Sunteți pe pagina 1din 4

METODE I TEHNICI N EVALUAREA PERSONALITII

Motto: "Dintre lucrurile cele mai de pre pe care le are omul, acela de a fi capabil s se introspecteze, de a ncerca s-i descifreze propria personalitate, mi se pare a fi un lucru de o nsemnatate excepional." Mulk Raj Anad PERSONALITATEA Definiie: Personalitatea reprezint un ansamblu sistemic, deosebit de complex al programelor, structurilor profunde, trsturilor, precum i organizarea lor privind omul concret n ceea ce are el unic, original, relativ stabil. Structura personalitii include: Subsistemul de orientare al personalitii (motive, interese, aspiraii, nclinaii, convingeri, idealul de viap); Subsistemul bioenergetic al personalitii - Temperamentul; Subsistemul instrumental al personalitii - Deprinderi, priceperi, obinuinte, aptitudini i capaciti, creativitatea i potenialul creativ; Subsistemul relaional valoric i de autoreglare - Caracterul METODE DE INVESTIGARE A PERSONALITII UMANE Principalele metode ale psihologiei colare: Observaia Observaia ca metod de cercetare psihologic, const n urmrirea intenionat i nregistrarea exact, sistematic a diferitelor manifestri comportamentale ale individului (sau ale grupului) ca i al contextului situaional al comportamentului. Coninuturile observaiei sunt reprezentate de simptomatica stabil, adic trsturile bio-constituionale ale individului (nlimea, greutatea, lungimea membrelor, circumferina cranian) ca i trsturile fizionomice, precum i de simptomatica labil, adic multitudinea comportamentelor i conduitelor flexibile, mobile ale individului, cum ar fi: conduita verbal, cea motorie, mnezic, inteligena i varietatea expresiilor afectiv-atitudinale . Experimentul a) Experimentul de laborator presupune scoaterea subiectului din atmosfera lui obinuit de via i activitate i introducerea ntr-o ambian artificial anume creat (camere special amenajate, aparatur de laborator, condiii i programe de desfurare a experimentelor bine determinate, deseori obligatorii. b) Experimentul natural presupune aplicarea probei sau a sarcinii declanatoare ntr-un cadru obinuit, familiar de existen i activitate a individului. c) Experimentul psiho-pedagogic poate fi de dou feluri: constatativ (urmrete fotografierea, consemnarea situaiei existente la un anumit moment dat) i formativ (intete spre introducerea n grupul cercetat a unor factori de progres, n vederea schimbrii comportamentului, schimbare constatat prin compararea situaiei iniiale cu cea final. Convorbirea Convorbirea este o discuie angajat ntre cercettor i subiectul investigat care presupune: relaia direct de tipul fa n fa ntre cercetator i subiect (elev), sinceritatea partenerilor implicai, abilitatea cercettorului pentru a obine angajarea autentic a subiecilor n convorbire; empatia cercettorului. Spre deosebire de observaie i experiment, prin intermediul crora investigm conduitele, reaciile exterioare ale subiectului, convorbirea permite sondarea mai direct a vieii interioare a acestuia, a inteniilor ce stau la baza comportamentului, a opiniilor, atitudinilor, intereselor, convingerilor, aspiraiilor, conflictelor, prejudecilor i mentalitilor, sentimentelor i valorilor subiectului. Ancheta psihologic Ancheta, ca metod de cercetare psihologic presupune recoltarea sistematic a unor informaii despre viaa psihic a unui individ sau a unui grup social, ca i interpretarea acestora n vederea desprinderii semnificaiei lor psihocomportamentale. n cercetarea psihologic sunt utilizate dou forme: ancheta pe baz de chestionar ancheta pe baz de interviu Metoda biografic Aceasta metod vizeaz strngerea ct mai multor informaii despre principalele evenimente parcurse de individ n existena sa, despre relaiile prezente ntre ele, ca i despre semnificatia lor n vederea cunoaterii istoriei personale a fiecrui individ, att de necesar n stabilirea profilului personalitii sale. Este prin excelen evenimenial, concentrndu-se asupra succesiunii diferitelor evenimente din viaa individului, a relaiilor dintre evenimentele cauz i evenimentele efect, dintre evenimentele scop i evenimentele mijloc. Variantele mai noi ale metodei biografice, cunoscute sub denumirea de cauzometrie i cauzograma i propun tocmai surprinderea relaiilor dintre aceste tipuri de evenimente . Metoda analizei produselor activitii Este una dintre cele mai folosite metode n psihologia copilului i psihologia colara. Orice produs realizat de copil

