Responsabilitatea este att o atitudine ct i o aptitudine care poate, i trebuie s fie nvat.

Un copil responsabil este acela care reuete s se gndeasc i la nevoile celorlali i este contient de consecinele aciunilor lui. Deoarece responsabilitatea nu este o calitate nnscut, ci nvat, prinii i educatorii au un rol esenial n deprinderea ei. Un copil nu tie c trebuie s i adune jucriile sau s ajung la timp la grdini dac nu este nvat s fac asta. Iar cel mai bun mod prin care copilul nva s fie responsabil este puin cte puin n fiecare zi. Responsabilizarea este esenial pentru consolidarea ncrederii n forele proprii. ncrederea n sine reprezint atuul unei persoane puternice, independente, otpimiste, orientate spre succes. Dar cnd altcineva hotrte mereu pentru noi, nu putem nva s lum decizii, nu cptm ncredere n noi, nu ne mai asumm responsabiliti. De aceea, nu e niciodat prea devreme ca cel mic s-i exerseze cunotinele, priceperile i abilitile dobndite, s accepte provocrile, s se obinuiasc treptat s ia decizii i s-i rezolve singur problemele (solicitnd sfat i ajutor cnd consider necesar). Pentru aceasta ns, el are nevoie de libertate, iar libertatea nu i se poate acorda fr ncredere. Cnd i interzicem copilului s fac ceva este pentru c nu avem ncredere c s-ar putea descurca singur, fr s-i fac ru, fr s strice. El interpreteaz aceasta ca pe o descurajare i se ntreab la ce bun s mai nvee ceva, dac tot nu poate pune n practic?. Chiar dac este un lucru nensemnat pentru noi, pe copil poate s-l demotiveze s mai exploreze i chiar s nvee. Un adult (printe sau educator) care nu acord ncredere i libertate copilului su este ca un antrenor care, dei i-a pregtit sportivul s devin campion, nu-l las s mearg la nicio competiie de fric s nu eueze sau s nu se accidenteze. nc de mic, copilul trebuie "antrenat" s ia decizii i, ca orice antrenament, trebuie fcut gradat, n aa fel nct, pe msur ce crete, s se poat descurca singur din ce n ce mai bine. A da copilului sarcini exacte i pe msura puterilor i vrstei lui este nu numai un bun exerciiu de nsuire a responsabilitilor, ci i de formare a personalitii i mentalitii ulterioare. Una dintre greelile cele mai frecvente ale prinilor este s nu-i responsabilizeze copilul, dndu-i sarcini i ndatoriri domestice. Astfel copilul devine lene, dezordonat i rsfat. Copiii mici, 1-3 ani, pot executa sarcini simple: s-i pun la loc lucrurile, jucriile. ncepand cu 3-4 ani copiii pot fi nvai s i fac singuri patul. De la 5 ani ei pot deja aranja masa i o pot strnge la final. Deja la vrsta de 8 ani, copilului trebuie s se achite de sarcini zilnice i sptmnale. Cu alte cuvinte, la fiecare vrsta copilul poate fi responsabil. n plus, copiii care au rspunderi n cas se simt importani, luai in seam. La Peter Pan le dm copiilor sarcini, libertatea de a aciona pentru rezolvarea lor, dar mai ales ncrederea c le vor ndeplini cu succes. Micile ndatoriri le satisfac copiilor nevoia de identitate i i ajut s capete deprinderi, abiliti i cunotine utile, s preia responsabiliti, i s nvee s ia decizii. Credem n ei i n puterea lor de a reui ajutndu-i astfel s capete ncredere n forele proprii. "People have a way of becoming what you encourage them to be, not what you nag them to be." Copiii rspund pozitiv la

ncrederea i libertatea de aciune pe care le primesc din partea printilor sau educatorilor, strduindu-se s nu-i dezamgeasc. De multe ori, nereuita personal i supr mai puin dect faptul c i-au dezamgit prinii/profesorii/ prietenii etc. Un copil care tie c printele are ncredere n el acioneaz cu mult mai mult siguran i responsabilitate dect cel care nu tie. Acesta din urm se va simi mai confortabil s evite o responsabilitate dect s i-o asume ("nu pot", "nu tiu", "sunt mic", "n-am mai fcut" etc.). Copilului mic i place mai mult s te ajute la treaba n cas, aadar ia-l cu tine, nu-l planta n faa televizorului sau a calculatorului. V inei companie unul altuia i l rogi s te mai ajute cu ce poate (s pui sau s scoi rufele de la splat, s spele legumele sau fructele, s aeze masa etc.). Va fi fericit s o fac i mai ales s te aib numai pentru el. Ctigul nu const n ajutorul poate nensemnat pe care i-l ofer ci n ncrederea i sentimentul de mplinire pe care copilul le capt. Omul are nevoie s simt c face parte dintr-un grup, iar n cadrul grupului are un anumit rol (nevoia de identitate). Cine este? Ce loc ocup n ierarhie? Aa gndete orice om normal, aa gndete i copilul tu. Chiar dac nu i-e de mare ajutor sau mai greete, nu-l critica i nu-l descuraja; ndreapt-i atenia asupra reuitelor lui, laud-1, ncurajeaz-1 s persevereze i subliniaz-i progresele. Cum devin copiii responsabili? Doar cu suportul prinilor i educatorilor. Copiii reuesc s devin persoane responsabile dac li se ofer ocazia. Parinii i educatorii trebuie s-i investeasc cu ncredere i s fie dispui s le acorde libertatea de a lua decizii, de a demonstra c pot face un anumit lucru i de a nva din propriile greseli.