Sunteți pe pagina 1din 14

Tema : Vrsta adult definire, periodizare i caracterizare.

Tinereea. (Vrsta adult timpurie) 1.Locul vrstei adulte n tiinele psihologice. Periodizarea vrstei adulte. Dezvoltarea continu pe parcursul ntregii viei, dar dezvoltarea la v. Adult se deosebete de procesul dezvoltrii n copilrie sau adolescen. Schimbrile n G., personalitate, comportament depind n msur mai mic de v. cronologic i dezvoltarea biologic, dect de influenele i evenimentele sociale i culturale. Schimbrile sociale i cerinele culturale pe parcursul v adulte pot susine, dezvolta sau distruge steriotipurile comportamentale formate n anii copilriei. Este necesar de a lua hotrri, depi greutile reeind din viaa cotidian. O caracteristic specific adulilor este capacitatea de a reaciona la schimbri i de a se adapta la noile condiii. Dar nu toi adulii dezvolt, manifest msuri identice de interaciune cu mediul, de structurare a vieii. Aceste ci se pot deosebi considerabil, de aceea ntre aduli este mai puin comun dect ntre copii. Dar nectnd la aceasta n procesul dezvoltrii adulilor exist ceva comun. Mcar c la aduli nu putem vorbi exact despre etapele dezvoltrii fizice, despre stadii concrete cognitive, la ei exist caracteristici sociale determinate de cultur, ca de ex.roluri, interrelaii condiionate de ciclurile familiale i profesionale. Dezvoltarea social i emoional se asociaz, combin treptat cu schimbrile fizice, cu creterea volumului de cunotine, deprinderi, capaciti. Asupra lor influeneaz evenimentele traumatice neateptate, care se pot ntmpla att pe plan profesional, ct i social-cultural. Alegerea timpului pentru aa aciuni sociale ca cstoria, naterea i educaia copiilor, alegerea carierei variaz la diferii oameni, de la o cultur la alta. Deoarece deosebirile individuale la v. tinereei sunt foarte multe n comparaie cu copii, este dificil de a face periodizri i a determina diapazonul de vrst doar dup criteriul anilor. Deaceea savanii au introdus noiunile de ceas biologic i norme
1

sociale. Ceasul biologic o form a graficului intern, care ne permite s stabilim dac na micm pe drumul vieii cu depire sau reinere. De ex. Studentul de 35ani poate fi privit ca reinut, iar un om de 35ani ce se gndete s ias la pensie ca un depit. Ceasul biologic ne permite s aflm cnd se vor ntmpla anumite evenimente n viaa noastr n conformitate cu normele culturale. Dac aceste evenimente succed mai nainte sau mai trziu dect se atepta, noi putem suferi i obine mai puin susinere din partea semenilor dect atunci cnd noi ne micm dup grafic. Cu alte cuvinte, ne sunt caracteristice ateptri interne, senzaii de ncordare i presiune, legate de diverse perioade de via. Nectnd la faptul c aceste granie uneori au baz biologic sau psihologic (de ex. Femeile nu pot rmne nsrcinate dup menopauz, brbaii de vrsta naintat nu vor s se ciocneasc cu greutile legate de educaia copiilor mici), mai des sunt determinate social.De ex. Dac observm o pereche ce-i cuprinde copilul su nou-nscut, posibil c reacia noastr va fi divers n dependen de vrsta cuplului 20 sau 50 ani. Noi diferit vom nelege motivaia perechei i deaceea ne putem comporta cu ei divers. Reacia i comportamentul ateptat de la personalitate, precum i reacia altor oameni la acest comportament pot fi diverse n dependen de situaia istoric i cultural, ceea ce face mai dificil de interpretat evenimentele. n cercetrile ultimilor ani se vorbete despre tergerea perioadelor tradiionale de via, ceea ce adus la mobilitatea ceasului biologic. De ex. Student la 50ani, primul copil la 60 ani. n literatura de specialitate exist numeroase tentaii de periodizare a vrstelor, n general, i a vrstei adulte n special. Dintre acestea alegem urmtoarele, care sunt mai sugestive pentru problematica noastr. Prima clasificare ampl este propus de neofreudianul E. Erikson i este cunoscut sub denumirea de teoria dezvoltrii psihosociale a omului. Erixon, pornind de la premiza confruntrii individului de-a lungul vieii sale cu o serie de conflicte aprute n planul relaiilor interpersonale, a stabilit opt
2

