Sunteți pe pagina 1din 32

n forma sa actual, comuna Bleti sa nscut n anul 1968, n urma reorganizrii administrativ-teritoriale din fostele commune Bleti, Corneti

i Ceauru. S-a constituit astfel una din cele mai mari comune ale Gorjului, cu un numr aproximativ de 7.600 de locuitori (la Recesamantul popula iei din anul 2002). Dup 1968, nv mntul din comuna Bleti a reunit trei foste comune (Ceauru, Corneti i Bleti). Ca urmare au func ionat i func ioneaz i astzi trei coli generale: coala General Ceauru (actualul local construit n 1966-1967), coala General Bleti (actualul local construit n 1957) i coala General Corneti (localul construit n 1909, nou local din 2007). Dup reforma nv mntului din 3 august 1948, nv mntul primar, elementar (astzi gimnazial) i secundar a devenit obligatoriu i gratuit. La Ceauru vor preda Croicu Vasile, Holt Vasile, Saragea Ion,

Davi oiu Virgil, Popescu Grigore, Niculescu Ion, Briloiu Ion, tefnoiu Dumitru, Rusu Elena, Grdu zis Popicu. Din cauza numrului tot mai mare de copii, na-inte de strmutare, n anul 1952 s-a mai construit nc o sal de clas spre vest, iar n anul 1956-1958 nc una spre est, astfel coala avea ase sli de clas, o cancelarie i o mic ncpere pentru depozitarea materialului didactic. La 1 septembrie 1960 coala General Ceauru a fost ncadrat cu urmtoarele cadre didactice: Berculescu Ion; Berculescu Maria; Niculescu Ion, prof. lb. romn, grad I; Olteanu Grigore, prof. lb. romn-lb german, grad II; Niculescu Gheorghi a, nv toare, preda lb rus; Briloiu Ion, prof. matematic, grad definitiv, tefnoiu Dumitru (Cadiu) prof. cu studii superioare terminate la Universitatea Bucureti, cu diploma Magna cu laudae, laudae avea trei licen e: matematic, geografie,

Graiul apelor 12/2010

lb. francez; Negrescu Ion, nv tor, dup care a urmat Facultatea de Istorie-Geografie din Timioara, Popescu Angela, Mare Ion nv tor. coala a func ionat n satul Ceauru Vechi pn n anul 1966 cnd datorit construirii barajului de la Rovinari n spatele cruia trebuia s se adune apa, satul a fost mutat la marginea de sud a satului Bleti pe lng prul Rasova, iar la satul Ceauru a fost adugat n anul 1968 i satul Blceti. n anul colar 1966-1967, coala General Ceauru a func ionat la coala General Bleti. ncepnd cu 1 septembrie 1967 a nceput sa func ioneze n actualul local cu un nivel, 8 sli de clas, 2 laboratoare, cancelarie, secretariat, cabinet director, cabinet metodic etc. Directorii colii Generale Ceauru, din 1981 coal coordonatoare i din 2006 singura coal cu personalitate juridic din comun, au fost urmtorii: RU ESCU VASILE, nv tor, pn n anul 1921;

BRBULESCU GHEORGHE, definitiv, 1921-1924; BRETOIU VASILE, definitiv, 1925-1945; VELICAN VICTOR, gradul II, 1945-1946; BRBULESCU NICOLAE, gradul II, 1946-1947; MOGO CONSTANTIN, gradul I, 1947-1960; BERCULESCU ION, nv tor, 1960-1964; VELICAN VICTOR jr. prof. ed. fizic, gradul II, 19641973; RACOCEANU ION, prof. lb. rus, gradul II, 1973-1977; BUZULOIU VICTOR, prof. lb. romn, gradul I, 19771983; OTEA NICOLAE, prof. matematic, gradul I, 1983-1985; GRECU IOANA, prof. biologie, gradul I, 1985-1991; NEGRESCU ION, prof. istorie-geografie, definitiv, 19911997; PIELESCU AURIC, prof. matematic, gradul I, 1997-2002; GURAN ELENA, prof. fizic-chimie, gradul I, 20022006; OMCU CORNEL, prof. istorie, gradul I, 2006 prezent. Director, prof. Cornel omcu

Graiul apelor 12/2010

Manifestrile VERTICAL 2010

coala General Ceauru n manifestri na ionale i interna ionale


n perioada 17-18 aprilie 2010 s-au desfurat cea de-a IV-a edi ie a Concursului Na ional Interdisciplinar VERTICAL i cea de-a doua edi ie a Simpozionului Interna ional EDUCAIA N CONTEXTUL EUROPEAN DE AZI. Cele dou ac iuni fac parte dintr-un proiect comun, organizat de Ministerul Educa iei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Inspectoratul colar Jude ean Gorj, Colegiul Tehnic GENERAL GHEORGHE MAHERU, coala General Ceauru-Bleti, Casa Corpului Didactic Gorj i Sptmnalul VERTICAL. n acest proiect au fost implica i circa 300 de elevi att din jude ct i din ar i aproximativ 200 de cadre didactice. n perioada 17 -18 aprilie a.c. sau desfurat, la Bleti i Trgu-Jiu, Zilele VERTICAL, proiect implementat de Asocia ia PRO VERTICAL i N CONTEXTUL EUROPEAN DE AZI, care a fost gzduit de Colegiul Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU din Trgu-Jiu, la edi ia a II-a n aceast formul. Organizatorii manifestrilor au fost Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Inspectoratul colar Jude ean Gorj, Colegiul Tehnic General Gheorghe Magheru Trgu-Jiu, coala General Ceauru-Bleti, Casa Corpului Didactic Gorj i Sptmnalul Vertical. Partenerii manifestrilor au fost Societatea de tiin e Matematice, Filiala Gorj; Direc ia Jude ean de Tineret Gorj; Muzeul Jude ean Alexandru tefulescu TrguJiu; Teatrul Dramatic Elvira Godeanu Trgu-Jiu; Biblioteca Jude ean Christian Tell; Colegiul Na ional Tudor Vladimirescu; Universitatea Petroani; Tipografia PRODCOM; Palatul Copiilor Trgu-Jiu; Asocia ia Fiii Gorjului. Au sprijinit material manifestrile: SC Succes Nic Com SRL; Funda ia Cultural-tiin ific GENERAL GHEORGHE MAGHERU Tg-Jiu; Asocia ia PROVERTICAL; S. C. ARTEGO S.A. Trgu-Jiu; firma ANAIRO; Societatea Na ional SPIRU HARET Trgu-Jiu; Funda ia ION BLAN; Club ROTARY Gorj; Primria i Consiliul Local TrguJiu; Primria i Consiliul Local Bleti; Primria i Consiliul Local Rovinari, SC RODNA SRL, Uniunea Sindicatelor Libere din nv mnt Gorj; Sindicatul Liber din nv mnt Novaci dar i parlamentarii de Gorj: senatorii Toni Mihail Grebl i Ion Rue i deputa ii Victor Ponta, Vasile Popeang, Cosmin Popescu, Severus Militaru i Dan Ilie Morega. 3

Funda ia Cultural-tiin ific GENERAL GHEORGHE MAGHERU, cu sprijinul mai multor parteneri i sponsori. Cele mai importante evenimente din program au fost Concursul Na ional Interdisciplinar VERTICAL, romn-matematic, edi ia a IV-a i este gzduit de coala General Ceauru din comuna Bleti i Simpozionul Interna ional EDUCA IA Graiul apelor 12/2010

Singurul concurs fr taxe Concursul Interdisciplinar VERTICAL este unic n Romnia, din trei motive: elevii particip la dou probe de concurs (romn i matematic); se primesc premii n bani, att pentru fiecare disciplin n parte ct i pentru media ntre cele dou note ob inute; nu se percepe tax de participare la concurs. n acest an, la Concursul VERTICAL au fost atepta i s participe n jur de 300 de elevi, din ar i din jude ul nostru, o noutate fiind participarea din partea jude elor Constan a i Tulcea. Pe lng premiile n bani, atrac ia Concursului VERTICAL e dat i de o deosebit corectitudine a organizatorilor, elevii care au ctigat, aici, de-a lungul timpului, confirmndu-i valoarea i la olimpiadele colare. Concursului a inclus n acest an pe lng competi ia propriu-zis, probe de cte 90 de minute pentru Limba i Literatura Romn i Matematic, activit i sportive, lansri de cr i i reviste, un program artistic sus inut de Ansamblul Folcloric BRULE UL i elevii de la coala General Ceauru. Este vorba de un meci de fotbal demonstrativ ntre echipele colii Generale Ceauru i Colegiului Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU, ambele ctigtoare a unor competi ii de gen la nivel jude ean. Cu aceast ocazie a fost lansat un nou numr al revistei GRAIUL APELOR, publica ie a elevilor i cadrelor didactice de la coala General Ceauru care de ine locul I pe jude la nivelul revistelor de profil. Simpozion cu participare interna ional Asemenea viteazului din poveste, Simpozionul EDUCA IA N CONTEXTUL EUROPEAN DE AZI a cptat n 4

doar doi ani caracter interna ional. Au venit la Trgu-Jiu pe lng numeroi invita i de la universit i din ar i invita i din strintate cum ar fi BETA JAROSIEVITZ ADY ENDRE FOVROSI GYAKORL KOLLGIUM, HUNGARY, IYGIT TUNKAY T.C. SLEYMAN DEMIREL NIVERSITESI, TURKEY, ANNA KORONKA I LICEUM OGOLNOKSZTALCACE IM. GEN. JOZEFA BEMA W OSTROLECE, POLAND. Potrivit profesorului Marius Buzera, directorul Colegiului Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU, gazda evenimentului, au fost peste 100 de lucrri depuse la acest simpozion. Potrivit organizatorilor, cele mai bune trei lucrri indiferent de sec iune, selectate de membrii Comitetului de organizare, au fost premiate cu suma de 200 lei fiecare. Laureatul din acest an a fost domnul profesor de matematic Andrei Crstoiu. Simpozionul VERTICAL a avut 10 sec iuni: Tehnic; tiin e (fizica, chimie, biologie) ; Matematicinformatic; Limb i comunicare; Pedagogie i metodic modern; Istorie i geografie; tiin e socio-umane; Politologie i integrare european; Cultura i civiliza ia corpului; Instruc ie i educa ie extracurricular. Acest Simpozion va edita un CD cu toate comunicrile prezentate urmnd ca cele mai reuite s-i gseasc locul ntr-un volum ANALELE UNIVERSIT II, editat de Universitatea din Craiova. De la tradi ie la modernism A doua zi a manifestrilor VERTICAL a nregistrat o nou premier. n spiritul mplinirii misiunii i atingerii obiectivelor sale, Asocia ia PRO VERTICAL a ini iat, ncepnd din acest an, spectacolul concurs De la Graiul apelor 12/2010

tradi ie la modernism. Dup acordarea premiilor pentru cele mai apreciate lucrri ale Simpozionului Interna ional i a Premiilor VERTICAL 2009, o echip de manechine pregtite la Palatului Copiilor din Trgu Jiu a prezentat o colec ie de piese vestimentare i accesorii moderne, decorate cu elemente de costum popular tradi ional. A urmat un concurs de port popular au participat i colegii notri dar i to i tinerii care s-au ncumetat s scoat din cufr costumele populare ale bunicilor, s vin mbrca i cu ele i s tie s le descrie piesele componente, n limbaj tradi ional. Premiile, care au constat n produse de art popular tradi ional, realizate de Asocia ia PRO VERTICAL, n cadrul Proiectului O ans pentru fiecare finan at de Funda ia SOROS Romnia prin Programul Fondul de Urgen au fost: Premiul I una dintre inutele vestimentare moderne decorate cu elemente tradi ionale, prezentate n parad, cu accesoriile aferente, la alegerea ctigtorului; Premiul II o icoan pictat pe sticl ; Premiul III o icoan de vatr, ncrustat n lemn ; Men iune I o can de lut ; Men iune II o carpetu esut. Din punct de vedere tiin ific, manifestrile VERTICAL 2010 au fost coordonate de profesorii Nua Lupan Dumitriu-M.E.C.T.S., Drago CosmaM.E.C.T.S., Camelia Bibere - I.S.J. Gorj, Marius Buzera - Colegiul Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU, Cornel omcu - coala General Ceauru, Simona Ptrcoiu - Colegiul Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU, Nicolaie Popescu-Bodorin UniversiGraiul apelor 12/2010

tatea SPIRU HARET, Mihaela Ceauranu - CCD Gorj, Adrian Popescu - coala General Ceauru i Andrei CrstoiuColegiul Tehnic GENERAL GHEORGHE MAGHERU. O munc de echip Edi ia din acest an a Concursului VERTICAL a fost o munc de echip a cadrelor didactice i elevilor, unii dintre noi participnd efectiv la sus inerea probelor. O s amintesc aici o parte dintre cadrele didactice care au fost remarcate de redac ia noastr : domnii directori Cornel omcu i Dumitru Firoiu, domnul Adrian Popescu, doamnele nv toare Irina Spinean, Ana Maria Berca. Corina Balica, Mdlina

