MANAGEMENTUL CARIEREI

IDENTICAREA APTITUDINILOR, ABILITILOR, DEPRINDERILOR, INTERESELOR I VALORILOR PERSONALE

Acest material se adreseaz n primul rnd rnd tinerilor cu vrsta cuprins ntre 14 i 22 ani. El este structurat n dou pri. Ambele se completeaz reciproc oferind un cadrul att conceptual despre managementul carierei ct i practic, artnd cum se poate realiza. n prima parte se trece succint n revist conceptul de management al carierei, cu o focalizare asupra tipurilor de personalitate din perspectiva Holland. Partea a doua este compus din exerciii de autocunoatere. Acesta se poate folosi ca un instrument eficient n managementul carierei

PARTEA I

MANAGEMENTUL CARIEREI Orientarea n carier este definit n literatura de specialitate drept un program sistematic n care, prin mbinarea cunotintelor teoretice cu cele practice, se urmrete facilitarea dezvoltrii i managementului carierei personale. Este un concept umbrel care include o gam larg de activiti, inclusiv consilierea pentru carier; aceasta din urm este definit ca o relaie interpersonal n care individul, prin intermediul unor intervenii de suport, i dezvolt resurse personale cu scopul de a-i stabili, implementa i ajusta planurile de via, att pe termen scurt ct i pe termen mediu i lung. Conceptul de carier se bazeaz pe ideea de a alege dintr-o arie larg de posibiliti de aciune pe aceea care i se potrivete cel mai bine, care te exprim cel mai bine i care se potrivete i cu dorinele i scopurile tale generale n via. Este un concept care i gsete nelesul ntr-o economie de pia, n care varietatea ofertei este foarte mare, ritmul de

schimbare este rapid i exist deja o educaie i o tradiie n ceea ce privete utilizarea informaiilor din mediul economic i profesional, pentru a face alegerea cea mai potrivit. Cariera este, de fapt, exerciiul alegerii personale. Pentru realizarea unui plan de carier, pornim de la evaluarea propriei noastre persoane, apoi a factorilor externi: profilul de personalitate (eventual rezultatele testelor de personalitate ce au fost efectuate) atitudinea noastr n cazuri concrete; priceperile/deprinderile dobndite pe parcursul carierei aspecte importante pentru noi interesele noastre cunotine dobndite (cursuri sau alte studii) punctele slabe i aptitudinile care mai trebuie dezvoltate analiza pieei muncii condiiile economice locale i globale

PROFILE DE PERSONALITATE-TIPOLOGIA HOLLAND Managmentul carierei presupune flexibilitate i are un rol activ n alegerea carierei. Dar pentru acestea este nevoie s tim cine suntem. O direcie folosit foarte des este direcia imprimat de Holland. Construirea modelului tipurilor de medii ocupaionale a pornit de la ideea c, ntr-o msur foarte mare, mediul n care trim este transmis prin oamenii din jurul nostru. Persoanele cu patternuri de personalitate asemntoare tind s se asocieze, s se nconjoare cu obiecte corespunztoare activitii lor i s se orienteze spre probleme care se afl pe linia intereselor i abilitilor lor. Exist, aadar, ase tipuri ideale de medii Realist, Investigativ, Artistic, Social, ntreprinztor i Convenional (RIASEC) corespunztoare celor ase tipuri de personalitate. Fiind influenate de persoanele care le compun, mediile ocupaionale vor exercita, la rndul lor, o influen asupra acestora, oferindu-le un arsenal specific de oportuniti i responsabiliti. Prin urmare, anumite medii vor favoriza dezvoltarea indivizilor care se pot
3

