Sunteți pe pagina 1din 8

Universitatea de Stiinte Agronomice si Medicina Veterinara, Fac.

Biotehnologii

Profesor coordonator: Alecu Eugenia Student: Grosu Florina Irina Anul III.

-2011-

Cuprins:

Competente manageriale generale3

Competente specifice managerilor educationali...5

Competente generale si specifice ale personalului didactic..7

Calitati si abilitati manageriale

Competente manageriale generale


Competentele managerilor decurg din responsabilitatile si rolurile pe care acestia le indeplinesc in cadrul organizatiei. Henry Mintzberg considera ca managerul are 10 roluri ce pot fi grupate in 3 categorii: Prelucrarea informatiilor Elaborarea deciziilor Angajarea in relatii interpersonale Rolurile informationale ale managerului sunt: Monitor ( trebuie sa fie in centrul retelei de informare a organizatiei) Difuzor (trebuie sa fie cel ce filtreaza si disemineaza informatia) Purtator de cuvant (trebuie sa fie purtatorul de cuvant al institutiei)

Rolurile decizionale: Initiator (trebuie sa fie cel cu initiativa si vointa) Mediator (trebuie sa solutioneze conflictele, problemele) Factor de alocare a resurselor (managerul trebuie sa aloce resursele financiare, materiale , umane, etc.) Negociator

Rolurile interpersonale: Reprezentant al grupului Lider (conducatorul grupului) Legatura (managerul trebuie sa realizeze conexiunile cu alte grupuri, organizatii, parteneriate ).
3

Exista categorii generale de capacitatii necesare oricarui manager. Acestea pot fi: conceptual, umane si tehnice. Pentru a putea fi indeplinite aceste roluri, Ericsson propune un model managerial ale carui componente sunt: - capacitatile intelectuale vivacitatea, creativitatea si supletea mintii pentru a identifica probleme, parteneri, beneficiari si a descifra concurenta; - respectul de sine presupune cunoasterea profunda si obiectiva a propriei personalitati, echilibru, flexibilitate, colaborare si Incredere In sine; - deschiderea spre ceilalti impune manifestarea interesului si respectului sincer pentru parteneri, stiinta comunicarii cu acestia, Increderea acordata lor, vointa si capacitate de lucru In echipa; - perspectiva stiinta de a stapani afacerea in intregul sau si cu putere de concentrare asupra esentialului; - obiective si rezultate spirit dezvoltat de a intreprinde actiuni noi si perseverenta de a le finaliza prin decizii adecvate si asumarea responsabilitatii; Unui manager de exceptie ii mai pot fi atribuite o serie de insusiri cum ar fi: curajul, prudenta, taria de caracter, arta de a inova, luciditatea gandirii, robustetea intelectuala, decizia de a actiona. Este foarte important ca un manager sa stapaneasca arta conversatiei, ceea ce ar scoate in evidenta nivelul de informare, competenta si inteligenta acestuia. Arta conversatiei presupune aptitudini specifice pe care managerul si le modeleaza pe masura ce dobandeste experienta. A fi documentat, a stii ce se petrece in viata cotidiana si in lumea afacerilor, este tot atat de important ca si aptitudinea de a te adapta interlocutorului, demonstrandu-i acestuia ca ai capacitatea sa abordezi subiecte diverse, evitandu-le pe cele sensibile. Capacitatea de a purta o conversatie presupune stiinta de a te exprima, de a stii ce, cum si cand sa spui ceva, tinand seama de interlocutor, de vocabularul care este bine a fi utilizat cu acest prilej. Orice exprimare stereotipa, incorecta din punct de vedere gramatical si saraca in nuante denota un nivel de intelectualitate redus si poate afecta sensul conversatiei. Cunoscand pozitia si rolul mai multor manageri din diverse organizatii, se pot delimita patru aptitudini pe care acestia le poseda Intr-o mai mica sau mai mare masura: - capacitatea de a exercita atractie; - capacitatea de a comunica; - capacitatea de a inspira incredere;
4