Bobin, domnii Ilie Lzroiu, Tmescu Grigore i Constantin Negrea. n ziua de concurs, domnul primar al comunei Bleti, Aristic Paicu, a fost permanent lng noi. Mihaela Stolojanu - redactor ef

coala General Ceauru, un nume devenit renume


ncep acest material prin a spune c coala General Ceauru este o unitate colar pe care o gsim pentru prima dat men ionat n a doua parte a secolului al XIX-lea. Bletenii au avut coli nc de la 1838 pentru c sunt men iona i nv tori. Localitatea Bleti este una dintre cele mai vechi din jude ul Gorj, atestarea ei datnd nc din vremea lui Mircea cel Btrn. Exist nenumrate informa ii istorice despre comuna Bleti, multe din ele valorificate n MONOGRAFIA COMUNEI BLETI, publicat n anul 2008 cu ajutorul Primriei i Consiliului Local Bleti. Pentru c vorbeam de Ceauru, s spunem c prima coal de pe aceste meleaguri a func ionat din toamna anului 1872. Prima coal modern, care a rezistat cu modificri pn la strmutarea satului, s-a construit ntre 1888-1892. Actuala coal, cea n care v afla i dumneavoastr n prezent, dateaz din 1967. O reabilitare considerabil a suferit ntre anii 2007-2009. S mai spunem c din anul 2006 avem i o comasare administrativ a colilor din comun, singura cu personalitate juridic fiind coala General Ceauru. La nivelul anului colar 2009-2010 func ioneaz 17 unit i colare la nivelul comunei. Pentru c vorbeam de o reunire a colilor sub o singur titulatur, s spunem c s-a ntmplat acelai lucru cu situa ia comunei n 1968, prin reorganizarea comunei Bleti din fostele comune Bleti, Ceauru i Corneti. Comuna are acum o popula ie de 8800 locuitori distribui i n 9 sate: Ceauru, Bleti, Rasova, Tmeti, Voinigeti, 6

Tlpeti, Stolojani, Gvnesti, Corneti. coala General Ceauru este la ora actual una dintre cele mai importante din jude , prin rezultatele elevilor i cadrelor didactice i implicare. Printre alte rezultate am s amintesc doar: - locul I pe ar la Concursul EVALUARE N EDUCA IE cu 100 puncte din 100, eleva Mlescu-Udritioiu Florina i locul II pe jude la Olimpiada de Limba i Literatura Romn, pregtit de prof. Ilin Violeta. - locul I pe jude i locul VI pe ar(men iune) la Olimpiada Sportului colar - Concursul de Tetratlon - elevul Stnescu Lauren iu - profesor Firoiu Dumitru. - locul I pe jude i participare pe ar la Concursul de Reviste colare pentru revista GRAIUL APELOR, responsabil instit. SPINEANU IRINA. - locul II pe jude la Concursul TINERE CONDEIE pentru elevii DNE ALEXANDRU TINEL - Ceauru i BLAN VASILE DANIEL Bleti. - locul II pe jude la Concursul Prietenii Pompierilor, faza jude ean, pregti i prof. POPESCU ADRIAN. - locul II pe jude Concurs de Fotbalechipa colii-prof. Firoiu Dumitru - locul I pe ar la Concursul Made For Europe, rezultatele proiectelor cu finan are PIR, responsabil prof. omcu Corne. in s remarc colaborarea colii Generale i a Primriei Bleti cu Asocia ia PRO VERTICAL i Sptmnalul VERTICAL. De asemenea, participarea elevilor de la aceast coal la dou mari proiecte avnd caracter na ional: - Proiectul Istorie i diversitate n spa iul gorjenesc a avut drept scop atragerea aten iei asupra obligativit ii garantrii accesului la institu iile publice Graiul apelor 12/2010

de cultur pentru copiii afla i n situa ii dificile, sau care apar in unor grupuri sociale defavorizate, colaborare a colii cu Asocia ia PRO VERTICAL, Funda ia SOROS i Agen ia Na ional pentru ROMI. - Proiectul coala de var pentru tinerii de etnie rom din colile din comun, colaborare ntre coal, Uniunea Romilor Cretini din Romnia i Inspectoratul colar Jude ean Gorj. Ambele activit i au fost coordonate de profesorul Cornel omcu, directorul acestei coli, cel care a coordonat n ultimii ani alte dou proiecte importante cu finan area Ministerului Educa iei: - Cunoaterea i valorificarea tradi iilor la Bleti, prin Programul de nv mnt Rural. - Clubul de Week-end, grant al Ministerului Educa iei. coala General Ceauru ntre ine rela ii strnse cu multe coli din jude i din ar dar i din Fran a, Polonia, Bulgaria i Turcia. Nu mi rmne dect s urez succes elevilor i cadrelor didactice n activitatea pe care o desfoar, s v asigur c n aceast comun Primria i Consiliul Local sprijin coala. Primar, Ing. Aristic Paicu

Un pom pentru rostul vie ii

Sub genele norilor risipi i n bulgri peste orizonturi primvratice, ultimele poveri ale iernii se-adun-n iroiri peste arin i lacrimile nmiite ale zpezii se sting spre miezul pmntului primenind for ele ascunse i edificatoare ale mirajului germinrii. Este vremea mngierii ogoarelor, ntineririi i Graiul apelor 12/2010

ntririi livezilor, oblojirii pdurilor rnite de furia min ilor zvntate de hrpre ul spirit mercantil, de porniri prsite de n elepciune i respect. n aceste vremuri n care, de stau mai mult cu ochii pe blnda i nevinovata natur, mi dau seama c este momentul s fac ceva, pu in, foarte pu in, pentru un univers aa de necuprins, s-i ajut cu ceva, venicirea, venicirea ntru armonie cu omul, cu via a, cu tot ce are plpire de inim i suflet, de trire i sim ire, de vie uire n spa iul imens al existen ei. M-am gndit mereu la generozitatea imperiului verde al lumii de lng noi i ct de datori suntem noi, gnditorii, acestei minuni fr glas. Am apsat hotrt pe grumazul cazmalei i am fcut loc de mpmntenire puiului de pom. Am ales un cire, gndindu-m la copii, la nepo i, la farmecul i gustul fructelor, la nsui rostul vie ii. Au aprut apoi n preajm i viini, i caii, i piersici, i meri, i peri, i pruni, zeci, sute, spre ntemeierea falnicei livezi. i mi-am fcut apoi vorbire despre darul acestui pmnt romnesc care ar fi n stare s ncarce cu mult rod ales toate courile de fructe ale europenilor, amintindu-le de raiul nevisat vreodat al ofrandei din livezile romnilor. Am sprijinit de ndat trunchiul firav de bra ul viguros al aracului, cu dor pentru verticalitatea arborelui de mine. Dup aceea, ncerc s-mi alint imagina ia i m ntlnesc cu o tainic revrsare de flori prin grdin. tiu s visez i vreau s ascult cum din mustul gliei urc spre muguri sevele ce pregtesc miracolul nfrunzirii, al nfloririi, al nmiresmrii, al ncoronrii peste dealuri i vi, i lunci, i prundiuri, i margini de drum, al rodirii i mul umirii alaiului culegtorilor cu miezul i trebuin a fructelor. Parc aud mierlele-n ram animnd concertele 7

primverii, zumzetul albinelor umplndu-i sacii cu nectar, vd teama i tremurul frunzelor n pletele nevzute ale vntului din zori de furtun, tot psretul chitit printre ramuri, m nchin n fa a focului aprins n obrajii fructelor de soarele verii, de vraja toamnei, admir fotogenia dealurilor colorate multicolor de penelul lui octom-brie, nainte de venirea zpezilor, s nfloreasc din nou ramurile. Cel mai mult m bucur c am druit naturii sprijin i via . C am nrdcinat un pom, spre zmbet de copil i fior de rodire, spre cntec i aer pur, spre umbr i raz cuminte, spre lumin i dulce grai de fruct copt frumos. Pentru toate acestea sunt mul umit i voi repeta fapta mea ori de cte ori natura mi desprimvreaz pornirea spre ntemeierea unui rost al vie ii. S admir nl area trunchiului spre arcada cerului. S vd cum se cuprind de cldur mugurii. S n eleg deschiderea frunzelor. S ascult rezonan a culegtoarelor de miere. S mngi cu privirea frumuse ea florilor. S m las fermecat de melosul risipit prin mpr ia uimitoare a copacilor verzi, s calc pe covorul reavn cu muguri de rou, legat vara pe firul de iarb nvigorat sub umbra deas a pomilor ncrca i de rod i corole verzi. S adun n aceast pagin imagini n cuvinte despre simplul gest de a planta un pom pentru linitea i farmecul zmbetului de copil, pentru sntatea i nzestrarea naturii, pentru armonie cu planeta i fecunditatea zilei de mine, ntr-un spa iu sigur i prietenos, mereu prietenos. Ion Elena

MESERIA DE POET Poetului dac nu-i cau i n coarne nu mai cnt. Generic spus, poet, afirma lipsit de preten ii egocentriste Gabriel Funica. n parte, este firesc ceea ce conchide acesta, cci a fi poet n ziua de azi pare mai degrab o curs pierdut nu pe ultima sut de metri, ci din start. Cine mai citete astzi poezie? i apoi, poe ii tot scriu. Ce altceva mai bun au de fcut? Pe cine s-i consume ei energia i truda neuronilor? Aceasta din perspectiva celor care nc nu tiu dac s deplng sau s derd pe acela ce se ncumet s spun: tii, eu sunt poet!. n doi trei ani vom ajunge s ne lansm cr ile prin cluburile de internet, genera ia mileniului III fiind mai mult interesat de cartea n format electronic. Cei care nc se mai ncp neaz s cread c poezia mai bate n piepturile ctorva miliarde de oameni i c transcede dincolo de oameni, se mbat cu ap rece i cine tie, poate vor suferii depresii. A fi poet nu mai nseamn s por i sub cma o arip ngereasc, s faci din sngele tu o tor venic arznd, s crezi c miracole sunt iarba, arborii, fluturii, fiecare apus sau rsrit de soare. Meseria de poet presupune astzi riscul de a fi socotit un tietor de frunze la cini. Doare ceea ce scriu i resimt la fel ca mul i al ii dureroasa catalogare. Ceea ce nu tie acel cineva care n via a sa nu a aternut un simplu vers pe foaie, este truda celui ce simte cuvintele, celui ce s-a convertit n poezie i c tot ceea ce el rostete e scrijelit n timp. Andrei Popete-Ptracu

Graiul apelor 12/2010

Poesis Poesis Poesis

Copilria Blcescu Andreea clasa a III-a Anii copilriei Nu-i voi uita nicicnd Au fost i vor rmne Mereu la mine n gnd, Jocuri i jucrii Amintiri vor rmne, Pove ele bunicii i sfaturile bune Frumoii ani de coala Vor trece rnd pe rnd, Dar amintiri frumoase mi vor rmne n gnd Nu-mi voi uita colegii Nici via a de colar Mereu mi voi iubi Banca mea de la geam. Vara Popescu Bogdan clasa a III-a Sufl vntul dinspre codru Aducnd spre sat, Cntul psrilor care, Azi au concertat Lanuri aurii de gru, Lin se onduleaz Spicul copt, la pinea nou De acum viseaz Graiul apelor 12/2010

Toamna Crstea CristinA clasa a III-a Toamna a sosit n grab Pomii i-a golit deodat Pe pmnt s-a aternut Frunzele ce au czut. Florile s-au ofilit Iarba a nglbenit, i deodat norii torn Ploi de toamn Bate vntul dintr-o parte Toamna-i ici vara-i departe.

Zvon de primvar Rusu Lauren iu Soarele-i ridic geana i spune c s-a dus iarna i a venit cu veselie Primvara cea zglobie. Dintr-o coaj de copac Scoate capul un gndac Suprat i bosumflat De atta dormitat Pe o ramur de nor Se zrete un cocor El d veste c afar E un zvon de primvar.

