no es una preocupacin pero si un indicador de que definitivamente hacen falta recursos didcticos y as como un mayor compromiso de parte de
audiovisuales,
representantes para lograr un optimo desempeo de parte de los estudiantes e ndices ms altos de aprendizaje; ya que las calificaciones otorgadas se fundamenta en el conocimiento real que manifiestan los estudiantes.
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3.4. Anlisis del Instrumento 4: Proceso Internos de la institucin educativa Escuela 10 de Agosto.
PROCESO I: ESTILO DE GESTIN 1. Trabajo en equipo: se analizaron los siguientes tems:

1.1.- Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas, sistemtica, reuniones de seguimiento de quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin o reuniones de rea. Con relacin a este tem el personal docente seala que se cumple rara vez; lo cual es as puesto hasta que el periodo 2009 la institucin era unidocente y en la actualidad es pluridocente, lo cierto es que el periodo 2010 ha sido un periodo para ambientacin del personal, en la cual se ha dedo una socializacin informal, los profesionales de la institucin se han conocido mas y se confa que con una buena planificacin del trabajo en equipo se eleve el numero de reuniones programadas para: Seguimiento del quehacer educativo Planificacin de actividades y Socializacin de nuevos conocimientos
1.2.- Se registran documentos; los acuerdos e iniciativas que surgen de ellos y que son producto del trabajo en equipo. El personal docente en este tems ubico la calificacin de 4 pasa muy a menudo; es necesario considerar de que a pesar de que los ndices de reuniones para el trabajo en equipo entre docentes es relativamente bajo; hay otro tipo de trabajo en equipo que se realiza en cada reunin con el CCPF en cada una de las cuales todos los acuerdos quedan registrados
en las actas de reuniones que reposan en el libro de actas de la institucin.
2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional PEI

En esta categora se evaluaron los siguientes tems.
2.1.- Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI Los docentes ubicaron calificacin de cero que no ocurre nunca; puesto que la escuela aun no cuenta con PEI ya que hasta el 2010 se trabajo en base a la reforma curricular consensuada vigente desde 1996 hasta 2010, en la cual el nivel meso-curricular solo comprenda la realizacin del PCI (Planificacin Curricular Institucional) documento que consta en el archivo de la escuela y que fuere renovado y editado para el periodo 2006 2010. Por otra parte no se ha recibido disposicin de las autoridades educativas inmediatas o mediatas, de la realizacin de un PEI; al igual que no se ha recibido capacitacin alguna dada por el Ministerio de Educacin o por otra institucin; para cumplimiento de este particular.
2.2.- Se realiza la difusin y comunicacin educativa. En este tems los docentes ubicaron una calificacin de 4 sucede a menudo; ya que a pesar de que no se haya realizado con la finalidad de elaborar el PEI la difusin y comunicacin educativa por parte de los docentes hacia la comunidad educativa es constante, en cada reunin se hace un reporte verbal de los avances y dificultades en el desarrollo de destrezas y conocimientos; lo que se puede comprobar revisando el libro de actas de la institucin.
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2.3.- El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora. Pese a que este ejercicio no se ha realizado entorno a elaboracin del PEI; el equipo directivo de la escuela; los docentes ubicaron una valoracin de 3 que significa alguna vez en la valoracin de esta pregunta ya que pese a no tener metas institucionales definidas o planes de mejora, alguna vez es posible que se comuniquen lineamientos para alcanzar metas en el aprendizaje de los estudiantes o en el cumplimiento de alguna mejora para la escuela 10 de Agosto.
Es as que en el PROCESO I: ESTILO DE GESTION la escuela 10 de Agosto; alcanzo en los 5 tems de este proceso un valor promedio de 13 puntos de 25 posibles; lo cual es una ponderacin del 52% que cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR
3.- Planificacin de la enseanza
3.1.- Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas alcanzar. En relacin a este particular los docentes ubicaron una evaluacin de 4 que significa que sucede a menudo ya que por ser esta una escuela pluridocente es de gran necesidad la revisin y priorizacin de la secuencia de los contenidos a tratarse durante el ao lectivo su
con criterio de desempeo que los estudiantes deben
ordenamiento por bloques curriculares los cuales constan en la institucin educativa. 3.2.- Se revisa peridicamente la micro-planificacin y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados. Al respecto los docentes ubicaron una calificacin de 2 que significa que pasa pocas veces debido a que por lo general los tiempos estipulados son los ms adecuados y que como se sealo en un punto anterior falta la aplicacin de instrumentos de evaluacin procesual como los registros anecdticos, el diario de campo o el registro de control de destrezas.
3.3.- Se verifica con las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados Lamentablemente las condiciones fsicas del plantel as como las limitaciones econmicas de los representantes de los estudiantes no permiten el empleo y la disposicin de los recursos didcticos para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y pese a tener la predisposicin no siempre es posible lograra este cometido por tal motivo los docentes ubicaron una calificacin de 2 que equivale a que este cometido pasa pocas veces.
3.4.- Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual. Los docentes ubicaron una calificacin de cinco que significa que que siempre ocurre ya que por ser una escuela pluridocente es preciso llevar el cumplimiento de los tiempos de clase de manera prolija a fin de que se
pueda cumplir con el mayor nmero de objetivos de aprendizaje en los diferentes niveles de la educacin bsica. Por otra parte los docentes de la escuela 10 de Agosto y en particular el director de dicha institucin siempre se han caracterizado por cumplir la programacin en las fechas dadas en el calendario anual del ao lectivo que se emite en la direccin de Educacin.
3.5.- Se da el uso pedaggico de las tecnologas de informacin y comunicacin en el aula. Dado a que en la actualidad los libros que facilita el Ministerio de educacin vienen complementados con la vinculo o link de la pagina web en la que se puede encontrar la informacin relacionada a cada tema impartido en clase y gracias a que la escuela fue beneficiada con dos computadoras e internet por la ejecucin del Proyecto De Tal Palo Tal Astilla; por lo cual los maestros ubicaron una calificacin de 5 que significa que siempre ocurre, ya que luego de cada clase es posible hacer que los estudiantes realicen la consulta correspondiente en internet.
4.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje Accin del docente.

4.1.- Los docentes optimizan los recursos didcticos tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula. Ante este particular los docentes ubicaron una calificacin de 4 que significa que sucede a menudo, puesto que como ya se ha mencionado la escuela es pluridocente y los maestros deben emplear de manera ptima los limitados recursos didcticos, as como el tiempo y el espacio en que se desarrolla la enseanza.
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4.2.- Se organizan actividades que promueven el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula. Pese a tener en conocimiento las bondades del trabajo en equipo esto se realiza mas en el aula de clase que fuera de ella ya que no se cuenta con un espacio fsico adecuado es por esto que los docentes ubicaron una calificacin de 3 que significa que ocurre algunas veces.
4.3.- El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimientos de logros y construccin conjunta. Es bien conocido por los docenes de que el clima de aprendizaje debe ser de lo ms completo es por eso que debe contener todos los aspectos mencionados en este tem; en tal virtud, ubicaron una calificacin de 5 que significa que siempre ocurre.
5.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento de la accin del docente.
5.1.- Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos. A este respecto los docentes ubicaron una calificacin de 4 que significa que sucede a menudo entre estos instrumentos se puede mencionar los exmenes, aportes, lecciones y tareas diarias; aunque como se menciono en puntos anteriores puede hacer falta aplicacin de instrumentos como el diario de campo o los registros de control.
5.2.- Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.
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Debido a que la retroalimentacin es continua e incesante en la conduccin de las clases en la escuela 10 de Agosto los docentes adjudicaron una calificacin de cinco a este tem que significa que siempre ocurre.
6.- Evaluacin de los estudiantes.