sau elev poate deveni obiect de investigaie psihologica. Prin aplicarea acestei metode obinem date cu privire la: capacitile psihice de care dispun copiii (coerena planului mental, fora imaginaiei, amploarea intereselor, calitatea cunotinelor, deprinderilor, priceperilor i aptitudinilor etc.), stilul realizrii (personal sau comun, obinuit), nivelul dotrii (nalt, mediu, slab), progresele realizate n nvare (prin realizarea repetat a unor produse ale activitii). Pentru cercettori o mare importan o are fixarea unor criterii dupa care s evalueze produsele activitii. Printre acestea mai semnificative sunt: corectitudinea-incorectitudinea, originalitatea - banalitatea, complexitatea simplitatea, expresivitatea - nonexpresivitatea produselor realizate. Metodele psihometrice Aceasta grup de metode vizeaz, cum reiese i din denumirea lor, msurarea capacitilor psihice ale individului n vederea stabilirii nivelului lor de dezvoltare. Cea mai cunoscut i rspndit este metoda testelor psihologice. Testul psihologic este o prob relativ scurt care permite cercettorului strngerea unor informaii obiective despre subiect, pe baza crora s poat diagnostica nivelul dezvoltrii capacitilor msurate i formula un prognostic asupra evoluiei lor ulterioare. Testele psihologice se clasific dupa mai multe criterii: dup modul de aplicare (individuale, colective); dup materialul folosit (verbale, neverbale); dup durata lor (cu timp strict determinat, cu timp la alegerea subiectului); dup coninutul msurat; dup scopul urmrit (teste de performan, teste de personalitate, teste de comportament). Testele de personalitate i rolul lor n activitatea didactic Putem spune ca prin intermediul chestionarelor de personalitate sunt diagnosticate trsturile personalitii, care de fapt exprim atitudinile pe care persoana le are fa de ea nsi. Testele de personalitate sunt diverse i este foarte greu, dac nu chiar imposibil, s surprind toate aspectele personalitii pe baza cruia s se ntocmeasca profilul psihologic al unei persoane. n majoritatea testelor de personalitate sunt analizai urmtorii factori: Dominana; Acceptarea de sine; Independena; Empatia; Responsabilitatea; Socializarea; Autocontrolul; Tolerana; Realizarea de sine prin conformism; Realizarea de sine prin independen. ALTE METODE DE CUNOATERE A PERSONALITII Studiul fizionomiei Anamneza Testul sociometric Grafologia Studiul de caz Metoda aprecierii obiective TESTELE PROIECTIVE Definiie: Teste al cror scop este de a nregistra dinamica psihic a unei persoane considerate ca o totalitate n evoluie i ale crei elemente constitutive se afl n aciune. Aceste teste se bazeaz pe analiza absolut calitativ a persoanei i se sprijin pe ideea c n situaii puin structurate intervin elemente deblocante ale structurilor psihice blocate, conflictual-tensionate sau dorine necontientizate, tendine ce caracterizeaz prin ierarhia i fora lor structura personalitii. Metoda const n a cere subiectului s structureze un material vag, ambiguu, incomplet, verbal sau nu: subiectul poate proiecta astfel n exterior anumite structuri interne ale personalitii sale. O mare libertate de percepie i de imaginaie este lsat subiectului (nu exist rspuns bun prestabilit): o anchet este condus n jurul subiectului pentru a afla ce i-a determinat rspunsurile. Testatorul procedeaz la o dubl analiz cantitativ i calitativ a formei i a continutului. Se bazeaz pe o teorie, dac nu psihanalitic, cel puin psihodinamic. Clasificare: Exist mai multe tipuri de teste proiective: teste proiective de completare ( a unei fraze, a unei povestiri, a unui desen) plecndu-se de la un anumit cadru stimulativ teste proiective de producie, n care se cere subiectului s deseneze, picteze, modeleze, construiasc liber -