JOCUL DIDACTIC
MIJLOC EFICIENT PENTRU STIMULAREA CREATIVIT II ELEVILOR
Face i n aa fel, nct copiii s se instruiasc jucndu-se. Ve i avea prilejul de a cunoate nclina iile fiecruia. (Platon) La nivelul nv mntului primar, unde se pun bazele deprinderilor de munc intelectual, jocurile didactice ofer un cadru propice pentru nv area activ, participativ stimulnd n acelai timp ini iativa i creativitatea elevilor. n activitatea de fiecare zi a copilului, jocul ocup evident locul preferat. Pentru copil aproape orice activitate este joc: jocul este munca, este binele, este datoria, este idealul vie ii. Jocul este singura atmosfer n care fiin a sa psihologic poate s respire i, n consecin , poate s ac ioneze scria Claparede. A ne ntreba de ce se joac copilul, nseamn a ne ntreba de este copil. n copilrie jocul duce la antrenarea func iunilor fiziologice ct i a celor psihice. A devenit astzi un fapt banal semnalarea rolului capital al jocului n dezvoltarea copilului i chiar a adultului. Omul nu este ntreg dect atunci cnd se joac scria Schiller. Cunoscnd rolul pe care-l ocup jocul n via a copilului, este uor de n eles eficien a folosirii lui n procesul instructiv-educativ. Elementele de joc ncorporate n procesele instructive, pot motiva i stimula puternic procesul instructiv. Folosirea jocului didactic n procesul instructiv-educativ, face copilul s nve e cu plcere, s devin interesat fa de activitatea ce se desfoar, face ca cei timizi s devin mai volubili, mai activi, mai curajoi, s capete mai mult ncredere n capacit ile lor, mai mult siguran i tenacitate n rspunsuri. Jocul, ca modalitate de desf urare a unor activit i didactice, la grdini ele de copii , dar i la clasele primare, nu devine o anarhie spiritual, ci, prin miestria pedagogic a propuntorului, elevii se abandoneaz cu plcere i desctuare de rigori, unor reguli foarte severe. Un dascl bine pregtit, cu mult pasiune pentru profesia sa, care obligatoriu presupune i mult dragoste pentru copii i o permanent cutare de autoperfec ionare a pregtirii sale de specialitate i psihopedagogie,

va folosi jocul copiilor drept mijloc de exprimare i de gndire al acestora. S-a dovedit c n timpul jocului, copilul respir n libertate, muncete jucndu-se, necesitatea instruirii i educrii sale realiznduse ntr-un mod foarte plcut i convingtor pentru el. Jocurile didactice vin n sprijinul procesului instructiv-educativ. Ele au un con inut bine diferen iat pe obiecte de studiu, au ca punct de plecare no iuni dobndite de elevi la momentul respectiv, iar prin sarcina dat, acetia sunt pui n situa ia s elaboreze diverse solu ii de rezolvare potrivit capacit ii lor individuale, accentul cznd nu pe rezultatul final, ci pe modul de ob inere a lui, pe posibilit ile de stimulare a capacit ilor intelectuale i afectivmotiva ionale implicate n desfurarea acestora. Jocurile didactice cuprind sarcini didactice care contribuie la valorificarea creatoare a deprinderilor i cunotin elor achizi ionate, la dobndirea, prin mijloace proprii, a unor noi cunotin e. Ele angajeaz ntreaga personalitate a copilului, constituind adevrate mijloace de eviden iere creatoare, dar angajeaz i metode de stimulare a poten ialului creativ al copilului, referindu-se la creativitatea de tip colar, manifestat de elevi n procesul de nv are. Recunoaterea jocului didactic ca pe o metod de stimulare i dezvoltare a creativit ii o argumentm prin capacit ile de antrenare n joc a factorilor intelectuali i nonintelectuali eviden ia i de cercetrile tiin ifice oglindite n literatura didactic. Referindu-se la principalii factori determinan i n structurile creatoare ale personalit ii (fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea), constatm c acetia sunt solicita i i antrena i cu ponderi diferite n jocurile didactice. Considerm fluiditatea ca factor de creativitate ce se manifest n bog ia, uurin a i rapiditatea asocia iilor. Guilford distinge urmtoarele tipuri de asocia ii: verbal, idea ional, asocia ional i expresional, posibil de eviden iat printr-o serie de teste ale cror sarcini se aproprie pn la identificare de cerin ele unor jocuri didactice. Fluiditatea verbal se manifest i se poate educa prin jocuri didactice n care li se cere elevilor s elaboreze diverse variante ale unei structuri verbale anumite elemente date (vocale, consoane, sufixe, prefixe). Pentru activizarea i dezvoltarea vocabularului elevilor se pot realiza multiple jocuri: Repet vocala, Schimb litera, Scara cuvintelor i altele a

10

Graiul apelor 12/2010

cror sarcin este identic cu con inutul testelor ce eviden iaz fluiditatea verbal. Fluiditatea idea ional se refer la bog ia ideilor incluse n solu ionarea unor sarcini de tipul: -completarea unor structuri (poveste, problem, exerci iu) eviden iate de nv tor pn la un anumit punct; -gsirea ct mai multor elemente (no iune specie) dintr-o clas de obiecte (no iune gen); -elaborarea unei povestiri creia s i se gseasc mai multe titluri (Cine tie scrie..., Gsete ct mai multesolu ii..., Gsete perechea...). Jocurile literare constituie o etap folosit n cunoaterea tainelor cr ii. Acestea le dezvolt fantezia, creativitatea i aten ia, constituind momente de destindere pentru copii. Jocurile literare poart titluri distractive i creeaz un oarecare mister, pe care cei mici sunt pui s-l descopere. Spre exemplu: Ghicete eroul dup descrierea lui..., Continu povestea.... Recunoate personajul i titlul povestirii..., Jocul cu versuri Sunt i eu un mic poet... sau jocul O zi, o poveste, o ntmplare.... prin ultimul joc am urmrit formarea competen elor de citire cu toate calit ile ei, precum i trezirea interesului fa de lectur. Jocul se desfoar n felul urmtor: n ziua de luni povestesc elevii al cror nume ncepe cu sunetul l, mar i, cei al cror nume ncepe cu m i aa mai departe. Dac povestirea e cunoscut de mai mul i elevi, le permitem s intervin, s completeze, s corecteze, s modifice sfritul. Activit ile organizate sub form de joc didactic trebuie s se adreseze spontaneit ii mintale fr de care nu poate fi conceput creativitatea. Fr creativitate, spontaneitatea se scurge goal i steril i fr spontaneitate, creativitatea se limiteaz la un ideal fr eficacitate, fr via . (Moreno) Matematica este tiin a gndirii exacte, precise, fr de care viitorul nu poate fi conceput. Cum putem cultiva creativitatea elevilor prin rezolvarea problemelor? Iat cteva posibilit i: a). Complicarea problemei prin introducerea de noi date sau prin modificarea ntrebrii. b). Rezolvarea problemei prin mai multe procedee. c). Scrierea rezolvrii problemei ntr-o singur expresie. d). Alegerea celei mai scurte ci de rezolvare.

e). Compunerea de probleme. Aceasta este este o activitate complex, ntruct elevul este obligat s respecte structura exerci iului sau a figurii date i, n raport cu aceasta, s elaboreze textul problemei. Aceast activitate presupune, pe lng stpnirea tehnicii de calcul i a deprinderii de a stabili ra ionamente logice, un vocabular bogat, apel la toate cunotin ele dobndite pentru a elabora un text cu con inut realist. Dintre calit ile gndirii pe care le dezvoltm la elevi, cea considerat de psihologi ca fiind cea mai important este creativitatea. Dei n coala primar nu se poate vorbi de existen a unei creativit i absolute a gndirii micului colar, totui nv torul poate face mult n direc ia formrii unor premise pentru dezvoltarea ulterioar a creativit ii. Stimularea cutrii de nou i frumos n compuneri, desen, plastic i exigen a de a nu reduce textual lec ia, ci de a se exprima n cuvinte proprii, sunt mijloace care garanteaz dezvoltarea originalit ii, a creativit ii.

Fluiditatea asocia ional se manifest n jocurile n care se cere gsirea ct mai multor cuvinte similare sau opuse, din punct de vedere semantic, cu un cuvnt dat. Fluiditatea expresional se eviden iaz prin uurin a cu care se formeaz propozi ii cu sens, dndu-se anumite condi ii: ini iale ale unor cuvinte, evitarea unui cuvnt ntr-o fraz i nlocuirea lui cu altul similar ca sens (Cuvntul interzis). Analiznd jocurile didactice prin prisma acestor factori ai creativit ii, se constat o structurdiferen iat. Astfel, jocurile didactice destinate dezvoltrii vorbirii i consolidrii cunotin elor din domeniul literar solicit n mod special fluiditatea, iar factorul flexibilitate este maximal implicat n jocurile din domeniul matematicii, prezen a ambilor factori fiind frecvent ntlnit n jocurile de perspicacitate.

Graiul apelor 12/2010

11

Originalitatea constituie un alt factor de seam al creativit ii i se refer la caracterul de noutate pe care-l pot avea rspunsul sau strategiile utilizate n rezolvarea sarcinilor. Cota de originalitate o putem acorda n func ie de gradul de ndeprtare fa de rspunsurile productive, stereotipe, obinuite ale elevilor cu acela nivel de pregtire colar. nv torul are un rol important n educarea i dezvoltarea originalit ii, prin modul cum realizeaz ultima parte a jocului didactic, i anume aprecierea, evaluarea rezultatelor elevilor efectuat cu participarea clasei. Cercetrile recente asupra creativit ii comut tot mai mult accentul de pe factorii intelectuali pe cei motiva ionali i afectivi, iar jocurile i dovedesc eficien a prin integrarea afectiv-motiva ional a participan ilor. Micul colar, integrat ntr-un proces educativ neatractiv, rigid, dominator, primind informa ii lui revenindu-i doar sarcina de stocare i de redare a acestora la cererea adultului nu va gusta bucuria descoperirii de cunotin e sau strategii opera ionale, nu va nv a pentru a cunoate, ci motiva ia activit ii lui va fi cel mult exterioar, legat de ob inerea unui calificativ bun. Jocurile didactice sunt antrenente pentru to i elevii i ac ioneaz favorabil i la elevii cu rezultate slabe la nv tur, crescndu-le performan ele i fcndu-i s capete ncredere n capacit ile lor, siguran i promtitudine n rspunsuri, deblocnd astfel poten ialul creator al acestora. Abordnd problema jocurilor didactice din punct de vedere psihologic, considerm c ele pot servi la educarea cretivit ii la nivelul claselor I-IV, n strict dependen de cunoaterea de ctre nv tor a valen elor acestora, de capacitatea de selec ie, de structurare a cadrelor didactice. Jocurile didactice desfurate ntr-un climat educa ional cu largi deschideri la nou, organizate pe grupe de elevi, pot prefigura metode de stimulare a creativit ii. Acestea pot fi folosite att ca metode de predare nv are, dar au un rol important n consolidarea i aplicarea cunotin elor dobndite. Jocul didactic va fi folosit cu precau ie, fr a transforma activitatea de nv are n joc. El se va mbina cu activitatea de nv are, activitate predominant n lec ie. Sarcina jocului va fi subordonat scopului instructiv-educativ al lec iei. Dac este bine organizat, jocul didactic are o deosebit valoare instructiv-educativ, acesta conducnd la deprinderi trainice i la o

dezvoltare a proceselor psihice. Jocul didactic cultiv de asemenea ncrederea n for ele proprii, spiritul de colaborare i ajutor reciproc. Jocul didactic se nscrie aadar n rndul metodelor active folosite n nv mntul primar, i, aceast metod st la baza formrii i dezvoltrii deprinderilor de a rezolva diferite exerci ii, a dezvoltrii gndirii creatoare. Jocurile didactice utilizate n procesul instructiv-educativ sunt eficiente atunci cnd le provoac elevilor activismul mintal, fcndu-i capabili s nve e i s rezolve n mod independent. Pot s afirm c jocul didactic utilizat n cadrul lec iilor i face pe micii colari s nve e cu plcere, s participe activ la lec ii, dezvoltndu-le ini iativa i creativitatea, imperative ce trebuie s caracterizeze viitoarele genera ii. Prin jocurile didactice se pot atinge n cel mai nalt grad scopul i obiectivele lec iei numai dac se desfoar ntr-o atmosfer de interes i voioie, aceasta realizndu-se printr-o prezentare interesant a fiecrui joc i prin grija pe care nv torul o manifest pentru conducerea acestora. Jocurile didactice sunt interesante, atractive, amuzante, solicitnd efort de gndire din partea elevilor i totodat aten ie sporit. n concluzie, jocurile didactice ofer copiilor posibilitatea de a-i pune n valoare i de a eviden ia propriile capacit i, favoriznd astfel interac iunea tuturor factorilor psihici ce contribuie i influen eaz activitatea de cunoatere. Fiind concepute ntr-o form atractiv i n acela timp dinamic, n raport cu posibilit ile, interesele i cerin ele sale. Bibliografie: Cerghit I. - Metode de nv mnt, E.D.P., Bucureti, 1976; Ionescu Miron, - Lec ia, ntre proiectare i realizare, E.D.P., Bucureti, 1982; Matei N.C. Educarea capacit ilor creatoare n procesul de nv mnt, E.D.P., Bucureti, 1982; Nicola G. Stimularea creativit ii elevilor n procesul de nv mnt, E.D.P., Bucureti, 1981; Manolache Adriana, Stng Maria, Sticulescu Zoia Povestea literelor din ara Grafismelor, adresabilitate 5-7 ani, Editura V&I Integral, Bucureti, 2004;

Institutor Spineanu Irina Mihaela

12

Graiul apelor 12/2010

Primvara
Odat cu trecerea anotimpului iarna i-a fcut apari ia anotimpul primvara. Acest anotimp d via naturii. Albinele zumzie vesele prin pomii nflori i, florile ncep s se deschid, iar firul ierbii ncepe s ncol easc. Psrile cltoare zboar bucuroase c a venit primvara i i caut cuiburile rmase. Primvara totul este verde i frumos, mieii zburd bucuroi pe cmpiile nverzite, iar copiii se amuz cnd i vd. Rul curge ca spuma laptelui prin pdurea nverzit, iar copiii adun ghiocei i viorele. Odat cu venirea anotimpului primvara, oamenii scot animalele la pscut i ncep muncile agricole. Gospodinele sap grdinile i sdesc flori . Anotimpul primvara este cel mai frumos anotimp, deoarece d via naturii. Caragea Adrian clasa a-V-a A

vd n ochii ei atunci cnd mi vorbete cu mult dragoste, sensibilitate, afeciune toate calita ile pe care le are o mam n ceea ce privete copilul su.