6.1.- Se evala el nivel de logros alcanzados en el aprendizaje individual y grupal. Es precisa la valoracin continua de los logros en el aprendizaje tanto individual como grupal; aunque acudiendo a la honestidad falta intensificar aun ms las tcnicas de trabajo grupal; es por esto que se ubico una valoracin de 4 que significa que sucede a menudo. 6.2.- Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin de los procesos de aprendizaje de los estudiantes es continua sin embargo hace falta un diario de campo mediante el cual se pueda identificar la eficacia del empleo del mtodo de aprendizaje, la tcnica o el recurso empleado es por eso que se ubico una calificacin de 4 que significa que sucede a menudo. 6.3.- Se desarrolla programas y planes de mejoras basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluacin de los estudiantes En este tem se asigno una calificacin de 3 que significa que ocurre algunas veces es decir no siempre es necesaria la realizacin de un plan de mejora luego de un proceso evaluativo, es as que el personal de la escuela 10 de Agosto por lo general y debi al nmero reducido de estudiantes se realiza un refuerzo de los aprendizajes a fin de superar cualquier dificultad; pero a pesar de esto se precisa el contar alguna planificacin que potencialice una pronta recuperacin cognitiva cuando su rendimiento acadmico disminuye.
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6.4.- Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. La escuela 10 de Agosto cuenta con los principales registros estadsticos como son: El Registro Escolar Interno, el cuadro general de calificaciones; Cuadro de Promocin y Archivo maestro de los ltimos cinco aos. Es por ello que los maestros ubicaron una calificacin de 5 que significa siempre ocurre.
6.5.- Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. La escuela 10 de Agosto no cuenta con estudiantes que presenten necesidades educativas especiales. Es por este motivo que se ubico calificacin de 0 que significa que no ocurre nunca.
Es as que en el PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR la escuela 10 de Agosto alcanzo en los 15 tems de este proceso un valor promedio de 55 puntos de 75 posibles; lo cual es una ponderacin del 73.33% que cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO)
7.- Gestin de recursos fsicos
7.1.- Se mantiene actualizado inventarios, planes de mantenimientos y adquisiciones. El personal docente de esta institucin, mantiene actualizado todos los documentos como son los inventarios de cada ao que consta en el registro de asistencia y en los archivos existentes en la institucin,
tambin los planes de mantenimiento y adquisiciones, es por ello que se le ha dado una calificacin de 5 siempre ocurre, pues todo documento que se ha mencionado y llegue a la escuela, reposa en la direccin fielmente guardados.
7.2.- Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI. Como se ha mencionado anteriormente que la institucin no cuenta con un P.E.I., el equipo administrativo se ha encargado de usar los espacios fsicos de forma pertinente para realizar aquellas gestiones que se requieren en un P.E.I., puesto que aunque no est por escrito y ordenado segn requieren las autoridades, se lo ha hecho de forma emprica, en el que consta las fotografas que reposan en la direccin de la escuela, es por ello, que se le ha puesto la calificacin de 5 siempre ocurre.
7.3.- Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. La comunidad educativa, carece de espacios seguros, por ello, se le ha dado la calificacin de 0 no ocurre nada, puesto que no cuenta con cerramiento dentro del permetro, aunque se haya hecho la gestin con la DINSE, sin tener respuestas favorables, los docentes deben permanecer en alerta frente a este problema, por motivo que se est atentando a la seguridad de los nios, ya que en los linderos de la institucin se encuentra una quebrada, la cual podra perjudicar el bienestar de ellos.
7.4.-
Se
mantiene
el
buen
estado
de
funcionamiento
la
infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel educativo. A este tem se le ha valorado de 4 sucede a menudo, puesto que los materiales didcticos y los materiales tecnolgicos se encuentran en un estado aceptable gracias al cuidado de los docentes, a diferencia de la
infraestructura, esta ya cumpli su ciclo de vida, aunque se ha solicitado a la DINSE, por medio de proyectos operativos en los que se evidencia el estado deplorable por medio de fotos no se han recibido respuestas favorables, para la adecuacin de este establecimiento educativo.
7.5.- Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. Como se ha mencionado anteriormente la institucin no cuenta con una infraestructura adecuada para las personas discapacitadas, es por ello, que el equipo promotor ha calificado este tem con 0 no ocurre nunca, puesto que al querer brindar una ayuda se les estara perjudicando, ya que no se cuenta con los materiales necesarios para poder atender a este tipo de personas.
8.- Gestin de recursos temporales.

