RICU MARINA-VICUTA PIPP ANUL 3

CURRICULUM NATIONAL METODICA PREDARII MUZICII LA CLASELE PRIMARE

Al turi de alte obiective de studiu din clasele primare, educa ia muzical ocup un loc important, reprezentnd un mijloc de educare estetic a colarilor. Se tie c muzica are rol important n via a omului. Ea, muzica, genereaz emo ii, formeaz vocea, dezvolt gustul pentru armonie, dezvolt dragostea pentru frumos. Practica arat c colarilor mici le place obictul educa ie muzical . De fapt, din primii ani ai copil riei, copiii sunt atra i de muzic . n muzic copilul i g se te un mijloc de tr ire emo ional . Vorbind despre anii de coal primar putem spune c pe parcursul lor, educa ia muzical i ajut pe elevi s - i formeze auzul muzical, s - i educe vocea, s n eleag mesajul operelor muzicale. La intrarea n clasa I sunt copii care nu pot prelua tonul corect, care efectiv nu pot reproduce o melodie, au un auz muzical slab i uneori i o dic ie proast . Dac nv torul persevereaz , dac se preocup de vocea lor, insistnd pe cntare i pe exerci ii de dezvoltare a vocii, dac orele de educa ie muzical sunt f cute cu profesionalism, astfel nct s -i atrag pe colari, atunci se vor ob ine rezultate bune n nsu irea aptitudinilor muzicale ale colarilor. Dac exist preocupare din partea dasc lului pentru vocea copilului, dac ora de educa ie muzical nu va fi considerat un obiect neimportant de studiu, atunci ei vor ndr gi tot mai mult acest obiect, iar cntecul va intra n sufletul i n via a lor. Experien a a ar tat c dispozi ia muzical a copiilor poate fi creat doar acordndu-i acestui obiect importan a cuvenit . Materialul muzicii este sunetul, care poate fi n eles de orice copil. Totu i exist cteva condi ii importante care fac mai u or n eleas i perceput muzica. Una din cele mai importante condi ii ar fi ca nv torul care pred muzica s aib o voce frumoas , cald , expresiv . Atunci cnd el este talentat la muzic , adic are o voce deosebit , cnd le va cnta elevilor s i un cntec va face s vibreze cele mai fine coarde ale sensibilit ii lor. Au fost cazuri de copii, care au fost att de impresiona i de vocea nv torului lor, nct au l crimat cnd acesta le-a cntat pentru prima dat

imnul rii. Ca urmare a observa iilor inregistrate pe genera ii de elevi nu se poate spune c educa ia muzical este un obiect foarte u or. n clasele I-II colarii nva s cnte dup auz. Ei se educ acum prin exerci ii muzicale i cntece u oare i atr g toare. Tot n aceast perioad ei i formeaz deprinderea de a percepe, a recunoa te i a reproduce duratele muzicale, pauzele i dirijatul intuitiv. De asemenea lec iile mai cuprind no iuni legate de mersul ascendent i descendent al melodiei, reprezent ri legate de nuan ele i mi carea cntecului sau tactarea m surii. S-a observat c dac n primele clase se formeaz corect reprezent rile muzicale la elevi, acestea vor constitui baza pentru formarea memoriei lor muzicale. Este foarte important ca colarii s aib o memorie muzical bun pentru c astfel el poate s reprezinte corect sunetele muzicale. Referindu-ne la perioada nota iei putem spune c obiectul devine pu in mai greu, n sensul c , acum ei nva elemente de teorie muzical : notele muzicale, m suri, valori, nuan e i altele. Acum limbajul muzical pe care copilul i l-a format n perioada prenota iei se completeaz cu toate aceste no iuni enumerate mai sus. Cntecele propuse n manual sunt mai complexe, cu o linie melodic mai greu de descifrat, cu mesaj mai adnc. Se poate spune c interesul colarului pentru muzic devine mai mare atunci cnd lec iile se desf oar sub form de ntreceri sau sub form de joc. Jocul este proprietatea copiilor i trebuie s avem grij s nu le nc lc m dreptul acesta. S -i l s m s cnte, s se joace, c ci numai a a i vor dezvolta vocea i sim ul ritmului. Trebuie spus ns c sunt i copii, pu ini ce-i drept, dar sunt, pe care nu-i ajut vocea s cnte, nu au auz muzical. Ace ti copii nu trebuie marginaliza i. De regula ace ti copii sunt foarte buni la teorie muzical . Ei cresc n ochii colegilor lor dovedind cuno tiin e vaste de teorie muzical . ncepnd cu perioada nota iei ace ti copii devin mai ncrez tori n for ele lor. Ei i nsu esc no iuni de teorie muzical , demonstrnd c pot compensa lipsa aptitudinilor de cnt cu solide cuno tiin e teoretice. Practica a ar tat c un obiectiv important al educa iei muzicale n clasele primare este acela de a forma un repertoriu de cntece frumoase, adev rate, romne ti cu care copiii s r mn n suflet i n minte i pe care s le transmit mai departe. Acest repertoriu trebuie s con in cntece diverse, din toate genurile muzicale, mai ales cntece tradi ionale din folclorul romnesc. Realitatea arat c acum, poate mai mult ca oricnd se simte nevoia de a oferi copiilor o bun educa ie n spiritul valorilor romne ti i de a-i feri de influen e de tot felul. Educa ia muzical este unul din mijloacele de formare a gustului estetic al colarilor. Gustul pentru muzic se formeaz preponderent n coal . Mai trebuie spus c emo iile artistice se creeaz nu numai prin interpretare,ci i prin audierea

muzicii. Audi ia unor opere muzicale ale marilor compozitori romni i nu numai, provoac tr irea unor nalte sentimente estetice. n clasele I - II copiii prefer audierea unor cntece ritmate, cu texte u oare, cu mesaj simplu. Cnd ascult melodii despre micile vie uitoare sau despre lumea copil riei, ei tr iesc aceste momente cu intensitate maxim . Ei chiar nva u or textele melodiilor audiate. Spre sfr itul clasei a III-a copiii ncep s aib capacitatea de a audia cntece diversificate: cntece de leag n, opere simfonice, cntece din folclor.Pentru c aceste lucr ri sunt mai greu de n eles de c tre colari, nv torul trebuie s -i ajute, dndu-le explica ii despre con inutul i forma operei muzicale, despre mijloacele de realizare ale acesteia. Educa ia muzical mbog e te bagajul de cuno tin e generale acumulate de c tre elevi n clasele primare. Se tie c ei ajung n ciclul gimnazial cu diverse cuno tin e din domeniul muzical: despre genurile muzicale, despre stilurile muzicale, despre clasificarea melodiilor dup con inutul lor. n concluzie se poate spune c ora de educa ie muzical este iubit de colari. Ora de muzic le creaz elevilor disponibilitate pentru celelalte ore de curs. Prin muzic se face educa ie estetic , se formeaz gustul estetic. Pentru ca muzica s - i ating obiectivele, nv torul trebuie s supravegheze asupra modului cum colarii i aleg cntecele, s -i ajute s descifreze mesajele acestora. Practica arat c elevii care reu esc s n eleag muzica din clasele primare i p trund n tainele ei cunoscndu-i limbajul i mesajul ei, ace tia recepteaz u or toate no iunile legate de muzic i vor practica cu pl cere aceste activit i. n general copiii care n eleg muzica vor ajunge maturii cu o cultur muzical si vor ti ce muzic s asculte, cum s-o asculte, vor ti s deosebeasc genurile muzicale i mai ales s simt muzica de calitate. Dar pentru ca toate acestea s se ntmple cu adev rat exist o singur condi ie: s acord m aten ie orelor de educa ie muzical i mai ales s nu fie nlocuite cu alte ore de curs. nv torul are la ndemn obiectul op ional unde poate s opteze pentru muzica vocal .