integra n mediul respectiv avnd caracteristici comune cu acesta. Aceast idee ne duce la urmtoarea asumpie fundamental a teoriei lui: pentru succesul n carier este nevoie de o congruen ntre tipul de personalitate vocaional i mediul ocupaional. Tipurile sunt produsul interaciunii dintre factorii culturali i personali ce caracterizeaz o anumit persoan. Grupul, ereditatea, prinii, clasa social, cultura i mediul fizic n care triete o persoan furnizeaz o anumit experien pe baza creia persoana nva mai nti s prefere unele activiti altora. Aceste preferine devin cu timpul interese ce duc la formarea unor anumite competene, iar n final, aceste interese i competene creeaz o dispoziie personal particular care determin modalitatea de gndire, percepie i manifestare comportamental. Respectiv, persoanele de tip social vor cuta mai degrab activiti sociale, cum ar fi: predarea sau asistena social, se vor percepe ca fiind persoane sociabile i prietenoase i ca avnd mai multe competene sociale (ex. a ajuta persoanele n probleme personale) dect spre exemplu realiste (ex. a utiliza diverse maini i utilaje). De asemenea, este de ateptat ca aceste persoane s valorizeze activitile sau sarcinile sociale: a aduce servicii comunitii, a-i ajuta pe alii etc. Sensul dezvoltrii este ntotdeauna de la activiti spre dispoziii. Preferina pentru anumite activiti n copilrie este determinat pe de o parte de factori genetici, iar pe de alt parte de experienele timpurii ale copiilor. Modul n care suntem crescui creeaz un anumit gen de oportuniti i, de asemenea, impune anumite limitri ale experienelor. Astfel, prinii Realiti se vor angaja n activiti tipic Realiste, n interiorul casei i nafara ei, vor utiliza anumite materiale i unelte specifice intereselor Realiste, i vor alege prieteni i chiar vecini Realiti, etc. De asemenea aceti prini vor ignora, evita sau chiar rejeta activiti nonRealiste, cum ar fi cele sociale. Cu timpul aceste preferine devin interese bine definite pe baza crora copiii obin att satisfacii personale ct i recompense din partea celorlali. Diferenierea i cristalizarea n timp a acestor interese duc la dezvoltarea anumitor competene i la formarea unui sistem asociat de valori. Aceast nlnuire de evenimente conduce la definirea anumitor dispoziii i dezvoltarea unui tip de personalitate predispus spre formarea unor abiliti i exercitarea unor atitudini i comportamente caracteristice

Caracteristici: Tipul realist (R) se caracterizeaz prin tendina de a se ndrepta spre acele activiti care presupun manipularea obiectelor i instrumentelor. Posed aptitudini manuale, mecanice sau tehnice i este satisfcut de acele medii profesionale care necesit un nivel optim de dezvoltare a acestor aptitudini. Tipul investigativ (I) se distinge prin apetit deosebit pentru cercetare, investigare sub diverse forme i n cele mai diferite domenii (biologic, fizic, social, cultural etc.). Are de obicei abiliti matematice i tiinifice i prefer s lucreze singur pentru rezolvarea de probleme. Tipul artistic (A) manifest atracie spre activitile mai puin structurate, care presupun o rezolvare creativ i ofer posibilitatea de autoexpresie. Persoanele artistice sunt nzestrate cu abiliti artistice i imaginaie. Tipul social (S) este interesat de activiti care implic relaionare interpersonal. Prefer astfel s ajute oamenii s-i rezolve problemele sau s-i nvee diverse lucruri, dect s realizeze activiti care necesit manipularea unor unelte sau maini. Tipul ntreprinztor (E) prefer s lucreze n echip, ns n primul rnd cu scopul de a conduce, a dirija, a ocupa locul de lider. Evit activitile tiinifice sau domeniile care implic o munc foarte dificil, preferndu-le pe acelea care i pun n valoare abilitile oratorice i manageriale. Persoana de tip convenional (C) se ndreapt spre acele activiti care se caracterizeaz prin manipularea sistematic i ordonat a unor obiecte ntr-un cadru bine organizat i definit. Are abiliti secretariale i matematice ceea ce l face potrivit pentru activiti administrative. Tipul convenional reuete s se adapteze cu dificultate la situaiile cu grad ridicat de ambiguitate i care nu au descrise cerine clare.

