PLAN OPERATIVO ANUAL 2012 DEL INSTITUTO POLIVALENTE MATEO

Tabla de Contenido
PRESENTACIN 1. REFERENTES DEL PLAN 1.1 Identidad institucional 1.1.1 Naturaleza de la Institucin 1.1.2 Visin 1.1.3 Misin 1.1.4 Principios 1.1.5 Propsitos 1.1.6 Fundamentos institucionales 1.2 Diagnstico estratgico 1.2.1 Anlisis del contexto interno 1.2.2 Anlisis del contexto externo 1.3 Direccionamiento estratgico institucional 1.3.1 Objetivos, Estrategias y Polticas institucionales 1.3.2 Docencia, Investigacin, Proyeccin Social y Administracin 1.4 Planteamiento estratgico institucional 1.4.1 Desarrollo de la Misin Institucional 1.4.2 Desarrollo Humano y del Bienestar Institucional 1.4.3 Proyeccin Social 1.4.4 Desarrollo Administrativo y Financiero 1.4.5 Ecoeficiencia organizacional 2. PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO 2006 -2011 2.1 Objetivos del Plan 2.1.1 Objetivos generales 2.2.2 Objetivos especficos 2.2 reas, Acciones, Programas y Proyectos 2.3 Plan de Accin e Inversiones como soporte a la Implementacin del Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 2.006 - 2.011 2.4 Seguimiento, control y evaluacin 2.4.1 Criterios para la gestin del Plan 2.4.2 Seguimiento y control al Plan 2.4.3 Seguimiento y control a los proyectos

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Presentacin
Desde la formulacin del Plan de Desarrollo 2000-2010 la institucin ha orientado sus esfuerzos hacia la consolidacin de sus campos de accin acadmica y al crecimiento de una infraestructura que responda a los requerimientos del desarrollo institucional, respondiendo a las necesidades de educacin de nuestra sociedad y convirtindose en un factor de equidad y de formacin de tecnlogos competentes para generar soluciones a los problemas de la regin y del pas. Las nuevas realidades del desarrollo institucional exigen un redireccionamiento estratgico que nos permita asumir el reto de convertirnos en una institucin tecnolgica lder en la formacin de tecnlogos y profesionales, razn por la cual debemos orientar nuestras acciones en torno a los cambios, ajustes y transformaciones que es necesario asumir y adoptar en el corto y mediano plazo para consolidar el desarrollo de la institucin Esta situacin nos plantea la necesidad de formular un Plan Estratgico de mediano plazo (20062011) que incluya acciones encaminadas a consolidar el desarrollo acadmico institucional, obtener la redefinicin acadmica, la acreditacin y el mejoramiento continuo de todos los procesos institucionales. El Plan que se presenta a continuacin se apoya en las cinco reas estratgicas definidas en el Proyecto Educativo Institucional y desarrolla unas acciones, programas y proyectos orientados al cumplimiento del propsito sealado.

1. Referentes del plan

1.1 Identidad Institucional 1.1.1 Naturaleza de la institucin Somos una Institucin de Educacin Superior constituida como Establecimiento Pblico del Orden Departamental, de carcter tecnolgico, creada por la Asamblea Departamental mediante Ordenanza No 90 de 1963 como Instituto Tecnolgico de Santander. En 1981 se reestructura mediante Ordenanza No 21 del 15 de diciembre, se le da el carcter de establecimiento pblico con autonoma administrativa, patrimonio independiente y se cambia su denominacin por la de Tecnolgico Santandereano de conformidad con el Decreto 080 de 1980. En 1985, mediante Ordenanza No 29 del 17 de diciembre, la Asamblea de Santander ordena que a partir de enero de 1986 cambie su denominacin por la de Unidades Tecnolgicas de Santander, sin que la modificacin de su nombre implique variaciones administrativas o fiscales. 1.1.2 Visin Las Unidades Tecnolgicas de Santander, como Institucin de Educacin Superior del Orden Departamental, aspiran a ser reconocidas como una Organizacin lder en el contexto regional y nacional por la calidad y pertinencia de sus programas acadmicos, organizados en ciclos propeduticos, una cultura institucional abierta y democrtica, modelos pedaggicos centrados en el estudiante, la calidad de sus docentes, su responsabilidad social, su autonoma financiera y su compromiso en procesos interdisciplinarios de desarrollo tecnolgico, docencia, investigacin y proyeccin social, orientados a la solucin de problemas en el mbito de las organizaciones de la regin y del pas. 1.1.3 Misin Somos una Institucin de Educacin Superior constituida como Establecimiento Pblico del Orden Departamental, dedicada a la formacin de profesionales con actitud crtica, tica y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconmicas y empresariales, mediante programas de formacin por ciclos propeduticos, con fundamento en procesos acadmicos de calidad, como resultado de la auto-evaluacin permanente, la construccin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, la formacin en valores ticos, el compromiso y la responsabilidad social; con el propsito de contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solucin de problemas del entorno regional y nacional.