stadii ale dezvoltrii umane, dintre care tri sunt specifice vrstei adulte. n concepia lui, vrsta adult se caracterizeaz prin parcurgerea a trei stadii: ntre 19- 25 ani, stadiul intimitii/izolrii, care are drept scop principal stabilirea relaiilor intime satisfctoare de lung durat; dac persoana este pregtit s fuzioneze cu partenerul, s se implice plenar n situaiile ncrcate emoional induse de relaiile intime, va avea toate ansele s se descurce bine att n viaa personal ct i n cea profesional; dac, dimpotriv, contopirea cu alt persoan este considerat o pierdere a propriei identiti, atunci tnrul se simte izolat, are relaii intime de slab calitate, carier profesional oscilant; ntre 26 i 50 ani, stadiul creaiei/stagnrii, a crei sarcin const n cuprinderea unuia sau mai multor copii ntr-un cmin stabil; dac sarcinile acestui stadiu sunt bine soluionate, apar rezultate bune: stabilitate familial i carier profesional de succes; dac ns ele sunt insuficient controlate i rezolvat, vor aprea ca efecte negative relaii familiale instabile, cariere nesatisfctoare; Dup 40 ani, stadiul integritii personalitii/disperrii, caracterizat prin sarcina acceptrii ideii c viaa poate avea i succes i eec; ca rezultat bun apare recunoaterea faptului c viaa presupun limitri, renunri, compromisuri, iar ca rezultat nesatisfctor apare starea de disperare. Deci, E. Erikson a caracterizat v. tinereei ca vrst mijlocie n ciclurile vieii i ca fiind dominant de amplificarea identitii sociale i de angajare, implicarea pe acest plan, fcndu-se prin sarcini sociale. n acelai timp, viaa se caracterizeaz, dup acest autor, prin trirea intens a experienei dragostei i nceputului vieii de familie, ceea ce duce la dezvoltarea intimitii. Ca atare, aceast perioad, se dezvolt influenat de
3

pendularea dintre intimitate, izolare i starea n care eul simte necesitatea de a se lega de noi persoane, grupuri, organizaii, cauze etc. Se dezvolt astfel calitatea i capacitatea de partener i, legat de acest statut se dezvolt diferite fore morale interne intime care justific i alimenteaz sacrificii i compromisuri. Dragostea i munca capt un loc central n structura de coninut a personalitii. G. Vaillant realiznd o serie de experimente ntre anii 1938 i 1977 a introdus dou noi stadii. Primul este cel dintre 23 i 35 ani, numit stadiul consolidrii carierei. Acest stadiu are o importan deosebit deoarece poate produce dificulti de relaionare n cuplu, att la brbai ct i la femei, din cauza focalizrii ateniei de ctre unul dintre membrii cuplului fie pe realizrile profesionale, fie pe cele familiale. Cel de-al doilea stadiu introdus de Vaillant este numit pstrarea semnificaiei versus rigiditate (ntre 45 i 55 ani). n acest stadiu adulii sunt caracterizai printr-un sentiment de relaxare profund, dac i-au atins scopurile sau dac ei consider astfel. De asemenea, adulii sunt preocupai de a extrage mai multe semnificaii din tririle lor i lupt mpotriva cderii ntr-o orientare rigid. Grais Kraig: V.adult timpurie 18-40 ani v. adult medie 40- 60,65 ani v. adult trzie 60,65 ani pn la moarte. U. chiopu tinereea 18-35 ani: 24-28 ani (perioada de ucenicie, stagierat; adaptarea este profesional i familial) 28-32 ani (per. de implantaie, n care se intensific experiena profesional i se dezvolt statutul de printe, dat fiind faptul c apare al doilea copil n familie) 32-35 ani (perioada de stabilitate relativ a valorilor, conduitelor i aspiraiilor formulate ntre timp) M.Zlate a schiat urmtoarea mprire a v. adulte: tinereea, maturitatea i involuia.
4

