LA EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o

valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto
a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una
secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos
en el programa educativo de cada nivel; esta valoración-emisión de un
juicio-se basa en la información que la educadora recoge, organiza e
interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo
escolar.
El expediente personal del niño.
Ante la necesidad de contar con información diversa y sustancial sobre el
aprendizaje de los alumnos, se propone la integración de un expediente
personal, en el cual la educadora reporte y reúna información valiosa
acerca de cada niño y cada niña, evidencias de hechos importantes de su
historia personal.
El expediente que se elabora de cada niño y cada niña al ingresar al nivel
preescolar, podrá ser una herramienta de apoyo y orientación para quienes
son responsables de su educación, ya que contendrá información
fundamental acerca de quiénes son y qué avances tiene.
¿Qué evaluar?
La constatación periódica de los avances de cada niña y cada niño en
relación con los propósitos fundamentales y las competencias incluidas en
los campos formativos es el objetivo principal de la evaluación.
Ello significa que, para evaluar la educadora debe no sólo considerar lo que
observa que los niños pueden hacer y saben en un momento específico,
sino tomar en cuenta los avances que van teniendo en el proceso educativo,
cuando se les brinda cierto apoyo y mediante él consigue nuevos logros.
¿Cuándo evaluar?
Los avances que logran los alumnos en cada competencia se manifiesta al
actuar en situaciones reales de la vida escolar o extraescolar; por esa razón
es necesario subrayar que la evaluación del aprendizaje es continua: al
observar su participación en las actividades, las relaciones que establecen
con sus compañeros, al escuchar sus opiniones y propuestas, la educadora
puede percatarse de logros, dificultades y necesidades de apoyo específico
de los pequeños. Se aspira a que asuma una actitud de alerta constante
hacia lo que pasa con los preescolares y su aprendizaje, lo que posibilitará
la puesta en práctica de mejores estrategias y decisiones educativas.
 DIFERENCIAS ENTRE LOS PARADIGMAS
BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN
EL PARADIGMA RACIONALISTA

Proporciona buenas estimaciones de las diferencias variaciones y

correlaciones cuando las variables, realmente, pueden ser definidas
apropiadamente y pueden establecerse controles razonables.

Factores que intervienen para una buena evaluación:

*Aprendizajes
*Proceso educativo del grupo/organización del aula.
*Práctica docente.
*Organización de la escuela.
*Educadora
*Niños
*Madres/padres de familia
*Personal directivo
*Observación
*Diálogo
*Entrevista
*Expediente personal del niño
*Diario de la educadora
*EVALUACIÓN
*Inicial
*Continua
*Final