SPTMNA EDUCAIEI GLOBALE 2010 Pace si nonviolena pentru copiii lumii , 13 21 noiembrie 2010

Moto : Ca s fie pace n lume, trebuie ca popoarele s triasc n pace. Pentru ca popoarele s triasc n pace, oraele nu trebuie s se ridice unele mpotriva altora. Pentru a fi pace n orae, vecinii trebuie s se neleag. Ca s fie pace ntre vecini, trebuie ca armonia s domneasc n familie. Ca s fie pace n cas, trebuie s-o gseti n propria inim. ( Lao Tse)

ntunericul nu poate nltura ntunericul; doar lumina o poate face. Ura nu poate nltura ura; doar iubirea o poate face (Dr. Martin Luther King Jr).
A. Titlul: Acolo unde dragoste nu e, nici Pace Domeniul: Educaie pentru pace Tipul de educatie: Educatie global Tipul de proiect: la nivelul colii B. Aplicantul: Colegiul Tehnic PAUL DIMO GALAI Str. 1 Decembrie 1918 nr. 27, paul_dimo@yahoo.com Prezentare: Elevii Colegiul Tehnic PAUL DIMO GALAI sunt antrenai continuu n desfurarea proiectelor educative pe diferite domenii i tipuri de educaii.
1

Acest proiect cuprinde activiti selectate din calendarul proiectelor pe ntreg anul colar, ct i aciuni organizate special n sptmna educaiei globale. C. Context: Prin proiectul Acolo unde dragoste nu e, nici Pace se dorete antrenarea elevilor colii i a prinilor in activiti prin intemediul crora acetia s neleag procesele complexe care determin violena, conflictele la nivel individual, de grup, naional i global; s cunoasc modalitile de rezolvare a acestora i implicarea n prevenirea i eliminarea lor. D. Descrierea proiectului Finalitile i obiectivele acestui proiect se pot grupa n trei mari categorii: a. nsuirea unor concepte i a unor cunotine pertinente specifice domeniului: pace i educaie pentru pace, dezarmare i educaie pentru dezarmare, democraie i drepturile omului, cooperare i echitate, cultur universal i culturi naionale, valori finale i valori instrumentale, problematica lumii contemporane i soluiile posibile, prospectiva social i relaia viitorului cu prezentul i trecutul, cunoaterea omului i a diversitii tipurilor umane, distincia ntre pacifiti aprtori ai pcii i constructori ai pcii, agresiune i agresivitate, conflict i stri conflictuale, fanatism i convingere etc. b. nsuirea unor priceperi sau aptitudini : a asculta cu receptivitate pe altul sau pe alii, a dialoga, a face propuneri i a da rspunsuri, a comunica fidel propriile opinii sau intenii, a iniia schimbri i a le controla, a nva continuu etc. c. nsuirea unor comportamente sau atitudini: responsabilitate fa de propria patrie i de colectivitatea mondial, solidaritate i ncredere n semeni, respect fa de propria cultur i de cultura altor popoare sau colectiviti, toleran n sensul de acceptare a diversitii i generozitate, probitate moral i intelectual, respect fa de valorile spirituale i de purttorii de valori, modestie i recunoaterea meritelor sau a talentelor altora, spirit critic i capacitate de a lua decizii. Grup int: direct: - 500 elevi Colegiul Tehnic PAUL DIMO GALAI indirect:
2

- prinii elevilor - comunitatea local Echipa de proiect: Coordonatori, Membri, prof.: CALENDARUL ACTIVITATILOR Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. ACTIVITATEA Fotbalul pentru pace Pacea olimpic vs Rzboiul de uzur - Debate Culorile pcii workshop de pictur colectiv Negociatorul teatru de ziare Violen/Conflict. Soluionarea conflictelor n 6. mediul colar Harta unui conflict Cum ne comportm ntr-un 7. 8. conflict Eu Tu Medierea conflictelor Familia: refugiu, nchisoare, sau coal a 9. 1 0. 1 1. iubirii ? Joc de rol Cum e s fii altfel Studiu Sala de sport de caz/Joc de rol Rzboiul meu e cel mai greu concurs de eseuri n pace... Expoziie de fotografie alb-negru sau color nsoit de un minieseu
3