D. Levinson, apreciat ca unul dintre cei mai respectai cercettori ai psihologiei adultului , a dezvoltat o periodizare a vrstei bazat pe conceptele de curs al vieii, ciclu al vieii, structur a vieii adultului. Cursul vieii nglobeaz toate aspectele semnificative ale vieii n curgerea lor, ciclul vieii reprezint un pattern al dezvoltrii adultului sau, cum se exprim autorul, o secven a erelor ( fiecare er avnd un caracter biopsihosocial, adic presupunnd interaciunea celor trei categorii de factori, i, de asemenea, fiecare er fiind important n sine, dar i prin contribuia sa la ntregul ciclu al vieii); structura vieii desemneaz pattern-ul fundamental sau designul vieii unei persoane. Componentele primare ale structurii sunt constituite din relaiile pe care individul i le configureaz, activ sau mutual, cu ceilali. Chiar dac structura vieii are mai multe componente, n general, una sau dou sunt centrale la un anumit moment dat, ele fiind cele care influeneaz structura vieii individului. Structura vieii cunoate perioade de construire, de evoluie, deci de schimbare, i perioade de stabilitate, fiecare avnd o importan egal pentru viaa omului. Levinson recunoate coexistena creterii i a declinului de-a lungul vieii individului. Aadar, pe msur ce oamenii i elaboreaz structurile vieii, ei trec prin perioade stabile (de aproximativ 6-8 ani), dup care i remodeleaz structura existent pentru a trece la alta nou. ntre vechea i noua structur exist o perioad de tranziie (cu durata de 4-5 ani), n care individul experimenteaz alte variante pentru stadiul urmtor. Levinson a stabilit trei stadii ale vrstei adulte: vrsta adult timpurie, vrsta adult mijlocie, vrsta adult trzie, fiecare dintre ele cu mai multe substadii i desprite ntre ele printr-o perioad de tranziie. Schema... Numete perioada de la 17, 22 ani 45 ani vrsta de adult tnr i consider c se caracterizeaz prin coexistena statutului de adolescent cu cel de adult tnr. Considernd contraversat situaia tinereei ca registru de vrst autorul consider c tinereea ncepe la 20 ani i se caracterizeaz printr-o mai mare
5

armonizare, stabilizare i maturizare, prin adncirea socializrii, specializarea profesional, angajarea n viaa social. Roger Gould recurge n periodizarea vrstei adulte la un criteriu dinamic-evolutiv, de inspiraie psihanalitic. El consider c evoluia/dezvoltarea persoanei s-ar datora modului n care individul examineaz o asumpie fals, ns major, rmas din copilrie. Recunoaterea i, eventual, rejectarea uneia asemenea asumpii false n favoarea uneia mai realiste ar fi semnul maturitii. Aadar, de-a lungul vieii sale individul se transform treptat, tinznd ctre mplinirea i maturizarea sa. Gould stabilete patru stadii ale dezvoltrii adultului: Stadiul 1.Prsirea lumii prinilor 2.Acum sunt copilul nimnui Asumpii majore false Voi aparine ntotdeauna lumii prinilor i voi crede n lumea lor Fcnd lucrurile din perspective prinilor, cu perseveren, voi obine rezultate. Dac voi fi frustrat sau obosit sau pur i simplu incapabil s m descurc, ei mi vor fi alturi i mi vor arta calea cea dreapt 3.Deschiderea 28Viaa este simpl i controlabil. Nu spre interior 34ani exist fore conflictuale semnificative n interiorul meu 4.Decada vieii 35Nu exist ru sau moarte n lume. mijlocii 45ani Rul a fost distrus Gould recomand parcurgerea a apte pai, numii dialog interior, pentru nvingerea demonilor din experiena copilriei: 1. Recunoate-i tensiunea i confuzia 2. nelege c oamenii se confrunt cu realiti contradictorii 3. D intensitate deplin realitii copilriei, ceea ce nseamn s accepi faptul c ea este real
6