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1.1.4 Principios Excelencia acadmica. Estamos comprometidos en la bsqueda de niveles de excelencia para obtener logros cada vez mayores en procesos acadmicos de calidad y con pertinencia social. Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato Constitucional, y por su carcter de entidad pblica, el eje principal del accionar institucional es la responsabilidad social frente a los sectores ms desprotegidos de la sociedad. Pluridiversidad. Nuestra institucin promueve la libertad de enseanza, la investigacin y la difusin del pensamiento en un ambiente de pluralismo ideolgico y diversidad cultural que haga posible la crtica y el debate pblicos. Los procesos de generacin y circulacin del conocimiento se deben dar dentro de una pluralidad de paradigmas, mtodos y estilos de representacin de la ciencia, coherentes con la naturaleza del proceso de construccin del conocimiento en cada disciplina.
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Equidad. Nuestra institucin promueve el respeto y prevalencia del inters pblico sobre el particular y la defensa de la igualdad de oportunidades. Reafirma como valores corporativos la justicia, el amor a la patria, el respeto a la diversidad tnica y cultural, el ejercicio de la democracia y la tolerancia. Racionalidad. Reconocemos el potencial progresivo de los estudiantes para manifestarse y desarrollarse de manera lgica y a la vez creativa. El ser humano se hace persona por autoconocimiento y desarrollo de sus potencialidades. Aprender a aprender. Debido a que nuestro modelo pedaggico est centrado en el estudiante no podemos explicar el aprendizaje sin una participacin activa del mismo, lo cual implica el desarrollo de su capacidad de aprender y de aprender a aprender. Convivencia. Asumimos el compromiso de promover la valoracin y fortalecimiento de nuestra identidad cultural y del cuidado del medio ambiente. 1.1.5 Propsitos Las Unidades Tecnolgicas de Santander expresan su intencin de contribuir al desarrollo de la sociedad por medio de unos grandes propsitos expresados en la Misin: Formar profesionales con actitud crtica, tica y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconmicas y empresariales mediante programas de formacin por ciclos propeduticos. Desarrollar procesos acadmicos de calidad como resultado de la auto-evaluacin permanente, la construccin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, la formacin en valores ticos, el compromiso y la responsabilidad social. Contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solucin de problemas del entorno regional y nacional. Ser motor de desarrollo para el individuo, su comunidad y la sociedad, brindndoles la oportunidad de acceder a los medios que promueven su derecho a educarse. 1.1.6 Fundamentos institucionales La formacin integral Entendemos la formacin integral como un proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armnica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano con el fin de lograr su realizacin plena en la sociedad. La formacin integral contribuye a enriquecer el proceso de socializacin del estudiante, a situarlo en la realidad social que le envuelve, a despertar su actitud crtica, a desarrollar sus potencialidades, a implicarse en los entornos comunitarios y sociales, a identificar problemas y plantear soluciones, a desarrollar capacidades para la readaptacin a nuevas situaciones y contextos. La formacin es integral en la medida en que enfoque a la persona del estudiante como una totalidad y que no lo considere nicamente en su potencial cognoscitivo o en su capacidad para el quehacer tcnico o profesional. La interdisciplinariedad La interdisciplinariedad es un componente esencial de la formacin integral que permite articular las diversas reas de conocimiento o sectores de afinidad disciplinaria para el estudio de problemas complejos, de tal suerte que se pueda superar la yuxtaposicin entre asignaturas y promover un aprendizaje ms autnomo que articule los problemas y necesidades del desarrollo

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pero tambin sus implicaciones sociopolticas, culturales, medioambientales, ticas y estticas. La interdisciplinariedad permite interrelacionar lo cientfico y lo tecnolgico, de tal forma que sea posible definir sus impactos, sus usos sociales, problemas, etc. Asimismo, permite el
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acercamiento de los docentes en un trabajo conjunto de integracin de las disciplinas del currculo entre s y con la realidad. La integracin teora-prctica La integracin teora-prctica hace posible la contrastacin conceptual y el desarrollo de habilidades en el campo de las aplicaciones tcnico-metodolgicas. Esta relacin de la teora con la prctica es entendida como la incorporacin permanente de ambos aspectos en la formacin y no como dos instancias que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal. La integracin entre teora y prctica le proporciona mayor sentido al aprendizaje porque permite vincular el nuevo material objeto de conocimiento con las experiencias de los estudiantes, producto de su prctica cotidiana. Esta integracin se realiza de manera eficaz mediante la inclusin en los planes de estudio de espacios para el aprendizaje en donde los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos reales de desempeo. La docencia La docencia exige un esfuerzo orientado hacia el desarrollo de los procesos de formacin integral del estudiante, los procesos de produccin, socializacin y apropiacin crtica del conocimiento y los procesos de servicio a la comunidad. Desde la dinmica del conocer, debe permitir al estudiante captar problemas, plantear correctamente interrogantes, dominar mtodos apropiados de conocer y pensar. Como prctica pedaggica, la docencia incorpora los procesos de comunicacin, socializacin e interaccin del y con el conocimiento entre los diferentes actores y agentes del proceso educativo. La docencia es el eje articulador de la investigacin y de la proyeccin social. La investigacin La investigacin se realizar en un contexto de proyeccin y servicio social, privilegiando la actitud reflexiva, analtica, creadora e innovadora de docentes y estudiantes; reconociendo en ella la manera concreta de generar alternativas y soluciones a problemas relevantes de orden tcnico y tecnolgico del entorno, buscando una articulacin con las comunidades cientficas y las diferentes organizaciones sociales para el mejoramiento de la sociedad regional y nacional. Desde el currculo la investigacin ser primordialmente formativa, es decir, pertinente con la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en torno a los procesos acadmicos. Adems de la investigacin formativa, se promover la investigacin en sentido estricto alrededor de: a) trabajos originales con el objeto de adquirir nuevos conocimientos dirigidos hacia objetivos especficos (una aplicacin); b) trabajos sistemticos basados en conocimientos existentes, dirigidos hacia la produccin de nuevos productos, procesos, sistemas y servicios o a la mejora tecnolgica de los existentes. La proyeccin social La proyeccin social, entendida como servicio, propicia mediante proyectos y programas la relacin de los docentes y estudiantes con los diferentes sectores de la sociedad, en especial con aquellos sectores ms desprotegidos, para apoyar a las comunidades en la solucin de problemas en los mbitos de accin definidos para cada programa acadmico. Implica la intervencin de las UTS en las comunidades y el entorno del Departamento no slo con sus reas de desarrollo acadmico, sino en los planes, programas y proyectos regionales que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida social, comunitaria y ambiental. La proyeccin social involucra todos los convenios que se realicen para asegurar las prcticas de los estudiantes, las pasantas e intercambio de docentes, las prcticas sociales, y el desarrollo de consultoras y asesoras para la pequea y mediana empresa.
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1.2 Diagnstico Estratgico 2005 Para planear en forma estratgica se debe pensar a largo plazo, con autntica visin para obtener los resultados deseados. El punto de partida est en conocerse objetivamente para concebir un direccionamiento estratgico orientado a la productividad, competitividad, eficiencia, eficacia, calidad, satisfaccin y el mejoramiento continuo del ciclo de vida de la Institucin. Esto implica la