Mama mea
Odat cu venirea anotimpului primvara vine i ziua celei mai dragi fiin e din lumea aceasta ,,mama. Mama mea este o persoan important n via a mea, cea mai important, ca o comoar. O iubesc necondi ionat pentru c ea mi-a dat via , m-a nv at s vorbesc. Mama mea este ntotdeauna lng mine atunci cnd am nevoie de sprijin, este sincer, sensibil si observ mereu c i dorete tot ce e mai bun pentru mine, Graiul apelor 12/2010

Mama este o persoan energic, onest, comunicativ i are rbdare n ami asculta opiniile i a-mi da cel mai bun sfat. Sacrificiile pe care le face o mam sunt imense. ntre mine i mama mea exist o rela ie special, fiindc o consider o mam model. Pot spune c este ngerul familiei, fiindc m ocrotete oriunde a fi. Sunt foarte fericit i mndru c am o aa mam, demn de tot respectul i dragostea mea. Caragea Adrian clasa a-V-a A

Cntecul mrii
Marea printre multe altele este o minun ie a pmntului. Precum o persoan, are i dnsa suflet. Vocea ei cald parc ne vrjete. Chipul ei ne zmbete ca un soare care i arat din iorii. Ne d puterea s vism,s ne lsm dui de val mcar 13

pentru pu in timp, s uitm c nu sunt visuri, ci realitate. Marea este o bog ie a pmntului. Parc o vd cum se nveselete cnd este nsorit de razele jucue ale soarelui. Dnsa ar vrea s spun multe, dar din pcate unii nu o n eleg. Ar vrea s-i griasc sentimentele, dar nu are cui. Marea este misterioas, ascunde multe secrete, dei ne ntrebm de ce? Dar cine s o n eleag, numai Dumnezeu? De multe ori credem c marea este un simplu lucru. Dar mi-am dat seama c totui are un suflet plin de iubire. Misterele ei stranii ne fac s intrm n jocul ei magic, pur i simplu minunat. Talazuri mari, ncolcite, cu inimile frnte plutesc. Marea precum un stol de pasarele se plimb nelinitit. Uneori trebuie s nv m s descoperim acea minuna ie, c restul vine de la sine. Am nv at s iubesc acele minun ii. Atmosfera dintre mare i sufletul tu i d o cldur imens, o armonie total. ncearc numai s priveti cu gndul. Cimau Raluca clasa a V-a A

Magia primverii
Sclipirea soarelui i renvierea naturii ne anun c a sosit zna florilor, primvara, care trezete natura la via i o coloreaz cu nite culori vii i frumoase. Natura prinde din nou via , nfloresc florile nmiresmate i multicolore, iar copacii nmuguresc. Cerul se nsenineaz dintr-o dat, norii fumurii disprnd, acesta rmnnd albastru ca marea. Aceast schimbare se observ mai ales n pdure unde soarele sclipitor i face loc printre ramurile copacilor. Izvoarele albe ca spuma laptelui curg line, apa susur ncetior, iar lumina lunii se revars n poieni a plin cu mrgritare. Muchiul moale al copacilor ca perna de puf, este ciocnit de psrelele care de-abia s-au ntors. Soarele clipete mrun el oferindu-ne primele raze. Un glcior sub ire, struitor se aude n deprtare, iar zna primverii sosete purtnd o rochie plin de flori nmiresmate. Tnguirea dulce a doinelor te ndeamn la visare. Peste ntreg inutul parc se presar flori de mrgritare care zboar ca nite iluzii dintr-un suflet omenesc. Primvara este ca un frumos peisaj pictat n culori tari i vii ce te ndeamn la o nou via ,la speran . Mogo Mihaela clasa a V-a A

14

Graiul apelor 12/2010

Eecul colar - o problem de actualitate a nv mntului


Trebuie s amintim faptul c, n lumea contemporan, cu tot progresul tehnico-tiin ific nregistrat, exist o multiplicitate i diversitate de agen i nocivi ce afecteaz sistemul nervos al copilului n diferite stadii de dezvoltare. Ac iunea acestor agen i fac s sporeasc tot mai mult numrul copiilor cu nevoi speciale. Un alt factor l constituie dezvoltarea nv mntului i creterea obligativit ii colarizrii de la 8 la 10 clase i n perspectiv la nivelul liceului. Aceast dezvoltare relev un grup nsemnat de elevi care n mod real nu pot face fa exigen elor nv mntului, dovedindu-se a fi ntr-un sens sau altul copii cu nevoi speciale. Se resimte tot mai mult necesitatea unui nv mnt diferen iat i adecvat att nevoilor sociale, ct i nevoilor i posibilit ilor intelectuale i educa ionale ale acestor copii. Necesitatea cunoaterii naturii deficien ei, a particularit ilor de manifestare, precum i a metodelor i procedeelor de educare i compensare a deficien elor existente este resim it azi tot mai mult n rndul cadrelor didactice i a celor care se ocup cu organizarea nv mntului. Copilul este i va fi pus permanent n contexte critice la care va trebui s se adapteze. De aceea exist o preocupare important pentru asisten a copilului, pentru pregtirea lui pentru via , pentru integrarea lui socioprofesional. Una dintre orientrile i perspectivele legate de problematica copilului este precocitatea depistrii i introducerea unei terapii complexe medico-psihopedagogice. Graiul apelor 12/2010 Aceasta se poate realiza de ctre medic, dar i de ctre cadrele didactice care-i desfoar activitatea n instituiile precolare care urmresc dezvoltarea psihomotorie a copilului cu ajutorul fielor special elaborate. Pedagogia nu se face numai n coala de mas, ci i n colile speciale pentru copiii cu nevoi speciale, n spitale, n cabinetul de consulta ie, ea nu are ca scop numai vindecarea, ci i educarea. Prin act educa ional se n elege o ac iune precis vectorizat care are ca scop transmiterea unei cunotin e, structurarea sau restructurarea unei priceperi sau deprinderi, formarea sau remodelarea unor trsturi de caracter, a unei atitudini sociale, a unei manifestri pozitive a personalit ii. Profesorul trebuie s vad n elev i altceva dect recipientul informa iilor pe care le transmite. Este necesar i important ca profesorul s nu lucreze doar cu dimensiunea ra ional-intelectiv a elevului ci i cu cea afectiv, motivaional i comportamental. coala trebuie s-i urmeze scopul primordial de proces formativ centrat pe elev, capabil s valorizeze tipuri diverse de elevi i abilit i, s rspund nevoilor comunit ii i s infuzeze societatea cu persoane competente pentru via a privat, profesional i public. n ce privete rolul familiei n formarea i dezvoltarea personalit ii copilului i tnrului, putem afirma c este mediul natural, firesc, cel mai apropiat i util. Mediul familial influen eaz formarea i exprimarea personalit ii prin componenta familiei (prin i, copii, 15

rude), rela iile dintre membrii familiei, atitudinile de comunicare sau de retragere n sine, atitudinea de acceptare a realit ii psihologice a copiilor, atitudinea fa de creterea i educarea copiilor, a tinerilor. Din perspectiva actorilor, din scenariul educa ional, rela ia familie coal se nscrie n ansamblul evolu iilor democratice care implic retragerea par ial a statului ca factor de control i decizie i negocierea ntre pr ile direct implicate. Avnd n vedere c actul educa ional se caracterizeaz n primul rnd prin faptul c schimb realitatea asupra creia i exercit ac iunea, modificndu-i permanent structura i func iile, el a reuit s-i asimileze actul terapeutic, transformndu-se ntr-o calitate nou, ntr-un act cu valen e, structur i finalit i noi, ntr-un act educa ional terapeutic. Devenind terapeutic prin scopurile propuse, prin noile valen e nsuite, actul educa ional urmeaz modalit ile terapiei, se structureaz dimensionndu-se dup al i parametri. Actul educativ structurat n viziunea larg a recuperrii trebuie s in seama nu numai de parametrii deficien ei, ci i de dimensiunile i parametrii copilului deficient. Bibliografie: Cosmovici, A., Iacob, L., Psihologie colar, Iai, Ed. Polirom, 1998 Voiculescu, F., Voiculescu, E., Pedagogie (curs), partea I, Alba Iulia, 2005 prof. Firoiu Dumitru

SEMNIFICA IA ZILEI DE 1 IUNIE


Contrar prerilor multora, 1 iunie nu este o srbtoare comunist prin care partidul comunist educa tinerele genera ii ca s devin "oamenii noi" ai Epocii de Aur, i punea s deseneze porumbei albi pe asfalt si s aduc omagiul pur conductorilor. De fapt, Ziua Interna ional a Copilului are o origine mai ndeprtat, n 1925, cnd s-a organizat la Geneva o conferin interna ional pentru protejarea si bunstarea copiilor. Cei ce au apucat s prind din timpurile dinainte de 1989 s-ar putea s tie, comunismul a profitat din plin de aceast idee i de fiecare 1 iunie copilresc ne amintea, prin manifesta ii, activit i specifice c suntem fiii si fiicele patriei. O form de manipulare deci, care astzi poate i-a pierdut din nsemnatate, dar care nu trebuie suprapus n totalitate peste semnifica ia ini ial a Zilei Copilului. Nu peste tot n lume Ziua copilului se srbtorete pe 1 iunie. Pentru UNESCO, de exemplu, Ziua Copilului este 20 noiembrie. Un caz interesant l constituia Germania, n care Partea de Est, comunist, srbtorea Ziua Interna ional a copiilor pe 1 iunie, dar partea vestica stabilise data pentru 20 septembrie. La fel, n Polonia, Cehia sau Romnia, Ziua Copilului este sarbatorit pe 1 iunie. n Romnia, Ziua Copilului a intrat o perioada ntr-un fel de con de umbr, prin manifestri marginale, probabil pentru c toat lumea se plictisise de festivismul exorbitant al epocii de aur. Graiul apelor 12/2010

16

Ce fac nsa copiii de 1 iunie? picteaz, danseaz, se plimba, deseneaz pe asfalt, se joac, se duc cu clasa n excursii, drume ii etc. Totui, exist si implica ii comerciale i sociale ale zilei de 1 iunie. Astfel Ziua Copilului a devenit o ocazie foarte bun de dovad de responsabilitate social la nivel de corpora ie si deci prilej pentru dezbateri sociale, de acte de caritate ale marilor firme si nu neaparat doar un prilej pentru promo ii sau promovare. i realist vorbind, 1 iunie nu are o poveste cu aer mitologic de care s ne ag m, ci este recunoscut ca o zi convenit social. Zilei de 1 iunie nu i se d importan foarte mare pentru c nu a fost promovat suficient. Pna la urm, este o sarbatoare frumoas n sine, care ar putea avea implica ii att pentru adul i, ct i pentru copii. Nu neaprat din punct de vedere comercial sau al kitschului asociat cu alte srbtori, ci mai mult ca atmosfer si

Anotimpurile
Primavara-i tinere e, Anotimp de frumuse e, Cu cmpiile-nverzite, i livezile-nflorite. Vara-i mare srbtoare , S culeag fiecare, Flori, fructe, raze de soare, Ct e vacan a de mare. Toama-i anotimp cu ploi, i copacii rmn goi. Pleac psrile toate n rile-ndeprtate. Iarna-i zna fermecat, Stropete pdurea toat Cu beteal de argint i boabe de mrgrit.

