1.

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA AGOYN

Tipo de establecimiento Tabla N 01 Tipo de establecimiento a. Fiscal b. Fisco misional c. Municipal d. Consejo Provincial e. Particular laico f. Particular religioso g. No contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano f 36 0 0 0 0 0 0 36 % 100 0 0 0 0 0 0 0

Tabla N 02 Sector a. Urbano b. Urbano Marginal c. Rural d. No contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 36 0 0 0 36

% 100 0 0 0 100

2. EN RELACIN A LA DIDCTICA Tabla 03 1 IMPORTANCIA DE LA DIDCTICA 2 3 i. No con test a f %

f a. Tiene relacin con la pedagoga. b. Incentiva y orienta a los alumnos. c. Alcanza objetivos cognitivos afectivos. d. Es un proceso de enseanza-aprendizaje. e. Es la formacin del alumno. f. Es una ciencia normativa. g. Es una tcnica. h. Es una disciplina cientfica. FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano 4 8 9 11 4 0 0 0

% 11.11 22.22 25 30.56 11.11 0.00 0.00 0.00

f 10 12 10 4 0 0 0 0

% 27.78 33.33 27.78 11.11 0.00 0.00 0.00 0.00

f 7 11 5 5 3 2 2 1

% 19.44 30.55 13.89 13.89 8.33 5.56 5.56 2.78

3. OPINIONES SOBRE LA DIDCTICA TRADICIONAL Y MODERNA

3.1 ENFOQUE DE LA DIDCTICA TRADICIONAL TABLA 04 Quin aprende en la didctica tradicional? a. Docentes b. Alumnos. c. Ambos d. otro e. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano f 17 11 8 0 0 36 % 47.22 30.56 22.22 0.00 0.00 100

TABLA 05 Quin ensea en la didctica tradicional? a. Docentes b. Alumnos. c. otro d. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 35 0 1 0 36

% 97.22 0.00 2.78 0.00 100

TABLA 06 Para qu se ensea en la didctica tradicional? a. Para aprender a travs de la reflexin b. Para memorizar los conocimientos c. para ser til a la sociedad d. otro e. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 1 31 3 1 0 36

% 2.78 86.11 8.33 2.78 0.00 100

TABLA 07 Qu se ensea en la didctica tradicional? a. Valores. b. Aprendizaje receptivo. C. desarrollo del pensamiento. d. Competencias educativas e. manualidades f. Religin g. otro. h. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 4 32 0 0 0 0 0 0 36

% 11.11 88.89 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100

TABLA 08

Cmo se ensea en la didctica tradicional? a. aplicando mtodos y tcnicas b. Utilizando textos C. Vivencias propias d. con material del medio. e. Resolviendo ejercicios por reiteracin mecnica siguiendo el modelo o procedimiento por el profesor f. otro g. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 4 8 0 0 24 0 0 36

% 11.11 22.22 0.00 0.00 66.67 0.00 0.00 100

3.2 ENFOQUE DE LA DIDCTICA MODERNA TABLA 09 Quin aprende con la didctica moderna? a. Docentes b. Alumnos. C. Ambos d. otro (ojo) e. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 0 7 29 0 0 36

% 0.00 19.44 80.56 0.00 0.00 100

TABLA 10 Con quin aprende el alumno en la didctica moderna? a. Con el docentes b. Con sus compaeros C. Solo d. otro (ojo) e. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano TABLA 11

f 13 18 3 2 0 36

% 36.11 50.00 8.33 5.56 0.00 100

Qu ensea el docente aplicando la didctica moderna?

otro no co nt est a % f % f %

f
a. Ejes transversales.(Valores, Educacin Ambiental, La Interculturalidad) b. Contenidos de la Reforma Curricular. c. Nuevas Tecnologas de la Informtica y Comunicacin. d. Competencias cognitivas e. Habilidades y destrezas f.- Desarrollo del pensamiento. 2 0 9 2 16 7