- capacitatea de a se autoadministra. In contextul muncii cotidiene un manager trebuie sa impuna concepte de calitate si devotament fata de munca, sa realizeze o simbioza perfecta intre munca si placerea de a muncii, cunoscut fiind faptul ca atunci cand este fascinanta si stimulativa, munca ofera oamenilor cele mai mari satisfactii. Avand in vedere cele discutate pana acum, putem concluziona calitatile si abilitatile manageriale specific generale ce pot fi: Intelectuale = gandire critica, capacitate de conceptualizare, capacitatea de prognoza; Antreprenoriale, organizationale = capacitatea de decizie, proactivitate, competente de proiectare, motivare, evaluare; Socio-emotionale= autocontrol, spontaneitate, obiectivitate in perceperea si judecarea altora; Interpersonale= incredere, centrarea pe dezvoltarea celorlalti, capacitatea de a-i influenta pe ceilalti;

Competente specifice managerilor educationali

Ipostazele manageriale ale profesorului in sistemul de invatamant romanesc: - profesor - profesor-diriginte - profesor-metodist - profesor-consilier scolar - profesor-cercetator - profesor-director - profesor-inspector

Exista numeroase liste de calitati si competente ale cadrului didactic. In toate listele personalitatea este principalul element analizat.

Personalitatea a fost definita de Gordon Allport ca organizare dinamica in cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determina gandirea si comportamentul sau caracteristic. Pentru omul modern personalitatea cere doua conditii: sa ai cunostiinta ca personal reprezinti ceea ce este valoros. sa fii recunoscator ca o valoare,ca o individualitatea remarcabila.

Dupa Shaw si Pretty,cadrul didactic trebuie sa dovedeasca: personalitate calda,energie,vitalitate. dorinta reala de a ajuta pe altii sa se dezvolte si de a se autoforma continuu.

Dupa Elena Popescu,calitatile si trasaturile ce caracterizeaza personalitatea cadrului didactic sunt: dragoste si respectul fata de copii(sa se apropie cu simplitate si sinceritate de ei,sa dovedeasca o mare rabdare cu acestia) spirit de dreptate(sa aprecieze obiectiv si nepartinitor sarguinta la invatatura,purtarea disciplinata a elevului) dragoste pentru profesiuneincredere in viata si in propriile puteri,optimismul si entuziasmul in munca. profilul moral al profesorului este dat de sentimentul demnitatii personale,constiinta raspunderii calitati de vointaenergia,fermitatea, perseverenta cu care se straduieste sa-si indeplineasca sarcinile, independenta si darzenia cu care apara opiniile sale pedagogice.

competentele si abilitatile interpersonale(sa fie capabil sa motiveze,sa incurajeze,sa Personalitatea implica cele trei identifice potentialul de dimensiuni:temperamentul, invatare in orice situatie,sa aptitudinile, caracterul. zambeasca,sa fie polticos) Temperamentul influenteaza rapiditatea gandirii si viteza cu care flexibilitate, sensibilitate si se dezvolta procesele emotionale. responsabilitate, abilitatea in Tipuri de activitate nervoasa identificarea si rezolvarea superioara: problemelor elevilor -puternic,neechilibrat,mobil(coleric) -echilibrat,puternic,mobil(sangvinic) cunoasterea si entuziasmul -puternic,echilibrat,inert(flegmatic) fata de domeniul predat -slab,neechilibrat,inert(melancolic) Caracterul se reflecta in credibilitate in fata elevilor particularitatile individuale si de aceea pot fi variate-de incredere in propriile forte. actiune,pasive,inchis,deschis,puternic, slab. Aptitudinile ca trasatura a personalitatii au o influenta mare in desfasurarea activitatii didactice.In functie de acestea unii profesori pot face totul usor si repede,pot obtine rezulate foarte bune.

Pregatirea profesionala a cadrului didactic presupune: larg orizont cultural:cunostinte bogate in literatura si arta,stiinta si tehnica cunostinte temeinice in domeniile pe care le preda. cultura pedagogica:teoria instruirii si educatiei,psihologia copilului metodicile speciale ale predarii obiectivelor de invatamant corespunzatoare specializarii,sa-si formeze priceperi si deprinderi pedagogice.

Competente generale si specifice ale personalului didactic

a. Competente teoretice i metodologice: - utilizarea adecvata a conceptelor i teoriilor din tiintele educatiei; - aplicarea conceptelor i teoriilor moderne privind formarea capacitatilor de cunoatere; - proiectarea continuturilor instructiv-educative; - utilizarea metodelor i strategiilor de predare adecvate particularitatilor individuale ide grup, precum i scopului ti tipului lectiei; - manifestarea unei conduite metodologice inovative n plan profesional. b. Competente de comunicare i relationare: - stapanirea conceptelor i teoriilor moderne de comunicare: orizontala/verticala; - manifestarea comportamentului empatic i a orientarii helping; - proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv-educativ ca act de comunicare; - realizarea unor proiecte comune coala-familie-comunitate. c. Competente de evaluare a elevilor: - proiectarea evaluarii (faze, forme, tipuri); - utilizarea strategiilor adecvate de evaluare individuala/de grup; - elaborarea instrumentelor de evaluare n functie de scop i de particularitatile individuale/de grup; - utilizarea metodelor specifice gandirii critice. d. Competente psiho-sociale: - valorificarea metodelor de cunoatere i activizare a elevilor; - asumarea responsabila a rolului social al cadrului didactic; - elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului coala-familie; - organizarea i administrarea mediului de nvatare n colaborare cu comitetul de parintial clasei; - colaborarea cu parintii/comunitatea n scopul realizarii unui autentic parteneriat neducatie. e. Competente de management educational: - deschiderea fata de schimbarile care au loc in situatii de competitie, concurs, examen etc.; - manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activitatilor didactice/pedagogice proprii; - manifestarea deschiderii fata de tendintele novatoare necesare dezvoltarii profesionale; - asimilarea cunotintelor de tip organizational si managerial; - promovarea unei culturi a calitatii educatiei.

CONCLUZII Stilul de lucru al managerului influenteaza stilul de lucru al echipei de conducere si chiar pe cel al fiecarui colaborator. In acelasi timp, stilul de lucru pentru care opteaza managerul isi pune amprenta asupra fiecareia din actiunile pe care le intreprinde. Un stil de lucru eficient presupune insusirea unor cunostinte manageriale si psihosociologice care fundamenteaza conceptia si atitudinea managerului. Stilul de lucru al unui manager eficient se caracterizeaza prin urmatoarele trasaturi: - preocupare pentru elaborarea obiectivelor si strategiilor organizatiei; - asigurarea eficientei economice; - analiza profunda a pozitiei strategice a firmei; - organizarea rationala a tuturor activitatilor; - impunerea disciplinei ca tip de conduita generala; - evaluarea performantelor colaboratorilor si autoevaluarea propriilor activitati functie de criterii bine definite; - crearea unui climat stimulativ de lucru; - preocuparea pentru studiu si perfectionare; - recunoasterea contributiei colaboratorilor la atingerea obiectivelor; - orientarea intregii activitati catre schimbare, creativitate si inovare; - sa fie adeptul principiului ca omul este scopul si nu mijlocul intregii sale activitati. Managementul viitorului trebuie sa schimbe modul in care managerii vor intelege informatia ca o resursa. Managerii trebuie sa fie in stare sa gestioneze informatia ca pe un bun, atat ca proces de conducere al organizatiei, cat si ca parghie a dezvoltarii afacerii. Managerii de maine vor trebui sa devina la fel de priceputi in gestionarea informatiilor pe cat sunt in administrarea resurselor conventionale. Elementul cel mai important al luarii deciziilor manageriale eficiente este asigurarea unui echilibru intre gandire si actiune; daca procesul folosit pentru a exprima ipoteza, a obtine, analiza si sintetiza informatiile este satisfacator, managerul stie deja destule pentru a trece la actiune si a invata apoi din rezultate. Gandirea si actiunea nu sunt alternative, ci sunt inseparabile.