8.1.- Se inician las jornadas internas diarias a la hora establecida. Los docentes lo calificaron con 5 siempre ocurre, puesto que, el personal de dicha institucin llega a las 07h00 hasta las 15h00 y los estudiantes ingresan de 07h15 y salen a las 12h45 a sus hogares; esto se puede cumplir a satisfaccin puesto que el director de la institucin no vive lejos de la escuela mientras que el otro docente hace vida en la comunidad de lunes a viernes.
8.2.- Se reducen las interrupciones a la tarea de enseanza aprendizaje. El equipo promotor lo califico con 5 siempre ocurre, puesto que, los docentes llevan un buen manejo de la didctica y la pedagoga, reduciendo al mximo las interrupciones que se puedan producir dentro
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del proceso de enseanza aprendizaje, ya que, las tareas son un elemento ms para trabajar de una mejor manera en forma simultnea. 8.3.- Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento Las actividades que se plantean en el calendario anual son cumplidas dentro del tiempo estipulado en cada caso; as como las actividades que se plantean y se cumplen al interno de la institucin siempre cuentan con tiempo prudente lo debido a la gran experiencia del director de la institucin quien cuenta con una trayectoria de casi 30 aos en la docencia, es por ello que el equipo promotor ha puesto la calificacin de 5 siempre ocurre, y puede ser corroborado mediante una revisin del libro de actas as como de los registros escolares.
8.4.- Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo. El equipo promotor califica este tem con 3 ocurre algunas veces, aunque se trata de no interrumpir la labor docente hay actividades exgenas y endgenas que hacen que se pierdan clases, es por ello que cuando hay la oportunidad se trata de reponer el tiempo perdido con los estudiantes, puesto que si son actividades en los que se involucran a los estudiantes se saca provecho de esa actividad.
8.5.- Cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo. Para esto se ha calificado de 5 siempre ocurre, puesto que los docentes de esta institucin cumplen con todas las disposiciones legales existente dentro de su profesin como puede ser: la LOEI, los estatutos que rigen la direccin de educacin, en fin todas aquellas leyes que rigen en el accionar docente que son muy importante para el buen funcionamiento del plantel educativo, y de los estudiantes que se estn educando en ella,
para ello existe constancia en las actas que reposan en la escuela, en los registros de asistencia de los ltimos cinco aos y los certificados de no haber sido sancionados que ostentan los docentes de la escuela 10 de Agosto.
8.6.- Promueven y verifican el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad. El equipo promotor ha calificado este tem en 5 siempre ocurre, esto se da por motivo que la comunidad educativa trabaja en conjunto, donde el docente realiza una actividad para fortalecer el desarrollo intelectual de los nios y los padres de familia colaboran con todo entusiasmo demostrando ms que todo responsabilidad y puntualidad frente a todo lo que se haga en bien de la comunidad educativa. 8.7.- En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje. Para priorizar la gestin de tiempo se necesita una planificacin microcurricular de todo lo que se va a realizar durante el proceso de enseanza aprendizaje, para ello, se ha evaluado este tem de 5 siempre ocurre, puesto que los docentes de esta institucin tratan de aprovechar los ms posible el tiempo que tienen en la institucin para dedicarles a los estudiantes.
9.- Gestin de otros recursos.
9.1.- Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel del establecimiento educativo. Referente a este tem los docentes se calificaron de 5 siempre ocurre, debido a que la informacin estadstica es utilizada para promediar
conductas y aprovechamiento de los estudiantes los cuales constan en los libros de calificaciones. Al respecto los docentes ubicaron una calificacin de 2 que significa que pasa pocas veces debido a que por lo general los tiempos estipulados son los ms adecuados y que como se sealo en un punto anterior falta la aplicacin de instrumentos de evaluacin procesual como los registros anecdticos, el diario de campo o el registro de control de destrezas.
9.2.- Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. De acuerdo con este tem los docentes se calificaron de 5 siempre sucede, debido a que la disponibilidad de los recursos se adquieren de manera oportuna, puesto que con el dinero de autogestin se pueden conseguir los recursos necesario para que el docente pueda trabajar de una mejor manera enviando las solicitudes pertinentes de la unidad ejecutora que en este caso es la que se encuentra en el Colegio Tcnico Pajn.
9.3.- Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal. Al respecto los docentes se han evaluado de 5, esto significa que siempre ocurre, debido a que en todo momento se cumplen las normas legales vigentes para la administracin del personal, entre los que se pueden evidenciar con los oficios enviados y recibidos por el personal que labora en dicha institucin.
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10.- Gestin del talento humano.
10.1.- Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal conociendo intereses y/o desarrollndolos. Cabe destacar que los docentes han emitido la calificacin de 4 sucede a menudo, esto muestra que los docentes se interesan mucho en mejorar su currculo para impartir mejor la pedagoga y el uso de la didctica, lo hacen asistiendo a seminarios, que desarrollan las destrezas altas del conocimiento.
10.2.- Se disponen de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. Al respecto a esta pregunta los docentes la han evaluado de 0, es decir no ocurre nada esto es debido a que los docentes no tienen ningn programa para el desarrollo profesional.
10.3.- Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. Con respecto a esta pregunta, los docentes la han calificado de 3 ocurre algunas veces, es decir, que los docentes de comunidades aledaas se renen y realizan consensos de los ltimos avances en torno a la educacin, donde cada uno expresa sus conocimientos llevndolos a mejorar con los nuevos realizando un dialogo entre colegas.
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10.4.- Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades. Al respecto a este tem, la calificacin dada por los docentes es de 0 no ocurre nada, esto es, que en la provincia de Manab no se cuenta con bibliotecas especializadas y menos en las zonas rurales donde se carece de muchos recursos, es decir, no se cuenta con este servicio ni cerca de la comunidad ni dentro del permetro de Manab.
10.5.- Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. Este tem el equipo promotor lo ha calificado de 0 no ocurre nada de esto, debido a que no existe estos incentivos para con los docentes, no hay una difusin de la existencias de congresos, el rea de educacin dentro de lo que es la provincia no cuenta con esto, y menos la institucin, aunque sera un buen aliciente, promover estas clases de actividades por parte del ministerio.
10.6.- Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana. Al respecto con esta pregunta los docentes la han calificado de 3 ocurre algunas veces, esto pone de manifiesto que los docentes promueven su formacin humana en la asistencia a seminarios realizados por la UTE. Es as que en el PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTOS HUMANOS la escuela 10 de Agosto alcanzo en los 21 tems de este proceso un valor promedio de 68 puntos de 105 posibles; lo cual es una ponderacin del 64,76% que cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO IV: GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION PARA LA CIUDADANIA.
11.- Convivencia escolar
11.1.- Se construye el cdigo de Convivencia con representantes del gobierno Escolar y la comunidad educativa, que recoge los principios plateados en la Constitucin. La calificacin dada segn los docentes es de 0 no ocurre nada, debido a que el cdigo de convivencia no est elaborado, pero dentro de las leyes y estatutos se maneja un ambiente de armona y respeto con los miembros de la comunidad educativa.
11.2.- Se utiliza el cdigo de Convivencia como instrumento que guie las relaciones entre los miembros comunidad educativa. Como se realiz el comentario anteriormente, no se ha elaborado el cdigo de convivencia, es por ello que los docentes la han evaluado de 0 no ocurre nada, pero las relaciones que se manejan con la comunidad educativa son de respeto y armona.
11.3.- Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI Al respecto a esta pregunta, la calificacin que han dado los docentes es de 4 sucede a menudo, esto nos dice que aunque no exista un P.E.I. elaborado donde diga que hay que promover la participacin de los padres de familia frete a las actividades o proyectos realizados en la escuela, esta gestin la realizan los docentes en la que los padres de
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familia muy gustosos apoyan de manera proactiva y positiva constando esto en las actas que se deliberan en las reuniones.
11.4.- Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad) Al respecto los docentes han calificado de 5 que significa siempre ocurre, como consta en el libro de matrcula y en el archivo maestro frente a las especificaciones de raza, etnia entre otros, el personal docente acoge a todo nio o nia en la institucin educativa sin discriminar a nadie, respetando y haciendo respetar las diferencias de cada individuo.
11.5.- Se evidencian prctica de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin. Con respecto a esta pregunta se le ha calificado de 3 ocurre algunas veces, debido a los diferentes criterios que cada uno posee, pero esto la mayora de veces no ocurre dentro de la comunidad educativa, puesto que existe el respeto obstruyendo cualquier desavenencia.
11.6.- Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza, y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa. Al respecto a la valoracin de esta pregunta los docentes la han calificado de 5 siempre ocurre, como ya se habl anteriormente de esto, mientras exista las normas de valores la comunidad educativa siempre se va a desenvolver en un clima de confianza, respeto sin afectar a nadie.
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11.7.-
Se
ejercen
los
derechos
se
cumplen
con
las
responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa. Los docentes han calificado este tem en 5 ocurre siempre, es decir si existe respeto como se ha mencionado antes es que se cumplen los derechos, y las responsabilidades de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, manejndose dentro de un clima de armona.
12.- Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida

12.1.- Se fomentan prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno. Desde luego, que el personal docente de la institucin fomenta el desarrollo de la comunidad, tanto de identidad y pertinencia cultural con las comunidades aledaas, en el cual se pone de manifiesto en los registros de asistencia es por ello que se la ha evaluado con el numeral 5 siempre ocurre, cuyo reconocimiento esta evidenciado en las actas y en los registros de asistencia. 12.2. - Se involucran a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos Socio educativos orientados a mejorar su calidad de vida. Al respecto a este tem se le califica de 5 siempre ocurre, debido a que la comunidad educativa siempre debe estar presente en la ejecucin de proyectos socio educativos para mejorar y orientar la calidad de vida, afectiva y social de los miembros.
Es as que en el PROCESO IV: GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA la escuela 10 de Agosto alcanzo en los 9 tems de este proceso un valor promedio de 32 puntos de 45 posibles; lo cual es una ponderacin del 71,11% que cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO
V:
GESTIN
DE
RELACION
DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD. 13.- Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento
13.1.- Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del establecimiento. Este tem est calificado de 0 no ocurre nada aunque el P.E.I. no se ha elaborado en la institucin, cabe recalcar que dentro de las necesidades existentes en la institucin educativa, los docentes se encargan de realizar la gestin pertinente para mejorar la calidad educativa de los miembros de la comunidad.
13.2.- Se elaboran proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda. Este tem tiene una valoracin de 5 siempre ocurre, lo cual nos indica, que mediante los egresados de la Universidad Tcnica de Manab, se ejecutaron proyectos en pro de bienestar para la comunidad, para que esta pueda tener un mejor desarrollo econmico.
13.3.- Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa. Los docentes valoraron este tem con una calificacin de 0, que quiere decir que no ocurre nada, puesto que en la institucin no existe una asociacin de ex alumnos.
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13.4.- Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito. Pese a que los docentes no organizan eventos dentro de su comunidad, su valoracin es de 5, es decir, siempre ocurre, puesto que asisten a los programas de confraternidad de escuelas aledaas, promoviendo as la socializacin de los nios y nias con otros estudiantes de otros establecimientos educativos.
13.5.- Se socializan los logros acadmicos culturales formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. Al respecto a la pregunta su valoracin es de 2, es decir que pasa pocas veces, ya que de parte del personal docente no se ha realizado estas clases de eventos por iniciativa propia, pero si han asistido a eventos de escuelas aledaas, donde se les hace partcipe a los estudiantes de las actividades a realizarse.
Es as que en el PROCESO V: GESTIN CON LA COMUNIDAD la escuela 10 de Agosto; alcanzo en los 5 tems de este proceso un valor promedio de 12 puntos de 25 posibles; lo cual es una ponderacin del 48% que cualitativamente equivale a un nivel medianamente aceptable.
Una vez evaluado cada uno de los cinco procesos de gestin considerados en el instrumento 4 la escuela 10 de Agosto; alcanzo en los 55 tems, un valor promedio de 180 puntos de 275 posibles; lo cual es una ponderacin del 65,45% que cualitativamente equivale a una calificacin de nivel aceptable.
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CAPITULO II: RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS GRFICOS Y CUADROS ESTADSTICOS.
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1.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 1 ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO. Fecha: 09 XI 2011. Institucin: Escuela Fiscal 10 de Agosto MATRIZ DE TABULACIN 1.- Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Equivalencias Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL
80 60 40 20 0 Muy bueno Bueno Regular Cantidad de respuestas Malo No Porcentaje responde 63,64 36,36
Cdigo: 13H02850
Cantidad de respuestas 7 4 11
Porcentaje 63,64 36,36 100
2.- Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los alumnos?
Equivalencias Muy respetuosa Respetuosa Poco respetuosa Nada respetuosa No responde TOTAL Cantidad de respuestas 4 7 11 Porcentaje 36,36 63,64 100
100 50 0 36,36 4 7
63,64 0 0 0 0 0 0
Muy Respetuosa Poco Nada respetuosa respetuosa respetuosa
No responde
Cantidad de respuestas
Porcentaje
46
3.- Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del ao en que se encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Equivalencias Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL Cantidad de respuestas 7 4 11 Porcentaje 63,64 36,36 100
80
63,64 36,36 7 Muy bueno 4 Bueno 0 0 0 Malo 0 0 0
60
40 20 0
Regular
No responde
Porcentaje
4.- Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?
Equivalencias Muy buena Buena Regular Mala No responde TOTAL
54,55 36,36 6 Muy buena 4 Buena 1 9,09 0 Mala 0 0 0
Cantidad de respuestas 6 4 1 11
Porcentaje 54,55 36,36 9,09 -
60 40 20 0
Regular
No responde
Porcentaje
47
5.- A su representado le gusta permanecer en la Institucin educativa? Equivalencias Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta No responde TOTAL
54,55
Cantidad de respuestas 6 5 11
Porcentaje 54,55 45,45 100
60 40 20 0 6
45,45 5 Le gusta
Le gusta mucho
Le gusta poco
No le gusta
No responde
Porcentaje
6.- La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que lo necesitan, de modo que puedan cumplir con sus obligaciones escolares?
Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL Cantidad de respuestas 7 4 11 Porcentaje 63,64 36,36 100
80 60 40
63,64 36,36 7 Siempre 4 Casi siempre
20
0
A veces
Nunca
No responde
Porcentaje
48
7.- Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?
Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL Cantidad de respuestas 7 4 11 Porcentaje 63,64 36,36 100
80 60 40 20 0
63,64 36,36 7 Siempre 4 Casi siempre 0 0 0 Nunca 0 0
A veces
No responde
Porcentaje
8.- Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? Cifras absolutas:
reas Lengua y literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales Entorno Natural y Social Muy buenos 2 1 1 7 4 0 0 0
Buenos 5 7 7 7 5
8
Regulares 4 4 2
8
Malos -
TOTAL 11 11 8 8 7
8 6 4 2 0
5 4
0 0
0 0
Lengua y literatura
Matemtica
Estudios Sociales Buenos
Ciencias Naturales Regulares
Entorno Natural y Social Malos
Muy buenos
49
Cifras en porcentaje
reas Lengua y literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales Entorno Natural y Social
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Muy buenos 18,18 12,5 12,5 -
Buenos 45,45 63,64 87,5 87,5 71,42

87,5
Regulares Malos 36,36 36,36 28,57

87,5 71,42
TOTAL 99,99 100 100 100 100
63,64 45,45 36,36 18,18 0 Lengua y literatura 0 0 36,36 12,5 0 0 12,5 0 0
28,57 0 0
Matemtica Muy buenos
Estudios Ciencias Entorno Sociales Naturales Natural y Buenos Regulares Malos Social
9.- Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin? Cifras absolutas:
Equivalencias
Responsabilidad con sus tareas Solidaridad / cooperacin con sus compaeros Inters en particular en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar
Mucho 5 5 6 6 6 6
Algo 3 3 2 2 2 6 3 2 0
Casi nada 3 3 3 3 -
Nada 3 6
TOTAL 11 11 11 11 11
6 5 4 3 2 1 0
5 3
3
0
3
0
3 2 0 2
3 0
Cooperacin en las tareas del hogar
Responsabilidad Solidaridad / Inters en Manifiesta con sus tareas cooperacin con particular en respeto hacia los sus compaeros actividades de la adultos escuela
Mucho
Algo
Casi nada
Nada
50
Cifras en porcentaje:
Equivalencias Responsabilidad con sus tareas Solidaridad / cooperacin con sus compaeros Inters en particular en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar
Mucho 45,45
Algo 27,27
Casi nada 27,27
Nada -
TOTAL 99.99
45,45
27,27
27,27
99.99
54,55
18,18
27,27
100
54,55
18,18
27,27
100
54,55
18,18
27,27
100
60 50 40 30 20 10 0 0
Responsabilidad con sus tareas Solidaridad / cooperacin con sus compaeros
54,55 45,45 45,45
54,55
54,55
27,27
27,27
27,27 27,27
27,27 18,18
27,27 18,18 18,18
27,27
0
Inters en particular en actividades de la escuela
0
Manifiesta respeto hacia los adultos
0
Cooperacin en las tareas del hogar
Mucho
Algo
Casi nada
Nada
51
10.- En la institucin resuelven conflictos a travs del dialogo y la negociacin?

Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL Cantidad de respuestas 5 4 2 11 Porcentaje 45,45 36,36 18,18 99.99
50 40 30 20 10 0
45,45 36,36 18,18 5 Siempre 4 Casi siempre 2 A veces 0 0 0 0
Nunca
No responde
Porcentaje
11.- La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL Cantidad de respuestas 6 4 1 11 Porcentaje 54,55 36,36 9,09 ---100
60 40 20 0 6
54,55
36,36 9,09 0 0 0 0
4 Casi siempre
Siempre
A veces
Nunca
No responde
Porcentaje
52
12.- Las instalaciones de la institucin son seguras en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas relaciones elctricas, etc.)?
Equivalencias Muy seguras Seguras Poco seguras inseguras TOTAL Cantidad de respuestas 8 3 11 Porcentaje 72,73 27,27 100
80 60 40 20 0 Muy seguras Seguras 0 0 0 0 8
72,73
27,27
3
inseguras
Poco seguras
Porcentaje
13.- El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Equivalencias Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Inadecuados TOTAL Cantidad de respuestas 6 5 11
54,55 45,45
Porcentaje 54,55 45,45 100
60 50 40 30 20 10 0
Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados
Porcentaje
53
14.- Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?

Equivalencias Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL Cantidad de respuestas 2 5 3 1 11 Porcentaje 18,18 45,45 27,28 9,09 100
60 40 20 0
45,45 18,18 2 Muy bueno 27,27 5 Bueno
3
Regular
9,09
Malo
No responde
Porcentaje
15.- Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?
Equivalencias
Muy conforme Conforme Poco conforme Inconforme La institucin no tiene servicio de alimentacin TOTAL
Cantidad de respuestas 3 4 4 11
Porcentaje 27,27 36,36 36,36 99.99
40 35 30 25 20 15 10 5 0
36,36 27,27
36,36
3 Muy conforme
Conforme
Poco conforme
Inconforme
La institucin no tiene servicio de alimentacin
Porcentaje
54
16.- Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Equivalencias Muy buena Buena Regular Mala No responde TOTAL Cantidad de respuestas 7 4 11 Porcentaje 63,64 36,36 100
80 60 40 20 0
63,64 36,36
7
Muy buena
4 Buena
0 Mala
Regular
No responde
Porcentaje
55
2.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 2 HISTORIA DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO EN LOS ULTIMOS CINCO AOS. Fecha: 16 XI 2011. Institucin: Escuela Fiscal 10 de Agosto Cdigo: 13H02850
Valores
Datos del establecimiento Educativo durante los ltimos cinco aos Ao 1 2006 Ao 2 2007 Ao 3 2008 Ao 4 2009 Ao 5 2010
Matricula total al inicio del ao Matricula agregada Matricula segregada Numero de deserciones Numero de Promovidos Numero de no promovidos Matricula efectiva al final
20 ------------------16 4 20
27 ------------5 20 2 22
28 ----------6 18 4 22
25 ------------2 19 4 23
28 ------------6 20 2 20
56
3.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 3 RESULTADO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO EN LOS ULTIMOS CINCO AOS. Fecha: 23 XI 2011. 1 Ao bsico Aos Lectivos
Estudiantes en el rango de: Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio
Institucin: Escuela Fiscal 10 de Agosto 2 Ao bsico

