UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : cu clasele I-VIII “N.

Crevedia” PROFESOR DIRIGINTE: Jurubita Mirela CLASA: a V – a AN ŞCOLAR 2011-2012

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală
Nr.crt 1 2 3 4 5 MODULUL Autocunoaştere şi dezvoltare personală Comunicare şi abilităţi sociale Managementul informaţiilor şi al învăţării Planificarea carierei Calitatea stilului de viaţă Total ore Semestrul 1 Număr de ore 3 3 3 1 5 15 Semestrul 2 Număr de ore 4 4 4 1 8 21 Anual Număr de ore 7 7 7 2 12 36

Menţionăm că în perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.

Planificare semestrială . Practicarea exprimării opiniilor pro/contra. ore Sapt Strategii de lucru 2.semestrul I Clasa a V – a Modul Conţinuturi Obiective de referinta Tema Nr.1 să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale . 1 S2 . • Avantajele cooperării în grup. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”..1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE • Apartenenţa la grup.Clasa la prima întâlnire cu dirigintele regulamentul şcolardrepturi şi îndatoriri. Discuţii de grup. 5.Eu şi colegii de cooperare în mei . grup S1 1 Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale.COMUNICAREA ABILITĂŢILE SOCIALE ŞI 2.2 ABILITĂŢI SOCIALE • Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. • Solidaritate 2.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.2 să exerseze .Cum ne organizăm comportamente clasa? .. 5... Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

PERSONALĂ DEZVOLTARE • Caracteristicile preadolescenţei: schimbările fizice. chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 să prezinte sarcinile şi responsabilităţi le asumate în activitatea preferată „Eroul meu preferat” 1 S5 . responsabilităţi. ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE. Discuţii de grup.2 SCHIMBARE.1 să exerseze exprimarea adecvată a emoţiilor “Emoţii .1. dezvoltarea personalităţii. cum facem faţă emoţional situaţiilor dificile?.1 EXPLORAREA CARIEREI Caracteristicile unei activităţi – sarcini. Joc de rol.2 să exemplifice „Cine sunt eu ?” caracteristici specifice preadolescenţei 1 S3 2.PLANIFICAREA CARIEREI 4. mediu 2. cum să-şi recunoască emoţiile şi să caute modalităţi de a le depăşi.Imagine de sine – comportament” 1 S4 Exerciţii pentru cunoaşterea de sine. 4. Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea 4.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE 2. portofoliul resurselor personale. Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale. aşteptări 1. relaţiile cu colegii. gânduri şi emoţiile generate.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR Relaţia dintre evenimente. Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

1 MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI INFORMATIILOR ÎNVĂŢĂRII Modalităţi de identificare a informaţiilor.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ • Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării eficiente 5.să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale „Noi şi televizorul/ Cum şi când folosesc calculatorul în pregătirea lecţiilor” 1 S6 obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră. a 5. respectarea regulilor de circulaţie. învăţare.de lucru.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale. Exerciţii specifice gândirii critice. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă. ce trebuie să ştiu” 1 S8 Discuţii de grup.2. vreau să ştiu. orar 3. acomodare 3.2. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5. pornind de la „Singur acasă -împreună la şcoală .Ştiu ce ştiu.1.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă. Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere. echipamente. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă 5.MANAGEMENTUL 3. 3.să analizeze „Ce sunt tezele?” factorii favorizanţi ai învăţării eficiente 1 S7 Exerciţii specifice gândirii critice. Completarea unor fişe de lucru cu .

normelor de prevenire a incendiilor.1. a normelor de primajutor etc.să „Ce este important identifice pentru mine?” situaţii în care se manifestă stima de sine 1 S9 atitudini faţă de stilul de viaţă. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.) 1. .să analizeze „Disciplina factorii pregătirii temelor” favorizanţi ai învăţării eficiente 1 S10 Exerciţii pentru cunoaşterea de sine. 3.AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ 1. portofoliul resurselor personale.2. atitudinea pozitivă faţă de propria persoană resursele şi interesele proprii 1. Exerciţii specifice gândirii critice. chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.MANAGEMENTUL 3.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă.2 ÎNVAŢARE INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ ÎNVĂŢĂRII • Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării eficiente 3.

pornind de la resursele şi interesele proprii „Strada şi capcanele ei.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale. 5.2. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă. Ce fac dacă sunt singur acasă?” 1 S12 „Sănătatea cea mai de preţ avuţie” 1 S13 .1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE • Apartenenţa la grup. a normelor de prevenire a incendiilor. 5.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE • Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.5. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”.să analizeze rolul grupului „De la învăţător la în formularea profesori şi şi în realizarea diriginte” opţiunilor personale 1 S11 Discutii de grup.1. respectarea regulilor de circulaţie. a normelor de primajutor etc.) 5.

1. • Avantajele cooperării în grup. .AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ 1.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup „Sărbătorile de iarnă la români” 1 S14 1.2. chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale. Practicarea exprimării opiniilor pro/contra. ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecarui membru al unui grup la activitatea grupului. Solidaritate 1. Exerciţii pentru cunoaşterea de sine.să „Bilanţ la sfârşit de identifice semestru” situaţii în care se manifestă stima de sine 1 S15 Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale.2. portofoliul resurselor personale.1 AUTOCUNOAŞTERE • Stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE 2. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană 2.