LOC DE DESFURARE Curtea colii Sala de sport Sala de sport Sala de sport Cantin

PARTENERI

Sala de sport

Sala de sport Sala de sport

coal

coal

1. Fotbal pe strad pentru toleran mpreun cu elevii am dezvoltat unele reguli noi, pentru ca acetia s nu se rezume numai la a juca fotbal, ci s exerseze i regulile fairplay-ului. n fond, fotbalul nu este un lucru exclusiv bun, el poate chiar s strneasc conflicte i s amplifice faptele de agresiune. Regulile dezvoltate de noi pot ns genera un joc cinstit, care s vin s soluioneze tot felul de conflicte. Am inclus fete n echipa noastr, una dintre regulile cele mai importante fiind ca fetele s marcheze primul gol! Toate acestea dau natere unei dinamici cu totul noi a activitii n echip! O alt regul: cel care obine cele mai mule puncte de fair-play ctig. Reguli de joc (Streetfootballworld)

Fotbal pe teren mic: 4-6 elevi per echip.

Echipe mixte: minimum 2 fete i 2 biei per echip. Primul gol trebuie dat de o fat pentru a da valoare golurilor ulterioare date de biei. Se joac fr portar. n cazul n care un juctor comite hen n mod deliberat, echipa advers primete un penalti - mingea va fi utat de la nivelul propriei pori, n cea a echipei adverse, fr ca cineva s apere poarta.

Nu se poate fotbal fr fair-play: nvingtorul (goluri marcate) primete 3 puncte, nvinsul primete 1 punct. n caz de meci egal ambele echipe primesc 2 puncte. Pot fi dobndite i ntre 0 i 3 puncte de fair-play.

Nu exist arbitru propriu zis: rolul acestuia este jucat de un coechipier: echipele convin asupra regulilor naintea meciului, care va fi condus direct de ctre echipe, tot acestea fiind i cele care vor atribui punctele la sfrit. 2. Pacea Olimpic ntre realitate i utopie Mesajul de pace i ncercarea de a face armele s tac mcar vreme de 16 zile, sunt aspecte extrem de relevante politic, iar aceasta, din trei motive.

n primul rnd, ele pot oferi, mcar pentru un scurt timp, oamenilor ce locuiesc n regiunile aflate n rzboi ocazia efemer de a dormi linitii. n al doilea rnd, aceste aspecte arat comunitilor implicate n diverse rzboaie faptul c exist posibilitatea unei convieuiri panice i a unor alternative. n al treilea rnd, ele pot crea un acord ntre prile aflate n rzboi n ceea ce privete unele valori importante, acord ce ar putea duce, pe viitor, la dezvoltarea comun a normelor.

n acest context este ns central faptul c nu numai statele se oblig s respecte aceast stare de armistiiu. Pentru c astzi, mai mult dect oricnd, edictul internaional de renunare la acte de violen trebuie s vizeze i actorii sociali. De aceea, chemarea la pace ofer oamenilor ansa de a iniia contacte cu trupele de teroriti, obligndu-i pe acetia - poate pentru prima oar - s respecte o norm trans-naional. Ideea Pcii Olimpice va rmne pentru ntotdeauna doar o utopie, pentru c calculele politice i militare sunt (nc) prea puternice? Se iniiaz o dezbatere pornind de la ideea anunat anterior, dezbatere cu tema Pacea Olimpic, realitate sau utopie? 3. Culorile pcii atelier de pictur colectiv Participanii sunt mprii n mai multe grupe. Fiecare grup primete o coal mare de carton, culori, pensule. Este anunat tema: PACEA. Se folosete un fundal muzical n corelaie cu tema aleas. Fiecare grup trebuie s umple tot spaiul disponibil pe colile de carton cu ideile care le ncolesc n minte n acel moment, care le definesc starea n care se gsesc. La un anumit interval de timp anunat de cel care conduce activitatea pictorii notri sunt invitai s-i schimbe locul, putnd astfel s continue ceea ce au nceput colegii, fr s aib voie ns s strice ceea ce a fost dj desenat i fr se deranjeze reciproc. Locurile se vor schimba de mai multe ori pe parcursul sesiunii, rotindu-se n jurul colii, toi participanii avnd ocazia de a trece de mai multe ori printr-un singur loc. La sfritul activitii, participanii semneaz lucrarea dup care, fiecare dintre ei mprtete celorlali ce a simit n timpul atelierului. La finalul sesiunii vor rezulta lucrri unice, deosebite care se expun i se realizeaz un tur al galeriei. 4. Negociatorul teatru de ziare Participanii la activitate sunt mprii n mai multe grupuri. Conductorul activitii le propune tema NEGOCIATORUL. Membrii fiecrui grup vor trebui s-i imagineze o scurt scenet pe tema dat pe care vor trebui s o pun n scen. Partea inedit const n faptul c personajele vor fi realizate de ctre participani cu ajutorul ziarelor. Acest lucru se poate realiza prin mototolirea, plierea, franjurarea, tierea i lipirea ziarelor, dndu-le form personajelor din scenet. Dup confecionare grupele vor dramatiza pe rnd sceneta realizat, participanii jucnd rolul personajului ales prezentndu-i lucrarea. Unul dintre participani poate juca rolul povestitorului. 5. Violen/Conflict. Soluionarea conflictelor n mediul colar