Vrsta 1722ani 2228ani

4. Fii contient de faptul c realiti contradictorii xist nc ntre copilrie i maturitate. 5. Testeaz realitatea. Asum-i riscul de a discrimina o viziune de alta. 6. Lupt cu putere pentru a reconfirma autencititatea descoperii 7. Configureaz i integreaz o concepie solid despre realitate, neafectat de trecutul demonic D.Hall, T. Schneider i H.Nygren pun n eviden faptul c tinereea este ultima etap n care joac rol central i-i pune amprenta pe demarcaie instituionalizat evenimente deosebite ca: coala obligatorie, majoratul, prestarea serviciului militar etc. cstoria i condiia parental. n clasificarea lui N.Baylev, axat mai ales pe dezvoltarea inteligenei, perioada de adult este plasat ca dezvoltare ntre 2244 ani. OMS consider tinereea ca desfurndu-se ntre 18-20 ani i 35 de ani, limita superioar a perioadei adulte tinere coinciznd cu vrsta la care toate organele i sistemele organismului funcioneaz n condiii i la parametri superiori. Exist tipologii foarte numeroase privind tinereea. Comun este faptul c c ntreaga conduit este dominat de eforturi de nvare practic productiv i o puternic dorin de autoafirmare, aspiraii de raporturi sociale. 2. Dezvoltarea fizic i sntatea. n cea mai mare msur reaciile noastre la evenimentele, situaiile vieii sunt determinate de: sntatea noastr, forma fizic, putere i rezisten. Fiecare din aceste aspecte atinge nivelul maxim de dezvoltare la v.tinereei. Majoritatea oamenilor n aceast perioad sunt cei mai puternici i sntoi dect au fost sau vor fi vre-o dat. Oamenii primesc plcerea de la creterea energiei, puterei i rezistenei n comparaie cu oamenii de alt vrst. Aceasta reprezint o norm a vrstei respective. Scderea capacitilor fizice are loc considerabil n situaiile critice i extremale (Troll, 1985) De ex. Cnd o femeie
7

de 40 ani este nsrcinat graviditatea se reflect cu mult mai dificil asupra rezistenei fizice a ei n comparaie cu femeia de 20-30 ani. i perioada de revenire dup natere poate dura mai mult. Astfel i un brbat de 25ani va lucra mai uor la mai multe servicii pentru a scoate familia din criza financiar, dect unul de 40ani. Majoritatea culturilor scot avantaje din aceast vrst, organiznd pregtirea profesional, internatura, doctorat etc. Obiceiurile existente n aceast perioad de vrst (exerciii fizice, regim alimentar, evitarea fumatului, buturilor alcoolice) se pstreaz de cele mai multe ori pe parcursul urmtorilor ani. Muli sportivi ating maximul n capacitile sale n aceast perioad. La v.23-27 ani putere maximal ating muchii bicepsului i tricepsului, 20-30 ani puterea maximal a picioarelor, a minilor-20 ani. Desigur c vrsta la care sportivii ating rezultate maximale depinde i de tipul de sport: nottorii rezultate maximale n preadolescen, tenisitii i ...... la 20-25 ani(Shulz, 1999), golf 30-40 ani, besbol-27-30 ani. n ultimii ani datorit calitii hranei, mbuntirii metodelor de antrenament, s-a mbuntit forma fizic a adulilor. Astfel, c la o vrst mai mare pot demonstra rezultate mai nalte de ct adulii cu 100 ani n urm. Bolile, incapacitatea de munc. Este cunoscut faptul c majoritatea bolilor ce produc dureri la celelalte vrste ncep anume n aceast perioad. Tinerii pot s nu simt nici un simptom n perioada tinereei, dar pot exista stadii iniiale a bolilor de plmni, inim, rinichi etc. Uneori factorii socio culturali pot condiiona bolile i chiar moartea. De ex. Tinerii n timpul rzboaielor pot deveni invalizi, pot muri; n sectoarele urbane tinerii pot deveni invalizi din cauza loviturilor de cuit etc. n ultimii ani s-a mrit N tinerilor cu SIDA. Oricare invaliditate fizic sau boal are o influen asupra dezvoltrii psihice i asupra adaptrii individului, i respectiv asupra vrstei biologice i vrstei sociale ateptate. Moartea. Numrul cazurilor mortale la v.tinereei este foarte mare. Cauza principal a mortalitii la aceast vrst att
8