%
5.56 0.00 25 5.56 44.44 19.44

f
5 2 6 8 4 11

%
13.89 5.56 16.67 22.22 11.11 30.56

f
7 1 1 6 10 11

%
19.44 2.78 2.78 16.67 27.78 30.56

f
10 6 6 10 3 1

%
27.78 16.67 16.67 27.78 8.33 2.78

f
6 13 7 4 2 4

%
16.67 36.11 19.44 11.11 5.56 11.11

f
6 14 7 6 1 2

16.67 38.89 19.44 16.67 2.78 5.56

FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

TABLA 12 Cmo aprende el alumno con la didctica moderna? a. Con las pizarras interactivas. b. Investigando. C. Con las NTICs. (Nuevas tecnologas de la informtica y comunicacin) d. Con la experiencia y vivencias e. Con el accionar docente f. otro g. no contesta Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

f 2 21 9 3 1 0 0 36

% 5.56 58.33 25 8.33 2.78 0.00 0.00 100

TABLA 13

Qu recursos didcticos utiliza la didctica moderna? a. Computadora. b. Palegrafos C. Infocus d. Textos e. Retroproyector f. Material del medio g. otro h. no contesta FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano 25 10 23 10 21 11 0 0

% 69.44 27.78 63.89 27.78 58.33 30.56 0.00 0.00

Tabla 14 Qu se evala didctica moderna?

con la

2 f

3 %
4 11.11 9 25.00 6 16.67 12 33.33 5 13.89

4 f %
8 22.22 3 8.33 8 22.22 7 19.44 10 27.78

5 f %

f. otro f

f % f % 11 30.56 10 27.78 a. Aspectos cognitivos. 16 44.44 7 19.44 b. Habilidades y destrezas. 0 0.00 4 11.11 C. Comportamiento o disciplina. 5 13.89 8 22.22 d. Trabajo en equipo. 4 11.11 7 19.44 e. Capacidad de comunicacin oral y escrita. FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

g. no contes ta % f %

3 8.33 1 2.78 18 50.00 4 11.11 10 27.78

4. ELEMENTOS DEL ACCIONAR DIDCTICO COMO ACTO DE COMUNICACIN.

Tabla 15 Si ACCIONAR DIDCTICO. f a El alumno es considerado un elemento primordial en el . P.E.A. (Proceso de Enseanza-Aprendizaje) 36 b El docente es el nico responsable para que el alumno . aprenda. 3 c Los objetivos se plantean en funcin de los contenidos. . 32 d Los contenidos son impartidos de acuerdo a la edad . cronolgica del alumno. 35 e De la metodologa que aplica el docente: mtodos, procesos . y tcnicas depende el aprendizaje de los alumnos. 36 f Los recursos didcticos deben estar acorde a la situacin . geogrfica de la escuela. 30 g Los prerrequisitos conducen al alumno a estar motivado . para la nueva clase. 32 h El ambiente en el aula favorece al aprendizaje de los . alumnos y alumnas. 36 i La educacin en valores ayuda a que el alumno mejore su . comportamiento. 32 j La planificacin didctica es fundamental . enseanza-aprendizaje del alumno. para la 86.11 86.11 77.78 83.33 83.33 5 5 8 6 6 13.89 13.89 22.22 16.67 16.67 31 k Los materiales y herramientas tecnolgicas para la . enseanza, son en las actualidad el soporte para mejorar la educacin 31 l En el aula, el docente debera impartir la clase a sus . alumnos, de acuerdo a sus capacidades intelectuales. 28 m Considera usted que los tres momentos de la evaluacin en . la clase (inicial, procesual y final) son necesarios para comprobar el aprendizaje de los alumnos. 30 n El docente debe ser un mediador del aprendizaje. . 30 88.89 4 11.11 100 0 0.00 88.89 4 11.11 83.33 6 16.67 100 0 0.00 97.22 1 2.78 88.89 4 11.11 8.33 33 91.67 100 0 0.00 % f % No

o Los docentes deben . ensear.

saber el qu, el cmo y cundo 97.22 100 1 0 2.78 0.00

35 p Los docentes deben estar acorde con las nuevas . tecnologas de la informtica y la comunicacin como nuevas innovaciones didcticas. 36 Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

5. SOBRE INNOVACIN DIDCTICA

Tabla N 16 EN RELACIN AL DOCENTE Y LA DIDCTICA a Las clases impartidas por usted se rigen a la comprensin de . los contenidos.
26 72.22 3 8.33 7 19.44

Si f

No %

A veces f %

b La planificacin diaria que usted realiza tiene cambios de . innovacin didctica.

21 58.33 1 2.78 14 38.89

c Usted trabaja tomando en cuenta la edad cronolgica y las . caractersticas del individuo y su entorno.
35 97.22 0 0.00 1 2.78

d Emplea mtodos especficos en cada materia o asignatura. .

20 55.56 3 8.33 13 36.11

e Usted aplica tcnicas didcticas para mejorar el P.E.A . (Proceso de Enseanza-Aprendizaje)

32 88.89 0 0.00 4 11.11

f Usted relaciona la didctica con la pedagoga. .

