UNIVERSITATEA gTEFAN CEL MARE} SUCEAVA FACULTATEA - gTIINiE ALE EDUCAiIEI LUCRARE METODICO- cTIIN IFIC PENTRU OB INEREA

A GRADULUI DIDACTIC I PARTICULARITAiI ALE METODELOR ACTIVPARTICIPATIVE FOLOSITE N NV i MANTUL PRIMAR

Coordonator tiinific: Lector univ. doctor -OTILIA CLIPA Candidat: NV. MUNTEANU DANIELA cCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 1 IBUCANI COM. IBUCANI JUD. NEAM

2010

CUPRINS Argument CAPITOLUL I Introducere 1.1Educaia ca obiect al pedagogiei 1.2.Pedagogia - tiina educaiei . 1.3.Procesul de nv mnt obiect de studiu al didactici 1.3.1.Procesul de nv mnt 1.3.2.Procesul de nv mnt ca relaie de predare nv are evaluare 1.3.3.Componentele procesului de nv mnt 1.3.4.Analiza sistematic a procesului de nv mnt 1.4.nv mntul romnesc la ora reformei 1.5.Evolutia si locul invatamantului primar in sistemul de invatamant romanesc

CAPITOLUL II Metode i mijloace de nv mnt 2.1. Noiunea de metod de predare nv are 2.2. Importan a metodelor activ-participative n asigurarea succesului colar 2.3. No iunea de metod activ-participativ 2.4. Sistemul metodelor activ-participative utilizate n nv mntul primar 2.4.1. Funciile metodelor i procedeelor didactice 2.4.2. O taxonomie a metodelor didactice 2.4.3. Criterii n alegerea metodelor i procedeelor didactice 2.5. Mijloace de nv mnt 2.5.1. Funciile mijloacelor didactice 2.5.2. Clasificarea mijloacelor

CAPITOLUL III Studiu experimental privind organizarea i desfaurarea leciilor n spiritul metodelor active n nv mntul primar 3.1. Motivarea alegerii temei 3.2. Ipoteza de lucru 3.3. Obiectivele cercet rii 3.4. Metode de cercetare pedagogic 3.4.1. Observaia 3.4.2. Ancheta pe baz de chestionar scris 3.4.3. Metoda statistic 3.4.4. Metoda convorbirii 3.4.5. Metoda bibliografic 3.4.6. Analiza produselor activit ii 3.4.6. Experimentul pedagogic 3.4.7. Proba psihologic 3.5. Caracterizarea colectivului de elevi CAPITOLUL IV Modalit i practice de activizare a elevilor n diferite activit i didactice la clasa a III- a 4.1. Activit i de stimulare intelectiv a elevilor 4.2. Cteva exemple de aplicare a nv rii prin aciune 4.2.1. n predarea limbii i literaturii romne 4.2.2. n predarea matematicii 4.2.3. n predarea tiinelor naturii 4.3. Activit ile extracurriculare i succesul colar 4.4. Rezultatele obinute 4.5. Succesul colar expresie a activiz rii elevilor la lec ie Concluzii BIBLIOGRAFIE ANEXE

ARGUMENT
Nici un om nu se nt re te citind un tratat de gimnastic , ci f cnd exerci ii; nici un om nu se nva a judeca citind judec ile scrise de al ii, ci judecnd singur i dndu- i seama de natura lucrurilor. Mihai Eminescu n ultimii ani, n urma unor cercet ri care au pus n eviden superioritatea metodelor activ-participative n raport cu cele expozitive care l transformau pe elev ntr-un receptor pasiv, s-a demonstrat c aceste metode i procedee interactive l determin pe elev s se implice activ n redescoperirea cuno tin elor, s analizeze, s compare, s argumenteze, s rezolve situa ii problematice. Procesul de reevaluare i de restructurare a metodologiei didactice nu presupune abandonarea metodelor clasice, ci restructurarea, optimizarea i revizuirea acestora, ntr-un spirit modern, n vederea realiz rii obiectivelor preconizate de reforma colar . Tema aleas vizeaz demersurile desf urate de c tre nv tor pentru inovarea i modernizarea strategiilor de predare-nv are n vederea cre terii motiva iei i interesului elevilor pentru nv area colar , pentru valorificarea poten ialului creativ i intelectual al fiec rui copil.

CAPITOLUL I PROCESUL DE NV i MNT

Educaia- obiect al pedagogiei

Pedagogia- tiina educaiei

OBIECT DE STUDIU AL DIDACTICII

PROCESUL DE NV MN T

CA RELAiIE DE PREDARENV iAREEVALUARE

nv tor/ elevi

Coninuturi/ obiective

Metode i mijloace