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definicin del contexto real sin perder de vista el pensamiento estratgico que brinda una buena orientacin para ubicarnos en el presente proyectando las acciones con claridad, firmeza y determinacin. 1.2.1 Anlisis del Contexto Interno Las Unidades Tecnolgicas de Santander en sus primeros 35 aos de creacin funcion bajo el modelo del Estado paternalista que se caracteriz por el comportamiento estacional en el nmero de alumnos matriculados, un alto porcentaje de dependencia de los aportes provenientes del Departamento, baja participacin y generacin de recursos propios, limitadas posibilidades de inversin, alto porcentaje de recursos destinados en gastos de funcionamiento y estancamiento de las fuentes de financiamiento provenientes de la venta de servicios acadmicos. Desde 1999 la Institucin desarrolla un modelo de autogestin financiera pensado para transformar su plataforma econmica a un sistema que genere sus propios recursos de sostenimiento, apoyado en cuatro variables: programas acadmicos, capacidad instalada, costos y poblacin matriculada; el cual debe garantizar el flujo de ingresos necesario para asumir - a matrculas de un (1) salario mnimo - los costos acadmicos y luego del punto de equilibrio optimizar el margen de contribucin a los gastos de funcionamiento mediante una oferta educativa en programas tecnolgicos que no se ofrecen desde el Estado, dirigida a la poblacin de bachilleres que egresan en su mayora de instituciones de educacin secundaria comercial o clsica. De esta manera se capt el segmento del mercado educativo que no encontraba facilidades para ingresar a programas de educacin privada, con requisitos dbiles para aprobar los exigidos por la universidad oficial y con la necesidad de generar sus propios ingresos en el corto plazo. Fortalezas y debilidades Resultado de este proceso, la Institucin cuenta con fortalezas en sus finanzas que le han permitido el auto-sostenimiento de su estructura acadmico-administrativa y la destinacin de recursos para inversin en laboratorios, planta fsica y apoyo acadmico. A la consolidacin de esta plataforma autogestionada se suman los desarrollos hacia el reconocimiento de la calidad acadmica, de la investigacin, extensin y de los procesos administrativos y financieros de la Entidad. En el contexto acadmico se viene documentando y socializando un Nuevo Modelo Pedaggico con base en los propsitos de formacin que se derivan del nuevo paradigma educativo, as mismo se adelanta el proceso de Auto-evaluacin en los programas de Electrnica y Electromecnica con el fin de buscar su acreditacin ante el CNA. Esta experiencia va a servir para crear el Sistema de Auto-evaluacin y Acreditacin Institucional, lo mismo que un Sistema de Autorregulacin para todos los programas acadmicos. En los dems programas acadmicos se adelanta el diseo de los nuevos planes de estudio por ciclos, incorporando el componente flexible, los crditos acadmicos y la formacin por competencias, con el propsito de alcanzar las condiciones mnimas de calidad para obtener el registro calificado de los programas. El componente docente debe fortalecerse permanentemente con la entrada en operacin de un nuevo modelo de enseanza aprendizaje, lo cual debe ser congruente con los procesos de seleccin, induccin, formacin, capacitacin y evaluacin del profesor bajo criterios claramente definidos y adoptados por la Institucin.
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La Investigacin es un rea nueva en la estructura funcional, aunque se ha logrado el desarrollo de proyectos en formacin, la creacin de semilleros de investigacin y la participacin en eventos regionales y nacionales donde se ha destacado el nivel institucional por la innovacin y el alcance tecnolgico de las ponencias presentadas. En el campo del desarrollo humano y del bienestar Institucional, hay avances en la apropiacin colectiva por parte de los docentes sobre la necesidad de una verdadera formacin integral que tenga en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano. Existen proyectos que propician el mejoramiento de las condiciones sociales y econmicas de los estudiantes como las auxiliaturas estudiantiles y los grupos de estudio organizados en el proyecto Parntesis. En lo que concierne a la estructura estatutaria y organizacional, la Institucin reform y actualiz el Estatuto General de 1996 en el ao 2001. En la actualidad, existen algunas disposiciones que