punctul de stimulaie fiind materialul sau eventual tema teste proiective de observaie n care se construiete o situaie slab structurat TESTUL RORSCHACH. Acest test proiectiv const n a da subiectului s examineze 10 cartonae standard cu desene, fiecare continnd o pat de cerneal. Diferite aspecte ale rspunsurilor subiectului contribuie la interpretare: coninutul asocierilor libere ale subiectului cu privire la petele de cerneal; factori ca forma, culoare sau umbre; faptul dac se folosete culoarea ntreag sau numai o parte din ea, fiecare pat de cerneal are semnificaii convenionalizate minime; rspunsurile reprezint funcii ale personalitii proprii bolnavului. Sentimente i motivaii care sunt profunde sau incontiente pot stimula rspunsuri deformate la test. Susinerea utilitii unei astfel de tehnici proiective pentru evaluarea unei leziuni cerebrale organice se bazeaz pe constatrile de repetare, perplexitate, rspunsuri stereotipe i confuzie la astfel de bolnavi. TESTUL DE APERCEPIE TEMATIC (TAT). Acesta este un test proiectiv care se bazeaz pe povestirea relatat de subiect la vizualizarea materialului - test constnd din 20 cartonae cu imagini selecionate adecvat pentru vrst i sex. Imaginile difer unele de altele i sunt n mod intenionat neclare i ambigue. Pentru fiecare imagine subiectul construiete o intriga (aciune) sau o povestire imaginar. Temele acestor povestiri pot dezvlui atitudini, tendine i conflicte, deoarece temele transpuse n povestiri sunt deseori legate de teme analoage din viaa subiectului. Coninutul povestirilor d indicaii cu privire la modul de a percepe i de a gndi al subiectului, precum i la temerile, nevoile i sperantele subiectului. Pentru utilizarea la copii s-a elaborat o varianta cunoscut sub denumirea de Test de apercepie la copii (CAT). TESTUL DE COMPLETARE A FRAZELOR. Subiectului i se cere s completeze un numr de fraze incomplete. Se consider c modul n care sunt completate frazele dezvluie dorinele, nevoile i sentimentele subiectului. Deoarece personalitile prezint diferene caracteristice de performan i deoarece testul n sine este simplu, de scurt durat i flexibil, este larg utilizat ca test de coroborare. TESTUL "CONSTRUII UN TABLOU POVESTIRE" (MAPS=Make a Picture- Story Test). Materialele-test constau dintr-un mare numr de figuri decupate. Elevul selectioneaz figurile, le aranjeaz i apoi spune o povestire n legatur cu aranjamentul. Selecionarea i aranjarea materialelor de ctre subiect i povestirile inventate pot dezvlui nevoile i sentimentele contiente i incontiente ale subiectului. TESTUL DE ASOCIERE A CUVINTELOR. Subiectului i se prezint o serie de cuvinte stimuli i se consemneaz timpul de reacie, coninutul rspunsului i emoia asociat cu fiecare cuvnt. Cuvintele selecionate sunt neutre i alese pentru a da un ajutor diagnostic pe baza raportului ntre rspunsurile normale i cele anormale. Exemple de cuvinte folosite la aceste teste sunt alb, intuneric, femeie, doctor, suprare, speriat. TESTUL "CASA- POM- PERSOAN" ( H-T-P= House-Tree-Person Test). Subiectului i se cere s deseneze cu mna liber o cas, un pom i o persoan. Pe baza desenelor se pot deduce informaii privind maturitatea, sensibilitatea, flexibilitatea i integrarea personalitii subiectului. TESTUL ARBORELUI Pentru a efectua acest test nu v trebuie dect o foaie de hrtie i un creion. Desenai un arbore pe lungimea foii. Desenai apoi un al doilea arbore pe ltimea foii. ntoarcei foaia i desenai un pom "de vis". Aa cum v vine dumneavoastr n minte. Nu exist un barem de timp. Testul se bazeaz pe legatura profund dintre om i arbore - acesta reprezentnd de fapt o oglind a sufletului. Primul arbore reprezint atitudinea social i aptitudinile profesionale ale subiectului. Cel de-al doilea copac reprezinta sinele interior, iar cel de-al treilea reflect aspiraiile, dorinele i nevoile individului. Cteva elemente de analiz care pot fi luate n calcul sunt: bradul are o conotatie sexual chiparosul denot idealism stejarul - gustul pentru tradiie i dorina de a fi remarcat palmierul exprim dorina de evadare salcia plngatoare - dezechilibru interior Un rol foarte important pentru completarea acestui test l reprezint analiza crengilor, a scorburilor i a frunzelor. Astfel, o scorbur pe trunchi poate reprezenta un traumatism din copilarie. Semnul nnegrit reprezinta o angoas nerezolvat. Crengile desfrunzite sugereaz singuratatea, iar coroana ne poate indica tipul personalitii - subiect introvertit sau extravertit. Introversiune vs extroversiune: Introvertiii deseneaz de obicei ramuri far frunze sau coroan. Arborele este mic i mai plasat spre stnga (ceea ce arat importana trecutului, teama de contact), ramurile sunt schiate dintr-o singur linie. Extrovertiii deseneaz arbori mari, cu frunzi des. Marginile sunt rotunjite, cu deschideri. Maturitate - Imaturitate: baza foii este i baza arborelui, formele sunt repetitive, trunchiul are forma de triunghi. Nesigurana, nelinitea: Este relevant nnegrirea desenului, a crengilor, a solului etc. Ramurile desfrunzite dezvluie dificulti de contact. Capetele ascuite ale ramurilor arat agresivitatea. Nervozitatea este aratat n primul rnd de linii neregulate i ntrerupte. Baza trunchiului este barat. Liniile sunt retuate i apsate.

Depresia este artat n special de ramurile ndreptate n jos, ca la salcii i de plasarea ramurilor de-a lungul trunchiului de o parte si de alta. Impulsivitatea este artat de ramurile n forma de tub i de liniile aruncate, lansate.