pentru femei, ct i pentru brbai sunt accidentele , pe locul II Sida, mortalitatea la brbai de 4 ori mai nalt dect la femei. 3.Caracteristica general a tinereei. R. Havinghurst a creat o descriere clasic i pragmatic a ciclurilor vieii. El cerceteaz vrsta ca pe o perioad n care se rezolv anumite sarcini. Astfel, la v.tinereei acestea sunt: Alegerea partenerului Adaptarea la partenerul cstorie nceputul vieii de familie Educaia copiilor Conducerea gospodriei nceputul activitii profesionale Gsirea grupului social apropiat E. Erikson: la vrsta tinereei continu dezvoltarea identitii i specific pentru tineree este criza intimitii i izolaiei. Intimitatea presupune stabilirea relaiilor apropiate cu altul, un cuplu cu 2 identiti, n care nu se pierd calitile unicale nici a uneia. Iar izolarea, din contra, presupune incapacitatea sau eecul n stabilirea reciprocitii, uneori din cauza c identitatea personal este f. Slab, nepregtit pentru crearea unui cuplu. U. chiopu: 24-28 ani: Prima direcie este de identificare primar profesional, ce se exprim prin cunoaterea treptat a programului de munc, a sistemului de organizare, chiar i a ritmurilor biologice (orele de somn, de mas, de odihn) i adaptarea la acestea. Dificultile de adaptare se resimt mai mult ca tensiune intern i structurare a responsabilitilor i a aspiraiilor spre acestea. Aceast perioad nu este ncrcat de responsabiliti stabile. Concomitent pe lng nsuirea rolurilor sociale are loc procesul de integrare n colectiv. Tnrul are de conturat rolul su profesional. Uneori dup primii 2,3 ani are loc o rotaie sau un curs de perfecionare, un examen de definitivat etc. n aceti primi ani de adaptare profesional are loc ntlnirea
9

cu dificultile concrete ale muncii i obinerea unor sarcini obteti. Toate acestea servesc la integrarea n procesul muncii. A doua direcie de solicitare a adaptrii este legat de cstorie, dup care urmeaz adaptarea la rolul de so i soie. Cstoria reprezint oficializarea unei legturi complexe afective, sexuale i sociale. n cale mai numeroase cazuri este urmat de apariia unui copil n familie, fapt ce contureaz statutul de printe i adaptarea prin experien la acest rol. Se consider c tinerii nu au o pregtire pedagogic pentru acest rol , fapt ce creeaz dificulti n exercitarea acestui rol. Tinerele fete, n general, n aceast prim subetap a tinereei au o disponibilitate afectiv mare i aspiraii spre alctuirea unui cmin. Tnra mam are dificulti privind orarul, dorina de a cunoate mai mult cu privire la educaie, la psihologia copilului, cu privire la problemele relaiilor sociale i ale relaiilor sexuale. i tnrul i tnra fac eforturi de a mri confortul din familie. 28-32 ani: De implantaie mai consistent n munc i de identificare vertical mai complex n cerinele profesiunii. Se modific ierarhia muncii, datorit faptului c au intrat ali tineri n munc. Deoarece experiena n munc permite ntlnirea cu aspecte ameliorabile a muncii, tnrul i tnra simt nevoia de instruire. Din acest motiv, adeseori urmeaz o coal, o facultate seral sau un curs de perfecionare, cursuri de limb strin, fac sport etc.n activitile sociale se primesc responsabiliti mai ferme. Uneori are loc intrarea n organizaii politice. Relaiile sociale se extind. n contextul acestora, intervin i elemente de relaii oficiale i semioficiale, invitaii la colegi, la superiori etc. n familie, responsabilitile educative i gospodreti se multiplic. Poate s mai apar un copil. ntotdeauna extinderea familiei pune probleme legate de orarul familiei, aprovizionarea i satisfacerea trebuinelor ei. Consolidarea familiei se pune n eviden prin cumprarea de mobile, rearanjarea spaiului locativ, mrirea confortului, cumprarea de frigider mai bun, uneori de main de splat, dar i de aparat TV sau radio. Distraciile devin mai puine n familie. Cerina de supraveghere
10

a copiilor st la baza acestei modificri de program al familiei. Persist plimbrile de joc al copiilor mici, vizionarea TV, lectur de literatur i pres. Crete lectura de specialitate, vizitele la prieteni i antrenarea n activiti culturale i politice. Crete volumul informaiilor legate de educaie, sntate etc. tinerele mame au dificulti privind bugetul de timp, n schimb se bucur d aspectele pozitive ale maternitii. 32-35 ani: un nou cerc de integrare socio-profesional. Statutul social profesional este din nou n progres. n activitatea social se realizeaz responsabiliti mai complicate. Adeseori n aceast subetap se dau n subordine responsabiliti speciale (secretar n vre-o comisie sindical, organizator de echipe tinere etc.), se acord sarcini de coordonare, documentare etc. Are loc extinderea relaiilor oficiale pe vertical. n familie viaa se stabilizeaz . Se organizeaz vacane mai complicate i n funcie de cerinele ntregii familii i de buget. Aspiraia de a se achiziiona un automobil devine uneori motiv de discuie i de economii n familie. Uneori au loc ieiri seara la teatru, filme, expoziii. ntreaga perioad a tinereei este marcat de activitatea profesional intens. Aceasta acioneaz asupra ntregii activiti psihice, inclusiv asupra capacitilor senzoriale i perceptive, intelectuale, aptitudinale, asupra intereselor, aspiraiilor. Deci, tinereea se caracterizeaz prin intensificarea identitii profesionale i a integrrii difereniate n rolurile i statutele sociale. 4. Dezvoltarea proceselor psihice. Se consider c n adolescen se finiseaz dezvoltarea proceselor senzoriale i perceptive. Dar aceasta nu este adevrat. Dimpotriv, este o perioad de foarte mari perfecionri senzoriale-perceptive i de intens socializare a acestor disponibiliti psihice. Dezvoltarea proceselor senzoriale i perceptive, i a celorlalte de fapt, are loc sub influena profesiei exercitate. Observaia vizual capt capaciti discriminative subtile, ncrcate de informaii n planul n care
11

se profeseaz. n acest sens se poate vorbi de observaia vizual a textilitilor, arhitectului, medicului, psihologului etc. Auzul este n unele profesii foarte solicitat, ca de ex profesiile muzicale. Tipologii auditive diferite, fin perfecionate, apar i la cei ce lucreaz cu motoare sau n mine etc. Se dezvolt i sensibilitatea auditiv implicat n poziia de consumator de concerte, oper etc. Se dezvolt i alte forme de sensibilitate discriminativ fin meteorologii sesizeaz apropierea furtunii, schimbarea timpului; cei ce lucreaz n industria mobilei, asamblorii, constructorii manifest o deosebit de fin dezvoltare a tactului. Simul echilibrului devine deosebit de dezvoltat la montatorii de nalt tensiune, la sportivi, la constructorii de nlime. Atenia, care deservete traseul de colectare selectiv a experienei profesionale, este activat i centrat complex pe cerinele profesionale specifice muncii. Cmpul de aciune al memoriei se restructureaz, ncep s fie subtil sesizate problemele cheie, are loc procesul de selectare i adaptare din cunotine a celor ce sunt necesare. Are loc i dezvoltarea selectiv a necesitii de a revedea anumite informaii. La fel ca i dezvoltarea fizic, dezvoltarea cognitiv atinge maximul dezvoltrii sale. Cercetrile contemporane arat c maximul dezvoltrii cognitive este la v. de 20 ani. Exist deosebiri n faptul cum un adolescent i un tnr percep lumea? Exist stadii ale dezvoltrii cognitive sau ele se termin n adolescen? William Perry a studiat 140 studeni de la Harvard timp de 4ani. La sfritul fiecrui an erau ntrebai ce experien au obinut nvnd n colegiu, cum poate fi interpretat ce semnific pentru ei. Astfel s-a ajuns la concluzia: 1. studenii trec de la dualism i nelegerea lumii n termeni autoritari (caut adevrul absolut, lumea se mparte n buni i ri, carect, incorect) la 2. relativism conceptual (ciocnindu-se cu diferite preri, cu neclariti ncep a nelege c oamenii au dreptul la
12