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permiten desarrollar adecuadamente algunas reas de intervencin en lo acadmico, administrativo y financiero; razn por la cual, se adelanta una nueva reforma que atienda estas necesidades estructurales. Igualmente, la arquitectura organizacional se adapt a los cambios en algunas reas acadmicas y administrativas que redefinieron sus funciones para responder a las demandas del crecimiento y desarrollo institucional. Se requiere formular ms proyectos articulados desde lo institucional con el sector productivo y con los problemas regionales y locales. En ste sentido es necesario orientar la poltica Institucional que hacia el accionar social de la entidad y su participacin en programas de impacto social, uniendo esfuerzos con los entes territoriales y organizaciones que trabajen en la bsqueda de soluciones a los problemas ms apremiantes de la sociedad santandereana y colombiana. 1.2.2 Anlisis del Contexto Externo Oportunidades y amenazas Se han tenido pocos desarrollos en los temas internacionales, teniendo en cuenta que no es posible formar buenos profesionales sin una visin internacional ni el conocimiento especfico de las relaciones de interdependencia del mundo contemporneo. La cualificacin docente al nivel de cooperacin internacional fortalece las competencias para el desarrollo de la enseanzaaprendizaje en beneficio de las capacidades del estudiante provocando patrones flexibles para el desarrollo sostenible de nuestra economa. Existen convenios suscritos con universidades e instituciones del extranjero que deben seguirse gestionando para obtener los desarrollos en cooperacin para apoyar los proyectos que se derivan de la integracin mutua. Se han realizado gestiones con Universidades para ofrecer programas de profesionalizacin, adems se suscriben convenios con entes territoriales para extender algunos programas tecnolgicos a la Provincia. En el contexto mundial se estn presentando en forma simultnea grandes transformaciones que afectan directamente a la sociedad colombiana y, por ende, al sistema educativo. La revolucin cientfica y tecnolgica que est dando origen a la llamada sociedad de la informacin y el conocimiento; y la globalizacin, que ha revolucionado las relaciones internacionales dando origen a la internacionalizacin de la justicia, de la economa, de la guerra, y a un nuevo mercado que es el del conocimiento y la informacin. Establecer convenios de cooperacin para realizar proyectos de investigacin conjunta es un mecanismo que permite acceder a tecnologa de punta, transferencia de conocimiento, bsqueda de plazas para realizar investigacin en temticas de inters para la Entidad, entre otros.
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Todos estos grandes cambios inciden sobre los aparatos educativos tradicionales y crean retos a la educacin superior en lo investigativo, lo formativo, en la extensin y en la gestin universitaria. 1.3 Direccionamiento Estratgico Institucional 1.3.1 Objetivos, Estrategias y Polticas Institucionales Objetivos institucionales La institucin adopta como objetivos generales los contenidos en el Captulo 2, Ttulo 1, de la Ley 30 de 1992. En desarrollo de estos objetivos, la institucin define los siguientes: Obtener el reconocimiento de calidad para los programas existentes en virtud de las disposiciones legales que rigen para la educacin superior en Colombia. Ofrecer programas de educacin superior por ciclos propeduticos que contribuyan al desarrollo sostenible de nuestro pas. Desarrollar las reas sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social en cada uno de sus mbitos de intervencin. Cualificar permanentemente a los docentes en su disciplina y en metodologas de enseanza para reafirmar la excelencia acadmica. Garantizar cobertura educativa para los diferentes programas institucionales, acorde con la capacidad institucional y sus propsitos de formacin. Desarrollar programas de bienestar que propicien el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional. Promover un clima institucional que favorezca la calidad de las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social. Participar activamente en la formulacin de soluciones a las necesidades del sector productivo

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y de la comunidad. Desarrollar un sistema de gestin para los egresados motivando su participacin en el desarrollo institucional. Optimizar la utilizacin de los recursos institucionales manteniendo una estructura acadmica, administrativa y financiera flexible, auto-sostenible y productiva. Consolidar una comunidad acadmica con reconocimiento internacional promoviendo actividades especiales de proyeccin con el exterior. Estrategias institucionales Orientar y desarrollar los procesos acadmicos mediante la implementacin de un modelo pedaggico centrado en el estudiante como eje regulador de su formacin bajo la gua y orientacin del docente. Desarrollar una visin compartida en la cultura organizacional alrededor de la calidad y el mejoramiento continuo mediante procesos de planeacin, ejecucin, auto-evaluacin, control y retroalimentacin de las acciones institucionales. Fortalecer la estructura docente mediante procesos de cualificacin profesional, personal y pedaggica para que interacte en medios investigativos y de proyeccin acadmica. Disponer de procesos efectivos de seleccin, induccin, formacin, estmulos y promocin de las personas que trabajan en la Institucin para garantizar mejores niveles de docentes, estudiantes y administrativos. Trabajar la estructura econmica de la institucin mediante la diversificacin de sus fuentes de ingresos, mecanismos de autogestin por reas de negocios para desarrollar proyectos productivos y afianzamiento de los sistemas de costos y presupuestacin que consoliden la fortaleza financiera de la Institucin.
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Proyectar y consolidar el prestigio institucional haciendo presencia regional, impactando a nivel nacional con la difusin de los logros en la gestin, la vinculacin al sector productivo, agremiaciones, asociaciones y redes de comunicacin en el pas y con el exterior. Polticas institucionales La interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y el espritu solidario son bsicos para el proceder institucional. La administracin de los recursos institucionales debe hacerse con criterios de transparencia, racionalidad, justicia, productividad, auto-sostenibilidad y generacin de valor a la economa. El establecimiento de vnculos con los sectores econmicos, polticos y sociales de interaccin institucional. La formulacin y desarrollo de proyectos educativos en respuesta a las necesidades del entorno. El mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de la institucin. El mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas acadmicos. El bienestar Institucional entendido en los mbitos de la formacin integral, la construccin de comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida del estudiante, docentes y administrativos. 1.3.2 Objetivos, Estrategias y Polticas de Docencia, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social, y Administracin DOCENCIA Objetivos Obtener la acreditacin de alta calidad a los programas acadmicos ofrecidos por la Institucin. Estructurar procesos docentes que involucren la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo para incorporar a la renovacin curricular el componente flexible, los crditos acadmicos, la formacin por competencias y la implementacin de la educacin por ciclos. Ofrecer programas de educacin formal, no formal y a distancia que respondan a las necesidades de formacin en el contexto local y regional. Estrategias Disear los nuevos planes de estudio por ciclos propeduticos incorporando el componente flexible, los crditos acadmicos y la formacin por competencias, para proyectar la oferta de programas acadmicos sobre las polticas nacionales de educacin y responder efectivamente a las necesidades educativas del entorno.