Tabel 1. Caracteristicile tipurilor TIPURI Realist (R) INTERESE Maini, unelte, aer liber ACTIVITI Operare cu echipamente, folosirea uneltelor, construcie, reparaie Munc de laborator, rezolvare de probleme abstracte, cercetare Compoziie muzical, scris, art vizual Predare, consiliere, suport social ABILITI Ingeniozitate tehnic, dexteritate, coordonare fizic Matematic, scris, analiz Creativitate, talent muzical, expresivitate artistic Comunicare, abiliti verbale, ascultare, nelegere, orientare VALORI Tradiie, realism, sim practic

Investigativ (I) Artistic (A) Social (S)

tiin, teorii, idei, date Auto-exprimare, aprecierea artei

Independen, curiozitate, nvare Frumusee, originalitate, independen, imaginaie Cooperare, generozitate, servicii n favoarea celorlali

Oameni, munc n echip, servicii comunitare, bunstarea oamenilor ntreprinztor Afaceri, politic, (E) conducere, influen Convenional (C) Organizare, date, finane

Vnzare, Abiliti verbale, Asumarea riscului, management, abilitatea de a-i motiva statut, competiie negociere i direciona pe ceilali Organizare, Matematic, analiza Acuratee, operare pe datelor, nregistrarea stabilitate, eficien computer, aplicarea informaiilor, atenie unor proceduri pentru detalii

PARTEA A II-A

INTRODUCERE

Rezolvarea cu succes a probemelor legate de carier i luarea unor decizii de carier eficiente, presupun o procesare eficient a informaiei n urmtoarele patru domenii: autocunoatere - valorile, interesele, abilitile i alte aspecte individuale cunotine ocupaionale - cunotine despre diferite ocupaii, dar i despre modul cum este organizat lumea muncii abiliti decizionale - abiliti generice folosite de individ n rezolvarea de probleme i n luarea de decizii. executare - construirea i urmarea unui plan de implementare a deciziei iniiale N ACEAST ANALIZ NE VOM AXA PE PRIMA COMPONET, ADIC AUTOCUNOATEREA.

CUM SE TRANSPUNE ACEST TEORIE N PRACTIC?

FIGURA 1. PIRAMIDA SUCCESULUI N CARIER

6.Planificarea activitii
RE-EVALUAREA LOCULUI DE MUNC

5. Locul de munc

OFERTA DE MUNC & ACCEPTAREA POSTULUI DE MUNC

SUCCES LA LOCUL DE MUNC

4. Promovare personal&contacte

CUTAREA UNUI LOC DE MUNC

CV-UL & SCRISOAREA DE INTENIE

INTERVIUL

3.Decizia de carier

OBIECTIVE N CARIER

OBIECTIVE PERSONALE

STABILIREA DE SCOPURI

2.Explorare ocupaional
ANALIZA PIEEI MUNCII DOBNDIRE DE EXPERIEN N MUNC

INFORMARE

ACUMULAREA DE INFORMAII DESPRE OCUPAII

1.Autocunoatere
APTITUDINI, ABILITI, DEPRINDERI GENERALE VS TRANSFERABILE studenilor relaionat cu cariera

