RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A NVTORILOR ANUL COLAR 2007 2008

A. Managementul ariei curriculare 1.Existena, structura i coninutul documentelor proiective specifice ariei curriculare Pe parcursul anului colar 2007/2008, comisia metodic a nvtorilor i-a propus urmtoarele obiective: Asigurarea calitii actului educaional (ntocmirea planificrilor calendaristice i semestriale; parcurgerea ritmic i de calitate a coninuturilor colare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea activitii independente, difereniate, de grup; nvarea muncii cu calculatorul); Susinerea colarizrii, prevenirea abandonului colar; Organizarea de activiti extracurriculare; Participarea la programe de perfecionare individuale sau colective , asigurarea accesului la informaia de specialitate , favorizarea schimbului de experien; Perfecionarea metodologiei sistemului de evaluare; Conceperea i elaborarea unor materiale funcionale : proiecte didactice,portofolii,teste; Colaborarea coal-familie. Proiectarea activitii la nivelul nvmntului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competene, prin nsuirea de cunotine pe baza abordrii transdisciplinare i transcurriculare a coninuturilor programelor colare. De asemenea, s-a inut cont de noile reglementri elaborate de MECT, precum i de recomandrile primite din partea inspectorului de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic i integral, aplicndu-se metode i procedee activ-participative, la fiecare disciplin de nvmnt, conform planificrilor calendaristice proiectate pe uniti de nvare. Proiectarea didactic la nivelul fiecrei clase s-a realizat innd cont de sistemul de relaii i dependene care exist ntre obiectivele operaionale, coninutul tiinific vehiculat, strategii de predare, nvare i evaluare precum i standardele de competen de la sfritul ciclului primar.S-a ncercat relaionarea i interrelaionarea acestor concepte n planificarea materiei la fiecare disciplin de nvmnt pentru ca activitatea de instruire i autoinstruire s fie centrat pe elev. Pentru mobilizarea elevilor la un efort susinut n procesul nvrii prin angajarea optim a mecanismelor intelectuale ale acestora, nvtorii au adoptat strategii de provocare i dirijare a gndirii, strategii ce ofer condiii optime pentru exersarea intelectului elevilor n direcia flexibilitii, creativitii, inventivitii, conducnd la formarea unei gndiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice. n leciile desfurate la clas, nvtorii au aplicat tehnici de implicare individual sau n grup a elevilor, lucrul n perechi sau n grupuri mici, care au condus la participarea efectiv a tuturor elevilor la activitile desfurate, acetia dobndind capaciti de cooperare, de sprijin i colaborare, de primire i

asumare de sarcini, de lucru n echip, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a rspunderii individuale i colective, a iniiativei. Fiecare nvtor a elaborat teste de evaluare (iniial, formativ i sumativ), fiind nsoite de descriptorii de performan pe trei niveluri:FB, B i S. n urma evalurilor s-a constatat c elevii dein cunotinele prevzute de programa colar i dau dovad de receptivitate n ceea ce privete nvarea. n ceea ce privete desfurarea activitilor extracurriculare s-au organizat : Programe artistice-serbri colare ( Crciun,8 Martie,Serbarea Abecedarului ; Excursii tematice-Focani,ora european,Vrancea,plai de legend,Adio,clasele primare Activiti organizate n colaborare cu : a)Centrul de Informare Europa-expoziii de desene,concurs de desene 1 Iunie; b)Biblioteca Municipal c)ISU Adjud d)Poliia Adjud n colaborare cu Poliia Focani e)Primria Adjud S-au derulat pe parcursul anului colar 2007 / 2008 proiecte educaionale : a)Srbtori de iarn la romni b)Vrancea,plai de legend c)Poliistul,bunul meu prieten d)Focul,prieten sau duman n cadrul activitilor curriculare, extracurriculare i extracolare aciunea pedagogic s-a centrat n egal msur pe formarea capacitilor intelectuale de baz, a atitudinilor i comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performane asigurndu-se prin utilizarea preponderent a metodelor interactive, activ - participative precum i prin raportarea problematicii la experienele copiilor. Participarea la simpozioane i ntlnirile cu colegi din alte judee au adus prestigiu colii i au fcut ca numele acesteia s fie cunoscut :Modaliti de realizare a unei lecii moderne i eficienteBacu,2008(simpozion interjudeean),Dezvoltare multicultural ntr-un spaiu european-Suceava,2008 (simpozion internaional),Activitile extracurriculare-punte de legtur ntre coal,familie,comunitate-Buzu,2008(simpozion interjudeean). Legtura dintre coal i grdini s-a sudat i cu ocazia susinerii la Grdinia Casa piticilor a unor piese de teatru pentru copii i a unei activiti desfurate n comun cu elevii claselor a IV-a i precolarii. Elevii ciclului primar au participat la concursurile naionale:Eurojunior,Olimpicii cunoaterii, Proeducaia,unde au obinut premii i meniuni,precum i premii n obiecte.S-au obinut premii i la concursul naional de educaie plastic Copilria. S-au dezbtut la edinele comisiei metodice teme de actualitate,care faciliteaz optimizarea relaiilor nvtor-elev: Lipsa de motivare a clasei-consecin negativ a unui management defectuos Metode active pentru creterea motivaiei n situaii de nvare Strategii didactice practic-aplicative utilizate n accesibilizarea coninuturilor disciplinei <<tiine>> Factori perturbatori i erori n evaluare Violena i contracararea ei la micul colar.Strategii de schimbare a comportamentelor indezirabile Interdependena dintre condiiile interne i externe ale nvrii Blocaje n comunicare.Modaliti de prevenire / depire a acestora Metode de nvare prin cooperare folosite n nvmntul primar

Fiecare nvtoare a realizat o map sintetic a nvtorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare clas , programele colare n vigoare, schema orar, planificarea calendaristic i proiectarea unitilor de nvare,fie de lucru i teste de evaluare predictiv, sumativ i etapial-formativ, portofolii tematice la diferite discipline de nvmnt, precum i o baz de date n format electronic,deocamdat la nceput. 2. Funcionarea sistemului de comunicare intern/extern( ntlniri de lucru, relatia invtor-profesor, relaia nvtor-nvtor, nvtor-echipa managerial, comunicarea din cadrul catedrei) Relaiile cadru didactic-elev: Relaiile se bazeaz pe respect reciproc , conduit civilizat, colaborare i nelegere, afectivitate Elevii sunt ncurajai n dorina de autodepire, atitudine pozitiv fa de studiu, punctualitate, inut decent, conduit moral Cadrele didactice cultiv la elevi atmosfera de munc, respectul reciproc, dorina de afirmare i autodepire Interaciunea pe vertical, profesor-elev, influeneaz n mod hotrtor atmosfera din clas, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mrirea coeziunii sau care, dimpotriv, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clas. Din acest motiv, fiecare nvtor a ales i selectat modalitile de comunicare adecvate unor situaii diverse. Acest lucru a condus la meninerea unui climat deschis n clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum i a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunotintelor , nivel ridicat de profesionalism i de cerine- realizarea unor portofolii). S-au ntreprins activiti de observare a elevilor, fiecare nvtoare a ncercat construirea unei comunicri didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor ctignd astfel n eficien i calitate. Permanent s-a inut cont de particularitile individuale ale fiecrui elev. S-au derulat programe de pregtire suplimentar, discuii cu prinii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicai n situaii de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizndu-se ulterior nivelul de performan realizat, dar i natura dificultilor de nvare i adaptare. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activiti pe grupe i echipe de elevi. Pentru obinerea unor rezultate deosebite la nvtur i disciplin s-a meninut o relaie permanent ntre prini i cadrele didactice, ntre cadre didactice i cadre didactice i echipa managerial. n cadrul comisiei metodice a nvtorilor din coal colaborarea a fost eficient , mprtindune reciproc din experiena didactic. A fost promovat egalitatea de anse ntre toi membrii comisiei, realizndu-se o comunicare i o colaborare eficient cu celelalte comisii metodice. S-a realizat comunicarea foarte bun cu toate cadrele didactice din coal mpreun cu care au fost organizate activiti extracurriculare. 3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare S-au valorificat spaiile de nvare, realizndu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de nvare. 3

Fiecare nvtoare a utilizat la clas mijloacele electronice de nvmnt . Au fost utilizate i auxiliarele curriculare la diferite discipline de nvmnt. Au fost elaborate o multitudine de fie de lucru, de evaluare, de renvare. Elevii au fost implicati n alctuirea de portofolii tematice. Membrii comisiei ntrunesc standardele privind calificarea i experiena adecvat. B. Eficacitatea educaional 1. Proiectarea i promovarea ofertei CDS ( disc. opionale, proiectare i promovare) n urma observaiilor i discuiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat c materia planificat la disciplinele opionale a fost parcurs ritmic i integral, aplicndu-se metode i procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost ncntai de opionalele derulate pe parcursul ntregului an colar. 2. Sistemul de evaluare a. Strategii/criterii de evaluare utilizate S-a folosit o gam de strategii adecvate stilurilor de nvare, permind elevilor familiarizarea cu diferite activiti de evaluare, ncurajndu-i s-i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvmnt. Evaluarea a fost gndit ntr-o viziune integrat pentru a avea o imagine ct mai autentic asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitilor i relizrilor lor. Criteriile evalurii au fost raportate la standardele de performan ale sfritului de an colar. Ca i banc de date au fost utilizate: setul elevului (mostre scrise : lucrri finale, fotografii i nregistrri ilustrnd diferite activiti, portofolii tematice, desene, compuneri); setul de evaluare nvtor-elev ( lucrri ale elevilor,teste redactate de nvtor, fie de observaie, caietul nvtorului, sondaje de opinie); teste scrise; ntlniri nvtorelev. Evaluarea sumativ a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor n legtur cu progresul realizat. C. Managementul calitii 1. Optimizarea asigurrii calitii prestaiei didactice, (compararea fielor de evaluare a cadrelor didactice, ntlniri de lucru) Pentru mbuntirea calitii activitii didactice , pentru ca o coal s fie eficient, este necesar ca elevii, dasclii i prinii s aib foarte bine contientizat misiunea comun, iar activitatea didactic s fie mai mult centrat pe instruire-formare i curriculum. Evideniem consecvena nvtorilor n abordarea centrat pe obinerea de performane a coninuturilor nvrii, performane msurate periodic n conformitate cu metodologia de evaluare i remarcate n rezultatele testrilor predictive, formative i sumative, confirmndu-se o calitate sporit a actului didactic comparativ cu anii colari precedeni, aspect obiectivat n achiziiile, capacitile, competenele, atitudinile i comportamentele elevilor. ntlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de mbuntire a calitii activitilor didactice. s-a pus un accent mai mare pe leciile de nvare n clas, s-a creat un climat favorabil nvrii elevii au fost implicai i responsabilizai de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reui

s-au desfurat activiti extracuricularecare care s lrgeasc interesul elevilor n sensul construirii de relaii bune n coal. s-a ncercat i realizat modificarea, dezvoltarea i perfecionarea stilului didactic al dasclilor prinii au fost implicai n activitatea didactic prin participare efectiv la procesul de nvmnt slile de clas au fost transformate n adevrate ateliere de lucru i nvare pentru elevi s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaiilor de ncredere reciproc, sprijin i acceptarea opiniei celuilalt s-a urmarit o evaluare corect pentru dezvoltare n anul colar 2007 / 2008 nv. Ttrscu Aurora a finalizat cursul de perfecionare Magister i nv. Pavel Mihaela a finalizat completarea studiilor cu licen n cadrul Facultii de Psihologie. 2. Optimizarea strategiilor de evaluare s-a stabilizat un sistem de apreciere i stimulente pentru elevi s-a realizat o monitorizare permanent a progresului elevilor la toate disciplinele ( ntrirea cerinelor , valorilor convingerilor i mprtirea lor n funcie de specificul fiecrui colectiv colar) s-a urmit o evaluare corect pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare S-a constatat c nvtorii stpnesc coninuturile tiinifice proprii disciplinelor predate, c folosesc strategii didactice moderne i adecvate particularitilor de vrst i pregire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput i aplicat . Proiectele derulate la nivelul claselor primare s-au finalizat cu materiale PPS postate pe www.didactic.ro (Turcu Maria i Ttrscu Aurora ) i portofolii ale elevilor. Au fost postate diferite materiale pe www.didactic.ro : Ttrscu Aurora- 183 materiale,Pavel Mihaela-120 materiale i Turcu Maria-13 materiale .

ntocmit, Responsabil de comisie metodic, nv. Pavel Mihaela