Electromecánica 2011

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Jess Urza Macas

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta De Len

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bernardo Cisneros Buenfil

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT Francisco de Padua Flores / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz Ismael Enrique Lee Cong
COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Jess Escandn Clavera
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Jos Alfredo Pacheco Padilla/ DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

Jos Gerardo Menchaca Reyna / CECYTES Jess Manuel Caballero Molinar / CECYTES Rodrigo Estrella Martnez / DGETI Francisco Vctor Ruiz Cervantes / CONALEP Arturo Dantan Martnez / CONALEP Sergio Paulo Ortiz Incln / DGETI
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Octubre, 2011.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Len Cable Mxico / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua FWF (Fundidora) / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua TOPODSSA / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua PIOVAN Mxico S.A. DE C.V. / Mxico, Distrito Federal Cristal laminado o Templado S. A. de C.V. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo Proyectos, Montajes Electromecnicos / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo Ca. Industrial de Tepeji del Ro, S. A. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo RENY PICOT / lvaro Obregn, Chihuahua Dibujos Proyectos y Asesoras / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Servicios Electromecnicos Aplicados / Mxico, Mxico Servicio y Mantenimiento Industrial DACE / Mxico, Mxico Intermetro de Mxico S de R.L. de C.V. / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Maquinas San Valentn / San Juan del Ro, Quertaro Mitsubishi Electric de Mxico S. A. de C. V. / San Juan del Ro, Quertaro Grupo Rosa Automatizacin y control / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Jumex / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Industria Agrcola Keer / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Agropecuaria La Norteita / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
ESPECIALISTAS
Sergio Beutelespacher/Beutelespacher S.A. de C.V. Toms Alejandro Prez Zamudio/FESTO Neumtica Israel Ramrez/Dedutel - Desarrollo en Educacin Tecnolgica Jaime Alejandro Elizalde Gmez/CONALEP
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico Forestal 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 12 13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos IV Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin 16 27 40 49 59
Recursos didcticos de la carrera
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3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 3.2 Gua didctica del Mdulo I Submdulo 1 -Mantiene maquinas elctricas rotativas Submdulo 2 -Realiza planos y diagramas elctricos Submdulo 3 -Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales 76 79 79 88 97
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, cmo eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge cmo coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los submdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin General de la Carrera
1.1. Estructura curricular del bachillerato

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
Semestre 2
Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
Semestre 3
Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas
Semestre 4
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas
Semestre 5
Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V 5 horas
Semestre 6
Matemtica Aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin 12 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas 17 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Mdulo II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin 17 hora
Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos 17 horas
Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC 12 horas
Componentesde formacin bsica 17 horas Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional
12 horas
12 horas
rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas
rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas
rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2 Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electromecnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a Formar profesionistas capaces de realizar actividades en reas econmicas como son industriales, de extraccin minera, servicios entre otros, permitiendo tener las siguientes competencias profesionales, Instalacin y Mantenimiento de instalaciones elctricas y Maquinas elctricas rotativas, Fabricacin de piezas y estructuras metlicas, El mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin, Instalacin y programacin de equipos de control elctricos y electrnicos. Manufacturar piezas mecnicas en maquinas CNC, Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin, cumpliendo con los estndares de calidad. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico. Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: en edificacin, en servicios profesionales cientficos y tcnicos, trabajos especializados para la construccin, construccin de obras de Ingeniera civil, suministro de agua, suministro de gas al consumidor final Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional. Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en electromecnica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la: instalacin de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos hidrulicos y neumticos e instalaciones elctricas, programacin de equipos electrnicos, mantenimiento de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos, hidrulicos y neumticos, fabricacin de componentes y elementos mecnicos Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales: Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin. Y las competencias de empleabilidad y productividad: tica profesional Orientacin al logro Adaptabilidad Atencin al proceso Orientacin a la mejora continua. El egresado de la carrera de Tcnico en electromecnica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica
Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas
Mdulo I
Submdulo 1 - Mantiene maquinas elctricas rotativas Submdulo 2 - Realiza planos y diagramas elctricos Submdulo 3 - Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
Mdulo II
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
Submdulo 1 -Suelda y corta piezas metlicas Submdulo 2 - Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora Submdulo 3 -Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
Mdulo III
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos

Submdulo 1 -Instala controla maquinas elctricas rotativas Submdulo 2 -Instala y Programa PLC Submdulo 3 -Instala y programa PICs
Mdulo IV
Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC

Submdulo 1 -Manufactura piezas en torno CNC Submdulo 2 -Manufactura piezas en fresadora CNC Submdulo 3 -Dibuja piezas mecnicas empleando CAD
Mdulo V
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

Submdulo 1 -Mantiene equipos hidrulicos Submdulo 2 -Mantiene equipos neumticos Submdulo 3 -Mantiene equipos de refrigeracin
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1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en tres grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
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2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
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Mdulos que integran la carrera
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MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y MAQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 horas
// SUBMDULO 2
Realiza planos y diagramas elctricos 64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales 144 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 1201 Electricistas Dibujantes tcnicos proyectistas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
236211 541990 Edificacin de naves y plantas industriales, excepto la supervisin Otros servicios profesionales cientficos y tcnicos
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas Mantener mquinas elctricas rotativas Realizar planos y diagramas elctricos Realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
No.
PROFESIONALES
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR SUBMDULO SITUACIONES

De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor el no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo establecido. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama elctrico De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos Cumpliendo en tiempo y forma De motores elctricos monofsicos De motores elctricos trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma 17
Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.
Mantiene e instala motores elctricos trifsicos
Mantiene e instala generadores elctricos C.A. y C.C.
Dibuja planos elctricos
Dibuja diagramas elctricos
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas Mantener mquinas elctricas rotativas Realizar planos y diagramas elctricos Realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De diagramas de motores monofsicos De diagramas de motores trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo. En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo. En circuitos y equipos de Iluminacin En circuitos de Fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD.
Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales
Realiza y mantiene instalaciones elctricas comerciales
Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales.
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MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE4 obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE8 Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana M8 interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera reflexiva. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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MDULO I
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
OL1. Orientando las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. EP8. Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. TE4. Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo. AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos EP7. Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
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MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor el no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo establecido. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama elctrico De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. 21
PRODUCTO
DESEMPEO
Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.
Los motores elctricos de C.A. y C.C. instalados y mantenidos.
Los motores elctricos trifsicos instalados y mantenidos.
Los generadores elctricos de C.A. y C.C. Instalados y mantenidos.
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos Cumpliendo en tiempo y forma De motores elctricos monofsicos De motores elctricos trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De diagramas de motores monofsicos De diagramas de motores trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.
PRODUCTO
DESEMPEO
Los planos elctricos dibujados
Los diagramas elctricos dibujados.
La realizacin de los planos y diagramas en CAD.
Las instalaciones elctricas residenciales realizadas y mantenidas.
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MDULO I