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Desarrollar procesos de auto-evaluacin, control y seguimiento a la docencia bajo la coordinacin de las Decanaturas y responsabilidad de las Coordinaciones Acadmicas. Realizar convenios con Instituciones de Educacin Superior para ofrecer la profesionalizacin en los programas que no se pueden ofrecer por ciclos propeduticos. Extender los programas a otras regiones del Departamento de manera presencial o mediante modalidades de educacin a distancia y virtual. Implementar un Sistema de formacin, cualificacin y evaluacin docente que permita orientar la implementacin del nuevo modelo en los procesos de enseanza y aprendizaje. Incorporar a los procesos acadmicos el uso y apoyo de nuevas tecnologas informticas y de enseanza. Implementar nuevas metodologas de enseanza y aprendizaje para garantizar el desarrollo de las competencias que se esperan del egresado de cada programa, con base en los nuevos propsitos de la formacin integral.
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Polticas Los procesos acadmicos de la docencia se orientarn con base en el Modelo Pedaggico Institucional. En el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje se estimular la vocacin investigativa y la actualizacin permanente con responsabilidad social y ambiental. La institucin estimula la actualizacin y el perfeccionamiento docente, su produccin intelectual y la evaluacin a sus procesos de enseanza de acuerdo al Modelo Pedaggico. La institucin propiciar una mayor vinculacin productiva entre la docencia, la investigacin y la proyeccin social para el cumplimiento de los propsitos misionales y para estimular la produccin acadmica de sus docentes. La institucin disear y aplicar mecanismos de auto-evaluacin para la acreditacin de manera que constituyan una actividad permanente y necesaria para el mejoramiento de la calidad y para el reconocimiento de los programas ante el CNA. INVESTIGACIN Objetivos Fortalecer el desarrollo cientfico y tecnolgico de la institucin gestionando y apoyando proyectos en ciencia y tecnologa como factor estratgico en la calidad acadmica de la entidad. Propiciar el desarrollo de proyectos de gestin tecnolgica y de formacin en investigacin. Fortalecer la estructura investigativa a travs de la inversin en infraestructura, talento humano y tecnologa con el fin de participar conjuntamente con otras instituciones en el desarrollo de proyectos de investigacin. Estrategias Fomentar la organizacin de bancos de proyectos de investigacin con los estudios de los Semilleros de Investigacin que sirvan para gestionar, orientar y priorizar la destinacin de los recursos de inversin. Promover la difusin de la produccin investigativa a travs de publicaciones, redes y bases de datos, participacin en eventos de carcter cientfico, brindando apoyo a los investigadores en sus proyectos. Incorporar paulatinamente a la institucin en las corrientes mundiales de Ciencia y Tecnologa, como fundamento para su internacionalizacin, a travs de la integracin a redes regionales y mundiales de C&T y para crear flujos de conocimientos desde y hacia Colombia. Fortalecer los Semilleros de Investigacin para la formacin de estudiantes investigadores y estimular su participacin. Definir las lneas de investigacin de los programas acadmicos. Articular los procesos de docencia e investigacin para desarrollar proyectos integrados en el aula. Generar comunidad acadmica fomentando la creacin de grupos de estudio acadmico e investigativo. Polticas La investigacin es un soporte bsico de la docencia y de la proyeccin social para proyectar el

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desarrollo acadmico institucional. La actividad investigativa se desarrolla segn los cnones universalmente reconocidos como investigacin formativa e investigacin en sentido estricto; esta ltima orientada a la investigacin aplicada o tecnolgica a partir de la innovacin, generacin y/o adaptacin de conocimientos.
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Las reas y lneas prioritarias de investigacin son desarrolladas por docentes y estudiantes organizados en grupos y semilleros de investigacin de acuerdo con la misin y los propsitos institucionales. Los planes, programas y proyectos de investigacin deben responder a las prioridades acadmicas y de desarrollo institucional con especial nfasis en la atencin a necesidades y exigencias del desarrollo regional, y a la bsqueda de soluciones a problemas relevantes de la industria y el sector productivo y de servicios. Los programas acadmicos deben incluir en sus currculos actividades de investigacin formativa (semilleros de investigacin) con la orientacin de la direccin de investigaciones y la red de semilleros institucional. La institucin propiciar la realizacin de encuentros y/o eventos acadmicos, cientficos y culturales que impulsen, fortalezcan e incentiven la investigacin y el intercambio de experiencias investigativas con centros, grupos y semilleros de investigacin o con centros de produccin de conocimiento. EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL Objetivos Promover el desarrollo de proyectos que articulen simultneamente la docencia, la investigacin y la proyeccin social para aportar soluciones a la problemtica socioeconmica, ambiental, agrcola, tecnolgica e industrial de Santander y del oriente colombiano. Fortalecer los programas de educacin no formal en la gestin acadmica, promocional y de cobertura para aumentar la poblacin matriculada. Mantener constante comunicacin con los egresados para vincularlos a las distintas actividades institucionales y afianzar mecanismos de beneficio de doble va. Estrategias Integrar las acciones de formacin desde la docencia, la investigacin y la proyeccin social para desarrollar proyectos interdisciplinarios de impacto social que permitan mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Promover proyectos de integracin entre la institucin, el gobierno y el sector productivo. Trabajar con entidades que apoyen las comunidades ms necesitadas. Conectarse, a travs de las nuevas tecnologas, con otras instituciones y audiencias que viabilicen los proyectos que se promueven desde las unidades acadmicas. Polticas La responsabilidad social de las Unidades Tecnolgicas de Santander se materializa a travs de los programas de extensin y proyeccin social y los aportes de estudiantes y egresados, en el marco de trabajos pedaggicos inter e intradisciplinarios, y prcticas productivas y empresariales, coherentes con la formacin impartida por la institucin. La extensin y la proyeccin social como una de las funciones sustantivas de la institucin, se constituye en el escenario propicio para que todos los programas acadmicos canalicen sus esfuerzos en procura de atender las necesidades del entorno a travs de planes, programas y proyectos que contribuyan al desarrollo integral de las comunidades de la regin. Las actividades de extensin y proyeccin social de la institucin deben orientar sus acciones a la difusin e intercambio de saberes y a la generacin de nuevos conocimientos a travs de servicios de capacitacin, actualizacin y formacin, en procura del bienestar social y del mejoramiento de la calidad de vida de los individuos.
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La oficina de Extensin y Proyeccin Social, adscrita a la Vicerrectora, orientar y establecer las directrices para el diseo y ejecucin en los diferentes programas de las actividades relacionadas con extensin y proyeccin social, en cumplimiento de la Misin institucional. Para el logro de los objetivos referidos a la extensin y a la proyeccin social, la institucin

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establecer alianzas estratgicas con otras instituciones educativas pblicas y privadas, entidades gubernamentales y no gubernamentales, comunidades organizadas, gremios y asociaciones, a fin de aunar esfuerzos en procura de la consolidacin institucional y de ofrecer y desarrollar conjuntamente programas y proyectos que atiendan las necesidades locales y regionales. Toda accin institucional que se enmarque en la prctica de la extensin y la proyeccin social, deber atender necesidades del entorno y estructurarse a partir de principios de pertinencia, eficiencia y eficacia, para lo cual, ha de considerarse la naturaleza de la institucin y los recursos con que cuenta para el logro de sus objetivos. ADMINISTRACIN Objetivos Planear, organizar, dirigir y controlar los procesos de la institucin. Ser soporte para las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social. Gestionar efectivamente el talento humano y los recursos fsicos y financieros. Brindar bienestar a la comunidad institucional. Estrategias Fomento a la cultura del mejoramiento continuo. Elaborar manuales de funciones de los diferentes cargos de la institucin. Generar actitudes de cambio que permitan la adaptacin a nuevas circunstancias o situaciones desconocidas, as como el tipo de liderazgo apropiado a nuestra cultura, que anticipe los posibles escenarios de desarrollo institucional. Buscar nuevas fuentes de ingresos y financiacin. Mejorar la infraestructura y los medios educativos. Mejorar el sistema de comunicaciones. Impulsar la cultura y el deporte en la comunidad institucional. Mantener y ejecutar planes de formacin coherentes con el modelo de gestin del talento humano. Implementar el Sistema de Gestin de la Calidad con el objetivo de garantizar el mejoramiento continuo de los procesos segn la poltica de calidad Institucional. Polticas La institucin utiliza la auto-evaluacin como un instrumento de mejoramiento continuo. Los excedentes se deben invertir en sectores estratgicos para el desarrollo institucional. Se deben destinar anualmente partidas suficientes para el desarrollo de las reas de investigacin, bienestar institucional, auto-evaluacin y dotacin de medios educativos. La institucin realiza eventos culturales, deportivos y programas de salud fsica y mental, en beneficio de la comunidad institucional y de la sociedad en general. Se debe estimular el buen desempeo y la permanencia de los estudiantes en la Institucin.
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1.4 Planteamiento Estratgico Institucional La Institucin prioriza cinco reas de desarrollo institucional, consideradas como factores claves de xito, para las cuales se establecen unas acciones estratgicas que posibilitan la operacionalizacin y manejo especfico de programas y proyectos pertinentes con el logro de los objetivos y cumplimiento de las polticas que orientan el accionar institucional. Estas reas son: Desarrollo de la Misin Institucional En esta rea estratgica se agrupan acciones tendientes a desarrollar los procesos para la certificacin de la calidad acadmica de nuestros programas, la construccin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico y la formacin docente, con el propsito de contribuir al desarrollo de la regin y del pas. Desarrollo Humano y del Bienestar Institucional En esta rea estratgica se agrupan acciones tendientes a desarrollar los tres grandes conceptos que orientan el deber ser del Bienestar Institucional: La calidad de vida, la formacin integral y la comunidad educativa, traducidos en el desarrollo fsico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Institucin.

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Extensin y Proyeccin Social Esta rea agrupa acciones tendientes a articular la Institucin con los entes estatales y el sector productivo; desarrollar programas y proyectos de apoyo a comunidades; adelantar proyectos de cooperacin internacional para facilitar la movilidad estudiantil y el intercambio de experiencias acadmicas; ofrecer programas de educacin continuada para egresados y comunidades especficas, entre otros. Desarrollo Administrativo y Financiero Esta rea estratgica comprende las acciones que la Institucin orientar para el mejoramiento continuo de sus procesos administrativos de apoyo y soporte a la gestin acadmica, en lo que se refiere a la gestin financiera, planificacin, organizacin y control de gestin, gestin del talento humano, sistema de Informacin y gestin de la calidad. Ecoeficiencia Organizacional El accionar institucional incorporar el desarrollo de programas, proyectos y actividades con el enfoque universo sociedad ecologa, articuladas a la gestin acadmico administrativa que garanticen un equilibrio con su entorno. Se concentra en las siguientes acciones:
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2.1 Objetivos del Plan Generales Contribuir a la realizacin e integracin del Proyecto Educativo Institucional desde lo acadmico, lo administrativo y lo financiero. Promover y fomentar la cultura de la planeacin y consolidar la institucin como una organizacin que planea, ejecuta y evala; que articula lo acadmico, lo administrativo y lo financiero. Orientar la accin institucional hacia el cumplimiento de sus objetivos y la realizacin de su misin con la sociedad. Especficos Fortalecer la gestin administrativa y acadmica de la institucin. Promover el desarrollo institucional y del talento humano. Consolidar las reas estratgicas de desarrollo institucional. Fomentar la renovacin y la innovacin curricular. Disear e implementar un sistema de auto-evaluacin y acreditacin acorde con las exigencias del actual sistema de educacin. Contribuir al mejoramiento del sistema de formacin docente, a partir del diseo e implementacin de proyectos. Fomentar y contribuir a la generacin de ambientes institucionales conformes al Proyecto Educativo Institucional. Desarrollar polticas, programas y estrategias de bienestar Institucional desde lo acadmico, lo administrativo y lo financiero. Consolidar una administracin eficiente, transparente y calificada. Desarrollar estrategias que permitan la administracin ptima de los recursos (humanos, financieros, materiales) de la Institucin. Participar en la bsqueda de soluciones a problemas regionales y nacionales. Afianzar la presencia de la institucin en el mbito regional y nacional; y buscar su presencia en el mbito internacional. 2.2 reas, Acciones, Programas y Proyectos 2.2.1 REA ESTRATGICA: Desarrollo de la Misin Institucional La misin institucional en concordancia con los conceptos de modernizacin de la educacin superior enfocada a la cualificacin de todos los procesos acadmicos y administrativos que le competen, debe formularse en trminos de integracin de las funciones bsicas de la institucin: investigacin, docencia y extensin y el aprovechamiento de los desarrollos culturales artsticos y humanos. Accin estratgica 1: Pertinencia y calidad acadmica Programas:

2. Plan Estratgico de Desarrollo 2.006 - 2.011

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1. Autoevaluacin y Acreditacin - Programa permanente de autoevaluacin y autorregulacin para la gestin de los programas acadmicos
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- Desarrollo y cumplimiento de condiciones mnimas de calidad para todos los programas acadmicos. - Proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin. - Acreditacin de alta calidad para los programas acadmicos. - Acreditacin institucional. ACCIN OBJETIVO RESPONSABLES Programa permanente de autoevaluacin y autorregulacin para la gestin de los programas acadmicos Generar las condiciones que posibiliten un mejoramiento continuo de la institucin y de sus programas. Vicerrectora Comit IAAPG Jefe OACA Coordinadores Acadmicos Desarrollo y cumplimiento de condiciones mnimas de calidad para los programas Obtener el registro calificado para los programas de formacin por ciclos (tecnolgico y profesional), para los programas tecnolgicos terminales y para las especializaciones. Vicerrector Jefe OACA Coordinadores Acadmicos Proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin Acreditacin de alta calidad para los programa acadmicos Obtener el reconocimiento de calidad para los programas acadmicos por parte del Consejo Nacional de Acreditacin y de la sociedad en general. Vicerrector Jefe OACA Coordinadores Acadmicos Acreditacin Institucional Obtener el reconocimiento de calidad para

