Sunteți pe pagina 1din 3

Dezvoltarea psihic i intelectual a copilului pre colar

Dezvoltarea psihic n perioada pre colar cap t un caracter complet, mbr cnd forme noi de cunoa tere i comportament Aceast dezvoltare nu este omogen pe toat durata perioadei pre colare Astfel, pn la vrsta de patru ani, se dezvolt partea cea mai nsemnat a inteligen ei, iar pn la cinci ani se constat c memoria pre colarului se dezvolt ntr-un ritm mai rapid dect gndirea. Tot de la aceast vrst ncep s se eviden ieze predispozi iile naturale, a a-numitele nclina ii personale ale copilului. Pentru evolu ia copiilor foarte dota i este necesar canalizarea i dezvoltarea acestor nclina ii nc din aceast perioad . n dezvoltarea psihic a copilului, factorii care influen eaz cel mai mult sunt factorii de mediu. Mediul familial, socio-cultural i apoi practica social se vor impune n ac iunea lor de modelare psihic privitoare la caracterul, temperamentul, comportamentul i procesele de cunoa tere ale copilului. n perioada pre colar , activitatea senzitivo-motorie este dominat de capacitatea copilului de a imita. El ncepe s imite modul de ac iune i comportament care, mai apoi, se transform n modele con tiente i proprii. De aceea, n aceast perioad , contribu ia educativ a acestor modele este deosebit .

Pre colarul prezint o dorin foarte mare de a cunoa te i, de aceea, ntreb rile lui sunt numeroase. R spunsurile la aceste ntreb ri trebuie date cu vorbe pe n elesul s u. De asemenea, foarte important este ca pre colarul s nu fie min it. Promisiunile f cute, legate de o recompens , de o activitate fizic mpreun cu unul dintre p rin i trebuie respectate. Prin experien a acumulat n anumite situa ii-problem , gndirea pre colarului este capabil s formuleze unele ra ionamente, care, de multe ori, uimesc pe cei din jur. Dezvoltarea copilului n colectivitate nc de la aceast vrst , orizontul lui dep e te cadrul restrns al familiei. Cei mai mul i frecventeaz o colectivitate, iar modelul lor de referin cre te. Rela iile cu personajele din jur se intensific , iar cadrul educativ este mai larg. Intrarea n colectivitate impune adaptarea i subordonarea copilului, pe de o parte unor educatori/ persoane adulte, altele dect p rin ii, iar pe de alt parte, colectivit ii, fiecare copil avnd o personalitate distinct . n colectivit i, programul i regimul de via al copilului sunt schimbate, pentru unii dintre micu i ap rnd astfel dificult i de adaptare. Acestea creeaz , imediat sau n timp, tulbur ri de comportament, la baza lor stnd anumite frustr ri. Educa ia i instruc ia, prin mijloacele, metodele i con inutul lor, trebuie adaptate fiec rei perioade de vrst i fiec rui copil, adresndu-se fiec rei laturi a dezvolt rii psihice. Limbajul, sub inciden a mediului, se dezvolt ntr-un ritm foarte intens, ceea ce contribuie i la dezvoltarea gndirii. Prin dezvoltarea limbajului se stabilesc rela ii complexe de comunicare. La sfr itul perioadei de pre colar, vocabularul lui poate cuprinde pn la 3.500 de cuvinte. Este foarte dornic s i se citeasc , s i se povesteasc i s fie ascultat. n povestirile lui, pre colarul se folose te de imagina ie i de cuvintele povestirilor nsu ite. Tot n aceast perioad are loc dezvoltarea mijloacelor de comunicare cu ajutorul graficii, desenul reprezentnd un factor

important al dezvolt rii psihice i totodat o metod de evaluare a capacit ii lui de percep ie. Jocul aduce una dintre cele mai importante contribu ii n dezvoltarea psihic i n educa ia copilului. Jocul colectiv l angajeaz s participe n mod activ i cu pl cere, ajutndu-l s - i nsu easc reguli i deprinderi. Prin joc se deprinde cu munca, i dezvolt curajul, interesul i pl cerea pentru unele activit i utile, dar i disciplinarea lui. n grup se modeleaz mai bine caracterul i temperamentul s u, anticipndu-se i preg tindu-se cu mai mult u urin instruirea din perioada colar .