En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo. En circuitos y equipos de Iluminacin En circuitos de Fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.
PRODUCTO
Las instalaciones elctricas comerciales realizadas y mantenidas.
DESEMPEO
Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales.
Las instalaciones elctricas industriales realizadas y mantenidas.
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MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Theodore, B. y otros.(1990). Manual del ingeniero mecnico. Mxico D.F.: McGraw Hill. Tomo II Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C. Harper, E (2006) El ABC de las mquinas elctricas. Mxico, Limusa . (Tomo II) Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico D.F.: DGETI. cap.. 1-3
Rosenberg, R.(1985). Reparacin de motores elctricos. Mxico D. F.: G. Gili S.A. de C.V. Tomo I y II Mantiene e instala motores elctricos trifsicos Wilkinson ,K. Rebobinados y reparacin de motores elctricos. Mxico, D. F.: Diana. cap. I y II. Matsch, L. (1990). Mquinas electromagnticas y electromecnicas. Mxico D.F. : Alfaomega. cap. I
Harper, E.(2004). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores elctricos. Mxico D.F.: Limusa, Noriega Editores. cap. I Mantiene e instala generadores elctricos C.A. y C.C. Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico D.F.: DGETI. cap. I-III Harper, E.(1991). Mantenimiento a motores elctricos de CA y CD. Mxico D.F. Limusa, Noriega Editores. cap. I y III
Harper; E. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed). Mxico D.F.: Limusa, Captulo 1-5. Jensen, J. (2003). Dibujo y diseo en Ingeniera. (6 Edition). Mxico D.F.: Mc Graw-Hill. pp.1-40 Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice Hall/Pearson. cap. I-IV
24
MDULO I

Apilluelo, J. y Carabantes, P. (2005). Dibujo industrial conjuntos y despieces. (6 Paraninfo. pp.1-28. Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. Mxico D.F.: Limusa S.A. de C.V. cap.. I y II Warren, J. y Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice Hall/Pearson. cap.. I-IV ed.). Mxico D.F.:
Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa.: Prentice Hall/Pearson. cap. I-IV French, M.(1998), Dibujo tcnico. Mxico D.F.: Gustavo Giles, S.A. cap.III 6
Montao La Cruz, F. (2009). AutoCAD 2010 (1 ed.). Mxico D.F.: Anaya multimedia. Cap. I-III VV.AA. (2010).Aprender AutoCAD 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos. (1 ed.). Madrid, Espaa.: Marcombo S.A. cap. I-IV
Harper, E. (1995). Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Mxico D.F.: Limusa, Noriega Editores. cap. I-V 7 Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales 3 Becerril, D.(1999). Instalaciones elctricas prcticas. Mxico D.F.: ESIME. cap.. II
Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. III
Vitoria, J. (1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. IV 8 Realiza y mantiene instalaciones elctricas comerciales 3 Lima, J.(2001). Elementos de alumbrado. (2da edicin). Mxico D.F.: Edit. Instituto Politcnico Nacional. cap.. I- IV
25
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO
REFERENCIAS
VNeagu, B. y Campero, E.(1997). Instalaciones elctricas conceptos bsicos y diseo. Mxico D.F.: Alfa y Omega. cap.. I III
Harper, E.(2002). El ABC de las instalaciones elctricas industriales. (Decimosptima Reimpresin).Mxico D.F.: LIMUSA, Noriega Editores. cap.. III Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales. Harper, E.(2004). Reglamento de instalaciones elctricas. (Decimosptima Reimpresin). Mxico D.F.:LIMUSA, Noriega Editores. Cap. I y II Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico D.F.: Marcombo. cap.. I III
26
MDULO II
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y MECANISMOS DE TRANSMISIN
Suelda y corta piezas metlicas 64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora 144 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene mecanismos de transmisin de potencia 64 horas

5241 5343 soldadores y oxicortadores Operador de maquinas-herramientas
238210 237131 Instalaciones elctricas en construcciones Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO II
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Fabricar piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin Soldar y cortar piezas metlicas Elaborar piezas metlicas en torno y fresadora Mantener mecanismos de transmisin de potencia
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

1
PROFESIONALES
Corta piezas metalicas con oxiactileno y plasma
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De materiales ferrosos. Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar. De metales ferrosos De metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno. Optimizando los recursos. En metales ferrosos En metales no ferrosos. Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido. Optimizando los recursos. En metales ferrosos. De acuerdo al proceso con soldadura MIG Optimizando los recursos. De acero inoxidable. De Aluminio. Considerando el proceso con soldadura TIG Optimizando los recursos. En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 28
Suelda estructuras metalicas con oxiactileno
Suelda estructuras metalicas con electrodo metlico revestido.
Suelda estructuras metalicas con MIG
Suelda estructuras metalicas con TIG
Elabora refrentado y cilindrado de piezas
Realiza conicidades de piezas
MDULO II

8
PROFESIONALES
Elabora roscas exteriores e interiores
SUBMDULO
2 En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza
SITUACIONES
Realiza maquinado de superficies planas
10
Fbrica engranes rectos.
11
Realiza barrenos en piezas mecnicas
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa
13
Mantiene mecanismos.
De acuerdo ajustes del fabricante De acuerdo a los planes de mantenimiento. De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin
14
Instala y repara reductores de velocidad
29
MDULO II

15
PROFESIONALES
Cambia poleas y bandas
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de mantenimiento De acuerdo a un programa de mantenimiento Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea.
16
Verifica, cambia o lubrica rodamientos
30
MDULO II

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE8 Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
31
MDULO II
OL1. Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. OL5. Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos de calidad costo y oportunidad. AC4. Solucionar oportunamente los problemas que encuentra con los clientes en los productos o servicios. OM4. Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea. OL2. Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. OM6. Revisar las acciones llevada a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
32
MDULO II

No.
1
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De materiales ferrosos. Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar De metales ferrosos De metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno. Optimizando los recursos En metales ferrosos En metales no ferrosos. Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido. Optimizando los recursos En metales ferrosos. De acuerdo al proceso con soldadura MIG Optimizando los recursos De acero inoxidable. De Aluminio. Considerando el proceso con soldadura TIG Optimizando los recursos En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 33
PRODUCTO
DESEMPEO
El corte de las piezas
Suelda estructuras metalicas con oxiactileno
Las estructuras metalicas soldadas con oxiactileno realizadas
Las estructuras metalicas soldadas con electrodo metlico revestido efectuadas Las estructuras metalicas soldadas con MIG realizadas Las estructuras metalicas soldadas con TIG realizadas Las piezas refrentadas y cilindradas.
MDULO II
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.