Soarele
Soare, soare, fr ioare, Hai, da drumul la izvoare, La izvoare i la zi i strlucitor s fi. Atunci cnd seara se las Tu dispari parca-i fi-n cea , Si ziua tu o sfareti Soare tu frumos mai eti.

percep ie. Ca o ocazie de a petrece timp de calitate cu cei mici, cu cei care au o real nevoie de dragoste i nu neaprat cu propriile odrasle. Cred c oricine, chiar trecut de perioada copilriei, se bucur cnd altcineva i spune de 1 iunie ,,La mu i ani! si i ofer ceva simbolic. Se apropie 1 IUNIE si tuturor le spun: ,,LA MUL I ANI!,, inst. Lorelai Popescu Graiul apelor 12/2010

Vasile Blan clasa a VIII-a

17

Vlad Magheru - o via dedicat memoriei prin ilor


O s ncepem cu un paradox al istoriei, primul membru al familiei Magheru men ionat n Gorj pe la 1665 s fi fost un Vlad Magheru. Ultimul Magher n via , din aripa familiei care a pstrat legturile cu Gorjul,poart numele tot Vlad Magheru i triete la Timioara. Strnepot al generalului paoptist Gheorghe Magheru, Vlad Magheru ne-a ncredin at numeroase materiale despre memoria familiei, multe folosite de noi n cartea Zestrea Magherilor(2007) scris n colaborare cu regretatul Dumitru Bunoiu. Vlad Magheru, nu are urmai i via a sa numr acum opt decenii. Ultimul dintre Magheri, aa cum i place s I se spun, a avut ns un destin de roman pe care ne propunem s vi-l dezvluim n cele ce urmeaz. E via a unui om care a luptat de nenumrate ori cu destinul i pe care, spunem noi, l-a dovedit. A reuit cu multe eforturi s publice o carte despre via a printelui su, fizicianul Ion Maghieru, i-a adus contribu ia documentar la mai multe cr i despre Magheri, a donat cr i i documente la biblioteci din Tg-Crbuneti, Albeni i Tg-Jiu i a fcut multe alte fapte dedicate memoriei strmoilor. Cea mai nou dintre acestea, este dona ia substan ial de mobilier i documente din arhiva familiei fcut n anii din urm Muzeului Jude ean Gorj. Autocaracterizndu-se n noiembrie 2006, Vlad Maghieru spunea despre el: Sunt strin (nepractic) i cltor - i ncerc s port cu demnitate i fapte juste numele meu, nfocat i faimos de Maghier. Grijile cresc, for ele-mi slbesc - dar nu e cazul s m opresc!. Vlad Maghieru s-a nscut la Timioara n anul 1930 i este fiul profesorului de fizic Ion Magheru, nepot al generalului. La 40 de ani de la decesul tatlui su, n 1978, Vlad Magheru a colaborat cu istoricul Paul Cernovodeanu la volumul Pe urmele Magherilor, aprut n 1983, fiind socotit co-autor chiar de regretatul Paul Cernovodeanu care a ajuns membru de onoare al Academiei. Dup 66 de ani de la decesul lui Ion Maghieru, n 2004, fiul su avea s termine lucrarea Ion Maghieru-apostol al educa iei carac-terelor, lucrare tiprit n 2005. Ion Magheru a murit n 1938 lsndu-i urmaul fr sprijinul moral i exemplul su pozitiv, n mijlocul unei familii care nu mprtea naltele principii morale ale ntemeietorului ei. Vlad a crescut fr modelul necesar al muncii, fr ndrumarea de care avea neaprat nevoie. Triste ea din copilrie mpreun cu timiditatea i hipersen-sibilitatea l-au fcut un retras. Nu s-a putut folosi nici de ansa de a primi o educa ie corespunztoare n casa unchiului su, George Maghieru, deoarece mama sa a refuzat. S-a lsat dirijat de mam la Institutul Agronomic din Craiova, terminnd agronomia n 10 ani i trecnd prin trei centre universitare: Craiova, Timioara i Bucureti. Vlad Maghieru spune c: Am terminat Agronomia n 10 ani, un om nepractic i fr s cunosc via a i munca de la sat. Am greit mult cnd am respins prima so ie care era cam violent i ambi ioas. Urmare a fost singurtatea i suferin ele foarte mari. Via a a fost aspr, dar mi-a dat educa ia ce-mi lipsea. Am practicat cultul adevrului, yoga moral cu cele 4 trepte: iubirea de adevr, nonviolen a, detaarea de griji i puritatea inimii., subliniaz acelai Vlad Maghieru. Ca inginer agronom, am luat partea rnimii exploatate. ranii au n eles purtarea mea, mi-au ghicit inima i m-au nconjurat cu respectul, n elegerea i sprijinul lor. Autorit ile comuniste nu m-au putut mpiedica s respect pe ran dei ele l considerau drept un animal de munc., i amintete V.M. Dac i-a nceput cariera profesional la Mrculeti n Brgan, n 1962 ajungea la CAP Buzad-Raionul Lipova iar doi ani mai trziu la CAP Coarii. Aici va avea mai multe ciocniri cu preedintele Cuzmanovici deoarece pus de partid, el era spaima oamenilor, pe care i umilea cu

18

Graiul apelor 12/2010

plcere, urlnd la ei cu dispre . Tot n aceast zon s-a ntmplat ceva memorabil: Preedintele Czmanovici conducnd n mod illegal camionul CAP i rsturnndu-l, urma s fie nlocuit. Preedinte urma s fie inginerul dar acesta nu era membru de partid. Raionul era n ncurctur. Mi s-a transmis prin preedintele Rada Trandafir de la CAP Coarii, c sunt bine venit acolo i s fac cerere de transfer. Nu m-am opus!.

i la Coarii s-a confruntat cu autorit ile comuniste. Primarul, care a luat parte la campania de colectivizare a comunei (zon de deal cu sol bun, rocat, de pdure), l-a acuzat c nu gsea solu ii pentru ca CAPul s mearg pe profit. Problema era la partea zootehnic unde grajdurile fuseser amplasate greit iar animalele hrnite impropriu. Pentru rani a ncercat s fac mai mult: Tovarul prim-secretar raional de partid Bican a sosit odat n comun i a inut s vorbeasc cu inginerul agronom: Cere-mi ce ai nevoie pentru persoana dumitale, i vei primi. I-am rspuns: Pentru mine nimic, tovare Prim, dar pentru stenii acetia neferici icare frmnt noroiul de o jumtate de metru cu picioarele, s fie fcut drumul!. Comuna s-a desfiin at ulterior plecrii lui Vlad Maghieru care s-a pensionat la finele lui 1965 pe motive medicale. ncepea ns o nou etap n via a lui

prefigurat n 1974 prin a doua cstorie i rectigarea casei printeti n 1981. Vlad Magheru povestete despre Vlad Magheru c Primul copil, un biat, fericirea familiei, s-a nscut rahitic, a vorbit i a nv at s mearg cu ntrziere, fa de al i copii. A urmat al doilea copil, o feti handicapat nc de la natere, iar mama s-a mbolnvit de TBC. Dup numai 9 ani de cstorie, Ion Magheru a decedat de septicemie streptococic, lsnd doi copii bolnvicioi n grija unei mame boln-vicioase, care nu a tiut s-i educe. n 1939, fiul Vlad a fost cerut de unchiul George la Bucureti pentru a primi o educa ie corespunztoare familiei dar mama nu i-a dat seama i a refuzat, i timpurile s-au stricat: rzboiul i, dup el, tvlugul comunist de 45 de ani., i amintete Vlad Magheru. Ultimul urma al Magherilor mai spune c lipsa de rela ii, de educa ie, de contiin , de orientare, au colaborat la un rezultat cu totul negndit i asfel Vlad a ajuns inginer agronom, dezinteresat, ne legat sufletete de profesia lui. Peste aceasta, el a trebuit s lupte cu singurtatea (16 ani), fr s reueasc s aleag contient o so ie potrivit. Vlad Magheru a reuit s elibereze casa printeasc de locatarii nepotrivi i i a nceput s se ocupe de organizarea datelor familiei i studierea biografiilor fra ilor Magheri, Ion i George. Acelai interlocutor spune c s-a pensionat ca s nu fie o coad de topor a comunismului pentru exploatarea ranilor (1966) dar nu a cunoscut adevrul c rugciunea adevrat este munca cinstit de fiecare zi. A mai fost i o cstorie cu Olga Stepa, membr a cultului adventist, de altfel o fiin sufletist, dezinteresat, dar opus mie din punct de vedere astrologic(eu entru ea eram dragoste, via dar ea pentru mine era moarte spiritual!). Ultimii Magheri nu au reuit s fie salva i nici de rude. La mna familiei Eugen Tanul, nepot al so iei sale, btrnii nu i-au gsit linitea, ba din contr au avut de suferit n propria lor cas. n casa din Timioara a familiei Magheru au venit aceste rude care nu i-au ajutat pe btrni. prof. Cornel omcu

Graiul apelor 12/2010

19

ACCIDENTE CIUDATE N ISTORIA LUMII Recentul accident aviatic n urma cruia a murit preedintele Poloniei a readus n actualitate mai multe accidente, unul dintre acestea avnd n prim-plan fotii lideri comuniti ai Romniei. Este vorba despre cazul Gheorghe Gheorghiu Dej, sau despre cum a fentat el moartea. La nceputul lunii noiembrie 1957 a avut loc un accident aviatic al delega iei Romniei care mergea la Moscova la ceremoniile legate atunci de mplinirea a 40 de ani de la declanarea Marii Revolu ii Socialiste din Octombrie. Atunci a pierit liderul comunist Grigore Preoteasa dar au scpat al i lideri comuniti ca Nicolae Ceauescu, preedintele de mai trziu al rii. Grigore Preoteasa a fost nchis mai mul i ani n lagrul de la TrguJiu, loc unde i-a ntlnit pe Gh. Gheorghiu Dej i Nicolae Ceauescu. Rmne o enigm dac gripa lui Gh. Gheorghiu Dej pentru a nu merge la Moscova a fost real, inspirat de serviciile secrete romne sau doar fler politic. Grigore Preoteasa, ministru al propagandei n regimul Dej, i-a pierdut via a n urma unui ciudat accident aviatic. Subliniem ciudat deoarece ceilal i membri ai delega iei, printre care i Nicolae Ceauescu, au scpat teferi. Rmne o problem dac a fost un accident sau un atentat care viza alte persoane dect cele aflate n avion. Cea mai important urmare a acestui accident a fost crearea unei flotile aeriene pentru transportul conductorilor romni, pn atunci zborurile fiind asigurate de Moscova. De ce n-a plecat Dej? n toamna anului 1957 s-au desfurat la Moscova importante manifestri dedicate mplinirii a 40 de ani de la declanarea Marii Revolu ii Socialiste din Octombrie. Cum era normalul acelei vremi, au participat efi de partide comuniste din rile controlate de URSS dar i al i oaspe i. Doar delega ia Romniei nu a fost condus de liderul partidului comunist din Romnia. S-au fcut multe specula ii atunci i de atunci pe seama acestei neparticipri, varianta oficial fiind o grip rebel pentru primul secretar al C.C. al P.M.R., Gh. Gheorghiu Dej. Un comunicat radio difuzat n seara zilei de 4 noiembrie, i reprodus apoi n Scnteia, a explicat romnilor c liderul romn nu a mers la Moscova, fiind suferind de grip i conform avizului medicilor nu se poate deplasa. Pn la urm, conducerea delega iei a revenit lui Chivu Stoica, membru al Biroului Politic al C.C. al P.M.R., preedintele Consiliului de Minitri. Din delega ie fceau parte Alexandru Moghioro, Nicolae Ceauescu, tefan Voitec, Leonte Rutu i Grigore Preoteasa, membru supleant al Biroului Politic i secretar al C.C. al P.M.R., ales la Congresul partidului din 1957. A curs mult cerneal pe acest eveniment deoarece se crede c accidentul din Vnukovo era destinat secretarului general al PMR, Gheorghiu-Dej, care ncepuse s-i cam deranjeze pe rui pentru c a insistat pentru retragerea trupelor i a consilierilor de la Bucureti. Nu se tie nici la peste cinci decenii de la evenimente ce s-a ntmplat atunci, dac Graiul apelor 12/2010

20

a fost vorba de un accident sau un sabotaj? Comunicatul oficial al TASS spunea la vremea aceea c aeronava cu care cltorea delega ia romn a suferit n timpul aterizrii pe aerodrom o avarie. n vremea accidentului a murit tovarul Grigore Preoteasa () Ceilal i membri ai ai delega iei i persoanele care o nso esc-se spune n continuarea comunicatului de pres au suferit contuziuni i rniri uoare. Situa ia general a snt ii lor este n prezent mul umitoare. Unui gorjean, regretatului profesor Mircea Chiri oiu de la Arhivele Militare ale Statului Major General, i datorm publicarea dup anul 1990 a raportului Comisiei Sovietice de Anchet a acestui accident. Concluzia a fost c vinova i erau pilo ii sovietici. Comisia a fost condus de A. N. Kosghin, vicepreedinte al Consiliului de Minitri al URSS. Accidentul a avut loc la orele 17.58. Concluziile comisiei au fost urmtoarele: Cauza nemijlocit a avarierii este greeala comandantului avionului, Sleakov, care a executat bine zborul de direc ie, dar dup ce a vzut (dup raportul lui) luminile pistei, probabil, i-a concentrate toat aten ia la observarea pistei de aterizare i, n ciuda

comenzii date de la pmnt, de a nu cobor mai jos, a continuat escala i a admis pierderea timpurie a nl imii. De fapt, s-a stabilit c avionul a cobort mai devreme i s-a ag at de vrfurile copacilor din pdure, la o nl ime de 10-15 m, pe un parcurs de 120 m, n urma crui fapt a czut n pdure fcnd o nclinare spre stnga i a luat foc. Un erou post-mortem Grigore Preoteasa s-a nscut la 25 august 1915, n Bucureti. A intrat n PCdR n anul 1933, cu ocazia grevelor ceferitilor de la Grivi a. n partid era nsrcinat cu activit i redac ionale. De aici i s-a tras. A fost arestat n 1934 i condamnat n 1935 de ctre Consiliul de Rzboi, fiind nchis la Jilava, Doftana i Craiova, pn n 1937. n 1940 a fost arestat din nou. Pn n 1944 a trecut prin lagrele din Ciuc, Caracal i Trgu Jiu. n pucrii i n beciurile Siguran ei a cunoscut mul i viitori lideri ai PCR/PMR care aveau s conduc timp de 50 de ani destinele Romniei. Din pcate, destinul lui Grigore Preoteasa s-a frnt, n 1957, deasupra Moscovei. Ajunsese la func ii nalte: ministru al afacerilor externe i ministru al propagandei. Dup 1957 au aprut strzi i institu ii cu numele celui disprut la Moscova, unele dintre acestea supravie uind i n prezent. Fr transport rusesc Misteriosul accident a strnit multe ntrebri n epoc. i nu doar la Bucureti. n afara biografiei oficiale a decedatului, comunicatele oficiale din Scnteia con ineau foarte