PERSONALITATEA

VALORI

INTERESE

Principala sarcin a

n trecut, era s urmeze cursurile

unei instituii de nvmnt, s obin o slujb n domeniu i s rmn acolo pn la pensionare. O singur decizie! Astzi este normal schimbarea locului de munc. Schimbarea de carier este cauzat de mai multe motive. De exemplu: prima alegere nu este cea mai bun, cariera care a fost aleas nu mai exist, valorile i nevoile individuale nu se muleaz pe locul de munc ocupat. Autocunoaterea propriului potenial poate da mai multe anse i mai multe opiuni, i poate crete ncrederea n alegerea fcut. Ea poate conduce la identificarea punctelor tari i slabe. Cea mai important etap care trebuie parcurs nainte de a aplica pentru un loc de munc, este considerat potrivirea dintre caracteristicile personale i cerinele locului de munc. Primul lucru cu care se ncepe este un set simplu de ntrebri: Ce fac bine? La ce sunt bun? Ce zic alii despre mine? Ce mi place s fac? Ce m motiveaz? Ce mi d energie? Rspunsul la aceste ntrebri te va ajuta s identifici punctele tale tari i de ce ai nevoie s-i ndeplineti visele. Majoritatea ncearc s se potriveasc cu anunul din ziar sau din alte surse. Astzi angajatorul are la dispoziie un numr mare de candidai calificai dintre care poate alege. Vei fi luat n serios dac: ari angajatorului cine eti, ce poi oferi i ncotro te ndrepi.

AUTOCUNOATERE
Abilitile, interesele, personalitatea ta i valorile tale joac un rol important n alegerea carierei tale. Autocunoaterea combin aspecte legate de cunoaterea propriilor interese, valori, abiliti i competene, pe de o parte, cu preferina pentru un anumit tip de activiti, stiluri de interaciune i medii de munc, pe de alt parte. Apare la confluena dintre experienele de nvare i de munc multiple ale adolescentului, devenind etalonul maturizrii sale. Interesele Definiia cea mai larg acceptat i aparine lui Strong (1955). Acesta atribuie intereselor patru elemente calitative: atenie, o trire pozitiv (de a-i plcea un obiect), direcie (atracia pentru un obiect determin persoana s se orienteze spre el, n timp ce repulsia determin ndeprtarea de obiect), activitatea, n sensul n care o persoan creia i
9

place un anumit obiect ntreprinde ceva n legatura cu acesta. De semenea, Strong a identificat dou caracteristici cantitative ale intereselor: intensitatea i durata; intensitatea se refer la preferina unui obiect n pofida altuia, iar durata se refer la intervalul de timp n care apare comportamentul. Valorile Reprezint convingerile bazale ale individului; sunt surse motivaionale i ale standardelor individuale de performan ntr-un anumit domeniu. Se manifest n comportament prin evitarea sau, dimpotriv, propensiunea pentru elemente tangibile sau intangibile (putere, autonomie, grij pentru alii, etc.) Ceea ce valorizeaz o persoan se reflect la nivelul cerinelor pentru mediul de activitate n care acesta urmeaz s se ncadreze. Caracteristici de personalitate Reprezint patternuri tipice de gndire, comportament, afectivitate, relaionare pe care le manifest o persoan Aptitudi, abiliti si deprinderi Aptitudinea reprezint potenialul unei persoane de a nvaa i a obine performan ntr-un anumit domeniu. Dezvoltat prin nvare i exersare, aptitudinea devine abilitate, iar prin aplicarea n practic i automatizare, abilitatea devine deprindere. Aceste transformri ilustreaz procesul prin care aptitudinea devine operaional, potenialul devenind realitate. Orice nsuire sau proces psihic privit din perspectiva randamentului devine aptitudine.

n continuare ve-i regsi exerciii care v vor ajuta s v auto-descoperii potenialul

10

PASUL 1 Alege din urmtoarele afirmaii, rspunsul care se potrivete cel mai bine cu tine astzi. Bifeaz prin adevrat (A) sau fals (F).
1 2 3 4 5 Seciunea I mi cunosc punctele mele tari mi cunosc atitudinile, valorile i caracteristicile personale. mi neleg stilul de nvare tiu ce mi doresc s ajung n carier tiu n ce domeniu de activitate vreau s lucrez Total: A F