27 75.00 0 0.00 9 25.00

g En la formacin de profesores la didctica debera ser ms . prctica que terica.

35 97.22 1 2.78 0 0.00

h Aplica la misma metodologa a los alumnos con necesidades . especiales.

9 25.00 94.44 23 1 63,89 2.78 4 1 11.11 2.78

i. La actualizacin e innovacin permanente forma parte de la tica profesional del docente. j. La organizacin del material didctico, las prcticas de trabajo y la propia materia de enseanza son estmulo para el alumno. Total FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano

34

34

94.44

0.00

5.56

Tabla N 17 EN RELACIN AL ALUMNO Y LA DIDCTICA f a Por su experiencia el alumno siempre dice: el profesor no . puede ensear.
3 8.33 4 11.11 29 80.56

Si % f

No %

A veces f %

b Da su razn al alumno cuando ste encuentra respuestas ms . acertadas que el profesor.

FUENTE: Encuesta directa ELABORACIN: Autora: Laura Ximena Manzano RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A PROFESORES Matriz 1. CUESTIONAMIENTOS RESPUESTAS a. Cul es la definicin que posee usted Es primordial dentro de la labor sobre didctica? docente, puesto que la didctica nos permite y nos lleva a aprender formas de enseanza y saber como vamos a guiar a nuestros alumnos dentro del aula. La didctica es el arte de ensear para la vida ya que a travs de la didctica el estudiante es ms reflexivo y participativo en el quehacer de su diario convivir.

La didctica es considerada como una manera estratgica que el docente tiene en su interior con la finalidad que los estudiantes puedan desenvolverse para el presente y futuro. Es el proceso de buscar de buscar la metodologa, la enseanza para llegar a los alumnos de manera eficaz. Primeramente felicitar a la UTPL por esta iniciativa de investigacin sobre lo que es didctica y la metodologa que seguimos los maestros en cuanto a enseanza-aprendizaje. La didctica vendra a ser como el men, la receta que debemos seguir cada uno de los docentes para llevar adelante una enseanza significativa y funciona que en los nios desarrollen las habilidades y las destrezas y ms que todo la parte del desarrollo del pensamiento. Son tcnicas nuevas que uno se aprende para llevar nuevos

conocimientos a nuestros alumnos.

Son los mtodos, el conjunto general de enseanza que el maestro debe utilizar y aplicar en sus estudiantes para as tener un aprendizaje significativo en los estudiantes para la vida de ellos mismos. A los procesos metodolgicos de la enseanza como contenidos, estrategias metodolgicas- recursos de los cules tiene que conocer un maestro para desenvolverse en el aula pedaggicamente, en cada una de las asignaturas de su pensum de estudio. Son los procedimientos que se utilizan para la enseanza de una metodologa correcta y adecuada dentro de la labor docente. Es uno de los procesos que debe conocer el maestro para tomar en cuanta en el momento de transmitir los conocimientos a los estudiantes. Son todo aquellas cosas o descubrimientos nuevos que se hacen para mejorar la prctica docente. A la actualizacin que nosotros como maestros debemos tener mtodos, tcnicas para poder llevar conocimientos hacia los nios. La didctica no es otra cosa que la utilizacin de nuevas tcnicas y procedimientos para alcanzar aprendizajes significativos para la vida y para el desempeo cotidiano. A la transferencia tradicional que siempre se ha venido desarrollando en diferentes etapas de los estudios, ms que nunca tratar de enfocar conocimientos actualizados,

b. Qu entiende por innovacin didctica?

incluyendo diferentes tecnologas y materiales que motiven al estudiante para que se puedan desarrollar y ser mejores en la vida. La innovacin es desechar la enseanza tradicional y practicar la enseanza de una manera estratgica, consolidando los recursos del medio, haciendo conocer la importancia que tiene y por ende la in novacin nos permite legar con mayor fuerza hacia los alumnos y que tengan una mejor enseanza aprendizaje. Es la incrementacin de otras formas, procesos, sistemas de enseanza a los que ya conocemos, quizs retomando sistemas tradicionales que en cierto sentido trajeron buenos beneficios para la educacin, incrementar otros que van a llevarnos a lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias en estudiantes. Es la adquisicin de nuevos conocimientos, nuevas tecnologas para que haya un mejor inter aprendizaje entre el maestro y el estudiante, para que se pueda desarrollar de una forma positiva dentro de la sociedad. Es la herramienta principal que el docente debe tener para desarrollar, no en estudiantes con coeficiente intelectual elevado , un aprendizaje significativo, si no desarrollar esa masa cerebral, esa corteza cerebral en los estudiantes con un coeficiente intelectual bajo, es ah en donde la innovacin didctica nos da la pauta, los recursos, la base para elevar se conocimiento en los estudiantes y que en realidad se aprendizaje llegue a ser significativo para poder desenvolverse en el convivir diario. La aplicacin de nuevas tcnicas metodolgicas que se desarrollan en

c. Cmo aplicara usted la innovacin didctica en el aula?

un proceso de enseanzaaprendizaje acorde a la tecnologa moderna. Son los pequeos cambios significativos que se han venido dando a la par con la tecnologa y que son utilizados durante todo el proceso de enseanza. La aplicara forjando en los nios nuevas formas de aprender, reformados, actuales, dinmicas para que el inter-aprendizaje sea fructfero. Aplicara en primer lugar sabiendo que estamos en unas tendencias actuales educativas van cada vez actualizndose, entonces, entonces por ende yo considero importante que uno como profesional no basta con saber las cosas hasta el presente, si no que tratar en lo posible de ingresar a una entidad educativa superior como para tratar de hacer una auto formacin y de esta forma poder impartir a los alumnos y a todos quienes necesitan. Aplicara de la siguiente manera tomando en cuenta la capacidad intelectual de los estudiantes, en su creatividad individual y grupal para el desarrollo de nuevos conocimientos que les van a facilitar el desempeo en la sociedad y en su ambiente escolar. La innovacin educativa como la misma palabra lo dice, significa innovarse tanto el maestro, metodologa, y que el gobierno nos apoye, para capacitarnos mejor y as mismo poder reproducir esos conocimientos adquiridos en los estudiantes. Aplicar la innovacin didctica en el aula es tomar en cuenta las individualidades de los alumnos, aplicando la tcnica grupal en donde los alumnos desarrollen las destrezas

de comunicacin que permitan una mejor interrelacin entre sus compaeros. Para que el docente pueda poner en prctica una innovacin, una actualizacin y si es didctica es mejor, debe primero de diagnosticar, evaluar y conocer el grupo que est manejando, la mediacin que debe seguir por ende, si se encuentran dificultades de aprendizaje y tomando en cuenta las diferencias individuales, se pude aplicar una innovacin, dependiendo del grado de dificultad en que se halle se grupo. Considero que como aplicacin de la innovacin pedaggica dentro del aula, tomara en cuenta la utilizacin de recursos didcticos prcticos que permitan el desarrollo del conocimiento y la creatividad en nuestros alumnos. Fundamentalmente considero que de las tcnicas y procesos que utilicemos como docentes lograremos innovarnos tanto en la pedagoga como en la incrementacin de conocimientos que vayan a tener nuestros educandos. Considero a las nuevas tcnicas, el material educativo y la facilitacin de una mejor enseanza al estudiante. La innovacin didctica aplicara en el aula utilizando nuevas tcnicas, mtodos y recursos necesarios para llegar hacia el alumno con los conocimientos que deseamos impartir. El maestro debe siempre estar inmerso en los cambios sociales; y por lo tanto debe conocer los nuevos procesos metodolgicos para aplicarlos en el aula como: motivacin, desarrollo de contenidos, talleres individuales, parciales, desarrollo verbal, aplicacin para alcanzar las destrezas propuestas.

d. En qu momento de la clase aplica usted la motivacin?

Considero que es uno de los factores bastante primordiales en el desempeo del desarrollo de las clases; tericamente en los institutos pedaggicos y hasta en las mismas universidades sugieren dar al inicio pero ya en la vida prctica la motivacin siempre debe de estar antes, durante y despus de la etapa del desarrollo del inter aprendizaje. La motivacin en el aula debe ser permanente por el maestro, para que el alumno se sienta seguro del contenido que est aprendiendo, debe primero el maestro motivarlos e incentivarlos para que le den la importancia que se merece el tema que se est tratando. La motivacin dentro dl aula debe ser perenne, permanente, constante para que el estudiante se sienta en confianza y ver en que ha fallado pero siempre con buenas palabras. La motivacin debe ser permanente, constante ya que el proceso de inter aprendizaje tambin es una actividad que se realiza en todo momento y en todo lugar, no solamente en las aulas, por lo tanto el estudiante y los maestros deberamos permanecer motivados constantemente para adquirir nuevos conocimientos significativos. La motivacin tiene que estar en todo momento de la clase para que el estudiante permanezca motivado y se sienta como en familia con sus compaeros y maestros, aprendiendo el nuevo tema, mientras ms motivado se encuentra el alumno, mejor va a ser la forma de aprender, de adquirir el conocimiento. En el aula para impartir el conocimiento en los nios, la motivacin debe estar en todo momento, ya que de la motivacin