Estudiantes en el rango de:
11 15 16 18 19 20 0 10
Cdigo: 13H02850 5 Ao bsico

11 15 16 18 19 20 0 10
3 Ao bsico
11 15 16 18 19 20 0 10
4 Ao bsico
11 15 16 18 19 20 0 10
6 Ao bsico
11 15 16 18 19 20 0 10
7 Ao bsico
11 15 16 18 3 100 0 0 3 75 3 100 1
33.3
2006
Val. Absolutos Porcentajes
4 57 4 50 5
71.5
3 43 2 25 1
14.2
0 0 2 25 1
14.2
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
3
100
0 0 0 0 0 0 0 0 3 50
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
33.3
0 0 3
100
2
66.6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 1
33.3
2 50 0 0 3
100
2 50 2
66.6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 3 50 2 66.6 2 66.6 2
100
0 0 3 50 1 33.3 1 33.3 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 1 25 0 0 2
66.6
2007
3 10 0 3
100
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
2008
2
100
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
2009
7 70 0 0
3 30 4 57
0 0 3 43
0 0 0 0
0 0 0 0
2
100
3
100
2
100
2010
3 50
4
100
2
100
57
19 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 10
4.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 4 PROCESOS INTERNOS DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO. Fecha: 30 XI 2011. Institucin: Escuela Fiscal 10 de Agosto VALORACION. Para la valoracin se ha adaptado la escala mtrica que usa el Ministerio de Educacin que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente el criterio y el 0 expresa que no lo satisface o no lo incluye. En el caso de este instrumento; las equivalencias sern las siguientes. 0 significa que no ocurre nada 1 significa que ocurre rara vez 2 significa que pasa pocas veces 3 significa que ocurre algunas veces 4 significa que sucede a menudo 5 significa que siempre ocurre Cdigo: 13H02850
La valoracin que se coloque a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS; es decir, documentos, informes, actas, resultados de
encuestas y entrevistas, datos estadsticos que permitan analizar y respaldar los juicios relativos al estado en que se encuentra el establecimiento y las decisiones que se adopten en los aos siguientes. La simple valoracin no alcanza porque se trata solo de precepciones subjetivas opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables y medibles, dan sustento a lo calificado.
MARQUE CON UNA (x) EL VALOR ASIGNADO.- Luego de leer detenidamente cada una de las preguntas y de hacer la reflexin individual, comprtala con su grupo de trabajo., lleguen a consensos, recaben evidencias y decidan la puntuacin que se colocar
58
PROCESO I ESTILO DE GESTION. Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del Establecimiento educativo.
LIDERAZGO.- liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua al establecimiento para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el establecimiento educativo e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento. 1.- Trabajo en equipo
1.1.- Prcticas que ayudan al trabajo en equipo como reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de reas. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Orden del da de las reuniones (reposan en el libro de actas de la escuela) 1.2.- Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones del C.C.P.F. (Libro de actas)

2.- Elaboracin 2.1.- Se involucran a los miembros de la comunidad y conduccin educativa en la construccin del PEI. del Proyecto 0 1 2 3 4 5 Educativo Institucional (PEI)
ESCRIBA EVIDENCIAS La escuela no cuenta con PEI (Ver motivos en anlisis)
59
2.2.- Se realiza difusin y comunicacin educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones del C.C.P.F. (Libro de actas) 2.3.- El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones del C.C.P.F. (Libro de actas) PROCESO II GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR. Constituye las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza aprendizaje en las aulas, su evaluacin y retroalimentacin, y a partir de estas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en el aula con la y los maestros. 3.Planificacin de la enseanza 3.1.- Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterio de desempeo que los estudiantes deben alcanzar. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin por bloque curricular 3.2.- Se revisa peridicamente la micro planificacin y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin por bloque curricular
60
3.3.- Se verifica con las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin de unidades por bloques curriculares. Recursos didcticos existentes en la institucin 3.4.- Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin por bloques Horarios de los aos de bsica. Observacin: la consideracin de las horas pedaggicas por objetivos de cada rea es muy complicada puesto que la escuela es pluridocente. 3.5.- Se da el uso pedaggico de las tecnologas de informacin y comunicacin en el aula. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Laboratorio de computacin con el que cuenta la escuela 4.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje Accin del docente. 4.1- Los docentes optimizan los recursos didcticos tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin por bloques curriculares
61
4.2.- Se organizan actividades que promueven el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin Actas de reuniones
4.3.- El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimientos de logros y construccin conjunta. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Prctica docente diaria 5.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento de la accin del docente. 5.1.-Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Exmenes Reuniones Lecciones orales Tareas diarias
5.2.- Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Prctica docente diaria

6.- Evaluacin de los estudiantes
6.1.- Se evala el nivel de logros alcanzados en el aprendizaje individual y grupal. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Libro de calificaciones y de promocin
62
6.2.- Se evala continuamente aprendizaje de los estudiantes. 0 1 2 3
los
procesos
de
ESCRIBA EVIDENCIAS Libro de calificacin y promocin 6.3.- Se desarrolla programas y planes de mejoras basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluacin de los estudiantes. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin por bloques 6.4.- Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Archivos estadsticos existentes en el plantel 6.5.- Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS OBSERVACIN: No se cuenta con estudiantes con necesidades especiales
63
PROCESO III GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO) Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma, de gestin del talento humano que se dan al interior de la Institucin Educativa. A travs de una gestin directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativo institucional del establecimiento, su misin y visin institucional, as como en el cumplimiento de las polticas educativas nacionales. 7.- Gestin de 7.1.- Se mantiene actualizado inventarios, planes de recursos mantenimientos y adquisiciones. fsicos 0 1 2 3 4 5 ESCRIBA EVIDENCIAS Archivos de inventarios existentes en la institucin 7.2.- Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la RCC de 1996. 7.3.- Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Se carece de cerramiento del permetro de la escuela La infraestructura del inmueble ha cumplido su tiempo de vida No se cuenta con el cumplimiento de ninguna normativa de seguridad La escuela est cerca de una quebrada.
64
7.4.- Se mantiene el buen estado de funcionamiento la infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel educativo 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Los recursos didcticos y tecnolgicos estn en buen estado. Fotos de la escuela OBSERVACIN: la infraestructura en su mayor parte ya ha cumplido con su ciclo de vida y a pesar de haber solicitado al DINSE la reconstruccin esto no se ha dado. 7.5.- Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS La infraestructura no es adecuada para el uso de las personas con discapacidades 8.- Gestin de recursos temporales. 8.1- Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora establecida. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Se ingresa a las 7H30 am OBSERVACIN: No se cuenta con libro de asistencia docente. 8.2.- Se reducen las interrupciones a la tarea de enseanza - aprendizaje 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de asistencia.