1 2 3 4 5

Seciunea II Sunt convins despre sarcinile de munc pe care le fac bine Sunt convins c slujba mea este alegerea potrivit pentru mine Cunosc caracteristicile posturilor de munc de care sunt interesat Meseria mea mi aduce suficieni bani s triesc aa cum vreau Am vorbit cu 3 sau mai muli oameni care au ocupaiile de care sunt interesat Total:

1 2 3 4 5

Seciunea III Sunt satisfcut de deciziile pe care le-am fcut n via tiu cnd trebuie s iau o decizie neleapt mi sunt clare toate etapele procesului decizional n carier Pot reveni asupra deciziilor luate mai trziu Am stabilit i atins scopuri n via Total

1 2 3 4 5

Seciunea IV Am ntocmit o list cu persoanele pe care le cunosc M simt bine s vorbesc la telefon pentru diferite posibiliti de angajare Am un CV actualizat care a fost vzut de un prieten, coleg sau un specialist n orientare n carier Am experien editorial i publicistic (am scris recenzii, interviurii, articole, etc) Pot vorbi despre abilitile mele cu un angajator ntr-un interviu Total:

11

Seciunea V 1 2 3 4 5 tiu s apreciez dac sunt potrivit sau nu pentru un post de munc Pot s cer instruciuni sau clarificri de la noul meu ef M simt bine interacionnd cu colegi n timpul muncii tiu s m comport n cazul unor conflicte la serviciu tiu cum s cer feedback pentru performana mea n munc Total:

1 2 3 4 5

Seciunea VI Simt c avansez n carier tiu cnd este timpul s fac o schimbare n carier mi restabilesc scopuri n via i la job n fiecare an M ntlnesc cu colegi care au aceeai profesie s discutm i nvm despre activitatea fiecruia Am un mentor care m sprijin n carier Total:

Interpretare Situaia ideal i scop final este momentul n care se poate rspunde cu adevrat la fiecare ntrebare din fiecare seciune. Acest lucru sugereaz atingerea celui mai ridicat nivel de competen n managmentul carierei. Majoritatea ns afl cu ocazia completrii chestionarului c au multe goluri, care trebuie umplute pentru a avea succes. Seciunea I-autocunoaterea: aceasta este temelia ntregului proces i este responsabil pentru succes. Este nevoie s ne nelegem slbiciunile i avantajele, nainte de a lua o decizie de carier. Modul n care ne nelegem condiioneaz apoi modul de redactare a CV-ului i prezentarea la interviu. Seciunile II-VI acoper explorarea ocupaional (cunoti noi oportuniti) decizia de carier (presupune formarea de scopuri pe termen lung i scurt), promovare personal & contacte (redactare de CV, interviuri), locul de munc (negocierea ofertei) planificarea activitii (reevaluarea nevoilor i oportunitilor prezente)

12

PASUL 2

Lucrurile de care sunt mndru

Vrst 5-15 Educaie Cmpul muncii Familie Timp liber

16-25

26-35

36-45

45+

13

Cu ajutorul acestui exerciiu vei reui s identifici mai uor: interesele tale, valorile i abilitile. Descrie experienele din trecutul tu care reprezint amintiri frumoase. Lucrurile de care eti mndru, care te vitalizeaz, doar gndidu-te la ele. Include aici cele mai vechi amintiri despre lucrurile pe care le-ai realizat. Ele pot fi de peste tot, de la admiterea la facultate la desenarea unei imagini pn la ctigarea unui concurs. Conteaz ce simi tu despre acele evenimente. Este important ca pentru orice incluzi n tabel s poi spune Eu le-am fcut!