7
SUBMDULO
2
SITUACIONES
En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza
PRODUCTO
Las conicidades en las piezas realizadas
DESEMPEO
La elaboracin de las roscas exteriores e interiores El maquinado de las superficies planas realizado Los engranes rectos fabricados.
10
Fbrica engranes rectos.
11
En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza

En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo ajustes del fabricante De acuerdo a los planes de mantenimiento. De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin.
Los barrenos en piezas mecnicas realizados Los cueros , ranuras, biseles y chaflanes realizados con fresa.
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa
13
El mantenimiento de los mecanismos
14
Los reductores de velocidad instalados y reparados
34
MDULO II

15
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de mantenimiento De acuerdo a un programa de mantenimiento Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea.
PRODUCTO
Las poleas y bandas cambiadas.
DESEMPEO
16
Los rodamientos verificados , cambiados o lubricados.
35
MDULO II

Lesur, L. (2007). Manual de soldadura con oxiactileno. (2 ed.). Mxico D.F. :Edit. Trillas. pp. 61-69 Jeffus, L. (2004). Soldadura, principios y aplicaciones. (5 edicin). Madrid, Espaa: paraninfo. cap. 8 1 Groover, M. (1997). Fundamentos de manufactura moderna. ( primera edicin.). Madrid, Espaa.: Prentice hall cap. 20 y 24
Pender, J. (2002). Soldadura. (3a Ed.). Mxico D.F.: Mc Graw-Hill / Interamericana Editores, S. A. de C. V. P.2-268. Suelda estructuras metalicas con oxiactileno Timmings, R. L. (2005). Tecnologa de la fabricacin. (2a Ed.). Mxico D.F.: Alfa Omega Grupo Editor S. A. de C. V. pp.1-261 Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 285 332
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 55 122 Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa Grupo Bellisco. Librera y editorial tcnica. Cap. I - V Kibbe R. (2004).Manual de mquinas herramienta .Mxico D.F: Limusa. cap.. I IV
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 55 122 Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.: Librera y Editorial Alsina. cap.. I- II Kazanas, H. C.(1989). Procesos bsicos de manufactura. Mxico D.F: Mc Graw Hill. Cap. I III
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa.: Ceac. pp. 55 - 122 36
MDULO II

Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.: Librera y Editorial Alsina. Cap. III y IV 5 Suelda estructuras metalicas con TIG 1 Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa.: Grupo Bellisco. Librera y editorial tcnica. cap.. I - V Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa.: Paraninfo. pp. 7-28 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte. pp.195-219
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa.: Reverte. pp.103-122
Baumeister, T. A. y Avallone, E. Marks.(1986) Manual del ingeniero mecnico. (Segunda ed.. Espaol ) Mxico, D.F. : Mc Graw Hill. cap.. I IV
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28
Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa.: Reverte. pp.129-138
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta libro de prcticas. Madrid, Espaa.: Paraninfo. pp. 7-28 8 Elabora roscas exteriores e interiores 2 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa.: Reverte. pp.223-246
37
MDULO II
FUENTES DE INFORMACIN No.

8
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa.: Paraninfo. pp. 7-28 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa.: Reverte. pp.223-246 Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa.: Reverte. pp.175-204
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa.: Paraninfo. pp. 7-28 10 Fbrica engranes rectos. 2 Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas.(24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa.: Reverte. pp.75-89
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28 Mott, R. y Gonzlez, V. (2006). Diseo de elementos de mquinas. ( cuarta edicin). Madrid, Espaa.: pp. 300 401 Carazo, M. (2003). Maquinas herramientas apuntes de taller 3 engranajes. (3ra ed.).Mxico, D.F. UPC
11
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28 12 Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa 2
Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones. (1ra. Ed.) DF, Mxico: Patria Capitulo. I y III.
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa.: Reverte. pp.75-89 38
MDULO II

Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28 12 Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa 2 Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili. Capitulo 2, 3, 4 y 5.
Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.: G. GILI. cap.. I Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili. Capitulo II - IV. Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F.: Continental. cap.. II y III
13
Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.:G. Gili. cap.. I Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.), Mxico D.F.: Gustavo Gili. Capitulo II - IV. Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III
14
Nadreau R.(1988): El mecnico ajustador. Mxico D.F.:G. Gili. cap.. I Anderson, J. (2000) Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) Mxico D.F.: Gustavo Gili. Capitulo II - IV. Guillet, O.(1991). Cinemtica de las maquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap.. III Calero, R.(1999).Fundamentos de mecanismos y mquinas para ingenieros. Madrid, Espaa.: McGrawHill. Capitulo I Milln, S. (2010). Procedimientos de mecanizado (2a Edicin).Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 30-41 39
15
16
MDULO III
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
Instala y controla mquinas elctricas rotativas 80 horas
// SUBMDULO 2
Instala y Programa PLC 96 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Instala y programa PICs 96 horas

1205 1201 Electricistas Dibujantes tcnicos proyectistas
238210 237131 Instalaciones elctricas en construcciones Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos Instala r y controlar mquinas elctricas rotativas Instala r y programar PLC Instala r y programar PICs

1
PROFESIONALES
Instala controles elctricos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama. De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE De acuerdo al software. En lenguaje KOP E n lenguaje FUP En lenguaje AWL De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo. Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar. De acuerdo a los parmetros solicitados. De acuerdo al diagrama. De acuerdo al control en la operacin del equipo. Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin De acuerdo al lenguaje de programacin del software. De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo
Repara fallas en controles elctricos
Programa PLC
Simula la programacin de PLC
Instala el PLC y sus componentes auxiliares de control
Programa PICs
41
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos Instala r y controlar mquinas elctricas rotativas Instala r y programar PLC Instala r y programar PICs
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De acuerdo al diagrama. De acuerdo al control en la operacin del equipo. Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin .
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control
42
MDULO III

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realzando experimentos pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
43
MDULO III
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros exigidos AC6 Realiza r seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta
44
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama. De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE De acuerdo al software. En lenguaje KOP E n lenguaje FUP En lenguaje AWL De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo. Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar. De acuerdo a los parmetros solicitados.
PRODUCTO
Los controles elctricos instalados
DESEMPEO
La reparacin de los controles elctricos
Programa PLC
El PLC programado
La programacin del PLC simulada
De acuerdo al diagrama. De acuerdo al control en la operacin del equipo. Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin
45
El PLC y sus componentes auxiliares de control instalados
MDULO III

5
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin De acuerdo al lenguaje de programacin del software. De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo De acuerdo al diagrama. De acuerdo al control en la operacin del equipo. Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin .
PRODUCTO
El PLC y sus componentes auxiliares de control instalados
DESEMPEO
Programa PICs
Los PICs programados.
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control
Los PICs y sus componentes auxiliares de control instalados.
46
MDULO III

Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica. (Cuarta Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 150-171. Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin). Mxico D.F: Paraninfo. cap.. II V Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico D.F: Limusa. cap.. II V
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctricas. (Cuarta Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 150-171. Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin ). Mxico D.F: Paraninfo. cap.. II V Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico D.F: Limusa. cap.. II V
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp.24-179
Programa PLC
Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico D.F: Thomson-Paraninfo. cap. I y II
Acevedo, E., y Prez J. (1999) Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F: Alfaomega-Marcombo. Cap. I y II.
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp.810-820 4 Simula la programacin de PLC 2
Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico D.F: Thomson-Paraninfo. cap.. IV y V
47
MDULO III
FUENTES DE INFORMACIN No.