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la institucin por parte del Consejo Nacional de Acreditacin y de la sociedad en general. Vicerrector Jefe OACA Decanos 2. Redefinicin Institucional, Trmite de Registro Calificado para el ofrecimiento y desarrollo de los Ciclos Profesionales, Regionalizacin y Educacin a Distancia El marco legal y normativo vigente que establece las condiciones mnimas de calidad para el ofrecimiento y desarrollo de programas nuevos y en funcionamiento, expresados en el decreto 2566 de 2.003, as como la normatividad y legislacin referente a la redefinicin de instituciones tcnicas y tecnolgicas1, supone que las Unidades Tecnolgicas de Santander garanticen las condiciones adecuadas de funcionamiento y desarrollo de las actividades inherentes a los mbitos de accin2; en tal sentido, en el presente documento se expone a manera de reflexin, las acciones institucionales que se deben emprender en el corto plazo a fin de propiciar los ambientes, escenarios y contextos que evidencien el cumplimiento de los requerimientos de ley y las condiciones de operacin desde la perspectiva del ofrecimiento de programas hasta el nivel profesional, y de una institucin tecnolgica redefinida. Estas acciones se expresan desde los siguientes mbitos: mbito de docencia Operativizacin del programa permanente de capacitacin y perfeccionamiento docente. Gestin de convenios interinstitucionales3 para el ofrecimiento y desarrollo de programas de postgrados en el mbito de maestras en el rea disciplinar propia de las reas de formacin
Ley 749, Decreto 2216, Resolucin 3462 Referidas a la Docencia, la Investigacin y la Extensin y Proyeccin Social. 3 En este sentido se ha avanzado a travs de contactos preliminares con la Direccin de Mae
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Poltica: 1) Disminuir la reprobacin Masiva en un 80% 2) Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos en un 80% Dimensin Objetivos Estratgicas Establecer mecanismos estratgicos para optimizar los conocimientos de los contenidos programticos que se impartirn en cada parcial en cada una de las asignaturas Objetivos Especficos Metas Planificar en un 100% los contenidos programticos de cada una de las disciplinas en las diferentes modalidades Actividades Estratgicas 1.Elaboracin de planes de jornalizacion y de unidad de los contenidos en cada uno de los parciales Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N x Equipo de Trabajo Docentes Control

P e d a g o g i c a C u r r i c u l a r

1.Establecer una planificacin efectiva de los contenidos que se impartirn en cada parcial

Direccin

2.Clasificar los contenidos pertinentes de cada temticas de los diferentes parciales

Elaborar resmenes Elaborar resmenes de del 100% de los los contenidos que se contenidos impartirn a diario basndose en los objetivos pertinentes de especficos de cada cada temticas temtica Aplicacin de tcnica de enseanza tales como: Ctedra Discursos con materiales de apoyo Demostraciones Sesiones de trabajo o trabajo practico Exposiciones otras

x x x x x x x x x x Docentes

Direccin

3.Implementar tcnicas de enseanza activas participativas que logren motivar el aprendizaje de los alumnos

Aplicar en un 100% tcnicas activas participativas en la enseanza de los alumnos(as)

x x x x x x x x x x Docentes Alumnos

Docentes

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Poltica de accin: 1) Disminuir la reprobacin Masiva en un 80% 2) Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos en un 80% Dimensin Objetivos Estratgicas Objetivos Especficos
Disear e implementar materiales Didcticos de apoyo acadmico al aprendizaje de los estudiantes.

Metas Disear e implementar en un 100% materiales didcticos en la enseanza y el aprendizaje de los alumnos (as)

Actividades Estratgicas Adquisicin o elaboracin de material didctico aplicable a cada temtica Involucrar a los alumnos en la elaboracin de material didctico

P e d a g o g i c a C u r r i c u l a r

Cronograma de Actividades Equipo de Trabajo F M A M J J A S O N x x x x x x x x x x Docente estricto Alumnos x x x x x x x x x x Docente estricto Alumnos x x x x x x x x x x Docente estricto Alumnos

Control Direccin

Direccin

Direccin

Operativizar procesos de evaluacin bajo criterios de objetivos, a fin de generar procesos de mejoramiento continuo en los alumnos

Implementar tcnicas de evaluacin activas participativas que logren medir el aprendizaje de los alumnos

Implementar en un 100% tcnicas de evaluacin activas participativas que logren medir el aprendizaje de los alumnos

Aplicacin de tcnica de Evaluacin tales como: Elaboracin de murales ilustrativos sobre saberes diferentes temas Lecturas dirigidas

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Dimensin

Objetivos Estratgicas

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

P e d a g o g i c a C u r r i c u l a r

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N x

Equipo de Trabajo

Control

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Dimensin

Objetivos Estratgicas

Objetivos Especficos
Disear e implementar materiales Didcticos de apoyo acadmico al aprendizaje de los estudiantes.

Metas Disear e implementar en un 100% materiales didcticos en la enseanza y el aprendizaje de los alumnos (as)

Actividades Estratgicas Adquisicin o elaboracin de material didctico aplicable a cada temtica Involucrar a los alumnos en la elaboracin de material didactico

P e d a g o g i c a C u r r i c u l a r

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N x

Equipo de Trabajo

Control

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Dimensin

Objetivos Estratgicas

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

P e d a g o g i c a C u r r i c u l a r

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N x

Equipo de Trabajo

Control

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
Documentar y operativizar el sistema de evaluacin acadmica del estudiante y definicin de Parmetros para la valoracin de los procesos de enseanza aprendizaje.

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
.Construccin y/o adecuacin de espacios fsicos en la institucin para el trabajo acadmico de estudiantes y docentes fuera de las aulas; y creacin de contextos extra-escolares para el aprendizaje de los estudiantes. Elaboracin y publicacin de material didctico para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en las horas de trabajo acadmico independiente

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
.

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
.

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
.

Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

Cronograma de Actividades F M A M J J A S O N

Equipo de Trabajo

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Dimensin

Objetivos Estratgicas
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Objetivos Especficos

Metas

Actividades Estratgicas

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Equipo de Trabajo

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