Exemple:
Ctigarea a suficieni bani pentru o vacan din slujbe part-time (jumtate de norm) Redecorarea casei Am nvat s not la vrsta de 6 ani Realizarea unui web site de unul singur, nvnd cum Realizarea unei baze de date pentru un proiect colar Ajutorul acordat unui vecin sau coleg ntr-o problem delicat Pstrai ordinea cronologic a evenimentelor. Ideal este s reuii s scriei 15-20 de astfel de amintiri. Unele persoane prefer i pot folosi o coal alb de hrtie, alii prefer tabelul anexat. Experienele de via pot fi: personale- n care te-ai simit bine (ce ai fcut cum te ai comportat n diferite situaii) un rol fericit ocupat (un rol asumat, de exemplu: capitanul echipei de baschet) experiene de vrf (un moment sau eveniment fericit) PASUL 3 VALORILE TALE Exerciiul urmtor i va clarifica valorile tale. Acesta va dura ntre 15-30 minute. Care este mecanismul care st n spatele motivaiei pentru muli ani de coal pentru cineva care dorete s devin medic, n timp ce alte persoane prefer un mod rapid de a face bani? De ce
14

unele persoane i schimb brusc cariera? Rspunsul la aceste ntrebri este reprezentat de valorile personale. Spre exemplu, dac valorizezi o sntate bun, i vei face timp pentru exerciii fizice i o diet adecvat. Pentru o bun efectuare a acestui exerciiu este important ca el s fie precedat de alctuirea listei cu lucrurile de care eti mndru(). Acest chestionar este mprit n 6 seciuni cu categorii omogene de valori. Despre aceste seciuni vei afla mai multe la pasul interese. V rugm citii afirmaiile de la exerciiul Lucrurile de care sunt mndru i scanai chestionarul. Notai un X n dreptul fiecrei valori care vi se potrivete. Adugai alte valori care v descriu.
Povestiri # Seciunea R Munca s fie una dinamic, s presupun micare S mi folosesc minile n timpul rezolvrii sarcinilor Am nevoie de standarde clare Vreau s vd rezultatele muncii mele Munca n aer liber Seciuean R Total Seciunea I S pot s mi structurez activitatea S fiu apreciat pentru cunotinele mele S fac descoperiri ntr-un domeniu de activitate S fie nesear un nivel ridicat de competen (fie academic sau practic) S presupun ntrebri complexe i sarcini de lucru trasate Seciunea I Total Seciunea A S pot s scriu sau s prezint idei S fiu liber s mi exprim unicitatea S fiu implicat n studierea i crearea de frumos Crearea de noi idei, programe sau structuri S am control asupra vieii mele i a stilului de via Seciunea A Total 1 2 3 4 5 6 7 Total

15

Seciunea S S fiu implicat direct n ajutarea celorlai S contribui la furirea unei lumi mai bune S simt c prin munca mea fac ceva S am oportuniti pentru auto-dezvoltare S lucrez mpreun cu alte persoane avnd aceleai scopuri Seciunea S Total Seciunea E S avansez rapid S pot s mi schimb opiniile S am un stadard ridicat de via S am puterea s influenez activitile celorlali S impresionez, s am respect i statut Seciunea E Total Seciunea C S presupun responsabiliti i norme Atenie pentru detalii Loc de munc sigur Sarcini clare de munc Orar stabil i munc predictibil Seciunea C Total Adugai valori adiionale

FELICITRI ! Pentru clarificarea valorilor. Concentreaz-te pe cele mai importante 5 valori. Acestea te vor ajuta la aflarea intereselor.

16

PASUL 3 APTITUDINI, ABILITI, DEPRINDERI. Acestt exerciiu dureaz ntre 15-30 minute. Are ca scop identificarea aptitudinilor, abilitilor i deprinderilor. Fiecare persoan are n jur de 700 de deprinderi n repertoriul su. Majoritatea au probleme n identificarea lor, pentru c nu au fost pui s i le identifice, dar i pentru faptul c nu se pune accentul pe contientizarea lor. V rugm citii afirmaiile de la exerciiul Lucrurile de care sunt mndru i scanai chestionarul. Notai un X n dreptul fiecrei valori care vi se potrivete. Adugai alte valori care v descriu.
Povestiri # Seciunea R S folosesc coordonarea fizic i agilitatea S cldesc sau s construiesc lucruri sau structuri S folosesc dexteritatea manual (cu sau fr unelte) S lucrez cu utilaje sau echipamente electronice. S repar sau s construiesc maini, utilaje, echipamente. S lucrez cu i n mijlocul naturii Seciunea R Total Seciunea I S analizez, s folosesc logica, rezolvarea de probleme, examinarea sau clarificarea S concep, adaptez, deduc s emit ipoteze sau s descopr S evaluez, apreciez, testez, diagnostichez S observ, reflectez, studiez S cercetez, s investighez, citesc S sintetizez, integrez, unific sau conceptualizez idei. Seciunea I Total Seciunea A S bine dispun, s prestez, cnt, S percep n mod intuitiv, s simt, S folosesc abiliti artistice, fotografie, decorare, sculptur. S fiu creativ, s vizualizez. S imaginez, S folosesc abiliti muzicale, s cnt (i la instrumente), s compun S scriu, s public, s traduc, s interpretez s critic Seciunea A Total 1 2 3 4 5 6 7 Total

17

Seciunea S S am grij, s vindec, s ajut la recuperarea celorlali S consiliez, s mputernicesc, s antrenez s ascult S fiu gazd, s satisfacac nevoile altora S planific ntlniri sociale i /sau de recreere S rezolv probleme, s mediez ntre alte persoane. S predau, s instruiesc, s informez, sau explic Seciunea S Total Seciunea E S administrez, s stabilesc obiective, planific i s iau decizii S sftuiesc, s arbitrez sau s influenez S iniiez, s evaluez nevoile, anticipez S conduc oameni, s-i motivez, S vnd, negociez s conving, s promoveaz S vorbesc n public, dezbat, demonstrez Seciunea E Total Seciunea C S administrez bugetul, programez sau sistematizez datele financiar-contabile S fiu atent la detaliu, s pot reproduce fidel, examinez S calculez, s compar, s rein cifre S prevd, s apreciez informaia numeric S implementez, s monitorizez, s coordonez S organizez, s actualizez, s categorizez, s aranjez informaia Seciunea C Total Adugai altele

FELICITRI ! Pentru clarificarea deprinderilor. Concentreaz-te pe cele mai importante 5 abiliti. Acestea te vor ajuta la aflarea intereselor.

18

PASUL 4 INTERESELE Acest seciune te va ajuta s organizezi informaia din secvenele precedente. Acesta va dura ntre 15-20 minute. Mai devreme, valorile tale, depriderile i abilitile tale, au fost organizate n 6 cluesteri. Cei 6 cluesteri provin din teoria vocaional investigat i dezvoltat de psihologul dr. John Holand. Pentru a afla mai multe informaii despre pattern-ul fiecruia v rugm consultai prima parte a lucrrii.(Profile de personalitate-tipologia Holand). V rugm transferai primele 5 opiuni (primii 5 itemi care v plac mai mult i care v reprezint) de le exerciiile precedente n tabelul de mai jos. V rugm verificai crui cluster apaine fiecare opiune. Acordai un punct pentru fiecare item. La final calculai scorul total pe cluesteri. Vei observa c vei avea un cluester dominant. Alctuii un pattern
Primele mele 5 valori 1. 2. 3. 4. 5.

Primele mele 5 deprinderi 1. 2. 3. 4. 5.

Total pentru toate seciunile

19

Dup parcurgerea acestei etape pentru un management eficient al carierei v recomandm o explorare ocupaional a cmpului muncii. Aflai de exemplu care sunt deprinderile necesare pentru ocupaia de mediaplaner. Informai-v care ocupaii se muleaz pe pattern-ul de personalitate din tipologia Holland.

NU UITAI !

MANAGEMENTUL CARIEREI PRESUPUNE UN ROL ACTIV!

20