Activitatea vizeaz mprirea pe grupe multiple. Fiecare grup primete o alt sarcin pe care o rezolv n interiorul grupului dup care, printr-un reprezentant o prezint tuturor participanilor. G1. Rzboi, pace, violen, conflict argumente pro i contra G2. Conflict. Percepie i interpretare. Poveti ilustrate participanii primesc o serie de imagini pe care trebuie s le interpreteze, crend o poveste proprie. G3. Alternative de aciune. Scenarii posibile. Cel care conduce activitatea prezint intriga unei situaii conflictuale. Elevii trebuie s gseasc mai multe finaliti pentru povestea respectiv. G4. Regulile conflictelor de zi cu zi. Regulile comunicrii. Elevii trebuie s ntocmeasc un Regulament al comunicrii eficiente, capabil se rezolve conflictele. Activitatea se ncheie cu discuii privind violena n societate, problemele de tip psihocomportamental care ar transforma tinerii n victime. 6. Harta unui conflict Cum ne comportm ntr-un conflict Harta unui conflict este o metod de analiz a unei situaii conflictuale, care va permite participanilor la activitate s abordeze un conflict din mai multe puncte de vedere. Menirea acestui exerciiu este de a schimba perspectiva asupra unei situaii tensionate, de a se relaxa emoional i de a extinde viziunea raional asupra unui conflict. Elevii vor fi pui in situaia de a empatiza, de a se pune n locul adversarilor lor intr-o situatie conflictual, ctignd, astfel o viziune complet asupra motivelor, declanatorilor i aspectelor care menin un conflict. 7. Eu i Tu Medierea conflictelor Exerciii de comunicare eficient n condiii de conflict. Mesaje de tip EU i mesaje de tip TU. 8. Familia: refugiu, nchisoare, sau coal a iubirii? Joc de rol Participanii sunt mprii aleatoriu n trei grupuri de lucru. Fiecare grup trage la sori una dintre cele trei posibile definiii ale familiei, pregtete apoi un mic scenariu prin care s ilustreze o situaie n care familia poate fi refugiu, nchisoare sau coal a iubirii. Dup o perioad de pregtire, fiecare echip dramatizeaz sceneta pe care a scris-o, celelalte echipe asist la evoluia colegilor, aplaud, fac aprecieri asupra situaiei prezentate, se fac paralele cu situaii reale. 9. Cum e s fii altfel Studiu de caz, Joc de rol Captarea ateniei se realizeaz cu ajutorul povetii Biatul cu doi ochi - dup First Steps