4
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Acevedo, E., y Prez J. (1999). Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F: Alfaomega-Marcombo. Cap. III y IV
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp.590-659 Dorantes, D. (2005). Automatizacin y control. Prcticas de Laboratorio.(segunda edicin). Mxico D.F: McGraw-Hill. cap.. V Palls A. (2006 ). Sensores y acondicionadores de seal. (cuarta edicin). Mxico D.F: MARCOMBO S. A. cap.. I y II
Deitel, H y Deitel, P(2004). Cmo programar en C, C++ y Java. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp.24 222 Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf . (segunda edicin). Quito Ecuador. Cap. I IV Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico D.F: Pearson Educacin. Cap. I
Programa PICs
Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf . (segunda edicin). Quito Ecuador. Cap. V 7 Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control 3 Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico D.F: Pearson Educacin. Cap. II VII Donald, F. Manual de ingeniera electrnica, Vol. II. Mxico D.F: Mc. Graw Hill, cap. II
48
MDULO IV
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN MAQUINAS CNC
Manufactura piezas en torno CNC 64 horas
// SUBMDULO 2
Manufactura piezas en fresadora CNC 64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Manufactura piezas en fresadora CNC 64 horas

1201 5343 Dibujantes tcnicos proyectistas Operador de maquinas-herramientas
337220 Fabricacin de tornillos, tuercas, remaches y similares
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manufacturar piezas mecnicas en mquinas CNC Manufacturar piezas en torno CNC Manufacturar piezas en fresadora de CNC Dibujar piezas mecnicas empleando CAD

1
PROFESIONALES
Elabora y corre programas de torno de CNC en sistema incremental
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza. Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De piezas que se fabrican en torno De piezas que se fabrican en fresadora De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
Elabora y corre programas de torno CNC en sistema absoluto.
Fabrica piezas en torno de CNC
Elabora y corre programas de fresadora de CNC en sistema incremental
Elabora y corre programas de fresadora CNC en sistema absoluto.
Fabrica piezas en fresadora de CNC
Dibuja piezas mecnicas en dos dimensiones utilizando CAD
50
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manufacturar piezas mecnicas en mquinas CNC Manufacturar piezas en torno CNC Manufacturar piezas en fresadora de CNC Dibujar piezas mecnicas empleando CAD
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES

Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones utilizando CAD
SUBMDULO
SITUACIONES
De piezas que se fabrican en torno Para realizarse en fresadora De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
51
MDULO IV

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. M8 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
52
MDULO IV
AP2. Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
EP8 actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
53
MDULO IV

No.
Elabora y corre programas de torno de CNC en sistema incremental
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza. Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 54
PRODUCTO
Los programas en sistema incremental de torno CNC elaborados y corridos. Los programas en sistema absoluto de torno CNC elaborados y corridos. Las piezas en torno de CNC fabricadas. Los programas en sistema incremental de fresadora CNC elaborados y corridos. Los programas en sistema absoluto de fresadora CNC elaborados y corridos. Las piezas en fresadora de CNC fabricadas
DESEMPEO
MDULO IV

De piezas que se fabrican en torno De piezas que se fabrican en fresadora De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma De piezas que se fabrican en torno Para realizarse en fresadora De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
PRODUCTO
DESEMPEO
La realizacin de dibujos de piezas mecnicas en dos dimensiones utilizando CAD. La realizacin de dibujos de piezas mecnicas en tres dimensiones utilizando CAD.
55
MDULO IV

Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148 Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Univercidad de Crdoba. cap.. I y II 1 Elabora y corre programas de torno de CNC en sistema incremental 1 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 595 604 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148 Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba. cap.. I y II Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 595 604
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148 Rivera, F. (2006). Practicas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba. Cap. I y II Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 595 604
56
MDULO IV

Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa.: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa.: Univ. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico D.F: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. pp.1-20
57
MDULO IV

Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa.: Ediciones ENI. cap.. 18 y 19 7
Frapper, O. (2009). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa.: Ediciones ENI. cap.. 2 y 3
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico D.F: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. 40- 70 Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa.: Ediciones ENI. cap.. 18 y 19 Frapper, O. (2009). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa.: Ediciones ENI. cap.. 16 y 17
58
MDULO V
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE REFRIGERACIN
Mantiene equipos hidrulicos 64 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene equipos neumticos 64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene equipos de refrigeracin 64 horas

5265 Tcnicos en refrigeracin, aire acondicionado y calefaccin
232222 222210 Instalaciones de sistemas central es de aire acondicionado y calefaccin. Suministro de agua y suministro de gas al consumidor final
MDULO V
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Mantener equipos, neumticos, hidrulicos y de refrigeracin Mantener equipos hidrulicos Mantener equipos neumticos Mantener equipos de refrigeracin

1
PROFESIONALES
Instala componentes de sistema s hidrulicos.
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para la instalacin. De acuerdo De acuerdo De acuerdo De acuerdo Entregando al diagrama a las especificaciones del fabricante a las norma de seguridad N0M 001 SEDE a la NOM-052-SEMARNAT en tiempo y forma
Repara el sistema hidrulico
Calibra y regula el sistema hidrulico
De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para instalacin. De acuerdo al diagrama De acuerdo con las especificaciones del fabricante. superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo . De acuerdo a las especificaciones del fabricante. De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos en la instalacin. De acuerdo a las especificaciones del fabricante. Cumpliendo con las NOM- 021- ENER/SCFI/ECOL2000 Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo De acuerdo alas especificaciones del fabricante. De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento. 60
Instala componentes del sistema neumtico
Repara el sistema neumtico
Calibra y regula el sistema neumtico.
Instala equipos de refrigeracin
Repara los equipos de refrigeracin
Calibra y regula el sistema de refrigeracin
MDULO V

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
61
MDULO V
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo al lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
62
MDULO V

No.
1
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para la instalacin. De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 SEDE De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT Entregando en tiempo y forma De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para instalacin. De acuerdo al diagrama De acuerdo con las especificaciones del fabricante. superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo .
PRODUCTO
Los componentes del sistema hidrulico instalados.
DESEMPEO
Repara el sistema hidrulico
El sistema hidrulico reparado
Calibra y regula el sistema hidrulico
El sistema hidrulico calibrado y regulado. Los componentes del sistema neumtico instalados.
El sistema neumtico reparado
63
MDULO V

De acuerdo a las especificaciones del fabricante. De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos en la instalacin. De acuerdo a las especificaciones del fabricante. Cumpliendo con las NOM- 021ENER/SCFI/ECOL2000 Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo De acuerdo alas especificaciones del fabricante. De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento.
PRODUCTO
El sistema neumtico calibrado y regulado.
DESEMPEO
Calibra y regula el sistema neumtico.
El equipo de refrigeracin instalado.
La reparacin de los equipos de refrigeracin
La calibracin del sistema de refrigeracin
64
MDULO V

Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. Cap. I Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. Todo el Libro. Cap. I y II 1 Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Editex. Madrid, Espaa. pp.130 207
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap.. II y III Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. cap.. I y II 2 Repara el sistema hidrulico 1
Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico D.F: Limusa. Cap. IV- VI
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap.. I Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico D.F: Alfaomega. cap.. I y II 3 Calibra y regula el sistema hidrulico 1 Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico D.F: Limusa. Cap. IV-VI
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 181-212. Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa.: Editex. pp.130 - 207 Hesse S. (2000). 99 Ejercicios prcticos de aplicaciones neumticas. Mxico D.F: Festo Neumtica. cap. I y II
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa.: Marcombo. pp.9 118 65
MDULO V

Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 25 - 42, 213 - 224. 5 Repara el sistema neumtico 2 Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa.: Editex. pp.130 207
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa.: Marcombo. pp.9 118 Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico D.F: Marcombo. pp. 43 - 164. 6 Calibra y regula el sistema neumtico. 2 Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa.: Editex. pp.130 207
Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeracin.: Mxico D.F.: Diana. Captulos I- IV.