65
8.3.- Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de asistencia Actas del CCPF. 8.4.- Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Se trata de no tener interrupciones en el trabajo docente. 8.5.- Cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de asistencia Certificaciones de no haber sido sancionados de los docentes 8.6.- Promueven y verifican el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reunin Registro de asistencia 8.7.- En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Planificacin micro curricular
66
9.- Gestin de 9.1.- Se usa informacin estadstica en la toma de otros decisiones a nivel del establecimiento educativo. recursos. 0 1 2 3 4 5 ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de asistencia Libretas escolares 9.2.- Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Solicitudes a la unidad ejecutora del Colegio Tcnico Pajn 9.3.- Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Oficios enviados y recibidos por el personal 10.- Gestin de talento humano. 10.1.- Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal conociendo intereses y/o desarrollndolos. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Asistencia a seminarios OBSERVACIN: Aunque desde que la inscripcin es por medio de la pgina Web ha sido realmente imposible ingresar a los seminarios ya que es de muy mala calidad la gestin de la pgina del Ministerio de Educacin; los cupos siempre se encuentran llenos.
67
10.2.- Se disponen de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS No se tiene dicho programa 10.3.- Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Dilogo entre docentes 10.4.- Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS No se cuenta con biblioteca 10.5.- Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS No existen ninguna de estas facilidades 10.6.- Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Asistencia a seminarios OBSERVACIN: Aunque desde que la inscripcin es por medio de la pgina Web ha sido realmente imposible ingresar a los seminarios ya que es de muy mala calidad la gestin de la pgina del Ministerio de Educacin; los cupos siempre se encuentran llenos.
PROCESO IV.
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE
FORMACION PARA LA CIUDADANIA. Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los alumnos, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana. 11.Convivencia escolar 11.1.- Se construye el cdigo de Convivencia con representantes del gobierno Escolar y la comunidad educativa, que recoge los principios plateados en la Constitucin. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS La escuela aun no cuenta con Cdigo de Convivencia; ya que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la RCC de 1996. 11.2.- Se utiliza el cdigo de Convivencia como instrumento que guie las relaciones entre los miembros comunidad educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS La escuela aun no cuenta con Cdigo de Convivencia; ya que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la RCC de 1996. 11.3.- Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS - Aunque no exista PEI en la escuela siempre se motiva la participacin de los padres de familia y representantes lo cual consta en las actas del CCPF. - La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010 se laboro bajo los lineamientos de la RCC de 1996.
11.4.- Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad). 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de matricula 11.5.- Se evidencian prctica de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones (libro de actas) Casi no ocurren dificultades en la comunidad educativa 11.6- Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza, y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones (libro de actas). 11.7.- Se ejercen los derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de reuniones (libro de actas). Registro de asistencia. Libro de calificacin. Libro de matriculas.
70
12.- Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida
12.1.- Se fomentan prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010 se laboro bajo los lineamientos de la RCC de 1996. 12.2.- Se involucran a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos Socio educativos orientados a mejorar su calidad de vida. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Proyectos de desarrollo de los egresados de la Universidad Tcnica de Manab.
PROCESO V. GESTIN DE RELACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD. Son las prcticas recurrentes que el establecimiento educativo desarrolla para vincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza aprendizaje de sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados. Vinculacin 13.1.- Se articula el PEI con las caractersticas del con la entorno del establecimiento. comunidad y promocin del 0 1 2 3 4 5 establecimiento
13.-
ESCRIBA EVIDENCIAS - La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la RCC de 1996.
11.2.- Se elaboran proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Mediante la intervencin de desarrollo comunitario de los egresados de la universidad tcnica de Manab Copia de los proyectos que reposan en la escuela. 11.3.- Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS No existe tal asociacin en la escuela.
11.4.- Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS Programas de confraternidad con escuelas aledaas. 13.5.- Se socializan los logros acadmicos culturales formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. 0 1 2 3 4 5
ESCRIBA EVIDENCIAS No se ha realizado por iniciativa propia, pero si se ha participado en otras instituciones
72
MATRIZ DE VALORACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA 10 DE AGOSTO (resumen del instrumento 4) 1 N 1 2 3 2 Procesos de gestin Estilo de gestin Gestin curricular pedaggica 3 tems 5 15 4 Valor mximo 25 75 5 Valor promedio obtenido 13 55 6 Ponderacin 7 Equivalencia 8 Observacin
52 % Aceptable 73.33 % Aceptable
Gestin administrativa de recursos y talentos humanos Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Gestin con comunidad la
21
105
68
64,76 % Aceptable
45
32
71,11 % Aceptable
25
12
48 %
Medianamente aceptable
Promedio general / calificacin de la escuela
55
275
180
65,45 %
Aceptable
73
CAPITULO III: PLAN DE ACCIN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA.
74
1.- TEMA
Fortalecimiento de los procesos internos de la escuela fiscal 10 de Agosto enfocados en el incremento de la calidad educativa orientada a la consecucin de un alto perfil acadmico, actitudinal y afectivo en los estudiantes.
75
2.- DATOS INFORMATIVOS.
Unidad ejecutora del plan. - Escuela 10 de Agosto
Responsables Autoridades del Plantel Prof. Pedro ngel Nieves Quimis Docentes del Plantel Prof. Pedro ngel Nieves Quimis Lic. Jos Ramn Lpez Vera Beneficiarios o Personal Administrativo y docente o Estudiantes o Padres de los Estudiantes
Duracin o Inicio: 2012 Culminacin: 2017
76
2.- DIAGNOSTICO.
Mediante la aplicacin de un extenso y bien realizado proceso de autoevaluacin institucional encabezado por el grupo promotor, mismo que estuvo integrado por el Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic. Jos Ramn Lpez Vera y con la participacin de toda la comunidad educativa.
En dicho proceso de evaluacin se aplicaron cuatro instrumentos de los cuales se pudieron detectar y priorizar por su factibilidad de solucin la misma que esta dada por la disponibilidad de recursos con que cuenta la unidad ejecutora del plan de mejoramiento de la calidad educativa, as como a los recursos que puedan ser empleados por el personal docente; debido a su enorme importancia han sido agrupados por el factor de temporalidad, quedando de la siguiente manera:
Problemas de solucin a corto plazo: Carencia del PEI Carencia de Cdigo de Convivencia. Inconformidades en la dotacin del alimento escolar. Faltan actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los estudiantes fuera y dentro del aula. No se realizan reuniones entre el personal docente para: Seguimiento del quehacer educativo Planificacin de actividades. Socializacin de nuevos conocimientos
Problemas de solucin a Mediano Plazo: Falta de recursos didcticos. Falta de planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin de los estudiantes.
Carencia de asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
Problemas de solucin a largo Plazo: Infraestructura del inmueble deplorable No cuenta con biblioteca. Inadecuados espacios
fsicos para la enseanza inseguridad del plantel educativo.
Problemas en los cuales no se cuenta con disponibilidad de recursos o competencia: No disponen de programas institucionales de desarrollo
profesional para las competencias especializadas de los diferentes miembros de la comunidad. (si bien es cierto que se podra hacer algo esto no tendra ningn aval) Carencia de incentivos a los Docentes por la produccin de experiencias realizadas. (competencia ministeriales)
Como se puede apreciar es una problemtica muy extensa por lo cual ser necesario el planteamiento de mltiples estrategias y la disposicin de mltiples recursos.
3.- ANTECEDENTES.
Esta propuesta nace de una revolucin integral de la educacin la cual est siendo encabezada por el gobierno nacional, con lo cual este organismo busca brindar el desarrollo de los ciudadanos ecuatorianos por medio de un sistema educativo que ostente caractersticas de competitividad como son la eficacia, la eficiencia y la calidad en la
formacin de individuos con un alto perfil cognitivo, social y afectivo, as como dotados de las destrezas necesarias para lograr el bienestar econmico y social con vidas plenas y gozosos de los bienes que le permitan el ejercicio de sus talentos y de los derechos y deberes consagrados en la constitucin.
Es as que en el mes de noviembre del ao 2011 se convoc a los representantes (directores) de las diferentes escuelas del cantn Pajn, con el fin de socializar los documentos elaborados por los organismos competentes para la aplicacin de la autoevaluacin institucin; la convocatoria fue realizada por el Dr. Carlos Avellan coordinador de la UTE N 4 Cantn Pajn; al evento de tres das de duracin asisti el director de la escuela 10 de Agosto el Prof. Pedro ngel Nieves Quimis; quien a su vez socializo y debati todos los aspectos contenidos en los documentos con el Lic. Jos Ramn Lpez Vera (profesor de la escuela). Poniendo as en marcha la autoevaluacin.
Posteriormente fueron aplicados cada uno de los instrumentos y detectados los problemas que se puntualizan en el diagnostico. La escuela 10 de Agosto se suma a las acciones emprendidas por el gobierno nacional y fruto de ello nace esta propuesta la cual ha sido denominada Fortalecimiento de los procesos internos de la escuela fiscal 10 de Agosto enfocados en el incremento de la calidad educativa orientada a la consecucin de un alto perfil acadmico, actitudinal y afectivo en los estudiantes.
La misma que debe ser llevada a cabo de forma imperiosa y para ello el personal docente esta actualmente realizando una ardua labor la misma que no cesar hasta el cumplimiento de los objetivos plasmados en este documento.
79
4.- JUSTIFICACIN.
La presente propuesta es de suma importancia ya que la misma contempla la solucin de los problemas que aquejan a la escuela 10 de Agosto, que es una escuela del sector rural del cantn Pajn; mediante la ejecucin de la misma, se espera conseguir una optima calidad en los servicios educativos que esta institucin brinda a la comunidad del sitio denominado Rio Hondo.
Con la ejecucin de esta propuesta se estar beneficiando a la niez de este apartado rincn de la provincia, a los padres y madres de familia, a los profesores que laboran en dicha institucin y a toda la comunidad Pajanense.
5.- OBJETIVOS.
5.1.- OBJETIVO GENERAL.
Incrementar la calidad educativa de la escuela 10 de Agosto mediante el fortalecimiento de los procesos internos para el desarrollo de un alto perfil acadmico, actitudinal y afectivo en los estudiantes.
5.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Objetivos Especficos a corto plazo: Elaborar el PEI considerando la planificacin de cada uno de sus componentes para mayor posicionamiento del establecimiento educativo.
Disear el Cdigo de Convivencia mediante la aplicacin de la normativa contenida en el acuerdo ministerial 182 de las Normas para la elaboracin del Cdigo de Convivencia. Mejorar el manejo de la dotacin del alimento escolar mediante la adecuacin de espacios adecuados para su conservacin para salvaguardar la salud alimentaria de los estudiantes. Programar actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los estudiantes fuera y dentro del aula para el mejoramiento de su perfil socio-afectivo. Disear agenda anual de reuniones entre el personal docente para: Seguimiento del quehacer educativo Planificacin de actividades. Socializacin de nuevos conocimientos
Objetivos Especficos a Mediano Plazo: Elaborar y recursos didcticos mediante materiales diversos para aumento de la eficiencia en los Procesos de Enseanza Aprendizaje. Disear planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin de los estudiantes. Conformar la asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
Objetivos Especficos a largo Plazo: Mejorar la infraestructura del inmueble as como los espacios fsicos y la seguridad del establecimiento educativo. Crear la biblioteca mediante mltiples gestiones a fin de contar con un centro al servicio de la comunidad.
81
6.- METODOLOGA.
ESTRATEGIAS. Estrategias a corto plazo: Elaboracin del PEI ACTIVIDADES.
- Conformar las comisiones de redaccin y revisin - Disear cronograma - Ejecutar proceso de planificacin
Diseo Convivencia
del
Cdigo
de - Conformar las comisiones de redaccin y revisin - Disear cronograma Ejecutar proceso de planificacin
Mejora
del
manejo
de
la - Adquirir un mueble para el almacenamiento adecuado de los alimentos. - Disear estrategias para dar almuerzo escolar a los nios con el apoyo de los padres de familia ya que el gobierno facilita el desayuno escolar. - Solicitar a los padres de familia colaboraciones para insumos faltantes.
dotacin del alimento escolar
Programa de actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los estudiantes fuera y dentro del aula para el mejoramiento de su perfil socio-afectivo.
- Disear actividades - Disponer los recursos necesarios - Ejecutar actividades
82
Diseo de agenda anual de - Realizar reuniones. reuniones entre el personal - Elaborar agenda - Elaborar recursos del quehacer - Aplicar procesos de seguimiento del quehacer educativo y socializacin del nuevo
docente para: - Seguimiento educativo - Planificacin de actividades. - Socializacin conocimientos Estrategias a Mediano Plazo: Elaboracin didcticos diversos de de
nuevos conocimiento de forma continua.
recursos - Seleccionar los recursos materiales didcticos a ser elaborados en cada rea de la educacin bsica. - Conseguir los materiales - Realizar las jornadas de fabricacin de los recursos didcticos.
mediante
Diseo de planes de mejoras basadas obtenidos en en los el resultados proceso de
- Crear esquema de plan de mejoras - Disear cada aspecto del esquema creado - Conseguir los recursos necesarios - Ejecutar los planes de mejora segn las necesidades acadmicas de los estudiantes.
evaluacin de los estudiantes.
Conformacin la asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
- Convocar a reunin a los estudiantes de las 10 ltimas promociones de la escuela - Plantear propsito - Conformar asociacin - Dirigir directiva
83
- Elaborar reglamentos de la asociacin - Cumplir el reglamento de la asociacin. Estrategias a largo Plazo: Mejora de la infraestructura del - Priorizar las obras estructurales a inmueble as como los espacios realizarse fsicos y la seguridad del - Disponer recursos - Contratar mano de obra - Realizar cada una de las obras hasta que la escuela este en condiciones de funcionamiento. Creacin la biblioteca mediante - Identificar libros de inters para mltiples gestiones a fin de contar la educacin bsica y para la con un centro al servicio de la comunidad. comunidad. - Adquirir libros y materiales - Crear biblioteca.
establecimiento educativo.
7.- MEJORAS FISCAS NECESARIAS PARA QUE LA ESCUELA ESTE EN CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO SEGN REQUERIMIENTOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN. OBRA - Cerramiento del permetro de la escuela en Maya metlica - Acondicionamiento de espacios internos de las aula -Cambio del techo - Construccin de pozo profundo - Construccin de tanque elevado - Construccin de bateras sanitarias (adecuadas para el uso humano) TOTAL COSTO APROXIMADO. 20,000.00 20,000.00 5,00.00 400.00 7,000.00 10,000.00 62,400.00
84
Estas mejoras ya fueron solicitadas al DINSE desde el ao 2008 renovando el pedido todos los aos hasta el presente periodo; para lo cual se ha entregado la carpeta con todos los documentos que el DINSE solicito desde la implantacin, la escritura y las necesidades; los docentes se movilizan constantemente a dicha institucin sin tener ningn resultado favorable hasta la fecha.
8.- RECURSOS.
8.1.- TALENTO HUMANO.

- Prof. Pedro ngel Nieves Quimis. - Lic. Jos Ramn Lpez Vera. - Estudiantes. - Padres y madres de familia. - Moradores de la Comunidad. - Ingenieros - Arquitectos - Maestros albailes - Oficiales de albailera.
8.2.- MATERIALES.
- Materiales de oficina - Computador - Tinta - Mueble para almacenamiento de los alimentos escolares
85
- Utensilios de cocina para el almuerzo escolar que implementara la escuela. - Vveres - Trofeos para torneos deportivos - Incentivos varios para promover actividades culturales - Fichas de Seguimiento - Registros de control y otros documentos para la evaluacin - Pintura - Cartulina - Contac - MDF - Materiales de construccin. - Materiales para instalaciones elctricas.
8.3.- FINANCIEROS.
Presupuesto Costo Rubros aproximado.
Materiales de construccin Mano de obra Materiales de oficina Mueble para los alimentos Materiales para elaborar recursos didcticos Libros y muebles para la biblioteca escolar Total 42,400.00 20,000.00 300.00 300.00 2,000.00 1,000.00 66,950.00
86
9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES Ejecucin de estrategias para solucionar los problemas de corto plazo Ejecucin de estrategias para solucionar los problemas de corto plazo Ejecucin de estrategias para solucionar los problemas de corto plazo
2012
2013
2014
2015
2016
2017
87
10.- RESULTADOS ESPERADOS.