Undeva n Univers exist o planet pe care triesc fiine foarte asemntoare cu pmntenii. Singura deosebire dintre noi i ei este c ei au doar un ochi i pot vedea n ntuneric, la distane foarte mari, i prin zid, ns numai alb-negru. ntr-o zi, pe acea planet s-a nscut un copil cu doi ochi. Prinii au fost foarte dezamgii, dar l-au ngrijit cu toat dragostea. Doctorii au spus c nu se poate face nimic. Copilul avea nevoie de lumin, cnd mergea undeva noaptea, de un telescop pentru a vedea ce se ntmpl pe alte planete i era privit de colegi ca i cum nu vedea bine. ntr-o zi i-a dat seama c el poate vedea ceva ce colegii lui nu sesizau: culorile. Toat lumea de pe acea planet vedea alb-negru. El a nceput s i fac prieteni care l ascultau povestind despre pduri verzi, cer albastru i flori multicolore. Copiii i oamenii mari se adunau n jurul bieelului ca s vad lumea prin ochii lui. Cnd a crescut a ntlnit o fat de care s-a ndrgostit. Faptul c el era altfel dect ceilali locuitori ai planetei nu i-a deranjat pe niciunul dintre ei. Cu timpul nu i s-a mai prut c este altfel: a devenit firesc s fie nconjurat de oameni care i ascultau povetile. Cei doi au avut un fiu care nu se deosebea de ceilali copii de pe planet: avea un singur ochi. Are loc o scurt dezbatere despre cum e s fii diferit. Activitatea continu apoi cu jocuri de rol. Elevii sunt grupai aleatoriu cte 5-6. Fiecare echip va primi cte o sarcin de lucru, pe care o vor rezolva n grup i o vor prezenta celorlali colegi, care vor evalua rezolvarea ei. Soluia prezentat poate fi completat sau discutat de ceilali, caz n care trebuie aduse i justificri sau argumentri. E1. - un elev, care va fi desemnat de membrii echipei, va juca rolul deficientului de vedere, fiind legat cu o banderol peste ochi. CERINA: ora s-a terminat, elevii trebuie s se mbrace, s-i strng lucrurile i sa plece acas. Exemplificai. Schimbai rolurile i repetai jocul. Relatai colegilor cum v-ai simit fiecare n pielea personajului i dac n al doilea rol ai acionat fiind influenat de tratamentul care vi s-a aplicat n primul. E2. un elev, care va fi desemnat de membrii echipei, va juca rolul deficientului de auz, avnd vat n urechi, apoi aplicate cti fonice. CERINA: Ceilali membri ai echipei, aezai n spatele lui, i vor da comenzi pentru a executa cteva aciuni: (s mearg la tabl, s se ridice sau s se aeze, s aduc un creion etc). Exemplificai; schimbai poziia, aezandu-v n faa deficientului i repetai jocul. elevul deficient va spune cum s-a simit n timpul exerciiului; ceilali elevi vor relata
7

clasei ce metode au simit c trebuie s foloseasc, pentru a comunica mai uor cu celalali. E3. elevii echipei primesc o fi n care sunt scrise dou cuvinte: plimbare i a tergiversa. CERINA: fiecare membru din echip ncearc s contribuie la formularea si redactarea cte unui enun cu fiecare dintre aceti termeni. Citii colegilor cele dou enunuri; care credei c ar fi cauza care a determinat dificulti de rezolvare a sarcinii n legtur cu al doilea termen? ncercai s faceti o comparaie ntre acest exerciiu i ceea ce ai observat c li se ntmpl unor elevi cu probleme de invare. Profesorul mpreun cu elevii participanii trage cteva concluzii cu privire la atitudinea pozitiv pe care toi oamenii trebuie s o manifeste fa de persoanele aflate n dificultate, 10. Rzboiul meu e cel mai greu concurs de eseuri Cel mai greu rzboi, cel care se reia necontenit dup fiecare perioad de pace, este cel interior. Seciunea de eseuri Rzboiul meu e cel mai greu, din cadrul proiectului invit elevii s i mprteasc n scris experinele interioare dificile i modul n care au reuit s recapete pacea sufleteasc. 11. eseul trebuie sa se ncadreze n min. 1 pag. A4, redactat cu Times New Roman, caractere de 12, la un rand i jumtate; trebuie s aib un titlu sugestiv; s se carcaterizeze prin originalitate; n pace... - expoziie de fotografie alb-negru sau color nsoit de un minieseu

Expoziie de fotografie alb-negru sau color nsoit de un minieseu. Fotografia trebuie s se ncadreze n tema propus i s fie prezentat de fotograf i s aib un titlu adecvat. Concursul va avea dou seciuni: A. Fotografie pe hrtie 13 x 18 cm; B. Fotografie digital 2592 x 1944; Metode si tehnici de lucru:

vizite activiti practice debate navigare pe internet activitate pe ateliere joc de rol
8

teatru de ziare pictur colectiv

Rezultate: Portofoliu cu produse ale activitilor: fotografii, CD-uri, desene, colaje, Jurnalul Sptmnii, Calendar 2010 Resurse umane: 500; instituiilor partenere Parteneri: Prinii elevilor E. Evaluare:
1. intern - coerena scop-obiective-activiti-metode-evaluare-indicatori 2. extern

22 cadre didactice; 200 parinti; 1 bibliotecar, reprezentani ai

indicatori cantitativi:

vor participa la activiti 500 elevi; vor fi antrenai 200 prini ai elevilor; se vor realiza 2 expoziii se va realiza un album de fotografii i o culegere de eseuri;

indicatori calitativi:

calitatea operelor / lucrrilor rezultate att ca i coninut, dar i ca mod de expunere artistic originalitatea produciilor

F. Sustenabiliatea proiectului Activitile din proiect vor fi continuate, dezvoltate n alte proiecte educative ce se vor desfura n acest an colar. G. Bugetul proiectului
9

-autofinanare

10