depende el xito o el fracaso en el estudiante del nuevo conocimiento impartido por el maestro. La motivacin no solamente debe ser dentro de clase, si no durante todo el transcurso de la clase que se va dando para tener una mejor motivacin en los nios. La motivacin en el aula debe ser perenne debido a que va a consultar el inters del estudiante por adquirir nuevos conocimientos y sobre todo a mantener un estado de nimo o un estado emocional adecuado durante su jornada de trabajo educativa. Despertar la sinapsis en un estudiante o en una x persona es el trabajo primordial que debe realizarse para que un nuevo contenido o un nuevo aprendizaje llegue a la corteza cerebral, no solamente en el momento en que estamos descuidados, hostinados o cansados, sino en el momento en que las neuronas estn realizando su conexin en la red neuronal. La motivacin debe ser aplicada en todo momento del proceso de enseanza aprendizaje para que el estudiante no pierda el inters.

e. Cree usted que es ms importante el conocimiento de la didctica o el conocimiento de la materia que imparte?

Considero que si no hay aplicacin

correcta de la didctica o un dominio de los conocimientos que se van a impartir, no va a existir aprendizaje, por lo tanto las dos deben ir de la par y nosotros como maestros debemos estar capacitados tanto en la didctica como en los conocimientos que debemos impartir a nuestros alumnos. No se puede hablar de cual es ms importante ya que ambas son necesarias para llegar a un conocimiento en valores, significativo que sirva al estudiante tiene que ir de la mano tanto didctica como

conocimiento. Ambas deben ir de la mano porque no se pueden separar ya que no tendra razn de ser. Yo considero que estamos trabajando en grupo los compaeros y para nosotros como maestros es bastante importante de seleccionar las dos situaciones capas de nosotros poder desempearnos como tal y podamos hacer las actividades correspondientes. Yo pienso que no podramos hablar que la una es ms importante que la otra ya que tanto la una como la otra se complementan y con la aplicacin de las dos podemos llegar a un logro de los objetivos. En la labor docente yo considero que no se pueden separar tanto la una como la otra se complementan para apoyar en el proceso de aprendizaje. No es factible determinar cual es la ms importante, por lo tanto debemos conocer como aplicar correctamente los procesos de enseanza a nuestros alumnos. El maestro para aplicar la didctica debe tener conocimiento del tema que va a trabajar, de manera que las dos se fortalecen para ayudarse de una u otra forma. Para m personalmente le doy la importancia a las dos si la una trabaja sola no tendr resultado pero con se complemento le estamos dando sentido a la educacin y a todos los procesos de enseanza. No tendra importancia el trabajar aisladas, en conclusin las dos estn presentes durante el proceso de inter- aprendizaje.

RESULTADOS DE LA OBSERVACIN DIRECTA MATRIZ 2 ORDEN 1 2 Utilizan la motivacin con los alumnos de los grados ms inferiores. 3 Los temas de clase son preparados con anticipacin 4 5 6 Las aulas tienen las condiciones para prestar los servicios. 7 Los nios son participativos cuando el maestro les da la orden. 8 Promueven la comunicacin con los nios (as) dentro y fuera del aula 9 Los docentes no tienen iniciativa de utilizar los recursos para hacer ms dinmicas las clases. 10 La relacin que existe entre docente y discente es muy buena, sobre todo se dan confianza. 11 Las palabras de nimo que un docente utiliza mejora el nimo de los nios que se encuentran deprimidos 12 Los maestros utilizan tcnicas sencillas pero mucha utilidad. 13 Los laboratorios no son utilizados correctamente porque no todos los docentes estn capacitados Los contenidos son extensos y pocos son los maestros que piden opiniones del tema. CARACTERSTICAS OBSERVADAS Los pocos recursos didcticos utilizados tienen relacin con el tema.

El maestro utiliza como recurso fundamental los libros. 14 15 Los estudiantes tienen ms prioridad dentro de la clase. El docente con sus conocimientos y con las ideas de los alumnos fortalece el tema