La institucin contara con: PEI Cdigo de Convivencia Mejor el manejo de la dotacin del alimento escolar mediante la adecuacin de espacios adecuados para su conservacin para salvaguardar la salud alimentaria de los estudiantes. Actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los estudiantes fuera y dentro del aula para el mejoramiento de su perfil socio-afectivo. Agenda anual de reuniones entre el personal docente para: Seguimiento del quehacer educativo Planificacin de actividades. Socializacin de nuevos conocimientos
Recursos didcticos elaborados en materiales diversos para aumento de la eficiencia en los Procesos de Enseanza Aprendizaje. Planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin de los estudiantes. Asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
Mejor infraestructura del inmueble as como los espacios fsicos y la seguridad del establecimiento educativo. Biblioteca mediante mltiples gestiones a fin de contar con un centro al servicio de la comunidad.
88
ANEXOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL.
89
ANEXO: N1 LISTADO DE PROBLEMAS PRIORIZADOS POR CADA PROCESO DE GESTIN.

Proceso I: Estilo de gestin Carencia de PEI No se realizan reuniones entre el personal docente para: Seguimiento del quehacer educativo Planificacin de actividades. Socializacin de nuevos conocimientos
Proceso II: Gestin pedaggica curricular Inadecuados espacios fsicos para la enseanza. Falta de recursos didcticos. Faltan actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los estudiantes fuera y dentro del aula. Falta de planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin de los estudiantes.
Proceso III: Gestin administrativa de recursos y talentos
humanos.
Carencia de PEI Infraestructura del inmueble deplorable Carencia de cerramiento del permetro de la escuela. Carencia de normativa de seguridad. Quebrada cerca de la escuela. No disponen de programas institucionales de desarrollo
profesional para las competencias especializadas de los diferentes miembros de la comunidad.

Carencia de incentivos a los Docentes por la produccin de experiencias realizadas. No cuenta con biblioteca.
Proceso IV: Gestin de convivencia escolar y de formacin
para la ciudadana
Carencia de Cdigo de Convivencia.
Proceso V: Gestin con la comunidad Carencia de PEI Carencia de asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
91
ANEXO: N 2 INFORME FINANCIERO DE LOS PRESUPUESTOS
FACILITADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN POR CONCEPTO DE RUBROS DE MATRCULA DE LOS ESTUDIANTES; DE LOS AOS 2006 2007 2008 2009 2010.
Ao Monto recibido (ingreso) 2006 $ 95,00 Inversin realizada (egreso) Compra de pintura. Contratacin de mano de obra para pintar la escuela y los pizarrones. Compra de dos sanitarios por $ 45,00 cada uno. Observacin: Se realizaron actividades para completar los fondos necesarios. 2007 $ 422,00 Elaboracin de sobrepuerta metlica elaborado en tubo cuadrado de 2mm de espesor por un costo de $ 125,00. $ 300,00 en: Compra de materiales. Pago de mano de obra para la reconstruccin de los baos y ubicacin de los sanitarios nuevos. Levantamiento de una pared de 15mm y un pilar de hormign armado de 20cm X 20cm X 2,5 metros de alto para el aula de laboratorio. Observacin: Se realizaron actividades para completar los fondos necesarios.
92
2008
$ 450,00
3 pizarras acrlicas 1 escritorio metlico ms silla 6 cajas de marcadores 1 lmina de aseo 4 resmas de papel bond Mapa poltico del Ecuador. Fueron destinado $ 180,00 para materiales: 2 tanques de gas 5 galones de pintura 4 escobas 1 candado 1 rodillo 1 brocha Observacin: $270,00: este rubro fue
2009
$ 450,00 De acuerdo con lo asignado la Unidad Ejecutora realiz montos: dos
$180,00 para asignado para contratar maestro, los cuales no materiales, y fueron entregados por la unidad ejecutora, $ 270,00 para puesto que no se hizo ninguna contratacin. contratacin de maestros. 2010 En $ 432,00 este ao En la primera entrega se recibi $ 259,00, de los cuales se adquiri: Puerta metlica con chapa de seguridad $180,00. 1 Bandera tricolor con asta por $ 105,00 En la segunda entrega se recibi $ 173,00, de los cuales se adquiri: Altar Patrio en madera de laurel por $156,80. 3 cajas de marcadores acrlicos por $17,00. Observacin: Segn se detallan los valores da un costo superior al enviado por el gobierno, los fondos restantes se consiguieron por medio de actividades.
este rubro fue entregado dos en
periodos
por la Unidad Ejecutora: $259,00 primera entrega $ 173,00 segunda entrega
93
Adquisiciones realizadas con el dinero enviado por concepto de matriculas Adquisiciones 2006
94
Adquisiciones 2007
95
Adquisiciones 2008
96
Adquisiciones 2009
97
Adquisiciones 2010
98

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ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

RIO HONDO PAJN MANAB CDIGO: 13H02850

ENERO DEL 2012

ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

CAPITULO I: INFORME DE AUTOEVALUACIN

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO

Periodo Lectivo de la aplicacin de autoevaluacin:

Prof. Pedro Nieves Quimis

Prof. Pedro Nieves Quimis Lic. Jos Lpez Vera

Supervisor de la UTE #4 del cantn Pajn:

Dr. Carlos Avelln Vera

familia de los estudiantes (11 representantes).

En cuanto al apoyo especial brindado por la institucin a los

36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron el aprendizaje

En relacin al cambio positivo en actitudes y comportamiento

que corresponde a 3 padres de familia calificaron en un avance de casi nada.

De la resolucin de los conflictos de la institucin mediante el

En cuanto a la seguridad de la institucin (que cuente con

En el 6to Ao Bsico, en este ao no hubo ningn estudiante.

Ao 2007 En este ao se obtuvieron los siguientes resultados:

calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.

PROCESO I: ESTILO DE GESTIN 1. Trabajo en equipo: se analizaron los siguientes tems:

en las actas de reuniones que reposan en el libro de actas de la institucin.

2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional PEI

PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

3.- Planificacin de la enseanza

con criterio de desempeo que los estudiantes deben

4.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje Accin del docente.

6.- Evaluacin de los estudiantes.

PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO)

7.- Gestin de recursos fsicos

8.- Gestin de recursos temporales.

9.- Gestin de otros recursos.

10.- Gestin del talento humano.

PROCESO IV: GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION PARA LA CIUDADANIA.

11.- Convivencia escolar

12.- Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida

CAPITULO II: RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS GRFICOS Y CUADROS ESTADSTICOS.

Porcentaje 63,64 36,36 100

Muy Respetuosa Poco Nada respetuosa respetuosa respetuosa

63,64 36,36 7 Muy bueno 4 Bueno 0 0 0 Malo 0 0 0

Porcentaje 54,55 36,36 9,09 -

Porcentaje 54,55 45,45 100

63,64 36,36 7 Siempre 4 Casi siempre

63,64 36,36 7 Siempre 4 Casi siempre 0 0 0 Nunca 0 0

Estudios Sociales Buenos

Ciencias Naturales Regulares

Entorno Natural y Social Malos

Muy buenos 18,18 12,5 12,5 -

Buenos 45,45 63,64 87,5 87,5 71,42

Regulares Malos 36,36 36,36 28,57

TOTAL 99,99 100 100 100 100

63,64 45,45 36,36 18,18 0 Lengua y literatura 0 0 36,36 12,5 0 0 12,5 0 0

Matemtica Muy buenos

Casi nada 27,27

54,55 45,45 45,45

27,27 18,18 18,18

10.- En la institucin resuelven conflictos a travs del dialogo y la negociacin?

45,45 36,36 18,18 5 Siempre 4 Casi siempre 2 A veces 0 0 0 0

80 60 40 20 0 Muy seguras Seguras 0 0 0 0 8

13.- El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Porcentaje 54,55 45,45 100

14.- Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?

45,45 18,18 2 Muy bueno 27,27 5 Bueno