Graiul apelor 12/2010

21

pu ine detalii. Nu se spunea nici c aeronava i echipajul erau de la Moscova, dei delega ia era de la Bucureti. Aa erau vremurile pe atunci, n lips de un Air Force 1 romnesc, oficialii romni i umbrele lor, consilierii sovietici, erau obliga i s se serveasc de flotila marelui vecin de la Rsrit. n 1957, la 12 ani dup terminarea rzboiului i la 12 ani de la impunerea guvernului dominat de comuniti, cltoriile conducerii rii peste hotare se efectuau cu un avion sovietic i mai ales cu echipaj sovietic. Chiar dac formal acest echipaj se supunea Cancelariei CC al PMR, nimeni nu controla nimic i poate c lipsa de pregtire a pilo ilor a fost cauza principal. n februarie 1948, printr-o hotrre a Biroului Politic al CC al PMR, s-a creat o unitate special romneasc de avia ie pentru transportul delega iilor oficiale la nivel nalt, de partid i de stat. Alte accidente la Vnukovo Catastrofa de la Vnukovo nu este singurul accident din istoria aeroportului moscovit, care consemneaz 11 asemenea evenimente. Primul a avut loc la 11 iunie 1957, cu 5 luni nainte de drama din care Ceauescu a scpat teafr. La bordul avionului Ilyuin 14P se aflau 13 oameni, din care 5 au supravie uit. Cel mai grav accident din istoria aeroportului Vnukovo s-a ntmplat la 17 martie 1979, cnd avionul Tupolev 104B s-a prbuit la pu in timp dup decolare, din cauza faptului c greutatea transportat depea cu mult limitele admise. Din cei 106 oameni afla i la bord au murit 86. Marian Mnoiu - clasa a VII-a Drago Guran - clasa a VIII-a 22

Poluarea mediului
Comportarea fiecruia dintre noi este decisiva in pstrarea minunatei noastre planete. To i trebuie sa ne sim im responsabili si sa luptam mpotriva polurii. Poluarea consta in impurificarea mediului cu diferite substan e. Acest fenomen numit poluare, care este din ce in ce mai intens, impune obligatoriu ca orice interven ie a omului in natura sa fie precedata de un studiu tehnico-tiin ific. Poluarea poate cuprinde toate mediile de viata: aerul, apa, solul. In deosebi, foarte grava este poluarea aerului cu gaze toxice, fum, praf, vapori, var, pulberi de ciment etc. Dioxidul de sulf prezent in atmosfera duce la distrugerea gruncioarelor de clorofila din frunze, deci la mpiedicarea procesului de fotosinteza. Negrul de fum este duntor platagelelor roii deoarece le face sa devina negre, iar varza de asemenea ramane pitica s.a. Statul si partidul din aceste cauze au luat o serie de masuri pentru mpiedicarea polurii: - se interzice deversarea deeurilor industriale in ape; - deseurile (substan ele poluante) sa fie supuse unui proces de curatare; - deversarea produselor petroliere in apele marine a fost interzisa in anul 1962; - nu se vor folosi pentru iriga ii ape reziduale neprelucrate; In procesul de ardere a benzinei in motoarele autovehiculelor rezulta un gaz foarte nociv, numit monoxid de carbon. Georgiana Spineanu Graiul apelor 12/2010

ASPECTE CONTROVERSATE ALE LIMBII ROMNE. VALORILE MORFOLOGICE ALE VERBULUI,,A FI n clasele V-VIII, elevii trebuie sa dobndeasca, treptat, capacitatea de a se orienta cu claritate n cercetarea faptelor de limb, de a descoperi trsturile lor esen iale pentru a putea ajunge la ntelegerea structurii limbii. De aceea, conditia esential a predarii gramaticii limbii romane este activizarea continu a puterii de abstractizare a elevilor. Studiile de didactic i psihologia nv rii au stabilit demult c spre deosebire de no iunile aritmetice sau de cele din domeniul tiintelor naturii (no iuni care generalizeaz obiecte i fenomene sensibile), cunotin ele gramaticale sunt abstrac ii care generalizeaz alte abstrac ii. Ele reflect cuvinte i rela ii dintre cuvinte func ii gramaticale care apar n cadrul vorbirii sau al scrierii corecte. n predarea no iunilor grama-ticale un rol aparte l are verbul. Pe lng substantiv, articol, adjectiv, numeral, pronume ,verbul este o parte de vorbire flexibil. Verbul este o clas lexicogramatical cu un inventar extrem de bogat i deschis, distingndu-se, n raport cu alte pr i de vorbire, prin mai multe trsturi. Morfologic, prezint o flexiune specific numit conjugare. Sintactico-sematinc, are calitatea de a atrage actan ii, component intim legate de semantica intern a verbului (realizate n primul rnd prin nominale, dar i prin echivalentele lor sintactice). Semantic, exprim ac iuni, evenimente i stri, fixate temporal i nf iate aspectual, iar, dintre pr ile de vorbire este clasa purttoare n cel mai nalt grad a predica iei. Graiul apelor 12/2010

Pragmatic, este componentul propozi iei nzestrat cu un ansamblu de categorii gramaticale cu un nalt poten ial deictic (timp, mod, persoan), categorii n stare s transforme o organizare sintactic intr-un fel de enun are. Sintetiznd, trebuie re inut rolul central al verbului de distribuitor de func ii sintactice i de roluri tematice i de purttor al mrcilor de predicativitate. Deci verbul este parte de vorbire care exprim o ac iune, o stare, sau o transformare( progresiv) a subiectului i care se caracterizeaz prin flexiune proprie, numit conjugare (DEXI-2007). Ca aspect controversat al limbii romne m-am oprit asupra valorilor morfologice ale verbului a fi. Valorile morfologice ale verbului a fi sunt: 1.Verb predicativ,(cu n eles de sine stttor=, avnd mai frecvent urmtoarele sensuri: a exista, a se afla,a se ntmpla, a trece( cnd este vorba de trecerea timpului) Ex:El este acolo. 2.Verb copulativ(fr n eles de sine stttor)face legtura ntre numele predicativ i subiect. Ex:El este un copil cuminte. 3. Verb auxiliar pentru formarea unor timpuri compuse i pentru toate modurile i timpurile diatezei pasive. Ex:El va fi pedepsit pentru aceasta fapt. Cauza care produce greseala n stabilirea valorilor morfologice ale verbului A FI este c nu se ia n considerare contextul n care apare verbul, pentru a aprecia, din aceast perspectiv, valoarea lui. Se aplic n analiz nite cliee gramaticale, generalizndu-se nejustificat valoarea copulativ a acestui verb. prof. Constantinescu Felicia 23

HISTORIA MAGISTRA VITAE

Cele 7 minuni ale lumii antice


PIRAMIDA LUI KEOPS
Piramida lui Keops este cea mai veche i totusi unica minune a lumii antice care a supravietuit. Este numita si Marea Piramida din Gizeh. Piramida a fost construita de faraonul Khufu, care a domnit in timpul celei de-a patra dinastii. Se pare ca piramida a fost construita in jurul anului 2560 i.H., cu scopul de a servi drept mormint faraonului. Traditia construirii piramidelor a inceput in Egiptul Antic ca o extindere ideii de "mastaba". Mastaba era o platforma care acoperea cavoul regal. Mai trziu, a aparut traditia suprapunerii acestor platforme si astfel sau nascut piramidele. Se crede ca Marea Piramida a fost construita intr-o perioada de 20 de ani. Structura piramidei include dou milioane de blocuri de piatr, fiecare cntrind mai mult de dou tone. Intrarea n piramid se afla pe partea lateral nordic. n interior se gsesc mai multe coridoare i galerii, dintre care unele conduc vizitatorul spre camera mortuar a faraonului, iar altele par c nu duc nicieri. Pe latura dinspre nord se afla intrarea. In piramida au fost descoperite o serie de coridoare, galerii si gauri de aerisire. Camera mortuara a faraonului se afla chiar in mijloc, in inima piramidei si este accesibila numai din Marea Galerie in care se ajunge pe un culoar ascendent. Peretii acestei camere sunt construiti din granit rosu, iar pietrele au fost imbinate atat de bine, incat nu intra printre ele nici macar o carte de joc. In piramida a mai fost construita si o camera mortuara a reginei. Regretabil este faptul ca atat comoara cat si mumia lui Keops nu au fost gasite. Se crede ca au cazut prada jefuitorilor de morminte.

GRDINILE SUSPENDATE ALE SEMIRAMIDEI


Conform legendelor, cu mii de ani n urm, n Babilon a domnit regele legendelor Ninus. Acesta s-a cstorit cu Semiramida, o prin es strin care era foarte trist pentru c i prsise patria. Pentru ca Semiramida sa se acomodeze mai bine cu noul tinut in care urma sa locuiasca, suveranul a ordonat supusilor sa amenajeze "Gradinile suspendate din Babilon",

Marea Piramida a fost cea mai inalta constructie din lume mai mult de 43 de secole, pana in secolul al IX-lea in 1889 cand a fost construit Turnul Eiffel. Una dintre primele mentionari asupra existentei si descrierii piramidelor din Egipt a fost facuta de istoricul grec Herodot intr-o carte de istorie scrisa de el. Herodot a vizitat Egiptul in anul 450 I.C. Atunci cind a fost construita, Piramida avea 145,75 de metri inaltime. Cu trecerea timpului, ea a pierdut 10 metri din varf. Ea a fost acoperita cu placi netede din piatra. Unghiul de inclinare al fetelor laterale ale piramidei este de 51 grade si 15. Fiecare latura este indreptata spre unul dintre punctele cardinale. Sectiunea orizontala a piramidei este, indiferent de nivelul ales, un patrat.

care sint cunoscute in istorie drept a doua minune a lumii antice. In realitate, gradinile nu erau suspendate, ci erau dispuse in terase suprainaltate, spirjinite de coloane, care formau o

24

Graiul apelor 12/2010

scara uriasa. Opera de arta se intidea pe o suprafata care depasea 15.000 mp. Printr-un sistem de irigatii, apa Eufratului ajungea pina la cea mai inalta gradina, udind plantele. Gradinile palatului nu erau atunci ceva extraordinar in sine. Dar gradinile suspendate din Babilon erau totusi unice pe plan arhitectonic. Si nu era cel mai mic dintre meritele sale faptul ca avea un sistem ingenios de irigatii, compus din fantani adanci, canale, mici lacuri si jocuri de apa, care alimentau terasele, aducand racoarea atat de pretioasa in climatul desertic, fierbinte si uscat, al regiunii. Vara, sclavii pompau apa fara intrerupere. Efectul de suspendare a gradinilor era datorat unei esalonari abile de 7 etaje. Gradinile din vechiul Babilon cuprindeau si unele minuni botanice. Nu era vorba de o simpla gradina de palat, ci de prima colectie de plante din lume. Creatorul sau, regele Nabucodonosor, isi insarcinase soldatii sa scoata cu grija, in cursul campaniilor intreprinse, toate plantele necunoscute pe care le gaseau in strainatate si sa i le trimita in cel mai scurt timp. Caravanele si navele Babilonului aduceau mereu plante noi. Nu lipsesc descrierile acestor gradini suspendate. Se povesteste ca monarhul oferise aceste prime gradini botanice sotiei sale, o printesa persana, pentru ca, in mediul monoton al Mesopotamiei, sa se poata distra in timpul indelungatelor absente ale sotului sau. Numele reginei este necunoscut. Nu vom sti probabil niciodata de ce li s-a dat numele de "gradinile suspendate ale Semiramidei".

STATUIA LUI ZEUS DIN OLIMPIA


Statuia, cu o nl ime estimat la aproximativ 12 - 15 m, a fost realizat de ctre sculptorul Phidias n preajma anului 435 .Ch. n oraul Olympia din Grecia. Pentru a o adposti a fost construit un templu.

Aici, in acest impresionant edificiu, a fost asezata statuia lui Zeus, pe care sculptorul Fidias l-a reprezentat cu sprancenele incruntate caci Zeus manuia si fulgerele (mai tarziu, romanii il vor numi Jupiter Tonans). Fidias a fost, fara indoiala, cel mai pretuit dintre sculptorii vremii mai celebru decat contemporanii sai Miron ("Discobolul") si Policlet ("Doryphor"); s-a nascut intre 490-495 i.e.n. si probabil ce era atenian de vreme ce Pericle obisnuia sa-i ceara sfatul in legatura cu treburile Cetatii; cunoastem numele tatalui sau, caci (dupa cum ne relateaza Pausanias) pe soclul statuii lui Zeus se afla gravata inscriptia "Fidias Atenianul, fiul lui Charmidas, m-a creat"; de asemenea cunoastem trei dintre operele sale cele mai insemnate, doua statui ale Atenei, una criselefantina (din aur si fildes) si una din bronz, precum si statuia lui Zeus Olimpicul; in sfarsit, stim ca a murit in jurul anului 431 i.e.n., informatie care ne ajuta sa stabilim cu oarecare aproximatie anul inaugurarii statuii din Olimpia, trecuta printre cele sapte minuni ale lumii vechi. Nu se cunosc imprejurarile in care a disparut statuia, dar nici in aceasta privinta nu lipsesc ipotezele. Mai intai, decaderea Olimpiei ca urmare a edictului imprial din 393, care interzicea ceremoniile (si jocurile olimpice); doi ani mai tarziu, expeditiile de prada ale gotilor, mari amatori de aur (nu stim ce cantitate de metal pretios a folosit Fidias la statuia lui Zeus, dar avem o cifra exacta pentru cea a Atenei Parthenos, 1152 kilograme de aur, iar Zeus Olimpicul avea dimensiuni mai mari si podoabe mai bogate); in sfarsit, nu trebuie sa uitam decretul din 426 e.n. al imparatului Teodosie II prin care se poruncea distrugerea lacaselor de cult pagane - decret care venea sa se adauge edictului imperial din 393. Alte ipoteze nu exclud pieirea statuii in incendiul care a mistuit templul in 408 sau in incendiul care a distrus, in 475, o buna parte din Constantinopol, unde ar fi fost transportata din ordinul imparatului.

TEMPLUL ARTEMISEI DIN EFES


In Asia Mica, la Efes, patria filosofului Heraclit, se afla templul Artemisei (Diana la romani), zeita naturii, ocrotitoarea vanatorilor si pastorilor, iar mai tarziu a oraselor si navelor avantate pe mare. Construirea unui sanctuar de proportii apreciabile in aceasta regiune zgaltaita frecvent de cutremure a pus unele probleme, rezolvate prin alegerea unui teren mlastinos peste care sau asezat straturi de carbune de lemn si saci cu pietre; se pare ca aceasta solutie s-a dovedit eficace: nu cutremurele au distrus impunatorul edificiu de-a lungul veacurilor, ci razboaiele, jaful, intoleranta religioasa si furia unui nebun obsedat de celebritate.

Constructia a fost incredintata lui Libon din Eleea, decorarea frontului anterior (reprezentand lupta lui Pelops cu Oenomaos) lui Paconios din Mendes, iar a frontului posterior (lupta centaurilor cu lapitii) lui Alcamenes.

Graiul apelor 12/2010

25

Daca in cazul gradinilor babiloniene nu cunoastem numele nici unuia dintre arhitectii si inginerii constructori, in cel al templului din Efes al Artemisionului - numele (mentionate de Herodot Vitruviu si altii) abunda: Pixodarus, ciobanul care a dscoperit din intamplare depozitul

FARUL DIN ALEXANDRIA


Farul din Alexandria a fost construit pentru ca marinarii din aceea vreme sa poata gasi tarmul cand se intorceau din calatoriile pe mare . A fost primul far din lume si a rezistat timp de 1500 de ani. Farul era amplasat pe vechea insula Pharos, un fel de peninsula inglobata in cadrul orasului Alexandria. El se mai numea si Pharos, dupa numele insulei. Orasul Alexandria a fost fondat in 331 inainte de Hristos de catre Alexandru cel Mare, regele Macedoniei.Dupa moartea sa, Ptolemeu Soter, rege al Egiptului, a stabilit aici capitala. In fata coastelor se gasea o mica insula, Pharos, al carei nume se presupune ca venea de la insula lui Pharaon. Dintre cele sase minuni disparute ale lumii, Farul din Alexandria pare a fi ultimul supravietuitor. De aceea i se cunosc atat pozitia cat si aspectul. Scrierile lui Strabon si ale lui Pliniu cel Batran descriu turnul si splendida marmura alba in care era imbracat. Farul era construit din trei turnuri sau etaje, ridicate pe un fundament extrem de solid. In partea inferioara se gasea un turn de forma patrata, cu latura de 30m si inaltimea de 55m , cu 300 de camere de locuit, pentru garnizoana care deservea farul. Urma apoi un

de marmura alba; Chersiphron, Metagene si Pacanius care au imaginat sisteme ingenioase pentru transportul grelelor coloane monolite si arhitravelor masive ce inconjurau capitelurile; arhitectii Paeonios si Demetrios au terminat constructia, care (dupa cum ne spune Pliniu cel Batran), a durat 220 de ani; a inceput in preajma anului 650 i.e.n., templul a fost inaugurat in 430 i.e.n. Cresus, regele Lidiei si cuceritorul Efesului, a pus la dispozitie fonduri enorme trebuitoare constructiei, si nu numai Cresus: sirul dublu de 127 de coloane de marmura alba inalt de 18 metri care inconjurau altarul cu statuia zeitei trebuiau sa aminteasca (spune legenda) de cei 127 de principi care s-au ruinat pentru a ridica templul. In prima sa forma Templul Artemisei n-a rezistat decat trei sferturi de veac: in 356 i.e.n., un incendiu l-a distrus complet. Incendiul - care conform legendei s-ar fi produs chiar in noaptea nasterii lui Alexandru cel Mare (21 iulie 356 i.e.n.), fiul regelui Filip al Macedoniei - a fost provocat in mod intentionat de un anume Herostrat, care astfel vroia sa intre in istorie, facandu-si numele nemuritor. Trei decenii mai tirziu, Alexandru cuceritor al unei mari parti a Lumii Vechi, inclusiv a Efesului - s-a oferit sa suporte toate cheltuielie de refacere a templului; efesienii au refuzat cu politete si mult tact generoasa oferta, au incredintat - in anul 350 i.e.n. - lucrarile de reconstruire arhitectului Deinocrates din Egipt, devenit ulterior arhitectul lui Alexandru cel Mare si autorul planului orasului Alexandria, si sculptorului Scopas, fondurile friind procurate tot din danii ale regilor si principilor locali, din vinzarea coloanelor vechiului templu si (dupa cum ne informeaza Strabon) din aurul bijuteriilor daruite de femeile din Efes.

turn octogonal in care se insirau scari in forma de spirala , cu latura de 18,3m si o inlatime de 27,45m. Cu ajutorul scarilor se ajungea in cel deal treilea turn , cilindric, cu o inlatime de 7,3m in care se facea focul si se aflau oglinzile. In varf se gasea statuia lui Poseidon. Inaltimea farului era de 117 m. Pentru mentinerea focului era necesara o cantitate imensa de combustibil. Lemnele erau transportate , dupa unii autori, cu carute trase de cai sau catari care urcau pe o rampa in forma de

26

Graiul apelor 12/2010

spirala, iar dupa altii, cu ajutorul unor scripeti de la prima la a doua terasa si apoi pe scara. In spatele focului se gaseau oglinzi uriase de bronz, care reflectau lumina la distante de peste 50 km, luminand rada si ghidand corabiile.In timpul zilei era folosita lumina solara, care era amplificata de uriasele oglinzi. Acum, langa actualul Fort Qait Bey, se zaresc asa numitele fundatii ale farului... De fapt se mai pastreaza doar o parte octogonala si una cilindrica din ceea ce a fost odata Farul din Alexandria...

statui au fost recuperate si pot fi vazute in Camera Mausoleului la British Museum. Resturile Mausoleului din Halicarnas, aflate n partea de nord a oraului Bodrum (la cca 1 km de centru) sunt cuprinse ntr-un muzeu n aer liber, fiind accesibile.

COLOSUL DIN RODOS


Colosul din Rhodos este o statuie imens construit n antichitate pe insula Rhodos din Grecia si reprezinta una din cele apte minuni ale lumii. Statuia l nf iseaza pe zeul grec al Soarelui, Helios i msura ntre 32 i 36 de metri. Construc ia s-ar fi realizat n 12 ani i ar fi fost finalizat n anul 282 .C. Dup unii, ea strjuia intrarea n portul din insul. Conform cercetrilor mai noi, s-ar fi aflat aproximativ pe locul unde n prezent este intrarea n Castelul Templierilor. Statuia era construit din bronz i ntrit ulterior cu fier i piatr. Se spune c au fost folosite 15 tone de bronz i 9 tone de fier, ns calculele

MAUSOLEUL DIN HALICARNAS


Mausoleul din Halicarnas (azi Bodrum, Turcia) a fost opera arhitec ilor Pytheos i Satyros i a sculptorilor Scopas i Timotheos. Mausoleul poart numele guvernatorului local Mausol, care a fost guvernatorul (satrapul sau

regele) provinciei elenistice Caria (377-353 .Ch.) pentru care fusese destinat, ca mormnt-templu. Acest monument arhitectural a fost considerat una dintre cele apte minuni ale lumii antice. Artemisia, sotia si sora lui Mausol, l-a angajat pe arhitectul Pythius pentru realizarea proiectului. Planul de baza al cladirii era un templu imes, cu o baza rectanglulara cu o lungime de 40 de m si o latime de 30 de m, peste care era construita o piramida cu 24 de trepte. Inaltimea totala a mausoleului era de 45 m compusa din 20 m baza cu trepte, 12 m podiumul cu coloane, 7 m piramida cu cele 24 de trepte si 6 m statuia din varf care reprezenta un car cu 4 cai. Fundatia era un podium cu trepte decorat cu statui. Camera mortuara era construita din alabastru alb si decorata cu aur. Era localizata pe podium si inconjurata cu coloane. Faima acestei constructii consta in multimea statuilor cu care era decorata: oameni, lei, cai si alte animale. In fiecare colt, luptatori pe cai strajuiau mormantul. Fiecare parte a mausoleului era decorata cu fresce care prezentau scene despre luptele grecilor. Intre fiecare dintre coloanele podiumului strajuiau statui. Astazi, numai cateva

arat c aceste cantit i au fost chiar mai mari. Mai tarziu nu s-a putut sti daca era vorba de placi din cupru fixate in argila sau daca bronzul a fost turnat pe portiuni deasupra. In vechile scrieri se precizeaza totusi ca s-au folosit peste 12 tone din acel aliaj, ceea ce corespundea unei grosimi medii de 1,6 mm. Avea o nl ime de 33 m i sttea pe un soclu nalt de 15 m. Teoria c acest colos sttea cu cte un picior pe fiecare mal al portului este doar o legend, pentru c n nici o scriere nu se specific acest lucru. Se crede c ea a inspirat sculptorul francez Auguste Bartholdi care a construit Statuia Libert ii din SUA. Luiza Radu, Alis Iovu, Diana Dima clasa a VI-a

Graiul apelor 12/2010

27

Personalit i istorice:

TUDOR VLADIMIRESCU
Tudor Vladimirescu s-a nscut n satul Vladimiri (Gorj), dintr-o familie de moneni. A nv at carte i limba greac n casa boierului aromn Ioni Glogoveanu, din Craiova, care a fcut din inteligentul i destoinicul biat administrator de moie i care l-a ntrebuin at n afacerile de nego , mai ales la exportul de vite. Tudor Vladimirescu i-a constituit o avere prin cumprare de pmnt, fcnd comer pe cont propriu. S-a emancipat din slujba lui Glogoveanu intrnd n rndurile pandurilor - armat cu obliga ii semipermanente - i particip la rzboiul ruso-turc din 1806 - 1812, recompensat de oficialit ile ruse cu ordinul de cavalerie Ordinul Vladimir, clasa a III-a. n 1806 a fost numit vtaf de plai la Cloani, adic administrator al unui district de munte, func ie pe care o va de ine pn n 1820. n perioada 14 iunie26 decembrie 1814 a efectuat o cltorie la Viena, n perioada Congresului de Pace de la Viena (1814-1815), pentru a lichida motenirea so iei lui Nicolae Glogoveanu (fiul lui Ioni Glogoveanu), decedat la Viena, i pentru a-i aduce n ar feti a. Cunosctor al limbii germane, Tudor Vladimirescu a putut s urmreasc problemele politice care se dezbteau n pres n capitala Imperiului Austriac. ntors n ar la nceputul anului 1815, Tudor a aflat c garnizoana otoman din Ada-Kaleh, care cutreierase jude ele Mehedin i i Gorj, distrusese i gospodria lui de la Cerne i i i luase toate bucatele. Prezent apoi n capitala rii pentru sus inerea unui proces de moie n fa a Divanului, Tudor afl de hotrrea Eteriei de a porni micarea de eliberare a Greciei. Considernd momentul prielnic pentru a ridica poporul la lupt, are unele discu ii cu reprezentan ii Eteriei pentru cooperare militar, pentru ca pandurii s nlesneasc trecerea lui Ipsilanti peste Dunre. A semnat o n elegere cu Comitetul de oblduire prin care Tudor urma s ridice norodul la arme, avnd drept obiectiv nlturarea regimului fanariot. Con inutul prea revolu ionar al Proclama iei de la Pade i-a speriat pe boieri, care trimit corpuri de oaste pentru a-l opri. Adresndu-i-se lui Nicolae Vcrescu, unul dintre cei nsrcina i cu nfrngerea otirii pandurilor, Tudor arat c pesemne dumneata p nrod cu al cror snge s-au hrnit i s-au poleit tot neamul boieresc, l socoteti nimic, i numai pe jefuitori i numeri patrie... Dar cum nu socoti i dumneavoastr c patria se cheam poporul, iar nu tagma jefuitorilor. Diplomat, Tudor asigur n permanen paalele de la Dunre i Poarta Otoman c poporul s-a revoltat din cauza cumplitelor patimi ce sufer din partea unirii pmntenilor boieri, cu cei dup vremi trimii domni i ocrmuitori acestui norod. Intrnd n Bucureti n fruntea adunrii poporului, este primit cu entuziasm de ctre masele populare din capital. Preia de fapt, n primvara anului 1821, conducerea rii, fiind numit de popor Domnul Tudor. Prezen a lui Alexandru Ipsilanti la Bucureti n fruntea unei armate nedisciplinate, dup ce ac iunea lui fusese dezavuat, ca i a romnilor de altfel, de ctre Rusia, l-au pus ntr-o situa ie dificil. Tudor i cere conductorului Eteriei s treac Dunrea, aa cum promisese ini ial, pentru ca ara Romneasc s nu fie transformat n teatru de rzboi. Conductorii eteritilor pun la cale un complot pentru a-l ndeprta. Ridicat prin trdare de la Goleti la 21 mai, Tudor a fost ucis de efii eteritilor la Trgovite, n noaptea de 27 spre 28 mai, nvinuit probabil de colaborare cu otomanii mpotriva eteritilor, fapt pe care istoria nu l-a confirmat niciodat. L-a avut ca duman pe redutabilul locotenent-colonel Dimitrie Papazoglu, decorat la Paris de Alexandru Ipentru merite deosebite n executarea de hr i militare. Pe mormntul su, romnii au semnat evenimentele ce au urmat n istoria secolului XIX: Revolu ia de la 1848, Unirea Moldovei cu ara Romneasc, de la 1859 i Independen a de stat, de la 1877. Prin jertfa sa, Tudor Vladimirescu a fost cel care a creat premisele evenimentelor ce vor marca istoria modern a romnilor, pentru totdeauna. Alexandra Becheru clasa a VIII-a

28

Graiul apelor 12/2010

Bisericile i mnstirile Gorjului:

Sfnta mnStire TiSmana mnStire


Istoria celei mai vechi si batrane manastiri din Tara Romaneasca Tismana, ca si viata ctitorului ei, calugarul Nicodim, au intrat inca de mult in domeniul legendei. Pe de alta parte, la faima de care s-a bucurat neintrerupt manastirea a contribuit in mare masura si farmecul asezarii sale. Traditia sustine chiar ca frumusetea imprejurimilor a fost hotaratoare in alegerea locului lacasului si ca Nicodim a cautat timp indelungat, pe valea <<rului cu apa vie>>, stanca Starminei cu cascada care izbucnea de sub ea. Povestea incepe in momentul in care domnitorul roman Radu I ii acorda lui Nicodim, un calugar de origine greco-sarba, o serie de danii ca despagubire pentru posesiunile pierdute de acesta pe teritoriul unguresc si o mica obste, numarand numai 10 calugari, pentru a incepe sa zideasca o biserica pe apa Tismanei, la locul ales dupa indelungi cautari, langa o cascada. In ceea ce priveste averea manastirii, Tismana era posesoarea, la un veac de la intemeiere, a celui mai mare domeniu manastiresc din voievodat. Calugarii ei stapaneau 10 sate pe pamantul Tarii Romanesti si alte 10 sate in Serbia, 40 salase de << atigani>>, graul din judetul Jalesului (Gorjul de azi), veniturile vamilor de la Calafat, Balta Bistretului si Valcan, zeciuiala minelor de arama de la Bratilovo, iazuri cu peste, numeroase pasuni Dar existenta bisericii lui Nicodim nu a fost de prea lung durata.desi din marele numar de hrisoave de intarire, pastrate din secolul XV reiese ca manastirea si-a continuat neintrerupt activitatea ca insitutie, o cauza nedeslusita pana acum a dus la ruinarea lacasului si a facut necesara o refacere totala a lui. Cea de-a doua constructie de la Tismana dateaza din vremea domniei lui Radu cel Mare. Ea reprezenta unul din monumentele de seama ale arhitecturii muntenesti de la inceputul secolului XVI, o biserica de mari dimensiuni pentru acele vremi, compusa din exonartex, pronaos, naos, altar, incununata cu trei turle a caror inaltime crestea de la vest catre est. Exonartexul era deschis, zidurile sale fiind strapunse de un sir de mari deschideri terminate semicircular. Fatada nordica avea patru deschideri, iar pe fatada vestica , in jurul intrarii, se gaseau doua arcade spre miazanoapte si doar una spre miaazi in dreptul lespezii de mormant. Un element particular al exonartexului este micul baldachin de lemn care inainta pe fatada deasupra usii principale. Pronaosul, comunica cu exonartexul prin doua usi, pe vest si pe nord, devenite acum usi exterioare. Pentru a solutiona boltirea, mesterii constructori au redus spatiul prin doua arcuri transversale late, alipite peretilor nord si sud, in asa fel incat patratul central obtinut sa

Graiul apelor 12/2010

29

poata fi acoperit cu o turala. Naosul formeaza impreuna cu absida altarului un triconc de tip sarbesc, structura devenita traditionala in Tara Romaneasca. Altarul isi amplifica mult spatiul fata de cele obisnuite prin alipirea unor incaperi speciale afectate proscomidiei si diaconului, legate prin intermediul a doi stalpi. Pictura Frescele lui Dobromir din Targoviste reprezinta unul din rerele ansambluri de pictura pastrate din secolul al XVI-lea. Iconografia pronaosului cuprinde, deasupra obisnuitelor

draperii zugravite, un registru de mari dimensiuni, reprezentand o teorie de sfinti, parinti sfinte si pustnici precum si o mare scena de glorificare a Maicii Domnului. Deasupra usii de intrare in biserica, in spatiul semicircular al timpanului, Dobromir a reprezentat Somnul lui Iisus. Este una din putinele scene patrunse de liniste si seninatate din intreaga iconografie a Noului Testament. Este redata odihna unui copil, cu o mana la obraz, cu cealalta tinand un filacter, vegheat cu gingasie de mama sa.

Coloritul armonizeaza cu multa stiinta cele trei culori fundamentale. Insotita de inscriptia liturgica <<am adormit ca un leu si m-am trezit ca un pui de leu>>, luata din textele profetice, aceasta duioasa maternitate semnifica in conceptia teologica invierea lui Iisus. In timpan, a fost reprezentata Maica Domnului ca izvor al vietii, intre doi sfinti pictati in glafuri. Din registrul mare, se afla, pe un fond abstract, jumatate verde, jumatate albastru semnificand pamantul si cerul- figurile aspre ale pustnicilor si parintilor bisericii, dintre care se remarca printr-o severitate parca inspirata Efrem Sirul, Antonie cel Mare, Ioan din Rala. O biserica identica tin in maini si ctitorii de pe panoul din stanga usii doi voievozi incoronati. Ceo doi domni sunt Petru cel Tanar si tatal sau, Mircea Ciobanul. In sfarsit, Tismana a dat si oameni de cultura care au calcat pe urmele primului staret, ca de exemplu Serghie, ajuns sub Mihai Viteazul episcop de Muncaciul Maramuresului, sau Dionisie Lupu, luminat sprijinitor al vietii culturale din manastire acum doua secole. Manastirea Tismana reprezinta una din cele mai vechi si importante fundatii monastice din tara si prima arhimandrie a ei. Centru al rezistentei ortodoxe in lupta pentru pastrarea fiintei nationale, baza intarita a rascoalei poporului din 1821, centru cultural care a reflectat cu fidelitate toate etapele de inflorire artistica ale Tarii Romanesti, Tismana isi justifica faima pe care si-a pastrat-o si prin faptul ca e in mausra sa dea vizitatorului de azi o idee cuprinzatoare despre o mare institutie religioasa a epocii feudale. Raluca Florea clasa a VII-a

tia i c...?
n secolul al XVII-lea, n statele romneti se foloseau ca moned taleri olandezi (Lowenthaler) care aveau imprimat pe revers un leu rampant (ridicat n dou labe). Chiar i dup ieirea din uz a talerilor (pe la 1750) numele de leu a fost pstrat ca termen generic pentru bani. nc din1859, n ncercarea de a crea o moned na ional, Alexandru Ioan Cuza l-a nsrcinat pe consulul francez la Iai, Victor Place, s negocieze baterea unor monede romneti la monetria din Paris. Acestea urmau s se numeasc '"romni". Un romn ar fi cntrit 5 grame de argint i ar fi fost mpr it n 100 de "sutimi", ca moned divizionar. Ion Heliade Rdulescu a propus numele de "romanat", dup modelul bizantin. Proiectul nu a putut fi realizat. La 1860, s-a btut totui o moned de bronz de 5 parale, dar aceasta nu a circulat. n 1864, dup ce Cuza a impus regimul su autoritar, chestiunea a fost reluat i s-au btut cteva monede de prob. Este vorba de piesele de "5 sutimi'", care aveau pe avers efigia domnului i inscrip ia Alecsandru Ioan I. ns ele nu au fost puse n circula ie niciodat. Aceast problem avea s se solu ioneze abia n 1867, cnd a fost adoptat Legea pentru influen area sistemului monetar na ional i pentru fabricarea monedelor na ionale. Prin aceast lege, n Principatelor Unite s-a adoptat sistemul monetar zecimal i metric al Uniunii Monetare latine. Unitatea monetar adoptat era leul divizat n 100 de bani. Florina Mlescu-Udritioiu

30

Graiul apelor 12/2010

(RE)GNDIND INIIATIVE

Calit i i defecte
Scopul oricrui om este, s-ar putea spune, s aib o via frumoas. Cel mai nonconformist dintre noi va ajunge pn la urm la aceast concluzie. Sigur c lucrul acesta nu depinde numai de el, dar depinde, n primul rnd, de el. E suficient s- i imaginezi, atunci cnd eti singur i crezi c po i s- i permi i orice, c te afli, de fapt, n prezen a unei fiin e pe care o stimezi i fa de care nu i-ai putea ngdui nici o grosolnie. De ce nu ai fi chiar tu acea persoan? Po i s placi persoanelor pe care le ntlneti, s ai succes dup succes, s uluieti lumea cu inteligen a ta, dar toate aceste calit i sociale nu- i permit totui s fii ngduitor cu propriile tale

Multe conflicte ar putea fi evitate, dac n momentul declanrii lor ne-am ntreba pe noi nine nu cumva greim? S recunoatem c suntem mult mai indulgen i fa de noi dect dect de al ii. Este, desigur, o nclina ie naturaluman, dar asta nseamn oare c trebuie s i ne supunem, acestei slbiciuni, fr s ncercm s luptm mpotriva ei? Vedem aproape ntotdeauna paiul din ochiul altuia n locul brnei din ochiul nostru Dac am fi lucizi, dac ne-am analiza cu obiectivitate, via a ar fi mai uoar pentru to i. Calit i i defecte? Virtu i i vicii drnicie avari ie, recunotin - nerecunotin , sinceritate - f rnicie, cinste - ho ie, cuvnt de onoare - nclcarea jurmntului, discre ie - indiscre ie, polite e - insult, modera ie, exagerare, modestie - orgoliu, ascultare neascultare, economie risip, cumptare - lcomie, stpnire de sine mnie, rbdare - grab, curaj - laitate .a.m.d. Avem cu to ii calit i i defecte. Unii mai multe, al ii mai pu ine. Contientiznd c nu suntem perfec i, ajungem s n elegem c perfectibilitatea este un obiectiv pe care omul l urmrete ntreaga sa via . i tocmai pentru c adesea este ntruchipat, perfec iunea este un cumul de calit i. Nu a ajuns nimeni ns la perfec iune, dar ne imaginm adesea cum arat perfec iunea ntruchipat. Andrei Popete Ptracu

defecte. Cci acel cunoate-te pe tine nsu i, celebrul epigraf gravat pe templul lui Apollo din Delphi, este un sfat demn de urmat cu toate c e un examen, dintre cele mai severe, la care trebuie s te supui permanent.

Graiul apelor 12/2010

31

REVISTA GRAIUL APELOR


EDITAT DE ELEVII I CADRELE DIDACTICE DIN COMUNA BLETI - GORJ _____________________________ EDITOR COORDONATOR: Inst. IRINA MIHAELA SPINEANU REDACTOR EF: MIHAELA STOLOJANU (elev) REDAC IA (elevi) ALEXANDRA BECHERU, FLORINA MLESCU-UDRITIOIU, LUIZA RADU, GEORGE CIOLACU, DIANA CIOCRLIE, NICOLETA TEFNOIU, DRAGO GURAN, MARIAN MNOIU, ANDREI CONSTANTINESCU, RALUCA CISMAU, DANIELA MOGO. NDRUMTORI: prof. ANDREI POPETE-PTRACU prof. FELICIA CONSTANTINESCU prof. ADRIAN POPESCU prof. VIOLETA ILIN prof. GRIGORE TMESCU prof. DUMITRU FIROIU prof. LORELAI POPESCU prof. ANAMARIA BERCA prof. HEBENA ARJOCA DIRECTOR: prof. CORNEL OMCU _______________________________
TEHNOREDACTARE: prof. ANDREI POPETE-PTRACU

______________________________________________________ EDITURA CENTRULUI JUDE EAN PENTRU CONSERVAREA I PROMOVAREA CULTURII TRADI IONALE DIN GORJ I.S.S.N. 1453-0325 32 Graiul apelor 12/2010