Hernndez, J. (2009). Manual de refrigeracin domestica. Mxico D.F: Trillas. pp.1-24 Franco, J.(2006). Manual de refrigeracin. (Edicin en Espaol). Barcelona ,Espaa: Reverte. cap.. I
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.). Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-63. Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-35 Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico D.F: pp.11-123
66
MDULO V

Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.). Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-63. Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico D.F: DGECYTM. pp.5-35 Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico D.F: pp.11-123
67
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTROMECNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Computadora Esmeril de banco con pedestal Video proyector Torno de CNC Fresadora vertical CNC Equipo didctico de formacin bsica en hidrulica Equipo didctico de hidrulica para alumnos avanzados Equipo didctico bsico en electrohidrulica Equipo didctico de Electro neumtica Sistema didctico de refrigeracin127V-60 Hz Sistema de Refrigeracin:(Kit de Refrigeracin Mesa de trabajo, con un panel metlico (para kit hidrulico) Mesa de trabajo. con un panel metlico (para kit neumtico)
MDULOS
I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V IV IV V V III, V III, V V V III, V III, V
Equipo de recuperacin de refrigerante

Juego de Manmetros para Refrigeracin Afiladora de Herramientas Cortadora de Disco para metal Equipo de Soldadura y Corte (oxiacetilnico) Estacin de Entrenamiento Mecnico (Ensamblada) Equipo de corte por plasma Equipo para proceso TIG. Equipo para proceso MIG Fresadora Universal Rectificadora de Superficies Planas Soldadora de corriente alterna y directa
IV
V II II II II II II II II II II
Taladro de columna y piso

Torno Paralelo 68
II
II
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Cabezal universal divisor Sensores capacitivos Sensores inductivos PLC Temporizador on delay electrnico Temporizador off delay electrnico Temporizador neumtico Temporizador neumtico Contactores tripolares Contacto Auxiliar Contacto Auxiliar Rels tripolares de proteccin trmica regulables de 0,1 a 93 A Motor de induccin con devanados trifsicos en el estator y con jaula de ardilla
MDULOS
II III III III III III III III III III III III III
Interruptor de limite Palanca de rodillo

Interruptor de flotador Interruptor de presin Interruptor pulsador Tarjeta para desarrollo de microcontroladores PIC Centro de Maquinado Entrenador de Simulacin de Averas en Motores Elctricos Laboratorio para el estudio de mquinas elctricas de 0.2 kW Entrenador para instalaciones domesticas. Entrenador para instalaciones industriales
III
III III III III V I, III I, III I I
69
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS

Calibrador Vernier electrnico/digital Calibrador vernier Estuche de micrmetros para medir interiores y exteriores Micrmetro para profundidades tipo vstago fijo Juego de llaves allen en T Juego de llaves allen en T Portaherramientas para torno CNC Porta boquillas zanco ISO 40 Juego de boquillas zanco ISO 40 Juego de insertos Cortadores verticales con zanco recto cuatro gavilanes. para fresadora
MDULOS
II,IV II,IV II,IV II, IV I,II, III, IV, V I,II, III, IV, V IV II II II, IV II, IV
Aceitera manual
Arboles con zanco cnico para mandriles Arco para segueta Juego de Buriles cuadrado Juego de buril de pastilla Juego de buril de pastilla Broquero cnico con llave rbol cnico para Broquero cnico Broca para centrar Careta de fibra de Vidrio para soldar Cinceles y punzones Cortadores para engranes rectos (fresas)
II, IV
II, IV I, II, III, IV, V II, IV II, IV II, IV II II II II II II
Calibrador metlico para cuerdas milimtricas y estndar

Desarmadores Planos Juego Desarmadores punta Phillips 70
II
I,II, III, IV, V I,II, III, IV, V
MDULOS I AL V

Compas de muelle. Escuadra Universal para tornero Extractor de poleas Flexo metro Gafas de seguridad Guantes de asbesto para soldador Guantes de cuero Juego de dados con Matraca Juego de dados con Matraca Juil Lima muza plana
MDULOS
II, IV II, IV I,II, III I,II, IV I, II, IV, V II II I, II, III, IV,V I, II, III, IV, V II I, II, IV
Lima muza cuadrada

Limas bastardas triangular Lima muza triangular Limas bastardas media Limatn bastardo Llave ajustable profesional Llaves stillson Mandriles con entrada cnica Martillos de bola Juego Martillo con cabeza de poliuretano Moleteador Nivel para mecnico
II, IV
II, IV II, IV II, IV II, IV I, II, III, IV, V I, II, IV II, IV I, II, III, IV, V I,II, IV, V II I,II,III,IV,V
Pinzas para mecnico

Pinza de electricista Pinzas de presin profesionales 71
I,II, III, IV, V

I, II, III, IV, V I,II, IV, V
MDULOS I AL V

Pinzas de Presin "C" Pinzas Pela Cables Pinza de punta Pinza de corte diagonal uso pesado Porta buriles Juego de Dados y Machuelos Tornillo de Banco Taladro elctrico porttil Esmeriladora angular Juego de Brocas Cepillo de alambre
MDULOS
I, II, IV, V I, II,III, IV, V I, II,III, IV, V I, II,II, IV, V II II I,II, IV, V I,II, III, IV, V I, III, IV, I,II,IV I,II, IV
Gafas de seguridad
Esmeril de banco industrial Multmetro porttil Cortador de tubo conduit Ampermetro de gancho Indicador de caratula Base magntica para Indicador de caratula Guas de alambre acerado Martillo de ua Martillo Mixto-dos caras Juego Llaves inglesas Juego Llave espaolas
I,II,III, IV,V
I,II, IV I,II, III, IV, V I,II I,II, III, IV, V II, IV II, IV I,II, V I,II, IV I,II, IV I,II, III,IV, V I,II, III, IV, V
Estacin de soldadura
Calibrador de alambre
I, III, V
I, III, V
72
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MOBILIARIO

Mesa de trabajo Banco tipo dibujante
MDULOS
I I
MATERIALES
Cable del #14 AWG Cable del #10 AWG Apagador sencillo Apagador de 3 vas Contacto sencillo Cinta adhesiva Soldadura de Micro alambre Electrodo Soldadura de estao Pasta para soldadura de estao Soldadura de bronce Fundente para soldadura Electrodo de tungsteno Cable del #16 AWG Reflectores Lmparas de vapor de mercurio I, III I, III I I I I II II I I II II II I, III I I
Lmparas de luz mixta

Lmparas de nen Fotoceldas Control de bombas
I
I I I
73
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA SOFTWARE

Software para programacin de CNC Software para simulacin de maquinado Software de simulacin de la mquina del CNC Software para dibujar en dos y tres dimensiones. Software de simulacin para plc Software de simulacin para pic
MDULOS
IV IV IV IV IV V
74
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica.
76
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
77
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin..
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
78
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor el no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo establecido. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea.

CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
79
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas Apertura
El estudiante realiza un esquema grafico despus que el facilitador contextualizo los temas a abordar en el Submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran, resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el curso El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e instalacin de motores elctricos monofsicos de c.a y c.c, a travs de una lluvia de ideas para determinar el grado de conocimientos previos del grupo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
P: El Esquema grafico /Lista de cotejo.
Ponderacin
Heteroevaluacin
1%
Heteroevaluacin
D: Participacin del tema /Lista de asistencia
1%
Desarrollo
El estudiante conoce la clasificacin y funcionamiento de los motores de c.a y c.c. utilizando una lectura proporcionada por el facilitador. Los estudiantes integrados en equipo comparten los conocimientos, puntos de vista y experiencias a travs de una tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben retroalimentacin a travs de una exposicin del docente y contestan un cuestionario. El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores monofsicos de c.a. y c.c, que se encuentren en el taller y que explique todas las caractersticas del motor contenidas en la placa de datos. El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los instrumentos de medicin para el diagnstico y reparacin de motores elctricos monofsicos de c.a. y c.c., as como las normas de seguridad para operarlos a travs de una demostracin por parte del facilitador. El estudiante realiza una practica guiada del uso de los instrumentos de medicin para el diagnostico y reparacin de los motores elctricos monofsicos de c.a y c.c , aplicando las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
C: Clasificacin y funcionamiento de los motores de CC y CA /cuestionario
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Heteroevaluacin
P: Los datos de placas en su cuaderno./Lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de la demostracin /Lista cotejo
5%
Autoevaluacin
D: Diagnostico/Gua de observacin
13%
80
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas Desarrollo
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los pasos a seguir al desarmar un motor elctrico, cambio de conexin del motor, las pruebas de diagnostico, cambio de giro, aplicando las normas de seguridad e higiene, observando una demostracin del facilitador compartiendo los puntos de vista con sus compaeros al momento de ser coevaluado. Los estudiantes en equipo realizan el desarmado de un motor, el cambio de conexin, pruebas de diagnostico, cambio de giro aplicando las normas de seguridad e higiene. Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar motores elctricos monofsicos de c.a. c. c. demostrados por el facilitador aplicando las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
P: El Reporte/lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
D: Practicas/Gua de observacin
20%
Heteroevaluacin
P: El Reporte instalacin motores elctricos / lista de cotejo.
5%
Cierre
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctrico monofsico de c.a. y c.c aplicando los estndares de calidad y poniendo en practica las normas de seguridad e higiene. Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin.
D: Practica / Gua de observacin
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica / Lista de cotejo.
10%
81
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama elctrico De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea.

CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera reflexiva.

AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
82
MDULO I
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e instalacin de motores elctricos trifsicos de c.a, a travs de una lluvia de ideas para determinar el grado de conocimientos previos del grupo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Conocimientos previos / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Desarrollo
El estudiante observa y conoce: las caractersticas, los principios de funcionamiento, tipos de embobinado, los pasos para armar un motor, las conexiones y las fallas que presentan los motores trifsicos, utilizando videos proyectados por el facilitador los estudiantes comparten puntos de vista y reciben retroalimentacin a travs de una exposicin del docente y finalmente los estudiantes realizan un resumen. El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores trifsicos c.a, que se encuentren en el taller y que explique todas las caractersticas del motor contenidas en la placa de datos. El estudiante observa , analiza y registra la forma en que se realiza el diagrama de conexiones delta y estrella por el facilitador. El estudiante realiza diagramas de conexin para motores trifsicos de c.a. de 2, 4, 6, 8 polos en delta y estrella.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
C: Resumen / lista de asistencia
10%
Heteroevaluacin
P: Los datos de placas / lista de cotejo. P: Los diagramas realizados / lista de cotejo P: Los diagramas de conexin / lista de cotejo
3%
Heteroevaluacin
6%
Coevaluacin
10%
El estudiante observa conoce y registra en un reporte las pruebas que se realizan a los motores elctricos trifsicos de c.a. utilizando instrumentos de medicin, mediante una demostracin practica realizada por el facilitador aplicando los principios de seguridad e higiene.
Los estudiantes agrupados en equipos en una practica guiada realizan pruebas a motores elctricos trifsicos de c.a. utilizando instrumentos de medicin, aplicando los principios de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: El Reporte / Lista de cotejo.
5%
Autoevaluacin
D: Practica/ gua de observacin
10%
83
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas Desarrollo
El estudiante realiza una practica autnoma donde diagnostica las fallas y realiza la reparacin (embobinado no) de un motor trifsico aplicando las normas de seguridad e higiene. Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar motores elctricos trifsicos de c.a. as como el cambio de conexin para ser conectado a otra tensin mediante una practica realizada por el facilitador aplicando las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: Practica/ gua de observacin
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
P: El Reporte / lista de cotejo.
5%
Cierre
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctricos trifsicos de c.a. considerando los parmetros de calidad y poniendo en practica las normas de seguridad e higiene. Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica /Listas de cotejo.
10%
84
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea.

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan .
85
MDULO I
El estudiante clasifica los generadores elctricos CA y CC en un mapa mental sobre lo que exponga el facilitador a cerca del contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los resultados de aprendizaje a alcanzar a si como las expectativas El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y experiencias previas sobre los generadores elctricos CA y CC y su mantenimiento.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Mapa mental / Lista de cotejo P : La cotejo. Participacin / lista de
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante mediante un cuadro sinptico clasifica los generadores elctricos CA y CC y explica los principios bsicos de funcionamiento de acuerdo con la demostracin del facilitador .
El estudiante observa y realizan diagramas elctricos de las conexiones en generadores elctricos de CA y CC, a travs de la demostracin del facilitador. El estudiante organizado en equipo comparten puntos de vista para realizar conexiones de generadores elctricos de CA y CC, guiado por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
Coevaluacion
P : El Cuadro sinptico / lista de cotejo P : El Diagrama conexiones / lista de cotejo D : Realizar la conexin / Gua de observacin
Ponderacin
11%
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacion
20%
El estudiante organizado en equipos localiza fallas en los generadores elctricos de CA y CC utilizando los procedimientos segn sea el caso, mediante una practica guiada por el facilitador
El estudiante repara fallas en los generadores elctricos de CA y CC mediante formato de pruebas finales de funcionamiento guiados por el facilitador.
Heteroevaluacin
D : Reporte de fallas / Gua de observacin P : El Formato de pruebas / lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
17%
Cierre
El estudiante organizado en equipos instala y mantiene generadores elctricos de CA y cumpliendo con las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D : Reporte de practica / Gua de observacin
Ponderacin
25%
86
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas Cierre
Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica/Lista de cotejo.
Ponderacin
5%
87
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
SITUACIONES
De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos Cumpliendo en tiempo y forma

M8 interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
88
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas Apertura
El estudiante realiza un esquema grafico despus que el facilitador contextualizo los temas a abordar en el Submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran, resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el curso El estudiante recupera conocimientos previos de dibujo por medio de preguntas generadoras proporcionadas por el facilitador, los estudiantes contestan por medio de una lluvia de ideas.
Tipo de evaluacin
C: Cuadro sinptico/ lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
3%
Heteroevaluacin
C:Participacion /lista de cotejo
3%
Desarrollo
El estudiante observa conoce y registra de manera escrita en su cuaderno la definicin de croquis, esquema y plano, simbologa elctrica, escalas , normatividad as como el uso de lpices, escuadras y compas, mediante una exposicin y demostracin por el docente en la elaboracin de croquis. El estudiante realiza un croquis a mano alzada de una casa habitacin y coloca el lugar donde se encuentran ubicados cada uno de los accesorios elctricos de acuerdo a su simbologa
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Autoevaluacin
P: Los Apuntes/ lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
P: El Croquis/ lista de cotejo
10%
El estudiante realiza un esquema elctrico de la conexin de dos focos en serie y un apagador con instrumentos de dibujo, al terminar la actividad se intercambian los trabajos y los estudiantes evalan de acuerdo a los criterios proporcionados por el facilitador.
El estudiante dibuja esquemas de conexiones elctricas de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico , propuestas por el facilitador El estudiante observa y registra como se realiza un plano elctrico de iluminacin por medio de una demostracin del facilitador El estudiante realiza un plano elctrico de iluminacin de alguno de los edificios de la escuela 89
Coevaluacin
P: El Esquema realizado/ lista de cotejo.
5%
Autoevaluacin
P: Los Esquemas elctricos elaborados /lista de cotejo P: Los Apuntes realizados / lista de cotejo. P: El Plano de iluminacin diseado / Lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
4%
Heteroevaluacin
10%
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas Desarrollo
Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el facilitador de la manera en que se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo., elaboran un resumen de la aplicacin dela normatividad. El estudiante mide una casa habitacin puede ser inclusive la propia y realiza un plano elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico. El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial el facilitador le proporciona el plano y le explica como se realiza el anlisis de la distribucin de los componentes, cargas y la simbologa empleada de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
P: El Resumen/ lista de cotejo.
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico /lista de cotejo
10%
Coevaluacin
P: El Ensayo/ Lista de cotejo.
10%
Cierre
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico. El estudiante entrega su portafolio de evidencias de todos los dibujos realizados durante el periodo a evaluar.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico/ Lista de cotejo.
P: El Portafolio de evidencias / Lista de cotejo.
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
5%
90
MDULO I
SITUACIONES
De motores elctricos monofsicos De motores elctricos trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma

GENRICAS SUGERIDAS

91
MDULO I
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas sobre la realizacin de diagramas elctricos, a travs de una lluvia de ideas para determinar el grado de conocimientos previos del grupo.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Participacin del tema / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Desarrollo
El estudiante conoce los componentes, la simbologa y la normatividad aplicada para la elaboracin de diagramas elctricos, utilizando una lectura proporcionada por el facilitador. Los estudiantes integrados en equipo comparten los conocimientos y experiencias a travs de una tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben retroalimentacin a travs de una exposicin del facilitador y contestan un cuestionario. El estudiante observa, conoce y registra en un reporte la importancia de los diagramas elctricos en la representacin del funcionamiento de los equipos elctricos, as como la identificacin, interpretacin de cada uno de los elementos de los diagramas, por medio de una demostracin del facilitador. El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la simbologa a mano alzada, siendo acompaado por el facilitador durante este proceso. El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la simbologa y normatividad vigente con instrumentos de dibujo, siendo acompaado por el facilitador durante este proceso.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
C: La simbologa /cuestionario
normas
10%
Heteroevaluacin .
P: El Reporte /lista de cotejo
15%
Autoevaluacin
P: Los Diagramas Lista de cotejo.
elctricos
14%
Heteroevaluacin
P: Los Diagramas elctricos / lista de cotejo.
20%
Cierre
Los estudiantes elaboran diagramas elctricos para representar la conexin de equipos elctricos, utilizando la simbologa y las normas vigentes. Los diagramas elctricos portafolio de evidencias. realizados con sus conclusiones para integrarlos en el
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P:Los Diagramas elctricos /lista de cotejo. P: Los diagramas elctricos / Lista de cotejo.
Ponderacin
30%
Heteroevaluacin
10%
92
MDULO I
Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el facilitador de la manera en que se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo., elaboran un resumen de la aplicacin dela normatividad. El estudiante mide una casa habitacin puede ser inclusive la propia y realiza un plano elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico. El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial el facilitador le proporciona el plano y le explica como se realiza el anlisis de la distribucin de los componentes, cargas y la simbologa empleada de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
P: El Resumen/ lista de cotejo.
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico /lista de cotejo
10%
Coevaluacin
P: El Ensayo/ Lista de cotejo.
10%
Cierre
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico. El estudiante entrega su portafolio de evidencias de todos los dibujos realizados durante el periodo a evaluar.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico/ Lista de cotejo.
P: El Portafolio de evidencias / Lista de cotejo.
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
5%
93
MDULO I
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD
SITUACIONES
De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De diagramas de motores monofsicos De diagramas de motores trifsicos De generadores de C.A. y C.C. De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma

GENRICAS SUGERIDAS

94
MDULO I
El estudiante realiza un esquema grafico despus que el facilitador contextualizo los temas , los criterios de evaluacin que se utilizaran, resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el curso El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas de dibujos que se realizan con software de CAD, por medio de una estrategia didctica grupal.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Cuadro sinptico / lista de cotejo C: Participacin asistencia /lista de
Ponderacin
4%
Heteroevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante observa conoce y registra de manera escrita en su cuaderno los comandos de CAD mediante una exposicin y material proporcionado por el docente.
El estudiante observa y contesta un cuestionario de la manera en que se realiza un dibujo en software de CAD por medio de la demostracin practica realizada por el facilitador. El estudiante utiliza los comandos bsicos de CAD en elctricos, guiado por el facilitador. la elaboracin de smbolos
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: Los Apuntes/ lista de cotejo
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
C: Elementos de Dibujo en CAD /Cuestionario
10%
Heteroevaluacin
P: El Dibujo / lista de cotejo
5%
El estudiante realiza el plano de instalaciones elctricas de una casa habitacin y coloca cada uno de los componentes elctricos de acuerdo a la simbologa y de acuerdo con la normatividad usando para ello software de CAD. El estudiante realiza el planos y diagrama de facilitador usando software de CAD. conexiones elctricas guiado por el
Heteroevaluacin
P: Los Planos / lista de cotejo
10%
Coevaluacion
P: Los Planos y diagrama / Lista de cotejo
10%
El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial el facilitador le proporciona el plano y le explica como se realiza el anlisis de la distribucin de los componentes, cargas y la simbologa empleada de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico
Heteroevaluacin
P: El Ensayo /lista de cotejo
10%
95
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas Cierre
El estudiante realiza en software de CAD planos y diagramas elctricos de instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico. El estudiante entrega su portafolio de evidencias de todos los dibujos realizados durante el periodo a evaluar.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Plano Elctrico / Lista de cotejo. P: El Portafolio de evidencias / Lista de cotejo.
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
8%
96
MDULO I
SITUACIONES
En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.

CE8 Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS

TE4. Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo.
97
MDULO I
El estudiante realizara un esquema grafico sobre lo que exponga el facilitador a cerca del contenido del submodulo, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los resultados de aprendizaje a alcanzar a si como las expectativas . El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y experiencias previas sobre las instalaciones elctricas residenciales y su mantenimiento.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Esquema grafico / lista de cotejo. C: Participacin en tcnica didctica / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante comprende la ley de ohm y watt por medio de realizar en un esquema grafico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el facilitador mediante el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizara la comprobacin de dichas leyes. El estudiante realizara mediciones de los parmetros elctricos en base a la ley de ohm y watt utilizando diagramas de conexin serie, paralelo y mixtos propuestos por el facilitador en una practica guiada. El estudiante realiza conexiones y mediciones de circuitos serie, paralelo y mixto de forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene. Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica residencial, de acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador. El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica residencial de acuerdo a la NOM con el calculo de cargas. El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de instalacin elctrica residencial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
C: Esquema grafico / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacion
5%
Heteroevaluacin
D: Mediciones y conexiones / gua de observacin P: El Reporte de practica / lista de cotejo P: El Esquema grafico / Lista de cotejo P: El Plano elctrico / Lista de cotejo P: La Realizacin de practica/ Lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
5%
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacion.
10%
El estudiante observa y explica en un reporte el procedimiento que el facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica utilizando las normas de Heteroevaluacin seguridad e higiene. 98
C: Reporte/ Lista de cotejo.
5%
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas Cierre
El estudiante organizado en equipos realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas de la escuela, asignadas por el facilitador utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de mantenimiento Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: Practica/ Gua de observacin
Ponderacin
38%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica/Lista de cotejo.
5%
99
MDULO I
SITUACIONES
En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.

GENRICAS SUGERIDAS

100
MDULO I
El estudiante conoce y registra en un esquema grafico lo que exponga el facilitador en cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar a si como las expectativas . El estudiante recupera los conocimientos y experiencias previas que tiene sobre las instalaciones elctricas comerciales y su mantenimiento mediante una tcnica didctica grupal .
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Esquema grafico / lista de cotejo.
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
C: Participacin en tcnica didctica / Lista de asistencia
1%
Desarrollo
El estudiante comprende la ley de ohm y watt por medio de realizar en un esquema grafico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el facilitador mediante el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizara la comprobacin de dichas leyes. El estudiante realizara mediciones de los parmetros elctricos en base a la ley de ohm y watt utilizando diagramas de conexin serie, paralelo y mixtos propuestos por el facilitador en una practica guiada. El estudiante realiza conexiones y mediciones elctricas de circuitos serie, paralelo y mixto de forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene. El estudiante observa conoce y realiza un esquema grafico de la instalacin de lmparas Fluorescentes que utilice balastro, acompaados del facilitador. El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de lmparas fluorescentes que utilicen balastro, guiados por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene. El estudiante observa conoce y realiza un esquema grafico de la instalacin de las bombas de agua, basndose en la demostracin del facilitador.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacion
C: Esquema grafico / Rubrica
4%
Heteroevaluacin
P: Las Mediciones y conexiones /Lista de cotejo
sus
5%
Heteroevaluacin
P: El Reporte de practica / lista de cotejo P: Esquema grafico / Lista de cotejo D: Instalacin de lmparas / Gua de observacin
6%
Heteroevaluacin
4%
Autoevaluacin
5%
Heteroevaluacin
P: El Esquema grafico / Rubrica
5%
El estudiante organizado en grupos realiza la instalacin de bombas de agua, guiado por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene.
101
Coevaluacin
D: Instalacin de bomba / Gua de observacin
6%
MDULO I
Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica comercial, de acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador. El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica comercial de acuerdo a la NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza. El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de instalacin elctrica comercial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas de seguridad e higiene. El estudiante mediante un reporte explica el procedimiento que el facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica comercial . El estudiante organizado en equipos realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de mantenimiento
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El Esquema grafico / Lista de cotejo P: El Plano elctrico / Lista de cotejo P: La Realizacin de practica/ Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
6%
Coevaluacion.
9%
Heteroevaluacin
5%
Coevaluacion.
P: El Reporte de mantenimiento/ Gua de observacin
8%
Cierre
El estudiante organizado en equipos realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de mantenimiento Reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones para integrar en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Ponderacin
25%
Heteroevaluacin
P: Los Reportes practicas/Lista de cotejo.
de
5%
102
MDULO I
Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales
SITUACIONES
En circuitos y equipos de Iluminacin En circuitos de Fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.

GENRICAS SUGERIDAS

103
MDULO I
El estudiante conoce y registra en un esquema grafico lo que exponga el facilitador en cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizaran, los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar a s como las expectativas . El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y experiencias previas sobre las instalaciones elctricas industriales y su mantenimiento.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Esquema grafico / lista de cotejo. C: Participacin en tcnica didctica / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante realiza un reporte del calculo de cada de tensin y proteccin de motores a travs de una demostracin por parte del facilitador.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Reporte / Lista de cotejo
Ponderacin
8%
El estudiante observa y realiza un reporte del calculo y seleccin del centro de carga a travs de una demostracin por parte del facilitador.
El estudiante realiza una cotizacin escrita del presupuesto de una instalacin elctrica industrial, guiados por el facilitador. El estudiante observa y realiza el diagrama de conexin de la instalacin de motores elctricos, basndose en la demostracin del facilitador. El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de motores elctricos, guiados por el facilitador, utilizando las normas de seguridad e higiene. Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen y representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica industrial y su presupuesto, de acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el facilitador. El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a la NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza y presupuesto.
Heteroevaluacin
P : El Reporte / Lista de cotejo
8%
Coevaluacin
P : La Cotizacin cotejo
/ Lista de 8%
Heteroevaluacin
P: El Diagrama de conexin Lista de cotejo.
7%
Autoevaluacin
D: Practica de la instalacin del motor / Gua de observacin P: El Esquema grafico / Lista de cotejo P: El Plano elctrico / Lista de cotejo
6%
Coevaluacin
5%
Heteroevaluacin
6%
104
MDULO I
El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de instalacin elctrica industrial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas de seguridad e higiene. El estudiante observa y analiza y mediante un reporte explica el procedimiento que el facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial .
Tipo de evaluacin
Coevaluacion.
D: Realizacin de practica/ gua de observacin
Ponderacin
15%
Heteroevaluacin
5%
Cierre
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a la NOM incluyendo el calculo de cargas y diagrama de fuerza y presupuesto. El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de instalacin elctrica industrial apoyado por el facilitador, utilizando la NOM y las normas de seguridad e higiene. El estudiante observa y analiza y mediante un reporte explica el procedimiento que el facilitador realizo para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial .
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El Plano elctrico / Lista de cotejo D: Realizacin de practica/ gua de observacin
Ponderacin
6%
Coevaluacion.
15%
Heteroevaluacin
5%
105
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Octubre, 2011.

Electromecánica 2011

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Electromecánica 2011

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Drepturi de autor:

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal

Miguel ngel Martnez Espinosa

Jess Urza Macas

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Eliseo Gaeta De Len

Bernardo Cisneros Buenfil

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Octubre, 2011.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin General de la Carrera

1.1. Estructura curricular del bachillerato

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos 17 horas

Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC 12 horas

rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica

Instala y mantiene instalaciones elctricas y maquinas elctricas rotativas

Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos

Manufactura piezas mecnicas en maquinas CNC

Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR SUBMDULO SITUACIONES

Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.

Mantiene e instala motores elctricos trifsicos

Mantiene e instala generadores elctricos C.A. y C.C.

Dibuja planos elctricos

Dibuja diagramas elctricos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Dibuja planos y diagramas utilizando CAD.

Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales

Realiza y mantiene instalaciones elctricas comerciales

Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.

Los motores elctricos de C.A. y C.C. instalados y mantenidos.