preri diverse i lucrurile pot fi vzute diferit n dependen de context) 3. formarea propriilor idei, convingeri. Un alt autor Klaus Riegel tot consider c exist un al 5 stadiu al dezvoltrii cognitive gndirea dialectic. Se caracterizeaz : individul studiaz, contientizeaz, apoi integreaz gndurile opuse i conflictuale. i o latur puternic a gndirii tnrului este integrarea idealului i realitii. Dar nu toi sunt de acord cu existena acestui stadiu(5) Unii savani i concentreaz atenia la evoluia funcionrii cognitive, la fel cum adulii utilizeaz aptitudinile sale intelectuale la satisfacerea trebuinelor vieii, n ciocnirile cu experiena nou, ceea ce i face s-i schimbe sistemul de concepte, valori. De ex. Warnwr Shaie: pe parcursul copilriei i la v. adolescent acumulm tot mai multe structuri complexe interne pentru a nelege lumea. Acest instrumentariu al gndirii formal operaionale l-a numit 1. etapa achiziiilor 2. n perioada tinereei utilizm aptitudinile intelectuale pentru a atinge succes i a alege stilul vieii perioada realizrilor 3. oamenii ce ating un anumit nivel de independen i reuesc cu succes s rezolve problemele vieii trec la un alt stadiu de utilizare a aptitudinilor cognitive responsabilitatea social. La vrsta adult noi utilizm resursele noastre cognitive pentru rezolvarea problemelor altor oameni n familie, societate, la serviciu. Aceste responsabiliti pot fi destul de complexe i necesit utilizarea diverselor nivele de cunotine. Astfel de oameni i dezvolt aptitudinile cognitive i cpt un nou nivel de interpretare a evenimentelor anterioare din viaa sa: caut sensul vieii i predestinaia sa. Conform acestui autor n centrul dezvoltrii cognitive a adultului se afl nu schimbrile n structurile cognitive, dar utilizarea intelectului n diverse etape de via.
13

Planul mental cunoate de asemenea unele modificri. Cunotinele i abilitile dobndite fac ca s apar experi care progreseaz mereu i devin extrem de activi i necesari i, pe de alt parte, apar creatori, inovatori ai domeniului. Exist, ns, un numr important de profesioniti care trebuie recalificai, reciclai, reprofilai fie din cauza modificrilor profesionale, fie datorit necesitii absolute de a se ine n pas cu indicatorii mondiali de progres i randament, inclui n competiie i concuren curent, fie datorit faptului c tnrul a nimerit din diferite motive n alt profesiune dect aceea pentru care s-a pregtit. Deci la baza reciclrii stau 3 motive: 1. progresele tehnico-tiinifice 2. dispariia unor profesii i apariia unor profesii noi 3. reducerea sau dispariia unor nsuiri individuale absolut necesare n exercitarea unor profesiuni. (de ex sportivii de performan, persoane care au suferit accidente) nvarea. Se modific proporia dintre nvarea programat social i autonvare, n favoarea ultimei. Are loc nvarea din necesitate, n special ocupaional. Motivaia are un rol enorm n acest sens. Promovrile, recompensele, dar i simpla evaluare sunt o form de stimulare i constituire a motivaiei pozitive n munc i a dorinei de a nva mai multe.(ambiana).

14