2.Modul Conţinuturi Planificare semestrială . Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale.1 ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE PERSONALĂ stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine „Autoaprecierea ” Nr. Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.să exerseze comportamente de cooperare în grup . 1.2.1. Solidaritate 2. ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale. Avantajele cooperării în grup..semestrul II Clasa a V – a Obiective de Tema referinta 1. portofoliul resurselor personale. S16 Strategii de lucru Exerciţii pentru cunoaşterea de sine.O prietenie sinceră Prietenul la nevoie se cunoaşte“ 1 S17 .AUTOCUNOAŞTERE 1.COMUNICAREA ABILITĂŢILE SOCIALE ŞI 2. Ore 1 Sapt . Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană 2.

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii 1 S19 1.2 SCHIMBARE.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ • stiluri de învăţare: vizual. portofoliul resurselor personale.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane „Eu copilul! .1 să exerseze abilităţi de prezentare a informaţiilor 3. PERSONALĂ DEZVOLTARE • etapele dezvoltării umane: copilărie. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă. tinereţe.1 să aplice tehnici de autocontrol „Ce înseamnă şi unde poate duce un comportament agresiv” 1 S21 .MANAGEMENTUL 3.2 să identifice stilul propriu de învăţare „Cum să caut eficient informaţii şi să respect drepturile copilului” „Cum învăţ ?” 1 S18 Exerciţii specifice gândirii critice .1 MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR ÎNVĂŢĂRII • tehnici de prezentare a informaţiilor 3.Să facem cunoştinţă cu preadolescenţa” 1 S20 2.AUTOCUNOAŞTERE 1. Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale. Exerciţii specifice gândirii critice . kinesteziccaracteristici. adolescenţa. auditiv. Criterii de identificare a stilului propriu de învăţare 1. responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni 2. pubertate.COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE 2.3. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă. maturitate. bătrâneţe 3.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR importanţa autocontrolului. ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE. Exerciţii pentru cunoaşterea de sine.

Joc de rol. Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.1 EXPLORAREA CARIEREI • muncă. ocupaţie şi carieră „Cum şi până când ne ajutăm colegii la învăţătură” 1 S22 Exerciţii specifice gândirii critice. Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.să identifice alternativa optimă de soluţionare a „Cât şi cum îmi ajut familia” 1 S24 .2. distincţii şi caracteristici criterii de alegere a unei meserii 3. ocupatie.să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente 4. Discuţii de grup.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime 5. Discutii de grup. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii „Dicţionarul ocupaţiilor” 1 S23 5. Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.2.2 ÎNVAŢARE INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ ÎNVĂŢĂRII • Factorii favorizanţi/ frenatori ai învăţării eficiente 4. 3.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5.sociale.1 să se familiarizeze cu termenii de muncă.MANAGEMENTUL 3. carieră: definiţie.PLANIFICAREA CARIEREI 4.

Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.Micii voluntari”.COMUNICARE ŞI 2.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5. Avantajele cooperării în grup. Discuţii de grup. tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii„ . 1 S26 1 S27 5.2. eu şi de cooperare în prietenii mei” grup 1 S25 de examinare”. pornind de la resursele şi interesele proprii 2.să protejăm natura. solidaritate 5.unei probleme personale. ABILITĂŢI ABILITĂŢI SOCIALE SOCIALE importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii .. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a „Regimul zilnic al elevului” 1 S28 Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale.2.să exerseze „Eu şi colegii comportamente mei. viaţa noastră şi a celor din jur” 2.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime „Efectele alcoolului.

să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine „Eu în oglindă” 1 S31 . responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni unei probleme personale. părinti. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană 1.AUTOCUNOAŞTERE 1. portofoliul resurselor personale.COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE 2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR • importanţa autocontrolului.1.1 să aplice tehnici de autocontrol „Cum aleg un produs de calitate” 1 S29 de examinare”. Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale. Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.1AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE stima de sine: ce PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii se manifesta. cadre didactice” 1 S30 1. Exerciţii pentru cunoaşterea de sine. Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale. „Violenţa şi urmările ei semnal de alarmă pentru elevi. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.2. pornind de la resursele şi interesele proprii 2.

MANAGEMENTUL 3. Exercitii specifice găndirii critice .5. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţa de stilul de viaţa.2. Exersarea deprinderilor de invăţare eficientă.să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale „Strada nu este loc de joacă „ 1 S32 3.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE alegerea alternativei optime 3. pornind de la resursele şi interesele proprii „Cum mă pregătescu eu acasă pentru recapitularea finală” „Cum îmi petrec vacanţa” 1 S33 Discuţii de grup.să identifice alternativa optima de soluţionare a unei probleme personale. Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”.2 ÎNVĂŢARE INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/ frenatori ai învaţării eficiente 5.2.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Proiect si joc de rol pe tema “Managementul stresului in situatii de examinare”.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ 5. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale. Discuţii de grup. 1 S34S35 .să analizeze factorii favorizanţi ai învatării eficiente 5. 5.1. Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

ŞI DEZVOLTARE CRESTERE . PERSONALĂ DEZVOLTARE • etapele dezvoltării umane: copilărie.pubertate. bătrăneţe 1. .1. maturitate. adolescentă.2 SCHIMBARE . Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilitătilor personale. portofoliul resurselor personale.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane „Bilanţ la sfârşit de an” 1 S36 Exerciţii pentru cunoasterea de sine. tinereţe.AUTOCUNOASTERE 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful